Календарно-тематическое планирование по ФГОС старшей логопедической группы
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме
Тематичесний план по неделям
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.09 КБ |
![]() | 22.23 КБ |
![]() | 34.25 КБ |
![]() | 125.5 КБ |
![]() | 107 КБ |
![]() | 48.8 КБ |
![]() | 47.15 КБ |
![]() | 105 КБ |
![]() | 115 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Профессии детского сада» Сроки: 2-я неделя февраля
Цель: расширять представление о профессиях.
Задачи:- расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда,
- ознакомить с предметами (инструментами шофера и швеи) и их назначением;
- ознакомление с деятельность врача, повара, прачки.
Итоговое событие: Экскурсия по детскому саду «Профессии сотрудников» (повар, прачка)
Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. НОД | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
Коммуникативная | Беседа «Что возит шофер, как управляет машиной?». Стр.246 (образовательный процесс) Беседа «Что делает швея?». Стр.248 (образовательный процесс) Беседа «Кто лечит детей и взрослых?». Стр.252 (образовательный процесс) | Рассказ сказки с помощью настольного театра русская народная сказка «Теремок». Стр.259 (образовательный процесс) Беседа по вопросам: Зачем нужны игрушки? Стр.254 (образовательный процесс) | Настольный театр (уголок театр) Продуктовая машина. Предметные картинки: гаечный ключ, отвертка, молоток, игла, ножницы, пила, шило. Картинка с изображением врача и людей других профессий, медицинских инструментов. Игровой уголок. Строительные детали, транспорт, куклы, животные. | Денис К.- помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи. Дима Н.- помощь в составлении рассказа о деятельности врача. | Консультация для родителей «Детский травматизм» |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Семья». Стр.263 (образовательный процесс) Сюжетно-ролевая игра «Шофер – пассажир». Стр.250 (образовательный процесс) | Игра «Собери в корзинку предметы парикмахера (врача, полицейского, повара). Стр.268 (образовательный процесс) | Игровой уголок. Игрушки: куклы, посуда, мебель, одежда. Разные машины, строительный материал, мелкие игрушки. Картинки: парикмахера, врача, полицейского, повара; шприц, термометр, свисток, жезл, кастрюля, сковорода. | Илья Б.- помощь в развитии навыков налаживания контактов, взаимодействия со сверстниками. | |
ФЭМП Познавательно-исследовательская ФЦКМ | Стр.340 (образовательный процесс) Игра «портниха», «сравни картинки», «напёрсток», «верно-неверно», «что изменилось?», «привезли продукты», «на кухне» Дидактическая игра «Отгадаем загадки, найдем картинки». Стр. 346 (образовательный процесс) Экскурсия по детскому саду. Профессии сотрудников детского сада: повар, прачка, дворник. | Ознакомление с природой. Комнатные растения: герань. Дидактическая игра «Их каких частей состоит растение?». Стр.244 (образовательный процесс) Дидактическая игра «Покажи…», «Где у машины руль?». Стр.248(образовательный процесс) Наблюдение «Какое небо?». Стр.255 (образовательный процесс) | Бумажные коврики с круглыми и квадратными отверстиями; квадраты, треугольники, круги по размеру отверстий. Картинки с изображением разных видов транспорта (автобус, автомобиль, самолет, поезд, троллейбус) Игрушки машины: пожарная, легковая, грузовая, «скорая помощь», автобус. | Оля К. – помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи. Дима Ф.- помощь в осуществлении контроля за поведением во время экскурсии, поддерживании познавательного интереса. | Наглядное пособие: Зима «Учимся наблюдать», «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя». |
Конструирование | Конструирование мебели для игрушек (стол, стул, кровать, кресло, диван). Стр. 276 (образовательный процесс) | Сооружение построек из снега (на прогулке). | Строительный набор. Лопатки. | Лера Ф.- помощь в построении мебели, выбор правильных деталей. | |
Изобразительная | Рисование прямых линий. Дидактическая игра «Рельсы для трамвайчика». Стр. 245 (образовательный процесс) Аппликация «Шарики и кубики». Стр.273 (образовательный процесс) | Рисование машины на снегу. Стр.249 (образовательный процесс) | Фломастеры, картинки с изображением трамвая и рельсов. Палочки. Круги и квадраты, вырезанные из цветной бумаги, на которых нарисованы полосы, клей. | Тимофей Ф.- помощь в проведении длинных прямых линий в правильном выборе цвета. | |
Музыкальная | Музыкально-дидактическая игра «Поиграем в колпачок и палочку». Стр.269 (образовательный процесс) | Дидактическая игра «Какой инструмент звучит?». Стр.252 (образовательный процесс) | Погремушка, неваляшка, детская гармошка, деревянная колотушка, барабан. | Саша К.- помощь при затруднении определении звучания инструментов. | |
