Приложение №1

Беседа «Что такое доброта?»

Цель: продолжать знакомить с полярными понятиями «добро» и «зло»; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения;

Продолжать развивать у детей начала социальной активности, желание заботиться о других.

Предварительная работа: ситуативный разговор о добрых словах, оказание посильной помощи младшим, дидактическое упражнение «скажи ласково».

1. Слушание песни «Вступление. Барбарики.»

2. Что такое «Доброта»?

Стихотворение:

Не жадничаю никогда,

Жалею я других.

Ошибки всем прощу всегда

Забуду я о них.

С улыбкой я всегда дружу,

Всегда гостям я рад.

Я дружбой верной дорожу.

Люблю я всех ребят.

О каком человеке рассказано в стихотворении?

Противоположный человек доброму человеку?

Как ведут себя добрые люди?

Какие слова говорят добрые люди?

Какое настроение у добрых людей?

В жизни каждый из нас надеется на встречу с добрым человеком. В самом деле, едва человек родился, он попадает в добрые материнские руки. Недаром в народе говорится «При солнышке тепло, при матери добро», «Нету лучше дружка, чем родная матушка». К какому празднику мы с вами учим стихи, песни, готовим подарки? Давайте послушаем мы эти стихи. (дети читают стихи)

Сколько ласковых и нежных слов вы сказали!

Папа, самый близкий и родной человек. Когда папа дома, с ним многому можно научиться, не только умениям и навыкам, но и выдержке, спокойствию, доброжелательным отношениям к людям.

«Отец сына худому не научит» - говорится в пословице.

К людям старшего возраста нужно относится с уважением, бережно. Кто они такие, люди старшего возраста? Они прожили долгую жизнь, много знают и умеют.

Послушайте стихотворение «Если бабушка болеет»

Если бабушка болеет, я на цыпочках хожу.

Сяду у ее постели и тихонько посижу.

Я поправлю ей подушку, подбодрю и добрым словом,

Прошепчу я ей на ушко, скоро будешь ты здорова.

,Только слушайте врачей, вовремя лекарство пей.

А как вы заботитесь о своих бабушках и дедушках?

Физкультминутка:

Осенью, весною, летом и зимою

Мы во двор выходим дружною семьею

Встанем в круг и по порядку,

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает,

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева.

А я сам бегу трусцой и качаю головой.

Все вы, конечно знаете, что о младших сестрах и братьях, нужно заботиться, помогать папе и маме их растить.

У кого есть младшие братья или сестры?

А в группе у нас есть малыши? Сколько им лет? Как вы о них заботитесь? Добротабывает не только по отношению к людям. Как объяснить выражение: по добромуотносимся к животным, растениям, игрушкам?

Есть много пословиц и поговорок о добре. Вот несколько:

1. Добро не горит и не тонет.

2. Доброе дело два века живет.

3. Доброе слово лучше мягкого порога.

А что вы можете сказать о себе? Какие вы?

Я думаю, что доброта заложена в человеке с рождения. Ведь говорят, что «Доброта есть жизнь»

Сейчас мы с вами порешаем ситуации. О каком важном качестве человека мы сегодня с вами говорили?

Есть ли у добрых людей друзья? Много или мало? А кто ваш друг? Сейчас каждый из вас нарисует  портрет друга для нашей выставки.

 Беседа в старшей группе на тему «Дружба и взаимовыручка».

Цель: побудить детей ценить дружбу, взаимопомощь и в своём поведении ориентироваться на эти нравственные качества.

Задачи:

1. Слушать и слышать воспитателя, друг друга и отвечать строго на поставленный вопрос.

2. Описать словами ситуацию, изображенную на иллюстрации.

3. Дать нравственную оценку поступкам героев, прочитанного рассказа.

4. Пополнить словарный запас.

5. Вызвать положительный эмоциональный отклик в ходе беседы.

Материал:

Рассказ Л. Н. Толстого «Веник»,

Иллюстрация (демонстрационный плакат) к рассказу,

Набор карточек «Русская изба и домашняя утварь»,

CD –диск с записями русской народной музыки в обработке В. Городовской и песни В. Шаинского «Улыбка».

Предварительная работа:

Знакомство с бытом и одеждой русского народа; чтение сказки Лилиан Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»; просмотр мультфильма «Крошка Енот»; знакомство с различными эмоциональными состояниями и их характерными особенностями; определение эмоционального состояния по карточкам- лицам «Мир эмоций».

Ход занятия:

Занятие начинается с прослушивания песни В. Шаинского «Улыбка». Дети с удовольствием слушают и отвечают на вопрос воспитателя об авторе музыки этой песни, о её названии и о мультфильме, в котором песня звучит.

Воспитатель:

- Ребята, вспомните, пожалуйста, как Крошка Енот подружился с тем, кто сидит в пруду?

- А чем помогла дружба крошке Еноту?

- Ребята, а вы умеете дружить?

- Кто сможет объяснить, что значит - дружелюбный человек? О ком мы так можем сказать?

- Как вы думаете, хорошо ли быть дружелюбным человеком?

Воспитатель вывешивает на доску три иллюстрации с изображением различных ситуаций (ссора детей, дружная спокойная игра детей и праздничное гуляние).

Воспитатель:

- Ребята, рассмотрите эти картинки. Расскажите, пожалуйста, что вы на них видите.

(несколько человек поочередно описывают увиденное)

- Скажите, как вам кажется, на какой иллюстрации изображены дружные ребята?

- Посмотрите на третью картинку, здесь мы видим, что дети улыбаются, они радуются празднику. Можно ли про них сказать, что они дружные? А дружелюбными их назвать можно?

-Оказывается, ребята, дружить и быть дружелюбным это разные вещи. Можно улыбаться, не грубить, не драться, быть дружелюбно настроенным, но совершенно не дружить друг с другом. Так что же такое настоящая дружба?

Поможет нам в этом разобраться дед Ермолай (кукла-домовёнок).Отправляемся к нему в гости. (Включается русская наодная музыка).

Дети встают со стульчиков и становятся в круг. Игра «Как у деда Ермолая».

Как у деда Ермолая (идут по кругу, взявшись за руки)

Вся семейка небольшая (показывают уками – «небольшая»):

Только сам да сама (поочередно кладут правую руку на левое плечо и левую- на правое).

Только кум да кума (поочередно убирают руки с плеч, вытягивая вперёд,

Да два сына с усами (показывают движением рук усы,

Да две дочки с косами (показывают движением рук косы,

Да две внучки на печи (пальцами рук изображают кавычки)

Уплетают калачи (приседают).

После игры дети вновь садятся на стулья. На доску вывешивается плакат-иллюстрация к рассказу Л. Н. Толстого «Веник», на столе лежат карточки «Русская изба и домашняя утварь».

Воспитатель:

- Ребята, сегодня дед Ермолай принёс нам новую поучительную историю. Посмотрите на картину. В интерьер какого дома мы попали?

- Правильно, в русскую избу. Какие предметы вам об этом подсказали?

После полученных ответов воспитатель просит ребят найти и показать карточки с перечисленными предметами домашней утвари.

- Скажите, пожалуйста, согласно картине какие герои будут в рассказе деда Ермолая.

- Совершенно верно, дедушка –пожилой мужчина и три молодца. Теперь послушаем рассказ. (Фоном включается русская народная музыка).

Отец учил своих сыновей, чтобы они жили в согласии и всегда друг другу помогали и друг друга выручали. Но не слушались его сыновья -вечно ссорились. Велел тогда отец сыновьям принести веник и говорит:

- Сломайте его!

Сколько ни бились сыновья, не смогли сломать. Тогда отец развязал веник и велел сломать по одному пруту. Легко переломали сыновья прутья веника поодиночке. Отец и говорит:

- Так и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться и всё поодиночке делать, - вас любой победить и обидеть сможет.

Воспитатель:

- Какими были сыновья у отца?

- Как вы думаете расстраивался отец, переживал за них?

- Ребята, дед Ермолай задаёт вам такие загадки:

Он всегда стоит в углу,

Возле печки на полу.

Если кто-то сор бросает,

Он охотно убирает.

Хлопотун Егорка

Взялся за уборку,

В пляс по комнате пошел,

Оглянулся- чистый пол.

Воспитатель показывает отгадку – веник. Рассказывает, что веники бывают разными. Веник с голыми прутьями (без листочков) называется голик.

Воспитатель:

-А действительно ли веник нельзя сломать? Есть у нас в группе силачи? Как думаете, сумеете сломать веник?

Воспитатель показывает веник детям и вызывает желающих попробовать его переломить.

- Что ж, оказывается, прав был отец. Веник сломить не получается. А давайте разберем его на веточки отдельные.

Воспитатель развязывает веник и раздаёт каждому по прутику, дети легко ломают прутики.

Воспитатель:

- Так и мы все с вами, если будем дружными, будем помогать друг другу, выручать друг друга, то никакая сила нас никогда не одолеет.

- Что же такое взаимовыручка? Взаимопомощь?

Воспитатель:

- Сегодня, ребята, мы узнали что значит быть дружелюбным, что такое настоящая дружба, взаимовыручка и взаимопомощь. А ещё узнали, что веник без листиков называют в народе «голик».

                                                               Приложение №2

Конспект непосредственно образовательной деятельности по загадкам К. И. Чуковского в старшей группе

Программное содержание:

1. Учить детей отгадывать и запоминать загадки К. И. Чуковского, учить понимать смысл образных выражений в загадках.

2. Развивать речь детей, обогащая их словарь, учить детей при объяснении отгадки строить ответ в форме доказательства, рассуждения.

3. Развивать у детей наблюдательность, cообразительность, привычку глубже осмысливать мир, формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

4. Развивать у детей поэтический слух, эстетическое восприятие, во время рисования желание передать красоту праздничного салюта в загадке и на рисунке.

Материал:

Дерево из бумаги, разноцветные шары из бумаги, на которых написана загадка или нарисована отгадка, листы белой бумаги, краски.

Ход НОД:

- У нас в группе расцвело необыкновенное Чудо-дерево!

(Обращаю внимание детей на сделанное из бумаги дерево, украшенное разноцветными шарами)

- Помните, как в книжке К. И. Чуковского на ветках Чудо-дерева росли и картинки, и ботинки. А что ещё?

Дети читают отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Чудо-дерево».

- А на нашем дереве сегодня, как на новогодней елочке, выросли разноцветные шары для весёлой детворы!

Как у наших у ворот

Чудо-дерево растет

Не листочки на нём

Не цветочки на нём,

А разноцветные шарики!

Да непростые, а волшебные

С загадками

(Настя) к дереву пойдет

Шарик с дерева сорвет

- Сегодня вы будете подходить и срывать шарики с дерева. На этих шариках написаны загадки. Эти загадки сочинил К. И. Чуковский.

- Я буду читать загадки, а вы отгадывать.

Дети отгадывают шесть загадок, которые написаны на шариках:

1. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Захотели сладкого сахарного пряничка

Бабушка по улице старенькая шла,

Девочкам по денежке бабушка дала:

Марьюшке - копеечку,

Марусеньке - копеечку,

Машеньке - копеечку,

Манечке - копеечку,-

Вот какая добрая бабушка была!

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Побежали в лавочку и купили пряничка

И Кондрат задумался, глядя из угла:

Много ли копеечек бабушка дала?

(Бабушка дала только одну копеечку, так как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка - одна и та же девочка)

- А как вас называют мама, папа, бабушки?

2. «Шел Кондрат

В Ленинград,

А навстречу - двенадцать ребят

У каждого по три лукошка,

В каждом лукошке - кошка,

У каждой кошки - двенадцать котят

У каждого котенка

В зубах по четыре мышонка

И задумался старый Кондрат:

«Сколько мышат и котят

Ребята несут в Ленинград?»

- Догадались? А теперь послушайте какая отгадка у самого К. И. Чуковского:

«Глупый, глупый Кондрат!

 Он один и шагал в Ленинград

А ребята с лукошками,

С мышками и кошками

Шли навстречу ему –

В Кострому.»

3. «На малину налетели,

Поклевать её хотели

Но увидели урода -

И скорей из огорода! А урод сидит на палке, С бородою из мочалки

(Птицы и огородное чучело)

4. «Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем

И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо, -Такое теплое, такое Пушистое и золотое

(Яйцо и цыпленок)

5. Хожу - брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей

(Гребешок)

6. Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою

Но солнце её припечет -

Заплачет она и умрет

(Сосулька)

- Молодцы, дети, правильно отгадали загадки К. И. Чуковского. Но мы с вами некоторые загадки этого писателя знаем наизусть. Сейчас вы будете срывать шарики с другой стороны нашего Чудо - дерева. На шариках нарисована отгадка. Вам нужно будет вспомнить загадку К. И. Чуковского.

Ребенок срывает шарик, на котором нарисована иголка, загадывает детям загадку.

- А теперь покажите, как мы с вами шьём.

(Дети имитируют движение)

Далее загадываются загадки о мыле, автомобиле, пиле и дети так же имитируют движения.

Последний шарик срываю я, показываю детям картинку.

- Что на ней нарисовано?

- Послушайте загадку:

«Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты

А на ней - то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми,

 Разноцветными»

- Правильно, это салют. Чуковский сравнивал салют с кустом, на

котором распускаются яркие цветы.

- А кто видел салют вечером в праздничные дни? Расскажите нам о нем.

- Сегодня вы станете художниками и нарисуете праздничный салют.

Дети рисуют

- Молодцы вы все ребятки

Отгадали все загадки

И художниками, малыши, Тоже были хороши.

- С загадками какого писателя мы с вами сегодня знакомились?

- Правильно, все загадки эти написал Корней Иванович Чуковский.

                                                       Приложение№3

Литературная викторина по сказкам К. И Чуковского

Цель:

- закрепить знание детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых особенностях сказки;

- развивать у  детей умение понимать характеры сказочных героев, ситуации, воспринимать образное содержание.

- развивать умение у  детей эмоционально и активно воспринимать сказку;

- развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.

Оборудование:

- Иллюстрации к сказкам К. Чуковского;

- Сказки К. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Чудо-дерево», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Телефон», «Федорино горе».

- Портрет К. Чуковского.

- Атрибуты к сказкам.

Ход занятия.

Уважаемые дети! Мы с вами попали в удивительную страну сказок.
Все на свете дети очень любят сказки,
Все на свете дети сказку очень ждут.
Если очень любишь, если очень веришь,
Сказки станут былью, в гости к нам придут.
В.: Ребята какие сказки бывают?
В.: Сказки который придумал народ и которые передаются из поколения в поколение – называются народными. А теперь закрепим поиграем в «Добавлялки»
Ок-ок-ок – стоит в поле …..теремок
Ок-ок-ок – покатился … колобок
Цо-цо-цо – снесла курочка …яйцо
Ят-ят-ят – волк не съел … козлят
Ёк-ёк-ёк – не садись на пенек.

Много сказок придумал народ, но есть сказки, которые написали писатели. И сегодня мы с вами встретимся с творчеством удивительного детского писателя.

Родился этот человек 1 апреля 1882 г.  А вы знаете, что в этот день мы отмечаем день смеха и веселья. Поэтому сама судьба предсказала ему писать смешные и добрые сказки для детей. А звали этого человека К.И. Чуковский (показ портрета)

Стихи дедушки  Корнея вы слышали, когда еще были очень маленькими и сейчас мы посмотрим, как вы их знаете.

- У нас две команды. Первая команда - «Солнышко». Вторая команда - «Ручеек»

Приветствие.

Девиз первой команды:

«Мы едины, мы непобедимы

Книжки мы читаем,

Сказок много знаем.»

Девиз второй команды:

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Ведущий:

- А оценивать наши конкурсы будет жюри.

1. Разминка. А сейчас я хочу предложить вам вопросы небольшой викторины по произведениям Чуковского. Вы ребята, будьте внимательны. Отвечайте быстро и четко.
1.    На чем ехали зайчики в сказке «Тараканище»?  (На трамвае)
2.    Что упало на слониху в сказке «Тараканище»? (Луна)
3.    Почему болели животы у цапель, которые просили прислать им капли, в стихотворении «Телефон»? (Они объелись лягушками)
4.    Чем потчевал доктор Айболит больных зверят в Африке? (Гоголем-моголем)
5.    Кто напал на муху-цокотуху? (Паук)
6.    Какая сказка Чуковского начинается именинами, а кончается свадьбой? (Муха-цокотуха)
7.    В какой сказке Танечка и Ванечка убежали в Африку? (Бармалей)
8.    В сказке «Доктор Айболит» есть животное по имени гиппопотам. Как еще называем мы этого зверя? (Бегемот)

2. Поиграем с вами мы в игру «Кто есть кто?»  Каким персонажам сказок принадлежат эти сказочные имена?

