Индивидуальная программа профессионального развития
рабочая программа на тему

Индивидуальная программа профессионального развития педагога-психолога МБДОУ

д\с № 6 Галкиной Тамары Александровны

На 2016-2018 гг.

Тема: «Коррекция и развитие познавательных процессов у детей с тяжелыми нарушениями речи в рамках сопровождения детей с ОВЗ».

Актуальность:

Целью моей профессиональной деятельности в МБДОУ д\с  6 является психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ, оказание психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи (являющимися обучающимися с ограниченными возможностями здоровья), детям, испытывающим трудности в обучении, развитии и социальной адаптации. В МБДОУ д\с № 6 есть 5 групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Замечено, что такие дети сталкиваются в своем развитии с рядом трудностей. Тем самым передо мной стоит важная задача: оказать помощь  ребенку с тяжелыми нарушениями речи (являющимся воспитанником с ОВЗ) в преодолении трудностей, связанных с нарушениями познавательной деятельности, в решении актуальных задач развития. Основой успешной коррекционной и развивающей работы является стимуляция познавательной активности, а для этого необходим высокий уровень развития всех познавательных процессов. В результате диагностики было выявлено, что у большинства детей с тяжелыми нарушениями речи недостаточно развиты психические процессы (внимание, память, мышление, речь, воображение). В связи с этим для этих детей будет актуальна деятельность, направленная на развитие познавательных процессов, организованная в рамках комплексного психолого-педагогического сопровождения.  

Цель профессионального развития: повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства путем коррекции и развития познавательных процессов у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи:

- изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

- диагностировать нарушения познавательной сферы воспитанников с тяжелыми нарушениями речи, препятствующие решению актуальных задач развития; отслеживать динамику развития познавательных процессов;

- оказать ребенку с тяжелыми нарушениями речи (являющимся воспитанником с ОВЗ) помощь в преодолении трудностей, связанных с нарушениями познавательной деятельности, в решении актуальных задач развития;

-  создание программы коррекционно-развивающих занятий для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с учетом требований ФГОС, направленной на коррекцию и развитие познавательной деятельности;

- разработать консультации для педагогов ДОУ, родителей воспитанников.  

Разделы программы:

1. Изучение и анализ психологической литературы по проблеме.
2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию коррекции и развития познавательных процессов детей с тяжелыми нарушениями речи (являющимися воспитанниками с ОВЗ) в рамках психолого-педагогического сопровождения детей в ДОУ.
3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
4. Участие в системе методической работы ДОУ.
5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации.

1. Изучение и анализ педагогической, психологической, методической литературы по проблеме, нормативно-правовой документации:

- Закон РФ «Об образовании»

- Профессиональный стандарт педагога-психолога

1. Ильина М.В. Чувствуем – познаем - размышляем. Комплексные занятия. – М.: АРКТИ, 2004.

2.Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2001 г.

3. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль.: Академия развития, 1996.

4. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. «Игровые занятия по развитию, памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников». – М.: АРКТИ. – 2009.

5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2001.  

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию коррекции и развития познавательных процессов детей с тяжелыми нарушениями речи (являющимися воспитанниками с ОВЗ) в рамках психолого-педагогического сопровождения детей в ДОУ.

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности – выступление на методическом объединении педагогов-психологов, научно-практических конференциях.
4. Участие в системе методической работы ДОУ – участие в семинарах, практикумах, конференциях.
5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации – систематическое повышение квалификации.