Двигательная | Подвижные игры: «Узкая дорожка», «Едем по камешкам», «Проезжаем под мостом», «Едим по мостику». Стр.246 (образовательный процесс) Дидактические игры: «Найди свой цвет», «Беги к флажку». Стр.253 (образовательный процесс) | Утренняя гимнастика (картотека). Дыхательная гимнастика (картотека). Упражнения с мячами. Стр.255 (образовательный процесс) | Физкультурное оборудование: 2 шнура, ребристая дорожка, дуги, скамейка. Разноцветные флажки. Мячи, корзины, обручи. | Андрей С.- помощь в развитии двигательных навыков. | |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение русской народной сказки «Коза-дереза». Стр.193 (комплексные занятия) | Чтение стихотворения «Профессии каждые важны…» | Текст русской народной сказки «Коза-дереза», иллюстрации к сказке. | Оля К.- помощь в отработке речевых навыков, в обсуждении сказки, в правильных ответах. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | Сгребание снега лопаткой, загрузка кузова самосвала. Стр.247 (образовательный процесс) | Закрепление последовательности раздевания перед сном. Наблюдение за птицами. Кормление птиц. | Лопатки, игрушечный самосвал. | Ваня А.- помощь в развитии трудовых навыков. |
Тема недели: «Профессии детского сада»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
- В садике работают воспитатели, логопед, повар, доктор (Тимоша) - Доктор лечит детей. (Рома) -Повара готовят нам еду. (Максим) - Воспитатели учат детей.(Вадик) - Логопед учит детей произношению. (Тимоша) -Мл.воспитатель убирает группу и кормит нас. (Рома) | - Кто такая прачка? (Варя) - Что возит шофёр? (Саша К) - Что делает завхоз, бухгалтер? (Даша С) - Откуда берут еду?(Тимоша) - Зачем нужен сторож? (Андрей) - Кто такой директор? (Вадик) | -«Спросить у взрослых» (Максим) -«Узнать на занятиях» (Даша С) -«По телевизору узнать с мамой» (Варя) -«Спросить у воспитателя» (Денис К) - В книгах (Андрей) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Наша армия» Сроки: 3-я неделя февраля
Цель: воспитывать у детей любовь к Родине.
Задачи: - ознакомить с «военными» профессиями;
- развивать умение распознавать на картинках представителей военных профессий и военную технику, соотносить их;
- формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
Итоговое событие: «Праздник, посвященный Дню защитника Отечества»
Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. НОД | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
Коммуникативная | Беседы о военных профессиях: «Кто такие «защитники»?». Стр.218 (образовательный процесс) Праздничная панорама рассказ о празднике. Стр.179 (комплексные занятия) | Звуковая культура речи: звук (С). Стр.186 (комплексные занятия) | Фигурки, картинки с изображением представителей военных профессий (моряк, летчик, танкист), техники. Картинки с изображением солдат. Игрушки, фланелеграф, картинки с изображением детей и спящих животных. | Саша К.- помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи, напоминании названий военной техники | Мастер-класс для родителей по проведению занятия по нетрадиционной технике рисования «Необычными вещами мы рисуем без труда» |
Игровая | Сюжетная игра «Расскажите кукле Кате»: «Я живу в …», «Мне нравится гулять по…». Стр.224 (образовательный процесс) Дидактическая игра «Одежда», поможем Незнайке открыть в магазине отделы «Зимняя одежда», «Летняя одежда». Стр.238 (образовательный процесс) Сюжетно-ролевая игра «Игрушки у врача» (картотека) | Игра с мячом. «Растем сильными, ловкими, будущими защитниками Отечества». Стр.226 (образовательный процесс) Дидактическая игра «Наша посуда». Стр.231 (образовательный процесс) Использование нетрадиционного оборудования «Дидактические игры из пробок» | Картинки нашего города. Мячи среднего размера, наклонная доска. Предметы кукольной одежды (рубашка, платье, юбка, кофта, шуба, брюки). Картинка из 4-6 частей. Схемы из белого картона, разноцветные крышки от пластиковых бутылок. | Лера Ф.- помощь в соблюдении игровых правил. Лера И. – помощь в развитии навыков налаживания контактов, взаимодействия со сверстниками. | |
Познавательно-исследовательская | Самолет построим сами. Стр.183 (комплексные занятия) Военные профессии». «Мой папа был тоже когда-то очень хорошим и смелым солдатом». Стр.232 (образовательный процесс) | Дидактическая игра. Найти и поставить фигурки военных к соответствующей военной технике. Стр.218 (образовательный процесс) Сезонные наблюдения. Зима. А. Барто. Стр.243 (образовательный процесс) | Фланелеграф, картинки с изображением разных видов транспорта, игрушка кот. Наблюдение на участке детского сада. | Максим К.- помощь в умении дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский. | Консультация для родителей «Детский травматизм» |
Конструирование | Мебель для кукол. Стр.186 (комплексные занятия) | Строительная игра «Ворота». Стр. 230 (образовательный процесс) | Набор строительных деталей. | Кирилл П.- помощь в правильном названии деталей строительного набора, в правильной постройке. | |
Изобразительная | Аппликация «Самолетик для папы». Стр.180 (комплексные занятия) Рисование «Солнышко». Стр.182 (комплексные занятия). Стр.182 (комплексные занятия) | Творческая работа с раскрасками (уголок рисования) | Самолетики, сложенные из бумаги, звездочки разного размера. Фланелеграф, фигурки (солнышко, тучки), желтая краска, кисти. | Тимофей Ф.- помощь в овладении приемами рисования закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз, слева направо всем ворсом кисточки. | Выставка поздравительных открыток к 23 февраля. |