Айболит (доктор).

Бармалей (разбойник).

Федора (бабушка).

Каракула (акула).

Мойдодыр (умывальник).

Цокотуха (муха).

Рыжий, усатый великан (таракан).

Тотошка, Кокошка (крокодильчики).

3. «Кто сказал». Вспомните ребята, кто в сказках К. Чуковского это сказал:

Не кричи и не рычи,

Мы и сами усачи,

Можем мы и сами

Шевелить усами. (Раки)

Если топну я ногою,

Позову своих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят (Мойдодыр)

Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать! (Котята)

Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой! (Федора)

4. «Волшебный мешок» воспитатель достает из мешка предметы дети должны сказать строчку из произведения Чуковского:
1. телефон (У меня зазвонил телефон)
2. воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде, а за ним комарики на воздушном шарике)
3. мыло (Тут и мыло подскочило)
4. блюдце (А за ними блюдца, дзынь ля-ля),
5. калоша (Пришлите мне дюжину новых калош)
6. термометр (И ставит, и ставит им градусники).

5. Конкурс капитанов

Сколько и какие сказки К.И. Чуковского «живут» в этом стихотворении?
Я за свечку,
Свечка – в печку!
Я за книжку,
Та бежать
И вприпрыжку 
Под кровать.

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.

И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!  («Мойдодыр», «Федорино горе», «Телефон»)

Наступила темнота.
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал –
Заблудился и пропал.

Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку.
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы.

Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили…(«Краденое солнце», «Бармалей», «Путаница»)

Физминутка  «Барабек»
(«Как дразнить обжору» из английского фольклора, пер. К. Чуковского)
Робин Бобин Барабек ( Ноги расставляют, руки кладут на пояс, говорят, переступая с ноги на ногу, низким голосом, как Барабек.)
Скушал сорок человек  (Взявшись руками за голову, удивляются, произнося текст с удивленной интонацией.)
И корову, (Приставляют указательные пальцы к голове - «рога», говорят низким голосом.)
И быка. (Убирают руки за спину, выпячивают нижнюю губу, слегка наклонив голову, - «упрямый бык».)
И кривого мясника. (Медленно выставляют в стороны руки со скрюченными пальцами, ноги ставят косолапо - «кривой мясник».)
И телегу, (Слегка расставив ноги, опираются о колени руками, локти в стороны - «сидят на телеге».)
И дугу. (Стоят прямо, руки над головой соединяют дугой, касаясь кончиками пальцев, - «дуга».)
И метлу, (Правую руку сжимают в кулак, отставляют в сторону, в ней «метла».)
И кочергу, (Двумя руками берут воображаемую кочергу и делают резкое движение вперед, ноги слегка расставляют и чуть сгибают - «кочерга в печи».)
Скушал церковь. ( Стоят прямо, один кулак обнимает другой, большие пальцы рук поднимают вверх и соединяют - это «свеча», голову наклоняют вниз, смотрят на «свечу», произнеся текст серьезно и негромко - «мы в церкви».)
Скушал дом, (Поднимают руки над головой, локти в стороны, кончики пальцев соединяют друг с другом - «крыша дома».)
Скушал кузню с кузнецом. (Двумя руками берут воображаемый молот, широко замахнувшись через голову. 2 раза ударяют по «наковальне», говорят активно, энергично, в ритме движений.)
А потом и говорит: (Разводят руки в стороны.)
- У меня живот болит!!! (Берут живот двумя руками, сгибаются и говорят тоненьки голосом, жалостливо.

6. Соревнование.

На столе лежат предметы из разных сказок К.И.Чуковского. Каждая команда должна отобрать те вещи, которые подходят только к их сказке.

1-я команда – сказка «Мойдодыр» (мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце, расческа).

2-я команда – сказка «Федорино горе» (тарелка, блюдце, кастрюля, ложка, вилка).

1-я команда – сказка «Муха-цокотуха» (самовар, варенье, баранки, чашка, мед).

2-я команда – сказка «Айболит» (градусник, грелка, фонендоскоп, банки).

 7. Вспомните сказку по отрывку. Из какой сказки эти строки?

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами («Путаница»)

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал как от огня. («Мойдодыр»)

Но не слушали газели

И по-прежнему галдели:

- Неужели, в самом деле

Все качели погорели?

Что за глупые газели! («Телефон»)

А рядом прикорнула

Зубастая акула.

Зубастая акула

На солнышке лежит («Айболит»)

 Подведение итогов.

- Вот и подошла к концу наша викторина по сказкам К. Чуковского. Мы увидели, что дети любят и знают сказки К. Чуковского. Обе команды сегодня молодцы!

Награждение команд памятными подарками.

                                                Приложение №4

Речевые игры по сказкам К.Чуковского

Корней Иванович Чуковский по праву считается одним из любимых детских писателей. Не одно поколение детишек воспитано на сказках Чуковского. Выразительные, яркие, динамичные, они завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках – играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. Дети с удовольствием декламируют стихи Чуковского, что способствует их речевому развитию. Содействовать речевому развитию детей мы решили через игры, основанные на сказках Чуковского.

Речевые игры, способствующие обогащению словаря формированию грамматического строя речи.

1. “Узнай героя”

Цели:

• находить по словам-определениям героя;
• самостоятельно придумывать и подбирать слова-определения к характеристике героев:

Гадкий, нехороший, жадный – Бармалей.

Добрый, внимательный, заботливый – Айболит.

Грозный, зубастый, бессовестный – Крокодил.

Маленькие, толстопятые, неуклюжие – медвежата.

Маленький, бесстрашный, храбрый – комарик.

Кривоногий, хромой, хороший – Мойдодыр.

Кровожадный, беспощадный, злой – Бармалей.

2. “Все наоборот”

Цель: уметь подбирать к словам-определениям слова с противоположным значением

Больные – здоровые (зверята)

Злой – добрый (Бармалей)

Грустная – Веселая (Федора)

Грязный – чистый (мальчик)

Темно – светло (краденное солнце)

Высокий – низкий (жираф, бегемот)

3. “Что делает?”

Цель: подобрать к предметам и героям сказок слова-действия

Подушка – ускакала

Простыня – улетела

Брюки – сбежали

Стол – ушел

Умывальник – выбегает

Муха – пошла на базар и т.д.

4. “Кто? Что?”

Цель: уметь различать живое – неживое, правильно ставя вопросы; кто?, что?.

Муха-Цокотуха – самовар

Айболит – градусник

Федора – посуда

Крокодил – солнце и т.д.

5. “Четвертый лишний”

Цель: определить какой предмет из названных лишний. Объяснить свой выбор.

Айболит, волки, корабль, орел

Самовар, Муха-Цокотуха, уж, комарик

Утюг, скалка, блюдца, магнитофон

6. “Скороговорки”

Цель: учить четко проговаривать текст, постепенно увеличивая темп.

Слишком много ножек у сороконожек.

Расскажи-ка про покупки
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки
Про покупочки свои.

7. “Загадки”

Цель: учить детей отгадывать загадки по содержанию текста сказки.

8. “Маленькие слова”

Цель: правильно употреблять в речи предлоги, знать их значение.

- И упал Айболит и лежит на снегу.

- Он в Африке, он в Африке

Под пальмою сидит.

- А рядом бегемотики

Схватились за животики.

- Я пришью ему новые ножки

Он опять побежит по дорожке.

9. “Один-много”

Цель: упражнять в умении ставить слова в форму множественного числа родительного падежа

Одно дерево – много …

Одна пальма – много …

Один крокодил – много …

Одна обезьяна – много …

Одна зверушка – много …

Одно насекомое – много …

Игры на развитие связной речи.

Цели:

Целенаправленно развивать диалогическую речь. Формировать у детей умение отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре.

Учить формулировать свою мысль в виде полных предложений, составлять из них небольшой рассказ.

1. “Не плачь, мышонок”

В этой игре взрослый берет на себя роль мышонка, который остался один. Он горюет и плачет, а разные герои сказок Чуковского пытаются развлечь его беседой.

Воспитатель, исполняющий роль мышонка, причитает:

– Бедный я, бедный. Кто со мной поговорит, кто мои слезки вытрет.

Ребенок: Я с тобой поговорю, я твои слезки вытру.

– А ты кто?

Ребенок: Я Муха-цокотуха и т.д.

По просьбе мышонка дети поют песенки, читают стихи, показывают книги, приглашают поиграть и т.д.

2. “Бюро находок” (игра демонстрируется)

Воспитатель-ведущий:

– Работает бюро находок. В бюро находок потерянные вещи. Забрать их можно только тогда, когда расскажешь строчку из произведения К.И. Чуковского с этим словом

3. “Помогите!” (игра демонстрируется)

Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил

Воспитатель берет на себя роль крокодила (в руках игрушка с солнышком в пасти)

Эй вы, звери, выходите
Крокодила победите,
Чтобы жадный крокодил
Солнце в небо воротил.
Но мохнатые боятся:
Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст
Он нам солнце не отдаст!

Останавливаем сказку! Кто нам поможет. Позовем героев из других сказок К. Чуковского, ну хотя бы из сказки “Муха-Цокотуха” (дети берут на себя роль Мухи-цокотухи, паука, бабочки-красавицы и т.д.) и пытаются уговорить крокодила вернуть солнце. А может, придут герои сказки “Телефон” и будут звонить крокодилу.

4. “Гости”

Герои сказок ходят друг к другу в гости. Муха-цокотуха к бабушке Федоре. Рассказывает о своей истории, слушает Федору, дает советы, помогает. Мойдодыр к Федоре. Учит Федору быть чистоплотной. Учит мыть посуду и т.д.

Мальчик к бабушке Федоре.

Бармалей к Айболиту и т.д.

5. “Неожиданная встреча”

Мойдодыр – Муха-цокотуха

Айболит – паук (обыывание)

6. “Незнайка

Незнайка никогда не читал сказок Чуковского – дети знакомят его с героями сказок по фотографии (картинке).

Мойдодыр – это умывальник, который рассердился на мальчика-грязнулю

Муха-цокотуха – это именинница, которая пригласила к себе на чай букашек, таракашек и с ней приключилась серьезная неприятность.

Комарик – это …

Бармалей – это …

Тараканище – это …

Федора – это …

7. “Объяснялки”

Продолжи предложения.

Комарик храбрый, потому что …

Таня и Ваня непослушные, потому что …

Море погасло, потому что …

Мойдодыр рассердился, потому что …

Посуда убежала от Федоры, потому что…

8. “Путаница”

Рассмотри рисунки. Что перепутал художник?

Из болота тянут жирафа.

Муха цокотуха в шапочке Айболита.

Краденое солнце в зубах волка и т.д.

9. “Письмо” (пишем письмо герою)

Пример:

“Здравствуй, Айболит! Пишет тебе Алена Иванова. Когда я слушаю, Айболит про тебя сказку, я всегда очень переживаю. Трудно было тебе добраться до Африки. И зверят жалко, которые заболели. А потом я радуюсь, ведь ты, Айболит, вылечил всех своим гоголем-моголем. Я бы тоже хотела его попробовать. Наверное, вкусное лекарство. Очень трудная у тебя работа, Айболит, ты наверное, очень устал. Я приглашаю тебя к себе в гости, приезжай, отдохнешь – в лес сходим, на рыбалку. До свидания Айболит, жду тебя в гости. Алена.”

10. “Встреча крокодилов” (игра демонстрируется)

Выставляется галерея портретов крокодилов из разных сказок: “Мойдодыр”, “Краденое солнце”, “Бармалей”, “Тараканище”, “Путаница”, “Телефон”.

Дети определяют героя: из какой сказки, дают характеристику, определяют, где крокодил злой, где трусливый, где сердитый, добрый. Крокодилы встретились, и каждый рассказывает свою историю.

                                              Приложение № 5

Пальчиковая гимнастика

1. «Комарики»

(с элементами самомассажа)

Дарики, дарики,

(руки складываются щепотью и описывают круги)

Ай да комарики!

Вились, кружились,

В щёчки вцепились!

Кусь-кусь-кусь-кусь!

(легкое пощипывание)

Дарики, дарики,

(руки складываются щепотью и описывают круги)

Ай да комарики!

Вились, кружились,

В носик вцепились!

Кусь-кусь-кусь-кусь!

(легкое пощипывание)

Дарики, дарики,

(руки складываются щепотью и описывают круги)

Ай да комарики!

Вились, кружились,

В ушки вцепились!

Кусь-кусь-кусь-кусь!

(легкое пощипывание)

 -Закусали нас комарики.

Ай да комарики!

Хлоп! (хлопок)

Прилетела к нам вчера

(загибать пальцы по одному)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)

Пожужжали, полетали,

(машут ладошками)

От усталости упали.

(уронить ладони на стол).

2. «Цветок»

На ромашке – две букашки,

(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)

А на лютике – жучок,

В колокольчике – кузнечик,

На гвоздике – паучок.

А на маке-то – пчела,

(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца – пчела жужжит)

Собирает мед она.

3. «Божья коровка»

Божья коровушка,

(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)

Полети на облышко.

Принеси нам к осени,

Мы тебя попросим:

В огород – бобы,

(раскрывать пальцы, начиная с указательного)

В лес – ягоды, грибы,

В родник – водицу,

В поле – пшеницу.

4. «В избушке»

В избушке из ватрушки

(поочередно соединяют пальцы с большим одновременно на двух руках – на каждые две строчки)

Живут подружки-мушки.

А в пряничном домишке —

Сластёны-муравьишки.

Оса ночует в хатке

Из сладкой мармеладки,

А паучок в холупке

Из треснутой скорлупки.

5. «На полянке»

На полянке я сижу,

Во все стороны гляжу.

(Сидят на коврике, опираясь на руки, поворачивают голову сначала налево, затем направо.)

Сколько насекомых здесь!

(Руки через верх разводят в стороны.)

Всех, пожалуй, и не счесть.

Вот пчела, а вот оса,

(Поочерёдно загибают пальцы на каждое название насекомого на двух руках одновременно.)

Это бабочка — краса.

Муравей и стрекоза,

Попрыгунья, егоза.

Все спешат, все трудятся,

(Поочерёдно ударяют кулаками и ладонями.)

А она красуется!

6. «Паучок»

У тропинки под рябиной

(сжимают и разжимают пальцы)

Сеть раскинул паучок,

(стучат пальцами по столу)

Нить прозрачной паутины

(держат в пальцах воображаемую нить)

Намотал на кулачок.

(наматывают воображаемую нить на кулак)

7. «Жук»

Жук жужжит,

(дети загибают пальцы на правой руке, рассказывая)

Звенит комар,

Ищет бабочка нектар,

Муравей несет травинку,

А паук сплел паутинку.

(пальцы правой руки сжимают в кулак)

Стрекоза вокруг летает,

(делают небольшие круговые движения указательного пальца левой руки вокруг сжатых в кулак пальцев правой руки)

Насекомых всех хватает.

Разлетайтесь, разбегайтесь,

В лапки ей не попадайтесь!

(резко разжимают кулак)

8. «Муха – цокотуха»

(Перечисляя гостей мухи, дети загибают по очереди пальцы на правой и левой руке)

Муха всех на день рождения

Насекомых пригласила.

Передать им приглашение

Быстрым пчелам поручила.

Пригласила бабочку

Поплясать в присядочку,

Чернокрылого жука,

Чтоб сплясал он гопака.

Длинноногого кузнечика –

На скрипочке играть.

А трудягу-муравьишку –

Громко песни распевать.

9.Бабочка
Бабочка-коробочка, улетай на облачко.
Там твои детки на березовой ветке. (ладони прижаты друг ко другу тыльными сторонами, пальцы прямые, имитируем полет бабочки)

10.Божья коровка
По цветку ползет букашка, (выставить из левого кулака указательный палец и мизинец — это «усы» божьей коровки)
На ней красная рубашка. (накрыть спинку божьей коровки правой ладонью)
Маленькая крошка, (правой рукой погладить божью коровку) 
На спине горошки. (указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» божьей коровки)

11.Гусеница
Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)
Бабочкина дочка, («ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)
По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»)
Кушает листочки: (и по другой стороне обратно)
Ам! Ам! Ам! Ам! (ладони складываем вместе перед собой.

