Перспективное планирование логопедической работы в подготовительной к школе группе для детей с ТНР на 2018-2019 учебный год
календарно-тематическое планирование

Перспективное планирование логопедической работы

на 2018 – 19 учебный год

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1. Развитие общих речевых навыков:

1. формировать правильное речевое дыхание;
2. формировать правильную голосоподачу и плавность речи;
3. учить соблюдать голосовой режим, не допуская форсирования голоса, крика;
4. учить произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, громко, тихо, шепотом.

2. Артикуляционная гимнастика:

1. развивать подвижность органов артикуляционного аппарата с помощью статических и динамических упражнений артикуляционной гимнастики;
2. готовить органы артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков;
3. развивать мимическую мускулатуру.

3. Звукопроизношение:

1. закреплять навыки четкого произношения звуков, уже имеющихся в речи детей;
2. сформировать правильное произношение звуков и начать их автоматизировать в разных речевых позициях.

4. Работа над слоговой структурой слова:

1. восприятие и воспроизведение неречевых ритмических контуров (отхлопывание, отстукивание, речь с движением);
2. деление слов на слоги с опорой на зрительные ориентиры (фишки, карточки);
3. проговаривание слов, доступных по слоговому классу. Упражнять в произнесении многосложных слов.

5. Развитие фонематических представлений:

1. учить различать речевые и неречевые звуки;
2. дать представление о гласных и согласных звуках, их признаках. Упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки;
3. дать представление о твердости и мягкости согласных звуков. Упражнять в дифференциации звуков по твердости – мягкости;
4. учить выделять звук из слова. Упражнять в выделении звука из слова;
5. учить выполнять звуковой анализ и синтез простых слов: ухо, мак.

6. Подготовка к обучению грамоте:

1. сформировать правильное представление о разнице между звуками и буквами;
2. познакомить детей с буквами: А, У, И, П, К, Т, О, Х, Ы.
3. упражнять детей в выкладывании новых букв из разных материалов (счетных палочек, круп и т.д.) в печатании букв;
4. учить различать правильно и неправильно напечатанные буквы, допечатывать незаконченные буквы.

7. Лексика:

1. вести в активный словарь существительные, прилагательные и глаголы по этим лексическим темам;
2. развивать вариативность лексики, способствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные и пр.;
3. развивать понимание и умение объяснять значение устойчивых выражений; объяснять значения слов с опорой на их словообразовательную структуру, активизировать словообразовательные процессы.

8. Развитие грамматического строя речи:

1. учить образовывать существительные мн.ч. Им.п. от существительных ед.ч. Им.п.;
2. учить согласовывать существительные с числительными;
3. учить согласовывать прилагательные с существительными;
4. учить образовывать прилагательные от существительных;
5. учить образовывать относительные прилагательные от существительных;
6. учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных;
7. учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных.

9. Обучение связной речи:

1. развивать у детей стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях;
2. учить составлять предложения по картинке, учить распространять предложение второстепенными членами предложения;
3. учить составлять описательные рассказы о предметах на материале пройденных лексических тем;
4. учить грамотно задавать вопросы и отвечать на них полным развернутым ответом;
5. совершенствовать навык пересказа небольших текстов, развивать речевой слух;
6. совершенствовать навык составления рассказа по картинке, серии сюжетных картинок;
7. работать над совершенствованием процессов внимания, памяти, операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения и классификации;
8. учить устанавливать причинно – следственные связи, развивать словесно – логическое мышление.

II  период (декабрь, январь, февраль)

1. Развитие общих речевых навыков:

1. продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания;
2. совершенствовать у детей умение произвольно изменять силу голоса, высоту и тембр голоса;
3. продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

2. Артикуляционная гимнастика:

1. ввести интерактивную артикуляционную гимнастику, биоэнергопластику;
2. подготовить органы артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков;
3. развивать мимическую мускулатуру.

3. Звукопроизношение:

1. продолжать работу над автоматизацией  и закреплением правильного произношения поставленных звуков;
2. продолжать постановку неправильно произносимых звуков.

4. Работа над слоговой структурой слова:

1. продолжать проговаривать слова доступного речевого класса;
2. постепенно увеличивать сложность классов.

