Интерактивное движение педагога в профессиональном развитии
статья по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

МДОАУ «Детский сад № 95 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного развития воспитанников «Смешарики» г. Орска»

Международная научно-методическая конференция

 «Интерактивные технологии в современном образовании»

22 октября 2018г.

ИНТЕРАКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ ПЕДАГОГА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

Павлова С. Г.

Музыкальный руководитель МДОАУ «Детский сад №95 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного развития воспитанников «Смешарики»

 г. Орска»

 Аннотация

    В статье рассматриваются необходимость и возможности компетентносного и личностного развития педагога в профессии в ракурсе участия в интерактивном конкурсном движении, где организаторами выступают НКО и Министерство образования.

Ключевые слова: развитие, компетентность, качество образования

   В соответствии с регламентационными показателями в части соответствия критериям эффективности и результативности внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования показатели качества предоставляемых дошкольных услуг актуализируют одним из главных требований соответствие современного педагога высоким профессиональным качествам и обладанием ряда компетентностных характеристик. Формирование инфраструктуры инновационной образовательной системы государства связано с необходимостью  упорядочения и прогрессирования новаторских возможностей и перспектив педагогических кадров.

   Мотивация к развитию и повышению профессиональных качеств каждого специалиста прямо пропорционально связана с неоспоримым ростом и совершенствованием оценочных показателей в работе, с обогащением образовательной индустрии инновационными подходами и технологиями.

   Интерактивность как фактор взаимодействующих субъектно-объектных отношений в фокусе постоянного движения и работы всей системы является катализатором профессионального развития в современной среде образовательного прогресса.

   Наличие плюсовых показателей успешных воспитанников отражает работу одного педагога, система результатов ученического сообщества есть конгломерат высоких знаний и умений коллективов образовательного учреждения. Первое и второе является ступенью города, региона в общероссийской рейтинговой шкале учреждений всех правовых форм в предоставлении образовательных и воспитательных услуг, а в целом каждый из преданных своей профессии педагогов-воспитателей  является создателем части единого целого будущего в каждом отдельном ребёнке. Независимо от места жительства, уровня социального статуса и финансовых возможностей каждый ребёнок России имеет право на проживание счастливого дошкольного детства с возможностями саморегуляции  и самоопределения в выборе развития, интереса, эмоционального и психологического благополучия. Менталитет современных родителей как заказчиков образовательных услуг связан с избирательностью и приоритетами в выборе детского сада или школы.

   Роль личности, которая будет находиться рядом с ребёнком в период сензитивного развития, начиная с самого раннего младшего возраста до периода дошкольного, является неоспоримой сущностью и накладывает бесспорный отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека. Независимо от специализации (воспитатель, музыкальный педагог, психолог, хореограф, преподаватель ИЗО, логопед) каждый из дошкольных педагогов ступил на тропу второго близкого человека, появившегося  после матери и вне семьи, и в сознании малыша облик этот скопирует как через кальку привычки, интересы, речь, поведение, задатки характера.

  Одной из самых эффективных форм повышения квалификации, рефлексивного способа саморазвития в любимой профессии, возможности соучастия в педагогических сообществах, расширения сферы подходов и специализаций, а так же методе финансовой поддержки является конкурсное интерактивное движение. В процессе подготовки конкурсного материала участник проходит удивительный путь самосовершенствования в своей профессии: разрабатывает, организует и внедряет личностный подход в дошкольную педагогику на материалах  конкретной группы детей с учётом данных, вносит авторские элементы или компонует новаторское решение, учиться анализировать и представлять материал презентационно, овладевает инструментами ИКТ.

  В пространстве интернета очень много дистанционных соревнований, фестивалей, многие из которых связаны с оплатой небольших взносов за участие. Однако, стоит отметить масштабные конкурсные проекты некоммерческих организаций и Министерства образования, где участие абсолютно бесплатное, но ресурсы педагога-победителя на финишной прямой являются весьма ощутимыми.

   Так учредители и организаторы фонда «Институт ускорения экономического развития России «Рыбаков фонд» Игорь и Екатерина Рыбаковы связывают свой грантовый проект «Всероссийский конкурс им. Л. С. Выготского» с внедрением лучших дошкольных практик регионов страны. Участником может стать абсолютно любой желающий воспитатель из самого отдалённого городка. Победитель будет приглашён в Москву на Летнюю школу, где команда фонда организует насыщенную программу Университета детства с участием ведущих специалистов образования А. Асмолова, Е. Юдиной, О. Шиян, И. Быкадоровой.

Таблица 1 «Конкурсы для дошкольных педагогов»

Литература

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/
2. Правительство Оренбургской области//Министерство образования. Утверждён список победителей регионального этапа Третьего Всероссийского конкурса «Воспитатели России»[Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.minobr.orb.ru/news/2017/nov_200717-2/
3. История конкурса Выготского//Рыбаков фонд[Электронный ресурс].-Режим доступа: https://konkurs.rybakovfond.ru/history/