При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони; затем ладони меняются ролями)
Поела — (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)
Спать захотела. (одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает — держит кулачок, как яблоко)
Проснулась — (постепенно расправляем ладони)
Бабочкой обернулась! (Полетела, полетела, полетела!
(машем «крыльями»: запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот)

12.Жук
Я веселый майский жук. (сжать кулачок)
Знаю все сады вокруг. (указательный палец и мизинец)
Над лужайками кружу, (развести в стороны — «усы»)
А зовут меня Жу-Жу. (шевелить пальцами-усами)

13. Комар
Летит муха вокруг уха: жжж (водим пальчиком вокруг уха)
Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)
Летит комар, на лоб — оп! (пальчиком дотрагиваемся до лба)
А мы его — хлоп! (ладошкой дотрагиваемся до лба)
И к уху: зззз  (зажимаем кулачок, подносим его к уху)
Отпустим комара? Отпустим! (подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)

14.Комарик
Не кусай, комарик злой! (сжать кулачок, а указательный палец выдвинуть вперед — «хоботок»)
Я уже бегу домой. (мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз — «лапки»)

15.Кузнечик
(поочередно соединяем большие пальцы обеих рук с другими пальчиками и говорим текст построчно, слова в строчках делим на слоги)
Наш ку-зне-чик ма-лень-кий.
Зе-ле-нень-кий, у-да-лень-кий,
Ла-пка-ми стре-ко-чет,
Бить он в бу-бен хо-чет.

16.Муравей
(имитируем движения)
Муравей нашел былинку.
Много было с ней хлопот.
Как бревно взвалил на спинку
И ее домой несет.
Он сгибается под ношей,
Он ползет уже с трудом.
Но зато какой хороший
Муравьи возводят дом.

17.Муха
Вот летела муха,
(правая рука машет четырьмя пальцами)
На варенье села,
(правая ладонь шлепается на левую)
Вымазала брюхо,
(ладони вращаются относительно друг друга)
Дальше полетела.
(правая рука продолжает махать, а левая остается на месте)

18. Насекомые
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит! Прячьтесь!
(прячем руки за спину)
***
Стрекоза поспать легла
У кувшинках в лепестках,
В сладком клевере — пчела,
Шмель — в кудрявых васильках.
(поочередно сгибаем пальцы)
В колокольчиках — сверчок,
Муравьишка — у сосны,
В паутине паучок
Смотрит радужные сны.
(кладем руки под щеку)

19.Оса
Оса села на цветок,
(вытянуть указательный палец правой руки)
Пьет она душистый сок.
(и вращать им, затем те же движения — пальцем левой руки)

20.Паук
(имитация движений паука)
У тебя скажи, паук,
Сколько ног и сколько рук?
Лапы вяжут паутинку
Будто руки ткут холстинку,
Если я крадусь за малинкой.
Мои лапы — это ножки, но!
Если попадутся мухи
Лапы цапнут их, как руки.

21.Паучок
Паучок ходил по ветке,
(руки скрещены)
А за ним ходили детки.
(пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки)
Дождик с неба вдруг полил,
(кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение — дождик)
Паучков на землю смыл.
(хлопок ладонями по столу/коленям)
Солнце стало пригревать,
(ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками — солнышко светит)
Паучок ползет опять,
(действия аналогичны первоначальным)
А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.
(«паучки» ползают на голове)

22. Пчелки
Домик маленький на елке,
(одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (елка))
Дом для пчел, а где же пчелки?
(руку опереть на локоть, пальцы при этом растопырены (елка); на второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «елке»; дети заглядывают в «улей»)
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по елке,
Где же, где же эти пчелки?
(сжимаем кулачки, стучим кулаками друг о друга, чередуя руки)
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!
(разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчелки летают))

23. Пчела
Прилетела к нам вчера
(бегаем по кругу на носочках и машем воображаемыми крылышками)
Полосатая пчела,
(загибаем по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых)
А за нею — шмель-шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делаем кружки из пальчиков и подносим к глазам)
Пожужжали, полетали,
(опять бежим по кругу)
От усталости упали.
(медленно опускаемся на ковер)

24. Пчела и жук
(во время этой потешки нужно сжать обе ладошки в кулаки. Читая стихотворение, вращаем одним кулачком вокруг другого: на первый куплет в одну сторону, на второй куплет — в другую)
Жу-жу-жу —
Пчела жужжит
И вокруг цветка кружит.
Жу-жу-жу —
В цветке том жук:
Зря, пчела, жужжишь вокруг!

25. Светлячок-червячок
Вот старый пенек
(поставить на стол кулак левой руки),
А в нем огонек
(указательным пальцем показать на «пенек») —
Ползет светлячок,
(изобразить ползущего червячка: изгибать указательный палец правой руки)
Ведь он — червячок.

26. С кем дружит цветок
(для этой игры руки нужно сложить «цветочком»: соприкасаются друг с другом только запястья, а пальчики разведены в стороны, как лепестки)
Цветочек дружит с бабочкой,
(большие пальцы переплетите в замок: ладошки от себя и помашите пальчиками, как крыльями)
Цветочек дружит с пчелами,
(покружите прямыми указательными пальчиками друг вокруг друга. Остальные пальчики сложены в кулачки)
Цветочек дружит с солнышком,
(поверните ладошки от себя, пальчики подняты вверх и разведены в стороны, как лучики солнца)
С дождинками веселыми.
(постучите указательным пальчиков одной руки по раскрытой ладони другой руки — это капли дождя)

27.Сороконожка
Вот бежит сороконожка 
(пальцы правой руки щекочут левую ладонь в направлении от кончиков пальцев до основания ладони)
У Алешки по ладошке.
Так щекочут ее ножки,
Что хохочет наш Алешка.

28.Стрекоза
Летит стрекоза,
Как горошины глаза.
(бежим по кругу, расставив руки. Сомкнутым большим и указательными пальцами показываем глаза стрекозы)
Вверх-вниз,
(сначала бежим на носочках, потом в полуприседе)
взад-вперед,
(меняем направление бега)
Как прозрачный самолет.
(свободно летаем по ковру)

29.Труженица пчела
Пчелка трудится весь день
(дети руками обрисовывают перед собой круг)
И работать ей не лень.
(покачивают указательным пальцем в знак отрицания)
От цветка летит к цветку,
(ритмично взмахивают руками-крылышками)
Клеит на брюшко пыльцу,
(Совершают круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет —
(одну руку вытягивают вперед, затем — вниз, наклоняются)
За день много соберет.
(раскрывают перед собой все пальцы)
Унесет нектар в тот улей
(обрисовывают в воздухе треугольник)
И назад вернется пулей.
(резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед,
(топают ногами)
Скоро ведь зима придет.
(ежатся)
Будет пчелкам чем питаться
(имитируют движения ложкой)
Летом надо им стараться.
(имитируют накладывание меда в соты)

30.Улей
Вот маленький улей, там пчелки сидят.
(изобразить улей: сжать вместе две округленные ладони в вертикальном положении)
Спрятались пчелки — и их не видать.
(отвести в стороны большие пальцы и заглянуть в образовавшееся отверстие)
Вот солнце пригрело — и пчелки летят,
(скрестить руки на уровне запястий, а пальцы растопырить, словно это солнечные лучи)
Пчелки летят, меду хотят: «З-з-з…»

31.Улитка
Улитка, улитка, высуни рога
Дам тебе, улитка, я пирога.
(кулачки на столе, появляются по одному пальцы, затем сжать руку в кулак)

32.Улитка
У улитки – крошки, подрастают рожки.
Научу ее ходить, если будут ножки.
(пальцы в кулаке, указательный и мизинец вытянуты вперед — шевелят усиками)

33. Червячки
Раз, два, три, четыре, пять,
(ладони лежат на коленях или на столе)
Червячки пошли гулять.
(сгибаем пальцы и подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы))
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
(идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони))
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
(складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)
Каркает: «Вот и обед!»
(раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)
Глядь — а червячков уж нет!
(сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

34. «Слон»

Слон решил считать до ста. (Сжимают-разжимают

пальцы на обеих руках одновременно.)

Да, задача непроста! (Пожимают плечами, руки

опущены вниз, пальцы растопырены.)

Съел сначала, для разминки, (Поочерёдно загибают пальцы сначала на правой, а затем на левой руке.)

Десять яблок из корзинки,

Двадцать бубликов с корицей

И баранок с маком тридцать,

Сорок вафель шоколадных,

 Пятьдесят лепёшек мятных,

Шестьдесят сухих галет,

Ровно семьдесят конфет,

После восемьдесят плюшек,

 Девяносто штук ватрушек,

Сто бананов.

Кончен счёт. (Хлопок в ладони.)

Эх, не лопнул бы живот! (Поглаживают себя по живо

ту.)

Под конец слону особо

Тяжело далась учёба. Вздыхая, проводят тыльной

стороной ладони правой руки

по лбу.)

Т. Крюкова

35.Слон

В зоопарке стоит слон.

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.

Больше всех на суше он,

Очень, очень добрый слон.

Видно, даже у зверей

Тот и больше, кто добрей. (Б. Заходер)

Ладонь на себя. Средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой – указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.

36. Пальчиковая гимнастика «Дерево». 

 У дерева ствол, на стволе много веток,

А листья на ветках зеленого цвета.

(Прижать руки тыльной стороной друг к другу.

Пальцы растопырены и подняты вверх.

Шевелить кистями и пальцами).

Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу)

А тут отключили свет.

Повар леща берет (Загибают большие пальцы)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья, (Загибают средние пальцы)

Угли бьет поварёшкой. (Загибают безымянные пальцы)

Сахар сыплет в бульон. (Загибают мизинец)

И очень доволен он. (Разводят руками)

 «Приготовили обед»

 Сели как-то мы обедать (Имитация движения ложкой.)

 И позвали в дом соседей. (Позвать движением ладони к себе.)

Скатерть белую накрыли, (Движения разглаживаем скатерть.) 

Ложки, вилки разложили, (Пошаговые движения правой рукой ладонью вниз слева направо.)

Хлеб нарезали и сыр, (Движения вверх и вниз ребром ладони.)

Приготовили гарнир, (Резкое потирание кончиками пальцев.)

Помешали его в чашке (Вращательные движения вперед, одна рука заходит за другую.)

И добавили колбаски. (Из большого и указательного пальцев сделать кольца, соединить их, а потом развести в стороны, изображая круглую колбасу.)

 А из фарша всем котлеты

Жарили мы без диеты. (Ладони накладываются попеременно одна на другую.) 

Посолили, поперчили, (Мелкие движения щепотью пальцев.)

Замесили. Не забыли (Сжимание и разжимание пальцев рук.) 

Лук сердитый положить (Показать «сбор слез» в ладонь.)

 И скорее все закрыть. (Хлопок в ладонь горизонтально.)

Наготовились, устали,

Печь пирожное не стали. (Провести по лбу тыльной стороной руки.)

«НАСЕКОМЫЕ НАД ЛУГОМ»

 - Жу - жу - жу, - жужжит пчела:

 - Я лечу издалека.

 (дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как «крылышками»)

 - Зу - зу - зу, - комар пищит.

 (ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперед)

 - Уф - уф - уф, - как паровоз

 Шмель пыхтит, пыльцу повез.

 (ритмично притоптывают ногами)

 Жук гудит: «Гу - жу, гу - жу,

 Я любого разбужу»

 (ритмично хлопают в ладоши)

 «УМЫВАНИЕ»

 (массаж пальцев)

 Знаем, знаем - да - да - да,

 Где ты прячешься, вода!

 (поочередно массируют каждый палец)

 Выходи, водица,

 Мы пришли умыться!

 Лейся на ладошку

 По - нем - нож - ку.

 Нет, не понемножку -

 Посмелей!

 Будет умываться веселей!

 (энергично растирают ладони и кисти рук)

«ЗАБОТЛИВОЕ СОЛНЫШКО»

 Солнце с неба посылает

 Лучик, лучик, лучик.

 (дети ритмично скрещивают руки над головой)

 И им смело разгоняет

 Тучи, тучи, тучи.

 (плавно покачивают руки вверху)

 Летом нежно согревает

 Щечки, щечки, щечки.

 (ритмично потирают щеки)

 А весной на носик ставит

 Точки - точки - точки.

 Золотят веснушки деток.

 Очень нравится им это!

 (ритмично постукивают пальцем по носу)

                                                                 Приложение № 6  

Театрализованная постановка в старшей группе «Федорино горе».                                                      

Цель: вовлечь детей в театральное действие, инсценировать сказку по ролям.

Предварительная работаI. Знакомство со сказкой «Путаница» К. Чуковского.

• Показ портрета К. Чуковского.

• Чтение воспитателем стихотворения «Федорино горе».

• Распределение ролей.

Действующие лица:

Федора

2 кота

Коза

Кастрюля

Самовар

2 блюдца

Кочерга

Корыто

2 тарелки

Курица

Чайник

Скалка

Чашка

2 утюга

А сейчас мы с вами отправимся в сказку К. Чуковского «Федорино горе». Оденьте свои маски, приготовьтесь к выступлению. (выставляются декорации)

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

 Вдоль по улице пошла. . (Удивление нарастает.)

 Испугалася коза,

Растопырила глаза.

Коза. Что такое? Почему? Ничего я не пойму.

Ведущий:

И помчалися по улицам ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

Ведущий (запыхавшись).

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу (показывает новое изображение)...

Кастрюля. Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!

Ведущий. Утюги бегут, покрякивают...

Через лужи, через лужи перескакивают.

Ведущий. А за ними блюдца, блюдца... (Показывает, звенит чем-нибудь, приготовленным заранее, подает знак детям подхватить.)

Все. Дзынь!-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Ведущий. На стаканы...

 Все. Дзынь!

 Ведущий. Натыкаются, И стаканы...

Все. Дзынь!

Ведущий (сокрушенно). Разбиваются.

Из окошка вывалился стол...

Все. И пошел, пошел, пошел, пошел, пошел...

 Ведущий (со смехом).

А на нем, а на нем,

Как на лошади верхом,

Самоварище сидит

И товарищам кричит...

Самовар. Уходите, бегите, спасайтеся!

 Все. Ив железную трубу: «Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»

 Ведущий (грустно). А за ними вдоль забора

Скачет бабушка Федора

 Федора. Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Воротитеся домой!

Ведущий (показывая изображение корыта).

Но ответило корыто...

Корыто.  На Федору я сердито!

Ведущий (показывая соответствующее изображение).

И сказала кочерга...

Кочерга.  Я Федоре не слуга!

Ведущий. А фарфоровые блюдца

Над Федорою смеются...

Блюдца. Никогда мы, никогда

Не воротимся сюда!

Ведущий. Тут Федорины коты (важно выходят)

Расфуфырили хвосты,

Побежали во всю прыть,

Чтоб посуду воротить.

 Коты. Эй вы, глупые тарелки,

Что вы скачете, как белки?

 Вам ли бегать за воротами

С воробьями желторотыми? (Просят детей помочь им уговорить посуду.)

Коты: Вы в канаву упадете,

Вы утонете в болоте.

 Не ходите, погодите,

Воротитеся домой!

 Ведущий.Но тарелки вьются, вьются,

А Федоре не даются...

Тарелки. Лучше в поле пропадем,

А к Федоре не пойдем!

Ведущий. Мимо курица бежала

И посуду увидала.

Курица. Куд-куда! Куд-куда!

Вы откуда и куда?

Ведущий. И ответила посуда...

Тарелка: (жалобно).

 Было нам у бабы худо,

 Не любила нас она...

Била, била нас она.

Запылила, закоптила,

Загубила нас она!

Курица (с сочувствием). 

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Жить вам было нелегко!

Ведущий (показывает изображение таза)

Таз. «Да,— промолвил медный таз,

— Погляди-ка ты на нас:

Мы поломаны, побиты,

Мы помоями облиты. (Брезгливо.).

Загляни-ка ты в кадушку

— И увидишь там лягушку. (Показывает изображение кадушки с лягушатами.)

Загляни-ка ты в ушат (показывает)

 — Тараканы там кишат.

Оттого-то мы от бабы

Убежали, как от жабы,

И гуляем по полям,

По болотам, по лугам».

Все (решительно). 

А к неряхе-замарахе

Не воротимся!

 Ведущий (бодро). 

И они побежали лесочком,

 Поскакали по пням и по кочкам.

А бедная баба одна (грустно),

И плачет, и плачет она.