5. Развитие фонематических представлений:

1. закрепить умение подбирать слова на заданный звук;
2. упражнять детей в различении твердых – мягких согласных в ряду звуков, слогов, слов;
3. совершенствовать навык выделения заданного звука из слова;
4. учить выполнять звуковой анализ и синтез слов: мука, куст, лист;
5. познакомить детей с незнакомыми им звуками. Упражнять детей в выделении этих звуков из слова, в подборе слов с этими звуками.
6. Совершенствовать навык звукового анализа слов и анализа предложений без предлогов и с простыми предлогами. Упражнять в составлении графических схем предложений.

6. Грамота:

1. совершенствовать у детей навыки печатания букв и слогов с освоенными буквами, выкладывания из палочек, «рисования» в воздухе;
2. познакомить детей с новыми буквами:  М, Н,В, С, Б, ЁЗ, Д, Г, Э, Ш.

7. Лексика:

1. вести в активный словарь существительные, прилагательные и глаголы по этим лексическим темам;
2. развивать вариативность лексики, способствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные и пр.;
3. развивать понимание и умение объяснять значение устойчивых выражений; объяснять значения слов с опорой на их словообразовательную структуру, активизировать словообразовательные процессы.

8. Развитие грамматического строя речи:

1. учить образовывать глаголы прошедшего и будущего времени от глаголов настоящего времени;
2. расширять знания значения предлогов;
3. продолжать учить образовывать существительные мн.ч. Им.п. и Р.п. от существительных ед.ч. Им.п.;
4. продолжать учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных;
5. продолжать учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных;
6. учить образовывать существительные Т.п. от существительных в Им.п.;
7. учить образовывать супплетивные формы существительных;
8. продолжать учить согласовывать существительные с числительными и прилагательные с существительными.

9. Обучение связной речи:

1. совершенствовать умения составлять рассказы о предмете по отработанным лексическим темам с использованием плана (по картинке, по картинкам, по серии картинок);
2. учить составлять связные развернутые рассказы, опираясь на личный опыт, рассказывать о переживаниях, связанных с прочитанным и увиденным;
3. учить пониманию и толкованию слов, сравнению, объяснению пословиц и загадок;
4. учить устанавливать причинно – следственные  вязи, развивать словесно – логическое мышление, развивать речевой слух.

III период (март, апрель, май)

1. Развитие общих речевых навыков:

1. продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении;
2. совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

2. Артикуляционная гимнастика:

По необходимости: для детей с тяжелыми формами дизартрии.

3. Звукопроизношение:

1. закончить автоматизацию и закрепить правильное произношение всех звуков;
2. провести дифференциацию смешиваемых звуков.

4. Работа над слоговой структурой:

1. постепенно увеличивать сложность произносимых слов;
2. проговаривать двустишия и четверостишия для закрепления проговаривания сложных по структуре слов.

5. Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза:

1. продолжать закреплять умения подбирать слова на заданный звук,  в различении твердых – мягких согласных, в выделении заданного звука из слова;
2. закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов различной структуры;
3. познакомить детей с новыми звуками. Упражнять в выделении этих звуков из слова, в подборе слов с этими звуками;
4. совершенствовать навык анализа простых предложений без предлогов и с простыми предлогами. Учить анализировать простые предложения со сложными предлогами. Упражнять в составлении графических схем предложений.

6. Грамота:

1. закреплять навык печатания знакомых букв и слогов;
2. познакомить детей с новыми буквами: Ж, Л, Ц, Р, Ч, Щ, Й, Е, Ё, Я, Ю.
3. учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и неправильно написанные буквы; буквы наложенные друг на друга.

7. Лексика:

1. вести в активный словарь существительные, прилагательные и глаголы по этим лексическим темам;
2. развивать вариативность лексики, способствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные и пр.;
3. развивать понимание и умение объяснять значение устойчивых выражений; объяснять значения слов с опорой на их словообразовательную структуру, активизировать словообразовательные процессы.

8. Развитие грамматического строя речи:

1. закрепить навык согласования существительных с числительными и прилагательными;
2. закрепить навык образования существительных во мн.ч. в Им.п. и Р.п. от существительных в ед.ч. Им.п.;
3. закрепить навык образования притяжательных и относительных прилагательных от существительных;
4. закрепить навык образования глаголов с помощью приставок;
5. закрепить навык образования уменьшительно – ласкательной формы существительных.

9. Обучение связной речи:

1. совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа, рассказа по картинке и по серии сюжетных картинок, рассказа из личного опыта;
2. развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности;
3. развивать умение отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, находя исходную форму передачи, включая в повествование описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства;
4. учить устанавливать причинно – следственные связи, развивать словесно – логическое мышление, развивать речевой слух.