Появляется Федора, растерянно смотрит по сторонам, подходит к тому месту, где стоял стол, качает головой, вздыхает и вытирает платочком слезы.

Федора: Села бы я за стол,

Да стол за ворота ушел.

Сварила бы я щи,

Да кастрюли поди поищи!

И чашки ушли, и стаканы,

Остались одни тараканы.

Все. Ой, горе Федоре! Горе!

Ведущий (устало). 

А посуда вперед и вперед

По полям, по болотам идет. (чайник, блюдца, корыто, утюг).

 И чайник шепнул утюгу...

Чайник (с мольбой в голосе). 

Я дальше идти не могу.

Ведущий. И заплакали блюдца...

Блюдца (жалобно). 

Не лучше ль вернуться?

Ведущий. И зарыдало корыто...

Корыто (в отчаянии).

Увы, я разбито, разбито!

Ведущий (с надеждой). 

Но блюдце сказало: «Гляди, Кто это там позади?» (Далее удивленно.)

И видят: за ними из темного бора...

Все (радостно).

Идет-ковыляет Федора.

Но чудо случилося с ней:

Стала Федора добрей.

Тихо за ними идѐт

И тихую песню поет...

Федора (жалобно, заботливо). 

Ой вы, бедные сиротки мои.

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

 Окачу вас кипяточком,

 И вы будете опять,

 Словно солнышко, сиять. (Далее решительно.)

А поганых тараканов я повыведу,

Прусаков и пауков я повымету!

Ведущий. И вот Федоре на встречу посуда идѐт…(скалка, чашка, блюдца, утюги, кастрюля).

И сказала скалка...

Скалка. Мне Федору жалко.

Ведущий. И сказала чашка...

Чашка. Ах, она бедняжка!

Ведущий. И сказали блюдца...

Блюдца. Надо бы вернуться!

Ведущий. И сказали утюги...

Утюги. Мы Федоре не враги!

Появляется Федора. Она осторожно берет каждую тарелочку, моет ее в тазу, вытирает полотенцем и ставит на стол.

Ведущий (радостно). Долго, долго целовала

И ласкала их она,

Поливала, умывала,

Полоскала их она.

Федора: Уж не буду, уж не буду

 Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

Ведущий (весело). 

Засмеялась кастрюля,

Самовару подмигнула..

Кастрюля.

Ну, Федора, так и быть,

Рада я тебя простить!

И обрадовались блюдца...

 Все. Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

 Ведущий. 

И танцуют и смеются...

Все. Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Ведущий (торжественно).

 А на белой табуреточке ,

Да на вышитой салфеточке

Самовар стоит,

Словно жар горит,

И пыхтит, и на бабу поглядывает...

Самовар. Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю,

Кушай, кушай, Федора Егоровна! (звучит музыка, дети приглашаются на чаепитие).

Инсценировка сказки К. И. Чуковского «Путаница» для детей старшей группы.

Цель: вовлечь детей в театральное действие, инсценировать сказку по ролям.

I. Знакомство со сказкой «Путаница» К. Чуковского.

• Показ портрета К. Чуковского.

• Чтение воспитателем стихотворения «Путаница».

• Распределение ролей.

II. Показ пьесы на сцене.

Действующие лица

Автор.

Котята.

Утята.

Свинки (поросята).

Кошечки.

Уточки.

Курочки.

Воробышек, птицы.

Медведь.

Заинька.

Кит.

Бабочка.

Лошадки.

Мухи.

Лягушата.

Автор. Замяукали котята.

Котята. Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята, Хрюкать!

Автор. А за ними и утята.

Утята. Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, Квакать!

Автор. Свинки замяукали.

Свинки. Мяу, мяу!

Автор. Кошечки захрюкали.

Кошечки. Хрю, хрю, хрю!

Автор. Уточки заквакали.

Уточки. Ква, ква, ква!

Автор. Курочки закрякали.

Курочки. Кря, кря, кря!

Автор.

Воробышек прискакал

И коровой замычал.

Воробышек. Му-у-у!

Автор.

Прибежал медведь

И давай реветь.

Медведь. Ку-ка-ре-ку!

Автор.

Только заинька был паинька:

Не мяукал и не хрюкал,

Под капустою лежал,

По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных уговаривал.

Заинька.

Кому велено чирикать –

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать –

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам

Под облаками!

Автор.

Но веселые ребята -

Поросята, медвежата –

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят.

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит.

Выбежал из моря кит.

Кит.

Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!

Автор.

Долго-долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами.

Прибегали два курчонка,

Поливали из бочонка.

Приплывали два ерша,

Поливали из ковша.

Прибегали лягушата,

Поливали из ушата.

Тушат, тушат - не потушат,

Заливают - не зальют.

Тут бабочка прилетела,

Крылышками помахала.

Стало море потухать и потухло.

Рассказ автора сопровождается соответствующими тексту действиями.

Гуси начали опять

По-гусиному кричать.

Гуси (хором). Га-га-га!

Автор. Кошки замурлыкали.

Кошки. Мур-мур-мур!

Автор. Птицы зачирикали.

Воробышек. Чик-чирик!

Автор. Лошади заржали.

Лошади. И-и-и!

Автор. Мухи зажужжали.

Мухи. Ж-ж-ж!

Автор. Лягушата квакают.

Лягушата. Ква-ква-вка!

Автор. А утята крякают.

Утята. Кря-кря-кря!

Автор. Поросята хрюкают.

Поросята. Хрю-хрю-хрю!

Все действующие лица веселятся - поют, танцуют, прыгают. Затем все звери подходят к «колыбели», в ней - кукла.

Звери (поют).

Баю-баюшки!

Баю-баюшки-баю!

Хором (все). Вот и рассказали мы сказку свою.

Автор. Написал сказку детский писатель К. И. Чуковский для своей внучки (показывает портрет писателя).

Можно закончить занятие демонстрацией мультфильма «Путаница».

                                                                 Приложение №7.

Конспект беседы «Знакомство с творчеством писателя Корнея Ивановича Чуковского»

ПРОГРАМНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Дать детям представление о личности писателя и его книгах.

2. Вызвать интерес к личности писателя и его книгам.

3. Учить по действиям героя определять мотивы его поступков.

4. Воспитывать умение анализировать поступки литературных героев и оценивать их, аргументируя свои суждения.

5. Довести до сознания детей замысел автора.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Чтение произведений К. И. Чуковского.

«Федорино горе».

«Телефон».

«Тараканище».

«Муха Цокотуха»

«Айболит».

«Мойдодыр».

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К СКАЗКАМ.

МАТЕРИАЛ:

1. Портрет К. И. Чуковского.

2. Выставка книг в книжном уголке, цветные иллюстрации к сказкам Чуковского.

3. Мешок с предметами:

- телефон;

- воздушный шарик;

- мыло;

- блюдце;

- колоша;

- термометр (игрушечный)

Ход НОД

(В книжном уголке сделать выставку книг К. И. Чуковского, его портрет). Обратить внимание детей на выставку. Дети стоят полукругом около воспитателя.

Воспитатель: - Ребята, сложите ладони вместе перед собой и представьте, что у вас в руках новая, неизвестная вам книга.

 Откройте её (раскрывают ладони, рассмотрите картинки в ней, а я попытаюсь догадаться по вашей мимике лица понравилась вам книга или нет.

Дети «Перелистывают странички" (раскрывают и закрывают ладони) книги, воспитатель, обращая внимание на выражение лица, делает выводы: кого из детей заинтересовала книга, а кого нет.

- Каждому из нас нравятся книги, которые рассказывают нам об их содержании по картинкам. Иллюстрации помогают нам лучше представить героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они находятся. Это художники- иллюстраторы.

- А как называют людей, которые пишут для нас стихи, сказки, рассказы и многое другое (ответы детей)

ВОСПИТАТЕЛЬ:

Ребята! Сейчас я вам расскажу об известном детском писателе, большом друге детей – о Корнее Ивановиче Чуковском.

Слайд 2–3. В сорока минутах езды от Москвы, в одном из красивых уголков Подмосковья- в поселке Переделкино, среди берез и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек, которого знали не только все дети поселка, но и маленькие жители Москвы и всей страны. Это он придумал множество любимых вами сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Иванович Чуковский.

Слайд 4-5. Корней Иванович Чуковский (настоящее имя – Николай Васильевич Корнейчуков) родился 31 (по старому стилю 19) марта 1882 г. в Санкт-Петербурге. В его метрике значилось имя матери – Екатерина Осиповна Корнейчукова; далее шла запись – “незаконнорожденный”. Отец, петербургский студент Эммануил Левенсон, в семье которого была прислугой мать Чуковского, через три года после рождения Коли оставил ее, сына и дочь Марусю. Они переехали на юг, в Одессу, где жили очень бедно.

 Слайд 6-8. Николай учился в одесской гимназии, из пятого класса которой был исключен, когда по специальному указу (известному как “указ о кухаркиных детях”) учебные заведения освобождались от детей “низкого” происхождения.

В шестнадцать лет он ушёл из дома. Отчасти, наверное, чтобы “не сидеть на шее” у матери, которая одна тянула двоих детей. Отчасти — чтобы быть свободным. Примерно в это время он, тогда долговязый и нескладный подросток, недавно исключённый из гимназии по пресловутому закону “о кухаркиных детях”, чуть не попал в городские сумасшедшие. И всё из-за стихов, которые непрерывно бормотал себе под нос, а забывшись, начинал декламировать в полный голос к безумной радости жадных до зрелищ одесситов. На жизнь он зарабатывал тогда в артели маляров, крася крыши и заборы. Ещё учил английский язык по самоучителю. Запоем читал. И даже — ни много ни мало — писал серьёзную философскую книгу.

Несколькими годами позже глава из этой его книги будет напечатана в газете “Одесские новости”. Так начнётся головокружительная журналистская карьера Чуковского.

Слайд 9. Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал и плакал. Чтобы хоть как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку. «Жил да был крокодил, он по улицам ходил».

 Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку (А это была сказка “Крокодил”) Оказалось, что мальчик запомнил ее всю слово в слово.

Слайд 10. А вот другой случай. Однажды, работая в своем кабинете, Чуковский услышал громкий плач. Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья, так бурно выражая свое нежелание мыться. Корней Иванович вышел из кабинета, взял девочку на руки и, совершенно неожиданно для себя, сказал ей тихо:

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Так родился на свет “Мойдодыр”.

Герои Чуковского не всегда мужественны, честны, воспитаны. Есть среди них и грязнули, и трусы, и хвастуны, и разбойники.

Слайд 11. Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки об его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось на свет "Федорино горе”.

Слайд 12. Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. “Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приемной зубного врача, - я, чтобы не тратить попусту время, сочинял… Это спасало меня от умственной праздности”.

Слайд 13. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги. И, конечно, Чуковский не любил такие качества у людей как лень, неряшливость. Вспомните, в какой сказке об этом рассказывается?

Слайд 14. К.И.Чуковский рассказывал: "У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным.

Один такой день К.И.Чуковский особенно запомнил – 29 августа 1923 г. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру. Схватив какой-то запылённый бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую поэму о Мухиной свадьбе, причём чувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой сказке два праздника: именины и свадьба. Я всей душой отпраздновал оба". Вспомните, как называется эта сказка?

Слайд  15. Неизвестно, были ли прототипы у героев сказок Чуковского. Но существуют довольно правдоподобные версии возникновения ярких персонажей его детских сказок.

В прототипы Айболита годятся сразу два персонажа, один из которых был живым человеком, доктором из Вильнюса. Его звали Цемах Шабад.

Доктор Шабад, окончив медицинский факультет Московского университета в 1889 г, добровольно отправился в московские трущобы, чтобы лечить бедняков и бездомных. Добровольно поехал в Поволжье, где рискуя жизнью, боролся с эпидемией холеры.

Вернувшись в Вильнюс бесплатно лечил бедняков, кормил детей из бедных семей, не отказывал в помощи, когда к нему приносили домашних животных, лечил даже раненных птиц, которых ему приносили с улицы.

 С Шабадом писатель познакомился в 1912 году. Он дважды побывал в гостях у доктора Шабада и сам лично назвал его прототипом доктора Айболита в своей статье в “Пионерской правде”.

В письмах Корней Иванович, в частности, рассказывал: “...Доктор Шабад был очень любим в городе, потому что лечил бедняков, голубей, кошек... Придет, бывало, к нему худенькая девочка, он говорит ей - ты хочешь, чтобы я выписал тебе рецепт? Нет, тебе поможет молоко, приходи ко мне каждое утро, и ты получишь два стакана молока. Вот я и подумал, как было бы чудно написать сказку про такого доброго доктора”.

В воспоминаниях Корнея Чуковского сохранилась другая история о маленькой девочке из бедной семьи. Доктор Шабад поставил ей диагноз “систематическое недоедание” и сам принес маленькой пациентке белую булку и горячий бульон. На следующий день в знак благодарности выздоровевшая девчушка принесла доктору в подарок своего любимого кота.

Сегодня в Вильнюсе установлен памятник доктору Шабаду.

Существует и другой претендент на роль прототипа Айболита - это доктор Дулитл из книги английского инженера Хью Лофтинга. Находясь на фронте Первой мировой войны, он придумал сказку для детей о докторе Дулитле, умевшем лечить разных животных, общаться с ними и воевать со своими врагами - злыми пиратами.

Слайд 16-17. От произведений для детей Чуковский логично пришел к изучению детского языка – и здесь он может считаться первопроходцем. В 1928 г. выходит книга “Маленькие дети” получившая затем название “От двух до пяти”. Книга переиздавалась 21 раз и с каждым новым изданием пополнялась”. Написана она, по признанию самого автора, благодаря тому, что у него самого было четверо детей, пятеро внуков и пятеро правнуков, а также благодаря многолетним наблюдениям за общением не только со своими, но и чужими детьми.

Слайд 18. Этим маленьким его друзьям “от двух до пяти” он казался великаном, настоящим добрым волшебником из сказки - громадный, громогласный, не похожий ни на кого, щедрый на ласку. Вот почему с давних пор дети с великой нежностью, которую не так легко заслужить у маленького народа, звали своего любимого великана ласковым именем “Чукоша”.

Слайд 19-21. Еще много раз вы будете встречаться с произведениями Корнея Ивановича Чуковского. Познакомитесь с Чуковским – переводчиком. Он перевел с английского “Приключения барона Мюнхгаузена”, “Приключения Робинзона Крузо”, “Приключения Тома Сойера”, “Приключения Гекльбери Финна”, “Принца и нищего”, “Рикки – Тики – Тави” и многие другие.

Я желаю вам удивительных встреч с творчеством К.И. Чуковского. И в конце хочу прочитать шутливое стихотворение, которое посвятил Чуковскому поэт Валентин Берестов

Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве “ Бармалея ”
И “ Крокодила” не читал,
Не восхищался “Телефоном”
И в “Тараканище” не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?

                                                            Приложение № 8.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности, образовательная область «Познавательное развитие», Направление ФЭМП в старшей группе на тему «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Цель: спасти лесных жителей от злого крокодила, спасти солнышко, форми-рование элементарных математических представлений, уточнение и закрепление знания детей о пространственных представлениях, геометрических фигурах, счете до «4», части-целое.

Задачи:

Образовательные: формирование элементарные математические представления, формирование навыков безопасности, закреплять знания детей о пространственной ориентации, о геометрических фигурах, счете до «4».

Развивающие: развивать умение работать по образцу, активизировать сло-варный запас детей, развивать память, внимание, закреплять понятия, активизировать словарь: право-лево, далеко-близко, широкая - узкая, длинная - короткая.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к животным, умение работать в коллективе, воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле.

Предварительная работа: чтение произведений К.И. Чуковского, рассматривание иллюстраций к произведениям, дидактические игры: «Кто где живёт?», «Разрезные картинки», «Пазлы», «Куда ты идешь?», «Кто скажет правильно», «Где ты находишься?», выстраивание сериационных рядов по ширине (длине).

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Материалы и оборудование: дорожки длинная и узкая, широкая и короткая, дорожка с кочками,  «болото»,  разрезные картинки «Посуда»,  мостик «Гео-метрические фигуры»,  телефон с набором цифр «Помощь», музыкальное сопровождение, магнитные смайлики, компас, карта, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

Вос-ль: Ребята посмотрите, куда это мы попали? (появляется зайка – который просит помощи для спасения Солнышка»)

- Из какой сказки прискакал к нам зайка? (ответы детей: «Краденое солнце»).

- Какая беда случилась с солнышком в этой сказке? (ответы детей).

- Что же нам делать с вами? (ответы детей: Помочь зайке).

Вос-ль: Ну что ж ребята, для того чтобы помочь зайчонку и всем лесным жителям, нам необходимо преодолеть много препятствий. Вы согласны отправиться в трудное и опасное приключение? (ответы детей). Тогда отправляемся. А что нам необходимо, чтобы не заблудиться? (ответ: карта). Посмотрите у меня есть карта и компас. Ребята, а вы знаете, зачем нужен компас (ответы, может подсказки). Ну что, отправляемся? И первое, что нам надо пройти – это лесная полянка. А как туда дойти нам подскажет карта – маршрут.

(ЗАДАНИЯ НА ДВИЖЕНИЕ, ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ)

Вос-ль: Встаньте спиной к окну, 4 шага вперед, 2 шага вправо, повернитесь лицом к двери. Вот и лесная полянка.

Вос-ль: Ну что, ребята, пошли дальше. Куда мы должны прийти? (ответы детей: к болоту). Кто – то тут поозорничал? Кто-то тут живет.

(ПОЯВЛЯЮТСЯ ЛИСИЧКИ  НА МУЛЬТИМЕДИЙНОМ  ЭКРАНЕ – ОЗОР-НИКИ ИЗ СКАЗКИ ПУТАНИЦА)

Восп-ль: Так вот кто тут озорничает! Лисички, которые море синее зажгли. Пропустите нас.

Лисички: Не пропустим вас дальше.

Восп-ль: Ребята, что же нам делать. Посмотрите, лисички все кочки на болоте перепутали. Надо их поставить в правильном порядке.

( Игра «Цифра - найди свое место»)

Восп-ль: Ну, вот мы вроде и на месте. Что же тут случилось? (ЗВУЧИТ ПЕ-СЕНКА ПРО БЕГЕМОТА). Ребята наш бегемот провалился в болото. В какую сказку мы с вами попали? ( ответы детей: «Телефон»).  

Кто же нам поможет? ( ответ: Медведь).

Но сейчас зима. А что делает зимой медведь? ( Ответ детей: Спит).

Надо звать спасателей. Ребята, а вы знаете, какая служба может нам прийти на помощь, когда мы попали в беду? ( ответ детей: Спасатели)

Восп-ль:

Они придут на помощь нам,

Когда бушует океан,

Когда землетрясение,

Тайфун иль наводнение.

Рискуя жизнью, нас спасут –

Такой у них опасный труд!

(ИГРА: «ПОЗОВИ  НА ПОМОЩЬ»)

Восп-ль: Ну, вот мы и справились. Посмотрим на карту: Куда нам идти дальше. Посмотрите, ребята: перед нами дорожка. Скажите, какая она? (ответы детей: Длинная и узкая). Ну, ничего, мы по ней аккуратно пройдем.

Лисята: А мы уже тут. Не пропустим вас, пока вы наши загадки не отгадаете.

(ЗАГАДКИ ПРО ПОСУДУ)

Стоит толстячок,

 Подбоченивши бочок,

 Шипит и кипит,

 Всем чай пить велит.

(Самовар)

   Если я пуста бываю,

 Про себя не забываю,

 Но когда несу еду,

 Мимо рта я не пройду.

(Ложка)

 Новая посуда,

 А вся в дырках.

(Решето)

Закипит — исходит паром,

 И свистит, и пышет жаром,

 Крышкой брякает, стучит.

 -Эй, сними меня! — кричит.

(Чайник)

 Она бывает глубока.

 Она бывает мелка.

 Однако, это не река.

(Тарелка)

Чайника подружка

 Имеет два ушка,

 Варит кашу, суп для Юли.

 И зовут её…

(Кастрюлей)

 Если хорошо заточен,

 Все легко он режет очень –

 Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

 Рыбу, яблоки и масло. (Нож )

 НА ЭКРАНЕ ФЕДОРА, ИДУЩАЯ ЗА ПОСУДОЙ. ЗВУЧАТ  ЕЕ СЛОВА.

Восп-ль: Ребята, в какой сказке мы с вами оказались? (ответы детей: в сказке «Федорино горе»).

Восп-ль: ребята, посмотрите, какое у Федоры горе. Вся посуда у нее разбилась. Как же мы можем помочь бедной Федоре? (Ответы детей:  склеить посуду).

( ЧАСТИ-ЦЕЛОЕ - ПАЗЛЫ).

(В конвертах разрезанная на несколько частей посуда: выбирают конверт и собирают по образцу).

Восп-ль: Ну что ж, мы с вами молодцы. Идем дальше. Путь не близкий. Перед нами мостик.

Лисички: Не пропустим мы вас (ЗАБИРАЮТ С ЗАГОТОВЛЕННОГО КОВ-РИКА ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ: ДЕТИ ДОЛЖНЫ ВЕРНУТЬ ИХ НА СВОИ МЕСТА).

 Рефлексия.

Восп-ль: Ну что, зайчик, вот ты и дома. (ЗАЙЧИК БЛАГОДАРИТ РЕБЯТ ЗА ПОМОЩЬ).

- Ребята, а вы помните, куда мы с вами шли (Ответы детей).

- А скажите, что вам запомнилось больше всего в нашем путешествии? (Ответы детей).

- Мы с вами справились со всеми трудностями? (Ответы детей).

- Лисички, а вы больше не озорничайте, а то еще в какую-нибудь беду попадете. Лучше давайте с нами поиграем.

(ИГРА «ЛИСА И ЗАЙЦЫ»)

Восп-ль: Ребята, посмотрите, у нас на мольберте есть грустные и веселые солнышки: если вам понравилось наше путешествие – прикрепите улыбающееся солнышко, ну а если вам было скучно – прикрепите грустное солнышко.

Конспект ОД по математике в старшей группе по сказке К. И. Чуковского «Телефон».

Цель: развитие у детей интереса к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

Обучающие задачи: - совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперёд, назад, слева, справа;

- продолжать закреплять знания частей суток;

-закрепить знания детей, о порядковом счёте используя различные анализаторы;

- формировать умение устанавливать соотношение между предметами по высоте;

- формировать знания о прямоугольнике;

- совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево.

Развивающие задачи: - развивать навыки связного высказывания;

- приобщать детей сопровождать речью выполняемые ими действия;

- развивать мышление, воображение, умение сравнивать, анализировать;

- формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно.

Воспитательные задачи: - воспитывать привычку к точности, аккуратности;

- продолжать воспитывать интерес к математике;

- воспитывать умение контролировать свои действия.

Интеграция образовательных областей.

- Познавательное развитие.

-Социально - коммуникативное развитие.

- Речевое развитие.

- Физическое развитие.

Методические приёмы:

- Игровой.

- Наглядный.

- Словесный.

Проедворительная работа: чтение детям сказки К. И. Чуковского «Телефон»;

Рассматривание иллюстраций; дидактические игры по математике;

Разгадывание головоломок;

Решение проблемных ситуаций;

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Магнитофон, телефон, иллюстрации частей суток, четыре книжки разные по высоте для фланелеграфа, таблица с изображением квадрата и прямоугольника; иллюстрации по сказке К. Чуковского, колокольчик.

Раздаточный материал: набор цифр от 1 до 10; геометрические фигуры для игры «Карусель»; флажки трёх цветов – красный, жёлтый, синий.

Ход

Раздаётся телефонный звонок.

Воспитатель: У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?(Ответы сказочных героев записаны на магнитофон)

-Слон.

Воспитатель: - В чём дело?

- Спасите!

Воспитатель: - Кого?

- Слон: - Бегемота! Наш бегемот провалился в болото. Если вы не придёте - он утонет в болоте.

Воспитатель: - Идём, идём с ребятами помогать. Но, чтобы в эту сказку попасть, загадки надо отгадать.

Загадывает загадки о частях суток.

1. Солнышко встаёт

Громко петушок поёт.

Кто знает, когда это бывает?

Дети: - Это бывает утром.

2. На прогулку мы идём

Громко песенки поём

Вот немножко погуляем

И обедать мы пойдём.

-Когда это бывает?

Дети: - Днём!

3. Вот темнеет понемножку

Мы занавесили окошко

Ужин стынет на столе

Вы скажите дети мне

Когда это бывает?

Дети: Это бывает вечером.

4. Спят поля

Спят луга

Мишки спят

И кошки спят

Только носики сопят.

Когда это бывает?

Дети: - Ночью.

Воспитатель демонстрирует иллюстрации по мере загадывания загадок.

Когда дети отгадают все загадки, открывается сказочная дверь.

Воспитатель: Вот мы и в сказке! Слон подарил нам колокольчик.

-Вы закрываете глаза и определяете, где он звенит.

Дети встают в круг.

Воспитатель ходит по кругу, останавливается около ребёнка и звенит колокольчиком. Ребёнок определяет, где он звенит. Впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу.

Воспитатель переходит к следующему ребёнку. И так далее.

Телефонный звонок.

Воспитатель: - А теперь позвонил крокодил и со слезами просил: «пришлите,

пожалуйста, калоши».

Воспитатель: - Чтобы калоши послать, нам надо их сосчитать.

- Ребята, у вас есть карточки с цифрами. Сколько раз я хлопну, сосчитайте и цифру поднимите. (Воспитатель хлопает четыре раза. Дети показывают цифру» 4».)

Воспитатель: Какую цифру ты показал, Витя?

Витя: Я показал цифру «4».

Воспитатель: - Почему ты поднял цифру»4»?

Витя:- Потому что вы хлопнули четыре раза.

Спросить 2-3 детей.

Воспитатель: - Вот мы и сосчитали, сколько калош мы пошлём крокодилу к ужину.

Телефонный звонок.

Воспитатель: - А потом позвонили мартышки: «Пришлите, пожалуйста, книжки».

Воспитатель: - Ребята, у меня есть книжки, но я не могу их упаковать, пока вы мне не поможете их разложить от самой большой до самой маленькой.

Вызвать одного ребёнка, он раскладывает на фланелеграфе условные книжки и рассказывает.

Ребёнок: Сначала положим самую большую книжку, потом чуть поменьше, потом ещё меньше и самую маленькую.

Воспитатель предлагает то же сделать за столом.

Дети: Я положил сначала самую большую книжку и т. д.

Спросить 3-4 детей.

Воспитатель: Дети, вы хорошо поработали, помогли нашим сказочным друзьям. Давайте отдохнём.

Физкультминутка «Карусель»

Телефонный звонок.

Воспитатель: Позвонили две газели и запели:

- Ах, скажите, неужели, в самом деле, все качели погорели?

Воспитатель: Не волнуйтесь, вы, газели. Не сгорели карусели. Даже новые построили. Карусели не простые на них фигурки волшебные.

Показывает таблицу с квадратом и прямоугольником разного цвета.

Указывает на квадрат.

- Что это?

Дети: Это квадрат.

Воспитатель показывает на прямоугольник.

-А это прямоугольник.

Объясняет. Обводим прямоугольник слева направо, поворачиваю назад и веду сверху вниз.

- Чем отличается прямоугольник от квадрата?

Накладывает квадрат на прямоугольник.

Дети: Прямоугольник длиннее.

Воспитатель: Правильно, ребята, прямоугольник удлинён. Этим он и отличается от квадрата. Вот какие волшебные фигурки есть на нашей карусели. Вот и покатаемся сейчас. Раздаёт детям геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Дети со словами игры «Карусель» бегут по кругу, на заключительные слова находят домики для своей фигуры.

Игра продолжается 2 раза.

Вопросы: - Почему ты подошёл к этому домику?

Ребёнок: - Потому что у меня квадрат, а здесь живут квадраты.

Спрашиваю 3-4 детей.

Воспитатель: - Весело играли. А вы не забыли, что мы идём спасать бегемота?

Дети: Нет!

Воспитатель: И мы поможем зверям его вытащить, если вы будете внимательными. Слон оставил нам игрушки. Но их надо найти.

Поиграем в игру «Правильно пойдёшь – игрушку найдёшь».

Воспитатель вызывает ребёнка. Он двигается в указанном направлении

(2 шага вперёд, 3 шага вправо, 1 шаг вперёд).

Если ребёнок правильно выполняет задание, то он находит спрятанную игрушку.

Остальные дети следят за правильностью выполнения движений.

Игровое упражнение повторяется 2-3 раза со сменой ведущего и заданий.

Воспитатель: Пока мы с вами играли, звери тоже времени даром не теряли.

(Показ иллюстрации из сказки).

- Ох, нелёгкая эта работа – из болота тащить бегемота.

Все вместе мы это сделали.

А нам пора снова возвращаться в группу.

Звучит музыка.

- Закроем глаза, я сосчитаю до 3. (Считаю).

- Мы с вами возвратились в группу.

- Ребята, теперь попробуйте оценить сами себя.

Самооценка.

Конспект ОД по познавательному развитию  в старшей группе «Поможем бабушке Федоре».

Образовательные задачи:

1. Уточнить и расширить словарь по теме «Посуда»
2. Развивать умение составлять загадки-описания по образцу со зрительной опорой.
3. Совершенствовать грамматический строй речи.

Развивающие задачи:

1. Развивать мышление, речевой слух, зрительное внимание, мелкую и общую моторику, ориентацию в пространстве.
2. Формировать навыки сотрудничества, ответственного отношения к выполнению задания, самостоятельности, инициативности.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать посуду в чистоте.
2. Формировать желание помочь Федоре, попавшей в беду.

Словарная работа тарелка, вилка, ложка, чашка, блюдце, кастрюля, сковородка, чайник, стакан; мыть, вытирать, разбивать, пить, есть, жарить, кипятить; круглая, маленькая, большая, красная, желтая, зеленая, синяя; тарелочка, кастрюлька, блюдечко, ложечка, вилочка, кружечка, самовар.

Форма проведения — игровая обучающая ситуация.

Материалы и оборудование картинка-загадка стрелки, конверты с разрезными картинками и предметные картинки к ним, картинки с изображениями посуды, «дерево с посудой», макет шкафа для посуды, самовар на небольшом табурете-подставке с салфетками, плоскостное изображение тарелок с кашей, магазин-витрина с предметами посуды, набор красивой посуды от Федоры (сюрприз), костюм бабушки Федоры.

Ход ОД:

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Постарается Витюша,

Меня увидит Настюша,

Ушки слышат у Анюты,

У Давида, Лизы тоже,

Костенька со мной играет,

Даша знания закрепляет.

Поднимите руки выше,

Кто имен своих не слышал.

Дети, чьи имена не прозвучали в речевке, поднимают руки и по очереди называют свои имена, а также свои пожелания к будущей деятельности.

Воспитатель: Запоминает наша голова важные поступки и умные

слова.  Дети гладят себя по голове. 

Слушаем внимательно...Подносят руки к ушам.

Смотрим обязательно. Подносят руки к глазам.

Взрослых не перебиваем... Грозят указательным пальцем. 

Знаний много получаем. Сжимают и разжимают пальцы на обеих руках.

Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие?

Дети. Хотим!

Воспитатель: А вот куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если назовете предметы, которые здесь у меня на картинке спрятались.

Дети рассматривают картинку - загадку с изображениями нескольких наложенных друг на друга предметов, например: кастрюля, чайник, чашка, блюдце. (Зашумованная картинка)

Воспитатель: А как можно назвать эти предметы одним словом?

Дети. Посуда.

Воспитатель: Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся в путешествие?

Предположения детей.

Воспитатель: Мы сегодня отправимся с вами в удивительное путешествие по стране, которой нет ни на одной карте. Это Страна Посуды.

Нас ждут неожиданные встречи, интересные задания, игры- приключения. (Обнимает детей, ласково приговаривая) 

Я ребяток собираю, в путь-дорожку приглашаю.

 Не заблудиться нам в нашем путешествии помогут стрелочки, которые вы видите на полу.

 Они укажут нам направление, куда путь держать. Будьте внимательны, не отставайте, но и не бегите вперед. В незнакомом месте лучше держаться всем вместе.

Дети с педагогом делают несколько шагов по направлению стрелок и останавливаются перед самоваром, который стоит на табурете

Воспитатель: А на белой табуреточке,

Да на вышитой салфеточке.

Самовар стоит,

Словно жар горит,

Ребята, а кто помнит загадку о самоваре?

Дети (построчно или хором).

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела.

Пейте чай, вода вскипела!

Воспитатель:  В таком нелегком путешествии нам придется много говорить, поэтому наш язычок должен хорошо работать.

Поможем ему: проговорим загадку, сделаем зарядку и пойдем дальше.

(Дети еще раз повторяют загадку, четко проговаривая каждое слово. Воспитатель предлагает продолжить путешествие.

Дети идут по направлению стрелочек до «дерева» на ветках которого вместо плодов висит игрушечная посуда.

Воспитатель:

Чудо-дерево растет,

Чудо-чудо-чудное,

Расчудесное!

Не листочки на нем,

Не цветочки на нем,

А ложечки да чашки,

Поварешки на нем!

-Дети, а что еще вы видите на этом чудесном дереве?

(Дети перечисляют предметы посуды).

Воспитатель: Как вы назовете одним словом все эти предметы?

Дети. Посуда.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на дерево, найдите предметы посуды маленького размера и назовите их ласково.

Все готовы, ребятишки?

И девчонки, и мальчишки?

Игру мы дружно начинаем,

Посуду ласково называем.

Игра «Назови ласково»        

Дети выбирают любой предмет посуды и называют его ласково: тарелочка, ложечка, кастрюлечка, блюдечко, вилочка, кружечка и т.д.

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Быстро и дружно вы справились с моим заданием! А теперь на минутку закройте глазки и сосчитайте до пяти.

(Пока дети считают, закрыв глаза, воспитатель развешивает на «дереве» игрушки: яблоко, морковь, волка, свинью, булочку. Потом предлагает детям открыть глаза и внимательно посмотреть, что нового появилось на дереве).

Игра «Что лишнее?»        

Ребенок называет лишний предмет и объясняет свой выбор, например: «Яблоко лишнее, это фрукт. А все остальное — посуда».

Воспитатель: Продолжим наше путешествие.

Мы оказались на лесной полянке. Но что это? (Обращает внимание детей на разбросанные картинки с изображениями посуды. Дети рассматривают их.  Появляется Федора.)

Федора (поет).

Ой-ой-ой, ой-ой-ой!

Вы в канаву упадете,

Воротитеся домой!

Вы утонете в болоте!

Ой, вы бедные сиротки мои,

Не ходите, погодите,

Утюги и сковородки мои, Воротитеся домой!

Воспитатель: Дети, вы узнали, кто это?

Дети. Это бабушка Федора.

Федора: Здравствуйте, ребята! (Дети отвечают на приветствие.) Вы меня узнали?

Дети. Да.

Федора: Знаете, из какой сказки я пришла?

Дети. Из сказки «Федорино горе».

Воспитатель уточняет у детей, помнят ли они автора этой поучительной сказочной истории. При необходимости взрослый называет сам — Корней Иванович Чуковский.

Федора: Знаете, какое у меня горе?

Дети. Убежала посуда.

Федора. А почему вся посуда убежала от меня?

Дети. Не любила, била, запылила, закоптила, загубила.

Воспитатель:  Ах ты несчастная Федора!

Федора (плачет). Что же мне теперь делать?

Воспитатель: Ребята, подскажите Федоре, как надо ухаживать за посудой.

Дети Посуду надо мыть, чистить, вытирать, не бить, беречь, сушить.

Федора:

-Ох, не буду, ох, не буду Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду И любить, и уважать.

Помогите мне, ребятки, поухаживать за ней!

Воспитатель: Мы почистим тебя песочком,

Окатим тебя кипяточком,

Вытрем тебя полотенчиком.

И ты будешь опять.

Словно солнышко сиять!

Дети имитируют мытье посуды.

Федора. Вот так чудеса! Я и не знала, что за посудой так нужно ухаживать. Помогите мне, ребята, вернуть посуду домой.

Федора: А теперь загадаю вам загадки:

-Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)

-Сделаны они из стекла, предназначены для чая, сока, молока. (Стаканы.)

-На огне я стою, еду вкусную варю. (Кастрюля.)

-Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Молодцы! Все загадки отгадали!

Воспитатель: Ребята, но чтобы посуде было хорошо у Федоры, давайте сядем и расскажем, что мы знаем о посуде. Садись, Федора, послушай.

На столах — картинки с изображениями посуды. Дети называют посуду, изображенную на картинках, рассказывают, из каких она частей состоит и для чего предназначена.

Федора (уточняет). Кружка нужна для того, чтобы из нее... (пить чай). Сковорода нужна для того, чтобы на ней... (жарить котлеты). Кастрюля нужна для того, чтобы в ней... (варить суп). Чайник нужен для того, чтобы в нем... (кипятить воду, заваривать чай).

Федора благодарит детей за подсказки и предлагает конверты с «разбитой посудой».

Игра «Разбитые чашки»        

Федора. Посмотрите, какие красивые чашки у меня на этих картинках, а в конвертах — такие же чашки, но разбитые. Помогите мне их склеить: сложите части правильно. Дети собирают посуду

Федора Ребята, одна часть посуды у меня разбилась, другая — в лесу заблудилась. Подскажите, а где можно купить посуду?

Ответы детей.

Логопед: Дети, давайте мы продолжим наше путешествие и возьмем Федору с собой. Познакомим ее с магазином.

Дети идут по стрелочкам дальше. Подходят к «витрине».

Игра «Магазин посуды»

Дети выступают, в роли покупателей, а логопед — в роли продавца

Воспитатель:Для того чтобы продавец понял, что вы хотите купить, нужно рассказать о любом предмете посуды, не называя его.

Федора. Можно, я первая куплю? Она белая, круглая. На ней нарисованы цветочки. Из нее едят суп. Что я хочу купить, дети?

Дети: Тарелку!

Воспитатель: Молодец, Федора! Ты правильно составила загадку, и ребята молодцы — отгадали ее. И мне, продавцу, было понятно, что ты хотела купить.

Воспитатель подает Федоре тарелку, она кладет ее в сумку. Аналогично составляют загадки все дети. Федора благодарит детей, прощается и уносит сумку с посудой «домой».

Воспитатель:  Дорогие ребята, наше путешествие закончилось, и нам нужно отправляться домой. Вам понравилось путешествие? А что вам понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. Вы молодцы, замечательно справились с заданиями, были внимательными, помогли Федоре, попавшей в беду, научили ее пользоваться посудой.

Возвращается Федора и еще раз благодарит детей за помощь.

Федора Дети, я приготовила вам сюрприз (показывает набор красивой посуды). Что это?

Дети Посуда.

Дети благодарят Федору за сюрприз, прощаются и «возвращаются» в группу

Конспект позновательно – исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Капелька в гостях у Королевы капельки»

Вид: познавательно–исследовательская деятельность.

Тип занятия: интегрированное.

Цель:  опытным путем доказать детям, что вода находится в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном, тем самым подтвердить круговорот воды в природе.

Образовательные задачи:

1. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу круговорота воды в природе, расширить представления детей о свойствах и круговороте воды в природе;
2. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
3. Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи: формирование словаря – вводить в словарь детей существительные: модель, глобус, лаборатория, опыты, оборудование, испарение, осадки; глаголы, характеризующие свойства воды: течёт, смачивает, тает, испаряется;
4. Развитие связанной речи – вовлекать детей в общую беседу, стимулировать проявление активности в беседе; формировать у детей умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения педагога;

Развивающие задачи:

1. Способствовать развитию любознательности;
2. Развивать внимание детей;
3. Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.

Воспитательные задачи:

1. Продолжать воспитывать культуру поведения в природе;
2. Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;
3. Формировать понимание важности  воды для всех объектов на планете.

Планируемые результаты: может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость), понимает значение воды в жизни человека.

Развивающая среда:

1. Раздаточный материал:

Инвентарь для опытов: стаканы с землёй, стаканы с водой (по количеству детей).

Картинки - модели « Как капелька путешествует»

1. Демонстрационный материал:

Сказочный персонаж Капелька, термос с горячей водой, зеркало, промокательная бумага (салфетка), схема «Круговорот воды в природе».

1. Техническое оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, магнитофон с аудиозаписью «Белые кораблики»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Предварительная работа:

• Беседа о воде, ее роли в жизни человека;
• Прослушивание аудиозаписи «Звуки воды в природе», «Водопад»;
• Просмотр видеозаписи мультфильма «Капитошка»;
• Использование игр: «Какая бывает вода?», «Где вода живет?», «Что вода умеет делать?»;
• Рассматривание карты, глобуса, иллюстраций на тему «Вода в природе», «Где живет капелька»;
• Чтение художественной литературы: малый народный фольклор, сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», сказки С.Прокофьева «Про серую тучку», «Волшебная корзинка», стихотворение А. Барто «Девочка чумазая», словацкая народная сказка «У солнышка в гостях», Т.А Шорыгина «Приключения Кап и Ли»;
• Наблюдение во время прогулок на улице за состоянием воды осенью и зимой, проведение опытов – экспериментов с водой.

Ход занятия:

- Ребята, отгадайте, кто к нам в детский сад пришел сегодня в гости, послушайте внимательно:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

- Правильно, это капелька воды (появляется сказочный персонаж Капелька). Она хочет узнать, что мы знаем о воде? А где мы встречаемся с водой? (В речке, из крана течет вода, дождик, снежинки, море, сосулька, роса, туча, туман, лед и т.д.)

- А для чего нужна вода? (Умываться, стирать, готовить, поливать растения, купаться в речке, мыть полы, пить и т.д.)

- А вы любите сказки? Слушайте внимательно…

Сказка: Bыcoкo в нeбe ecть пpeкpacный зaмoк, нo oн тaк дaлeкo, чтo eгo никтo никoгдa нe видeл. Живёт в этoм зaмкe Kopoлeвa вoды. В ee зaмкe лeдянoй, пpoзpaчный пoл, cквoзь кoтopый oна cмoтpит нa Зeмлю.

У Kopoлeвы мнoгo мaлeнькиx пoмoщниц – кaпeлeк. Иx Kopoлeвa пocылaeт нa Зeмлю пoмoгaть людям. Oдни кaпeльки вoзвpaщaютcя oбpaтнo к cвoeй xoзяйке, дpyгиe ocтaютcя жить нa Зeмлe, иx дoмoм cтaнoвятcя peки, мopя, pyчьи, oзepa.

Решила она как-то раз проверить, вся ли вода в ее королевстве на месте. Боялась Kopoлeвa, что вдруг вся вода пропадет.

- Ребята, а если вся вода пропадет? что будет?

(подвести детей к выводу, что без воды не будет жизни на земле, ничего не останется, будет пустыня).

Надела королева очки и стала воду из полной банки в пустые переливать. Как не считает, а воды не хватает, часть воды драгоценной от последнего дождя пропала. Ничего Kopoлeвa Вода понять не может. Куда вода подевалась? Может, испарилась? А может сквозь землю провалилась? Опустилась королева на дно морское, и здесь пропавшей воды не обнаружила. Нигде ни проливалась, нигде ни появлялась. Но куда-то же она подевалась?

- Ребята, а вы как думаете, где может быть потерянная вода? (гипотезы детей)

- Нужно королеве во всем этом разобраться. Ведь не шуточное дело - вода пропала! Нужно помочь найти пропавшую водичку. Как её найти? (предложения детей)

- Отправимся мы с вами в сказку и там, на месте во всем разберемся. Вы согласны? Тогда вперед! Превратимся мы все в капельки, и спустимся в этот волшебный колодец.

Ритуал входа в сказку: «Волшебный колодец» (дети перешагивают через обруч).

- Вот мы с вами в сказке, а в сказке могут происходить любые чудеса. Смотрите, а королева, то какая, грустная - прегрустная стоит. Будем ей помогать воду потерянную искать и первым делом нужно нам выяснить, может ли вода испаряться.

Опыт №1 (испарение воды)

- Ребята, смотрите, что там, на камушке стоит, скатертью волшебной приоткрыто (дети поднимают скатерть, там термос). Ух! Откуда здесь взяться термосу? Наверное, Королева Вода нам помогает. Интересно, а что же в нём может быть? (гипотезы детей)

- Это термос и значит в нем что-то горячее. Вы сможете его сами открыть?

(ответы детей)

- Правильно! Дети самостоятельно не должны открывать термос. Почему это должны делать только взрослые? (ответы детей)

Вы позволите мне его открыть?

(Воспитатель открывает термос, чтобы дети увидели пар).

- А что это выходит из термоса? (дети отвечают)

- Откуда пар в термосе? (подвести детей к выводу, что вода при нагревании превратилась в пар)

Опыт №2 (капли на зеркале).

-  А вдруг это не вода? У меня есть один способ это проверить.

(Воспитатель подносит к струе пара зеркало, держит некоторое время над паром). (Предложить детям проверить, потрогать капли воды на зеркале)

- Точно! Капельки воды. Значит в термосе вода. Горячая вода испаряется, в пар превращается. Значит, вода может испаряться.

- Как вы думаете, во что превращается пар, когда поднимается вверх? (гипотезы детей)

- Ребята, давайте представим, что мы стали облаками и легко парим по небу.

Физминутка «Капельки-дождинки»

Звучит аудиозапись «Белые кораблики»

- А сейчас мы немножко отдохнем. Мы превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях.

Когда вода находится в твердом состоянии, то ее молекулы - маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно, и они замерзли. Давайте и мы с вами встанем близко друг к другу и станем плотными кусочками льда.

А когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы берутся за ручки и могут двигаться и менять положение. Мы тоже возьмемся за руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеек бежит весной.

Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее молекулы отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

- Ребята! Пока мы с вами облаками по небу летали, Королева зря время не теряет, да и нас подгоняет. Не терпится ей поскорей узнать, где ее водица. Вот она нам и стаканчики с землей доставила, хочет узнать может ли вода сквозь землю просочиться. Сейчас мы это с вами проверим.

Опыт №3 (с землей)

- Ребята, подходите к столу. У нас на столе стаканчики с землей и стаканчики с водой. Давайте польем землю водой. Что же получается? Что происходит? Вода просачивается в землю, и земля становится влажной.

(дети с воспитателем поливают землю)

- Вода сквозь землю просочилась. А дальше что? Так там под землей и останется? (гипотезы детей)

- Ребята! Вы любите мультики со Смешариками? Они мне рассказали, что с водой дальще происходит. Целый фильм получился. Сейчас мы с вами его посмотрим.

Мультимедийная презентация со Смешариками «Ходит капелька по кругу»

Вода - удивительное вещество, она путешествует по всему Земному шару. А как же это происходит? Давайте с вами в этом разберемся.

Вода есть везде, в воздухе, на земле и под землей, в природе она встречается в твердом, жидком и парообразном состоянии.

- Где же в природе можно увидеть воду в твердом состоянии?

Ответы детей (айсберги, снег, лед, сосульки, иней). Показ слайдов.

-. Конечно, посмотрите, вода в твердом состоянии в природе встречается в виде льда это айсберги, сосульки, град, и в виде снега и инея. Что же произошло с водой, что она стала твердой,

Ответы детей (Вода замерзла)

- Как вы думаете, где в природе вода встречается в жидком состоянии.

Ответы детей (Дождь, вода в реках, озерах, морях, океана)

- Правильно. Вода в жидком состоянии в природе встречается в океанах, морях, реках, озерах, в виде дождя. (Показывает слайд с изображением морей, рек, океанов, дождя и тумана.)

- А теперь давайте представим, что солнце нагревает воду на поверхности Земли.

Как вы думаете, что происходит с водой?

Ответы детей (Она начинает испаряться)

Ответы детей (Вода нагрелась и превратилась в пар).

- Правильно, пар – это мельчайшие капельки воды, которые поднимаются вверх.

. И вот представите, облаков становится все больше и больше, они становятся все тяжелее, ниже и темнее, облака собираются все ближе и ближе друг к другу.

Что же получится, когда они соберутся вместе?

Ответы детей (На небе появятся огромные тучи)

Тучи накопили столько воды, что капли стали такими тяжелыми и большими, уже не могут лететь в воздухе, и они выпадают на землю в виде дождя или снега.

(Показ слайда туча с дождем.)

Воспитатель. Ребята, но мы же с вами знаем, что вода не может появиться из ниоткуда, и уйти в никуда.

Так что же происходит с водой, когда она прольется дождем на землю?

Ответы детей (Земля впитает воду).

Путешествие такое круговоротом называется. Кружится капелька по кругу снова и снова.

- Ребята, как вы думаете, нашли мы пропавшую воду? (дети отвечают)

- Осталось только отчет для Королевы воды составить, куда вода пропала. Смотрите, какие красивые конверты Капелька для нас подготовила. Интересно, что в этих конвертах? Проходите за свой стол и открывайте, посмотрим, что же здесь лежит. Я попрошу вас расположить эти формы на листе бумаги так, чтобы получилась схема «Путешествия капельки воды в природе»                                                               

Работа детей со схемами «Путешествие капельки воды в природе»

В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда;
То в снег превратится, то в лёд,
Растает, и снова в поход!

- Смотрите внимательно, выкладывайте последовательно, как капелька ходит по кругу (дети работают в командах, воспитатель подходит по очереди к столам, при необходимости помогает, задает наводящий вопрос, подводит к последовательности).

- Прекрасно все получилось. Давайте нашу Королеву воды успокоим, расскажем ей, что мы узнали (ответы детей о том, что вода на месте не сидит, а по кругу путешествует).

- Ребята! Королева воды очень рада вашим отчетам, больше никогда воду не потеряет. И грустить больше и переживать не будет. Теперь она знает, что никуда её вода не денется, попутешествует, пробежит по кругу, да к ней же и вернется.

Мы неплохо потрудились, воду пропавшую нашли. Королеве помогли! А сейчас детвора нам в обратный путь пора!

Ритуал выхода из сказки: «Волшебный колодец» (дети перешагивают через обруч).

Рефлексия: - Ребята, у нас с вами получилось помочь Королеве воды?

Мы готовы всегда прийти на помощь другим. Что нового вы узнали сегодня о воде?

У кого сейчас хорошее настроение?

Конспект НОД

Интегрированная образовательная деятельность  по речевому развитию и лепке  детей старшей группе

«Страна сказок К. И. Чуковского»

Задачи.

• Образовательные:

 - закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;

 - формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;

 - закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

• Развивающие:

 - развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;

 - развивать творческие способности, память, воображение;

 - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

 - развивать воображение, творчество.

• Воспитательные:

 - воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;

 - воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.

Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского, иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет "Страны сказок".

Ход НОД.

Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.

Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда звонить.

У меня зазвонил телефон.

Кто говорит?

Дети: Слон.

Воспитатель: Откуда?

Дети: От верблюда.

Воспитатель: Что вам надо?

Дети: Шоколада.

Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой сказки этот звонок?

Дети: Телефон.

Воспитатель: Правильно. Это сказка называется "Телефон". Кто ее автор?

Дети: Корней Иванович Чуковский.

Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.

Я предлагаю вам отгадать загадки. Но загадки не простые, загадки волшебные. Волшебные потому, что в них зашифрованы сказки К. И. Чуковского.

Дидактическая игра "Отгадай сказку".

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор. (Айболит)

Был страшно злой этот сказочный герой,

Айболита в костер он бросал

C Танечкой и Ванечкой расправиться мечтал.

Но потом он стал добрей,

И даже полюбил детей. (Бармалей)

Самовар она купила,

Мошек чаем угостила,

Паук на нее напал,

А комар ее спасал. (Муха-Цокотуха)

Зверь злой и зубастый,

Солнце он украл

И держит в своей пасти.

Солнце с неба утащил этот страшный. (Крокодил. "Краденное солнце") .

Умываться не любил,

о воде совсем забыл.

А про мыло и мочалку

он не думал даже. Жалко.

Вещи сразу же сбежали

от мальчишки - не узнали.

И грязнулю проводил,в таз с водою. (Мойдодыр)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все сказочные загадки отгадали. А теперь новая игра. В какой сказке от бабушки убежала вся посуда?

Дети: "Федорино горе"

Воспитатель: Правильно ответили, ребята. Перед вами иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её и составьте по ней свой рассказ.

Составление рассказа по иллюстрации к сказке К. И. Чуковского "Федорино горе".

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам. 

Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. 

Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.

По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. 
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего. 
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры. 
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок. 
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. 

Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».

 Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру "Отгадай, чьи слова".

Дидактическая игра "Отгадай, чьи слова".

"Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! " (Зайчиха из сказки "Айболит") .

“Если только захочу,

И луну я проглочу! ”(Крокодил из сказки "Краденое солнце") .

"Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки. " (Мойдодыр из сказки "Мойдодыр") .

“Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться! ”(Комар из сказки "Муха-Цокотуха").

"Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать! " (Котята из сказки "Путаница").

"Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,

Я сегодня их за ужином скушаю! " (Таракан из сказки "Тараканище").

"Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись! " (Цапли из сказки "Телефон") .

"Ой, вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой. " (Федора из сказки "Федорино горе").

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. У каждого из вас есть любимый сказочный герой из тех сказок К. И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на специальную доску "Страна сказок Чуковского". Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.

Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.

Конспект НОД по художественно - эстетическому развитию

в  группе старшего возраста

Тема: «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

Цель: 

развитие интереса у детей старшего дошкольного возраста к произведениям К.И.Чуковского.  Вызывать эстетические чувства к изображению иллюстраций по сказкам К.И.Чуковского. Вовлечение детей в драматизацию сказки.

Задачи:

Воспитательные: 

Воспитывать интерес к произведениям К.И.Чуковского, отображению представлений в изобразительной деятельности. Воспитывать положительные качества личности – уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки, коллективизм

Образовательные: 

Уточнить представления детей об иллюстрации как жанре живописи.  Вспомнить сказки К.И.Чуковского; показать, что при всей простоте повествования, нарочитой выдумке действует логика; расширять словарный запас детей.

Развивающие: 

Развивать творческие способности в процессе собственной изобразительной деятельности путем использования разнообразных материалов и способов рисования;  мелкую моторику рук.

Способствовать развитию умения анализировать и высказывать свое мнение;

Развивать познавательные процессы; мыслительные операции: анализ сравнение, обобщение; зрительное и слуховое внимание, память,

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Материал:  бумага, цветные карандаши, восковые мелки, акварель, кисти, стаканчики с водой.  ТСО (проектор, ноутбук, презентация по произведениям  К.И.Чуковского),  новогодний светоигровой шар.

Предварительная работа:

1.Разучивание отрывков из произведений К.И.Чуковского;

2.Презентация по произведениям  К.И.Чуковского.

3.Беседа о К.И Чуковском и чтение его произведений; рассматривание  иллюстраций к сказкам Чуковского.

4. Рисование отдельных героев сказок

Ход занятия

Воспитатель: В костюме сказочницы

Здравствуйте, дорогие ребята.

Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся!

 И тогда у нас опять , будет солнышко сиять.  

Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие –

 в «Страну сказок».

 Скажите, любите ли вы сказки?

Дети:   Да!

Воспитатель Ну, тогда в путь!   (Использовать новогодний светоигровой шар)

 Два раза хлопни,  три раза топни,

Вокруг себя обернись,  в сказке очутись!

На экране - (слайд с изображением: сказки  К.И.Чуковского).

Воспитатель:

Вижу, все любят сказки! А почему вы любите сказки?  (ответы детей)

Воспитатель:

Сказки – это такие произведения, которые слушают. Бабушка или мама, дедушка или папа, воспитательница в детском саду рассказывают вам сказки вслух, а вы сидите тихо и слушаете…

Сегодня мы с вами поговорим о сказках К.И.Чуковского.  31марта К.И. исполнится  135 лет.   К.И.Чуковский – детский писатель, который придумал очень много необычных сказок, в которых происходят и волшебство, и превращения, и чудеса.    Какие сказки К.И.Чуковского вы знаете?   (ответы детей)

Воспитатель:

В сказках К.И.Чуковского происходят чудеса, но чудеса земные, которые происходят с нами, в нашей жизни – это бытовые сказки, как «Федорино горе», «Мойдодыр». В сказках Чуковского высмеиваются плохие черты характера.

Ребята, а какие вы считаете качества характера плохие, неправильные,? (Ответы).    

Правильно, трусость, неопрятность, жадность, глупость.

 А, какие черты характера вы считаете хорошими, положительными? (Ответы).  

Молодцы,  находчивость, смекалка, опрятность,  ум – вызывают у любого человека восхищение и удивление.

 Воспитатель:

Я к вам пришла не с пустыми руками. В моей волшебной коробочке (проектор, показываю)  есть сказочные персонажи. Я их сейчас покажу, а вы мне назовите сказки, которые вы узнали по иллюстрациям.  (показ слайдов).

1. «Телефон». Диалог с детьми: у меня зазвонил  - телефон (дети). Кто говорит – слон и т.д.
2. «Федорино горе».
3. «Муха Цокотуха». Отрывок.
4. «Мойдодыр».
5. «Котауси и Мауси». Отрывок.
6.  «Чудо – дерево» Отрывок.
7. «Перепутаная сказка» Отрывок.
8. «Тараканище» Отрывок.
9.  «Хвосты»
10. «Путаница»
11. «Бармалей»

Воспитатель: мы немного отдохнём , друг за другом мы пойдём.

Физминутка: Один – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре  – руки шире.

Пять – руками помахать, и немножко поскакать.

Шесть – на место тихо встать.

Воспитатель: А ещё у Корнея Ивановича очень много сказок про животных, где, как и во всех сказках побеждает справедливость, добро: «Тараканище», «Краденое солнце», «Айболит»….

Ребята, попробуем рассказать одну из них  в лицах?  «Путаница»

(драматизация сказки, раздаю шапочки зверят)

Воспитатель: Отрывок Путаница:

Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,     Хрюкать!"
А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,    Квакать!"
Свинки замяукали:    Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали:   Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали:  Ква, ква, ква!
Курочки закрякали:  Кря, кря, кря!
Воробышек прискакал
И коровой замычал:    Му-у-у!
Прибежал медведь
И давай реветь:   Ку-ка-ре-ку!
Только заинька  был паинька:
Не мяукал  и не хрюкал -
Под капустою лежал,  по-заячьи лопотал
И зверюшек неразумных уговаривал:
"Кому велено чирикать - не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать - не чирикайте!
Не бывать вороне коровою, не летать лягушатам под облаком!"

Воспитатель :

Молодцы, как у вас всё хорошо получилось! Вы были как артисты.

Ребята, посмотрите ещё раз на эти картинки. Как вы думаете, к какому жанру живописи их можно отнести? Какие вы знаете жанры живописи? Высказывания детей. А вот эти картинки называются иллюстрации к произведениям. Где мы их встречаем? Когда  читаем рассказы, сказки, стишки мы и встречаемся с этим жанром  живописи – иллюстрация.

Воспитатель:

А сейчас предлагаю вам, ребята, нарисовать героев сказок  К.И.Чуковского. Проходите в изостудию за столы, и подумайте, образ какого героя сказки вы бы хотели нарисовать.

Изобразительная деятельность детей.

Материал и тема по выбору ребёнка.

Вы подумали, что будете рисовать? Ответы детей. Но сначала, сделаем гимнастику для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика 

Воспитатель: Дети, закончили рисовать? Кто из вас расскажет и покажет свою работу?  

А теперь, я предлагаю каждому оценить, как он сегодня поработал.

Для этого выберите смайлик: красный- очень хорошо , оранжевый – были небольшие замечания, желтый – в следующий раз нужно постараться лучше.

Молодцы. Ваши рисунки мы заберем с собой, чтобы организовать выставку для ваших мам и пап. Наше занятие подошло к концу. Пора возвращаться в детский сад.

Два раза хлопни,

Три раза топни,

Вокруг себя обернись,

Снова в группе очутись!

Вот мы и снова в детском саду.

Спасибо вам ребята за увлекательное путешествие. До свидания

                                                Приложение №9

Опытно - экспериментальная деятельность  по сказке К. Чуковского «Мойдодыр»

Опыт «Почему вода охлаждает?»

Капаем парафин с зажженной свечи на лист бумаги и в воду.

Что мы видим? В воде парафин мгновенно охладился и стал твёрдым, а на листе бумаги ещё какое-то время оставался мягким и тёплым.

Почему так произошло? Вода – уникальное вещество. Она способна забирать себе много тепла, больше чем все другие материалы: дерево, масло, железо, бумага и пр.

Опыт «Почему чай заваривают кипятком?»

Берем два стакана, в один наливаем холодную воду, в другой – кипяток.

 Берем чайный пакетик и опускаем его в стаканы с водой по очереди. Что мы видим? В стакане с холодной водой окрашивание идёт очень медленно, с горячей водой – быстро.

Почему так произошло? Частицы вещества при нагревании движутся быстрее. Поэтому смешивание, то есть диффузия, ускоряется.

Отсюда вывод: хочешь быстрее попить чайку, завари его кипятком. В холодной воде чай тоже заварится, но для, это потребуется длительное время.

Опыт «Почему чай сладкий?»

Берем три стеклянных баночки (можно стаканы), наливаем в них теплую воду. В одну баночку насыпаем чайную ложку сахара, в другой – чайную ложку соли, в третий – кидаем немного фасолинок (можно любую крупу). Размешиваем все.

Что мы видим?

Сахар и соль растворились в воде, а фасоль – нет.

Почему так произошло? Когда вещество растворяется, оно меняет состав воды, то есть соединяется с ней.

 Если растворить сахар, то вода станет сладкой, если соль – солёной, если краситель – вода изменит цвет (рядом же стояли стаканы из предыдущего опыта).

Есть растворимые в воде вещества и нерастворимые.

Пшено, речной песок, камни и прочее в воде не растворяются, то есть не соединяются с ней.

Опыт «Умывальник».

Берем пустую пластиковую бутылку и на высоте около 2-5 см от дна делаем небольшое отверстие шилом.

Зажимаем отверстие пальцем и набираем в бутылку воду. Отпускаем палец. Вода не бежит. Начинаем откручивать крышку.

Что мы видим? При откручивании крышки вода начинает течь струёй из отверстия. При закрытии крышки вода перестает течь.

Почему так произошло? При откручивании крышки воздух попадает в бутылку и под давлением воздуха вода начинает вытекать. При закручивании крышки, давление падает, вода останавливается.

Опыт «Почему журчит вода?»

Подставляем под струю воды из бутылки тарелку. И направляем струю то в центр, то к стенке тарелки.

Что мы видим? Струйка воды, попадая в центр, начинает журчать.

 При направлении струи на стенку тарелки вода течет бесшумно.

Почему так произошло? Вода на своём пути встречает много препятствий. Она ударяется о них, меняет своё направление.

При этом она забирает с собой частицы воздуха. Образуются пузырьки. При лопании пузырьки издают звук – получается журчание.

 Журчание -  это звуки. Шум воды.

Опыт «Куда делись чернила?»

В стакан с водой капаем чернила, чтобы раствор стал светло-голубым. Туда же помещаем таблетку активированного угля. Взбалтываем смесь.

Что мы видим? Раствор светлеет на глазах. Почему так произошло? Уголь впитывает краситель, поэтому его не видно.

Опыт «Невидимые чернила»

Наливаем столовую ложку лимонного сока в блюдце. Берем кисточку и начинаем рисовать картинку на простом листе бумаги. Даём высохнуть

Начинаем тереть бумагу восковым карандашом.

Что мы видим? После высыхания рисунок остаётся невидимым. После протирания восковым карандашом рисунок проявляется.

Почему так произошло? Лимонный сок содержит кислоту. Она разъедает волокна бумаги и разрыхляет её.

Мы этого не видим, пока не потрём бумагу восковым карандашом. Те места, на которых был сок потемнеют.

Опыт  «Как взять в руки мыльный пузырь?»

Надуваем мыльные пузыри. Даём опуститься пузырям на разные поверхности.

Что мы видим? Мыльный пузырь не лопается какое-то время только на шерстяных изделиях. У нас это варежки.

Почему так произошло? Плёнка мыльного пузыря стремится сохранить форму шара, то есть в ней есть поверхностное натяжение. Это делает пузырь упругим.

На шерстяных изделиях есть много ворсинок. Пузырь от них немного отталкивается (подобно мячу) и словно «зависает» в воздухе.

Опыт  «Для чего нужно мыло?»

Смешиваем зелень с растительным маслом. Намазываем смесью руки ребенка.

Моем руки чистой водой.

Что мы видим? Вода не справилась с задачей: руки остались грязными, маслянистыми.

Потом, моем руки с мылом. С помощью мыла руки стали полностью чистыми.

 Почему так произошло? Вода не может смочить жирные поверхности и собирается на них в капельки. Мыло уменьшает стремление воды собраться в шарик. После добавления мыла капельки воды растекаются по поверхности лучше, начинают её смачивать, а значит, и собирать на себя частички грязи.

С мыльной пеной руки очистятся быстрее, так как каждый пузырёк заберёт на себя кусочек грязи, а затем легко смоется.

Опыт «Как получается пена?»

Наливаем тёплой воды в ванну/ванночку для купания. Немного размешиваем. Пены пока нет. Начинаем взбалтывать, булькать воду.

Что мы видим? От взбалтывания на поверхности воды стала  появляться воздушная пена.

Почему так произошло? Взбивание помогает воздуху попасть в воду. Вокруг воздушных пузырьков сразу начинает образовываться мыльная плёнка, пузырёк всплывает и увеличивается в размерах.

Всё новые и новые пузырьки появляются в ванночке. Если прекратить взбивание, мыльные плёнки со временем порвутся и пена исчезнет.

Опыт  «Чего боятся зубы?»        

Берем три баночки. Наливаем в них уксусную кислоту. Опускаем в одну баночку яичную скорлупу, во вторую – мел, в третью – камешек.

Что мы видим? Во всех случаях кусочки материалов начнут растворяться в уксусе.

Почему так произошло? Уксус – это кислое вещество. А кислоты способны разрушать некоторые минералы, которые в воде трудно растворимы, например кальций Он есть и в скорлупе и в зубах.

 Наши зубы чувствительны к кислоте, поэтому для того, чтобы сохранить их красивыми  и здоровыми, мы каждый день чистим зубы.

Опыт «Как отражает зеркало?»

Располагаем зеркало слева от картинки и смотрим, сколько Егорок стало и куда они смотрят. Потом размещаем зеркало справа.

Что мы видим?

Егорок стало двое. Отражение поменяло свое направление. Сначала Егорки смотрели друг на друга, а потом – в противоположные стороны.

Почему так произошло?

Зеркальные поверхности отражают падающий на них свет и разворачивают его обратно. Поэтому в зеркалах мы видим всё наоборот: левое будет правым, а правое левым.

                                                           Приложение № 10

Спортивное развлечение в старшей группе по сказкам К.И.Чуковского.  

«Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит!»  

Цель: Формирование у детей интереса к спортивным развлечениям.

Задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать умения и навыки безопасного поведения в условиях специально организованной деятельности;
2. Учить правильному выполнению эстафет.
3. Учить детей по отрывкам называть название сказок.

    Развивающие:

4. Развивать интерес к спортивным мероприятиям;
5. Развивать ловкость, быстроту, выносливость.
6. Развивать внимание, память, речь

     Воспитательные:

7. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, умение помогать;
8. Воспитывать любовь к сказкам К.И.Чуковского

Оборудование: 2 обруча, 2 корзины, посуда кукольная, две мочалки, воздушные шарики

Дети одеты в спортивную форму

Ход развлечения.

Дети входят в зал под звучание мелодии «В гостях у сказки» и строятся по периметру зала друг за другом.

Ведущая: Ребята мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по сказкам замечательного писателя - сказочника Корнея Ивановича Чуковского. Взгляните на портрет, на нем Корней Иванович Чуковский, какой ласковый и веселый у него взгляд. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней» – по имени, или «дедушка Чуковский» – по фамилии. Его любят не только дети ну и взрослые.

 В гости дедушка Корней приглашает всех детей.  

Но особенно он рад

 Пригласить таких ребят

 Кто умеет слушать сказки  

Или любит их читать.

А какие сказки дедушки Чуковского вы знаете? (Ответы детей).

«Муха-Цокотуха»
«Краденое солнце»
«Тараканище»
«Путаница»
«Айболит»
«Телефон»
«Федорино горе»
«Мойдодыр» 
- Правильно, самые известные детские произведения:
- К. И. Чуковский любил животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц, насекомых.

Ведущий загадывает загадку

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Он под деревом сидит,

И к больным всегда спешит….( -Добрый доктор Айболит)

В зал входит Айболит.

Айболит:

-Вы узнали меня? Отгадайте, кто я?

Айболит: Хотите ли вы отправиться вместе со мной в путешествие? Все мы любим сказки - и дети, и взрослые.

Со сказками у нас связаны самые приятные воспоминания.

Смелость, ловкость, смекалку, быстроту, силу проявляют герои разных сказок.

Ведущий:

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам К.И.Чуковского.

Айболит:

Все ли у вас здоровы?(да)

Все к путешествию готовы?(да)

Сейчас я погляжу из-под очков

На кончик ваших язычков. (дети показывают)

У кого живот болит?

У кого аппендицит?

Каждый раз перед едой

Руки моете водой? (да)

Все дышите! Не дышите!

Все в порядке, отдохните!

Руки дружно поднимите.

Превосходно, опустите

Да, доволен я осмотром, вы действительно здоровы.

- Ну тогда в путь

Входит Федора

Ох, беда, беда, беда неприятности средь бела дня.

От меня ушла подушка, ускакала простыня,

И посуда, и посуда убежала от меня.

Ведущая:

Ребята, в какую сказку мы попали?

Дети: «Федорино горе»

Федора:

Ох, я бедная Федора,

У меня случилось горе.

Что же делать, как мне быть

Как посуду воротить?

Ведущая:

Дети давайте поможем Федоре, вернуть посуду. (дети делятся на две команды

1. Эстафета «Перенеси посуду»

(2 обруча в которых лежит посуда, дети бегут по одному к обручу берут по одному предмету посуды и складывают в корзину)

Федора:

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать,

Буду – буду, я посуду и любить и уважать.

Спасибо вам друзья!

Ведущий:

Муха, муха – цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар!.

Приходите тараканы, я вас чаем угощу!

2. Эстафета. «Пробеги тараканчиком».

(Дети в двух командах. Дети бежат на руках и ногах, как тараканчик, и передаёт эстафету следующим игрокам).

Ведущий: Вот теперь тебя люблю я,

вот теперь тебя хвалю я,

наконец – то ты грязнуля

Мойдодыру угодил

3. Эстафета «Моем грязную»

(Дети стоят в двух кругах и передают мочалку друг другу под музыку).

4.Эстафета «Прими душ» .

( Дети в двух командах, бегут до обруча, надевает обруч на себя (принимает душ), передает эстафету следующим участникам).

Ведущий:

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними раки на хромой собаке.

Ехали комарики

на воздушном шарике.

Едут и смеются,

Пряники жуют…

5.Эстафета. «Ехали комарики на воздушном шарике».

(бег с воздушным шариком, передача следующему)

Айболит проводит с детьми игру:

«Угадай-ка».

Хорошо вы знаете и помните произведения Чуковского? И сейчас вы должны угадать из какого произведения Чуковского данные строчки:

1. .... А лисички взяли спички,

К морю синему пошли

Море синее зажгли.

(«Путаница»).

2.. ...Вдруг из подворотни

Страшный великан,

Рыжий и усатый

Та-ра-кан!

Звери задрожали, в обморок упали.

(«Тараканище»).

3. . «Приходите, тараканы,

Я вас чаем угощу».

(«Муха-Цокотуха»).

4. . «Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!»

(«Мойдодыр»)

5. «Ой, вы, бедные сиротки

Утюги и сковородки».

(«Федорино горе»)

6 Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

(«Краденое солнце»).

7. Он бежал по дорожке

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой

Бедненький заинька мой («Айболит»)

Музыкальная игра «Пяточка, носочек»

Айболит: подводит итоги…

Дети возвращаются из путешествия

А у наших у ворот

Чудо-дерево растет

Чудо.чудо,чудо чудо

Расчудесное!

Не листочки на нем,

Не цветочки на нем,

А весёлые ромашки- мордашки на нем.

Эй вы, ребятки,

Голые пятки,

К чудо-дереву беги!

Кому сегодня на празднике было весело возьмите себе весёлую ромашку, а кому сегодня было грустно возьмите грустную ромашку.

(на дереве ребята замечают кроме ромашек конфеты, получают их и уходят в группу)

                                                        Приложение №11

Конспект квест-игры  в старшей группе «По дорогам сказок К. И. Чуковского».

Цель:  создание условий: способствующих сплочению детского коллектива;

- развитию социально – коммуникативных навыков путем коллективного решения общих задач;

Задачи

Образовательные:

1. Способствовать развитию связной речи, обогащению словаря, активизации и совершенствования грамматического строя речи;
2. Обогатить знания детей   о сказках К. И. Чуковского.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, воображение и внимание.
2. Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;
3. Формировать уверенность в себе и своих возможностях;
4. Развитие физических (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психических (воля, целеустремленность, самоконтроль)  качеств.

Воспитательные:

1. Воспитывать такие качества как чувство собственного достоинства, взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре, справедливость.

Оборудование: три обруча, три тазика, набор детской посуды, игрушки зверей, предметы гигиены, деревянные кирпичики, трое воротиков для перепрыгивания, сундук с призами, «зашумованная картина», сундук(шоколад, мочалка, телеграмма, воздушный шарик, банка с вареньем, калоша).

Действующие лица: Пират, Федора, Айболит, Мойдодыр.

Пират. Здравствуйте, ребята! Я известный пират – «Гроза морей». Я отправляюсь за сокровищами и набираю команду отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений.

Есть среди вас такие? (да)

Но все не так просто! Сокровища находятся в сказочной стране, добраться туда очень трудно. Надо преодолеть много препятствий. Вы готовы к этому? (да)

Тогда вперед! А в какую сказочную страну мы попадём,  узнаем,  если отгадаем, кто есть кто.

Игра «Кто есть кто».

• Айболит - (доктор)
• Бармалей - (разбойник)
• Федора - (бабушка)
• Каракула - (акула)
• Мойдодыр - (умывальник)
• Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
• Цокотуха - (муха)
• Рыжий, усатый великан - (таракан).

 Сначала нам надо переплыть море и попасть на другой берег, и мы с вами окажемся в волшебной стране сказок.

Эстафета «Переправа». Двое детей встают в обруч (лодка), бегут до ориентира и обратно, передают обруч следующей паре.

Пират. Молодцы! Все переправились благополучно. Звучит сказочная музыка.

Недаром дети любят сказку.

Ведь сказка тем и хороша

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа,

И на любые испытанья

Согласны храбрые сердца

В нетерпеливом ожиданье

Благополучного конца.

Мы с вами разделимся на две команды: команда мальчиков и команда девочек.  

 Посмотрите, что я нашел на берегу. Эту бутылку выбросила волна. В ней первая подсказка.

Давайте прочитаем: «Вы в сказочной стране К. И. Чуковского. Чтобы найти сокровища и пройти все препятствия, нужно хорошо знать сказки К. И. Чуковского».

 Спросим команды, какие они сказки знают?

Отвечать будете по очереди (дети называют сказки).

Пират: С первой подсказкой вы справились.

Под музыку выходит Федора.

Федора. Ох, беда, беда, неприятности средь бела дня.

От меня ушла подушка, ускакала простыня,

И посуда, и посуда убежала от меня.

Пират. Как вы думаете, кто это? В какую сказку мы попали?

Дети. «Федорино горе».

Федора. Ох, я бедная Федора, у меня случилось горе.

Что же делать, как мне быть, как посуду возвратить?

Пират: Не грусти Федора, дети тебе помогут найти посуду. Но ты должна нам подсказать где спрятаны сокровища.

Федора: Если поможете вернуть посуду я отдам вам подсказку.

Пират: Ребята, посуда убежала и спряталась от Федоры. Для начала нужно найти посуду на картинке, назвать её и она оживёт.

Игра «Зашумованные картинки».

Пират: А вот и посуда. Ребята, давайте поможем Федоре вернуть сбежавшую посуду, которая ждет у пруда и надеется, что ее там помоют.

Эстафета «Перенеси посуду». Дети бегут до обруча, где лежит посуда, берут один предмет и возвращаются к своей команде, складывают посуду в тазик.

Федора. Спасибо, вам друзья!

Уж не буду - уж не буду я посуду обижать,

Буду - буду я посуду и любить и уважать.

Спасибо вам друзья!

Пират. Молодцы!

Федора: Вот вам подсказка. (из-под тазика достает подсказку).

Федора: До свидания ребята, счастливого пути.

Пират:  «Со вторым заданием,вы, то же справились. Но впереди вас ждет новое испытание».

Выходит Доктор Айболит.

Доктор Айболит. Здравствуйте, друзья!

Я - тот самый Айболит, что всех излечит, исцелит.

Тани, Кати, Пети, Вовы – здесь, надеюсь, все здоровы?

Дети. Здоровы! 

Доктор Айболит. Я с собой принёс градусники, и хочу поставить вам их.

Пират: Айболит наши дети тоже могут ставить градусники.

Доктор Айболит. А, я сейчас проверю. Вы теперь  Айболиты и покажите, как нужно ставить градусники.

Эстафета «Поставь градусник». 

В нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. 

Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.

По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. 
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего. 
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры. 
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок. 
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. 

Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».

 Пират: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам присесть на наш мягкий коврик и отдохнуть. Айболит, мы с ребятами идём за сокровищами просим у тебя подсказку.

Айболит: В Африке разбойник,

В Африке злодей,

В Африке ужасный

Бармалей!

Все злодеи любят забирать себе чужие вещи, вот и Бармалей забрал себе у сказочных героев и забыл свой сундук.

 Вы должны будете отгадать чьи вещи, и тогда я вам дам следующую подсказку.

Игра «Сундук Бармалея»

В ящике любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон».

— Что это? (Калоша)

В ящике то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр».

— Что это? (Мочалка)

В ящике то, чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха».

— Что это? (Варенье)

В ящике то, чем лечил бегемотиков доктор в сказке «Доктор Айболит».

— Что это? (Шоколад)

В ящике то, на чем ехали комарики в сказке «Тараканище».

— Что это? (Шарик)

В ящике то, что пришло доктору Айболиту от гиппопотама?

 — Что это? (Телеграмма)

Доктор Айболит. Спасибо вам за помощь! Побегу лечить больных зверей. Вот вам следующая подсказка.

Доктор Айболит уходит.

Пират. Ребята здесь написано: «Чистота – залог здоровья! »

Входит Мойдодыр.

Мойдодыр. Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник и мочалок командир.

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам стыд и срам!

А вы кто такие и куда путь держите?

Пират. Здравствуй, Мойдодыр! Среди нас нет ни трубочистов, ни грязнуль. Наши ребята все любят умываться, чистить зубы. Мы ищем сокровища, нет ли у тебя подсказки, куда нам идти дальше?

Мойдодыр. Есть. Но сначала отгадайте мои загадки.

1. Костяная спинка, жесткая щетинка,

С пастой мятной дружит, нам усердно служит (зубная щетка) .

2. Хожу, брожу не по лесам,

А по усам и волосам.

А зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей (расческа) .

3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне – пусть отмоет руки мне (мыло) .

4. Там, где губка не осилит, не домоет, не домылит,

На себя я труд беру – пятки, локти с мылом тру (мочалка) .

5. Вафельное и полосатое, гладкое и мохнатое,

Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)

6. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.

Он без туч и облаков целый день идти готов (душ) .

Мойдодыр. А теперь предлагаю вам пройти испытание.

Эстафета «Чистюля». Дети переползают через воротики, перешагивают с кирпичика на кирпичик; из предметов, лежащих в тазике, выбирают предметы гигиены. Бегом возвращаются в свою команду.

Мойдодыр. Молодцы, ребята! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку.

Пират. 

У канавки 

Две козявки 

Продают ежам булавки. 

А ежи-то хохотать! 

Всё не могут перестать: 

«Эх вы, глупые козявки! 

Нам не надобны булавки: 

Мы булавками сами утыканы»

Эстафета «Собери иголки для ежат».

Оборудование: Два рисунка ёжика, маркер 2 шт.

Ход игры: Командам нужно нарисовать иголки ёжику. Чья команда быстрее справится с заданием.

Пират: Молодцы ребята! И с этим заданием справились. Вот вам последняя подсказка.

Здесь написано: «Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите. в Африку гулять!

Какие деревья растут в Африке (пальмы). Вот там и ищете свои сокровища».

Давайте посмотрим, где в нашем зале можно найти пальму.

Дети находят пальму, а под ней сундук с сокровищами.

Пират. Дорогие ребята, вы удачно справились со всеми заданиями. Показали, что можете преодолеть любые препятствия. Поэтому сокровища теперь ваши.

Пират: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам К. И. Чуковского.

Были вы и ловкими,

Были вы и смелыми,

Были вы и сильными,

Были вы умелыми! А победила сегодня?

Все хором: Дружба!

Пират:За усердие и старание,

За полученные знания,

За терпение и за труд

Вас, друзья, конфеты ждут!

А мне пора возвращаться. До свидания. Удачи Вам.