Музыкальная | Разучивание слов и исполнение песни, танца к празднику «Бравые солдаты», «Яблочко» (с музыкальным руководителем) Слушание песни «Самолет» | Музыкально-ритмические движения сказочных образов (идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка и др.). стр.235 (образовательный процесс) | Аудиозапись песни, музыкальный центр. Музыкальный инструмент, картинки с изображением животных. | Егор Е.- помощь в развитии двигательных навыков, имитации движений животных. | Фотовыставка для родителей праздника, посвященного Дню защитника Отечества. |
Двигательная | Подвижные игры: «Самолеты», «Парашютисты». Стр.180 (комплексные занятия) Выполнение комплекса упражнений. Стр.183 (комплексные занятия) Подвижная игра «Маленькие и большие ножки». Стр.185 (комплексные занятия) | Утренняя гимнастика (картотека), дыхательная гимнастика (картотека). Подвижная игра «Самолет» (по тексту стихотворения). Стр.212 (образовательный процесс) Массаж спины «Дождик». Стр.214 (образовательный процесс) | Обруч, скамейка, ленточки, бубен. Макет самолета. | Стас Д. – помощь в развитии двигательных навыков. Дима Н.- помощь при выполнении точечного массажа спины. | Рекомендации по спортивной одежде, советы по работе с нетрадиционными материалами, показ образцов. (коврик, из бутылочек на ловкость) |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение русской народной сказки «Рукавичка». Стр.187 (комплексные занятия) | Чтение стихотворения, договаривание слов и фраз. Т. Бокова. Стр.225 (образовательный процесс) | Текст русской народной сказки «Рукавичка», рукавичка и маленькие игрушки (персонажи сказки). Тексты стихотворений. | Оля К. – помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | Хозяйственно-бытовая деятельность. «Помоем листочки». Стр.224 (образовательный процесс) | Уголок природы, растение с крупными и средними листьями, салфетки, посуда с водой. | Варя Т.- помощь в правильном и бережном обращении с растениями. |
Тема недели: «Наша армия»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
- В армии служат мужчины и женщины. ( Максим) - Армия защищает нашу Родину. (Вадик) - В армии много техники и оружия. (Тимоша) - Моряки охраняют море. (Денис К) - Лётчики охраняют небо. (Женя) - Военные должны быть сильными и смелыми. (Рома) | - Зачем служить в армии? (Варя) - Зачем армия нужна? ((Даша У) -Зачем солдатам заниматься спортом? (Максим) - Сколько служат в армии? (Денис К) -Что такое подвиг? (Рома) - Что значит стать настоящим мужчиной? (Вадик) | -У дедушки спросить (Саша ) - По телевизору посмотреть. (Вадим А) -На занятиях в садике (Варя М) -У папы узнать (Рома С) -В школе расскажут (Даша С) -В мультиках рассказывают (Рома С) - Раскрашивать раскраски (Максим А) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Профессия-швея» Сроки: Январь, 3-я неделя Цель:Продолжать знакомить детей с трудом взрослых: швея (портниха, портной). Дать представление об их профессиональных и личностных качествах. Расширять представления детей об инструментах и тканях, используемых в данной профессии. Формировать умение работать с информацией (детский проект). Развивать речь детей, пополнять их словарный запас (закройщица, модельер, портной, портниха, атласная, джинсовая и др.). Воспитывать у детей любовь и уважение к людям данной профессии.
Итоговое событие: Выставка рисунков «Магазин одежды».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме; -Учить понимать образный смысл загадок; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов; -Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе личного опыта. | Беседа «Для чего нам нужна одежда» . «Кто её шьёт и как?» Ц.: Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит. Дид. игра «Раздели на группы» Ц.: развивать умение детей группировать картинки по назначению изображённых на них предметов, использовать в речи обобщающие понятия (одежда, обувь и т. д.), развивать мышление, словарный запас. | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и: «Большие и маленькие»; -Д/и: «я начну, а ты закончи»; -Д/и: «Скажи наоборот»; -Д/и: «Скажи со словом нет»; -Отгадывание загадок. Д/игры: «Угадай, какая бывает обувь?» Цель: закрепить знания детей об обуви, ее назначении. Пальчиковая гимнастика «Одежда» Ц.: чёткое проговаривание текста и выполнение движений , развитие мелкой моторики. | Рассматривание тематического альбома « Профессия-швея.» Цель: расширить словарный запас детей. Тематический уголок -Иллюстрации по теме; -лото; -«Разрезные картинки»; «Перепутанные линии»; -«Контуры одежды, обуви, головных уборов». Речевой уголок -Картинки с разным материалом по теме. игра «Назови, какого цвета» (ср-ва: картинки с изображением предметов одежды разных цветов) Ц.: закреплять знание основных цветов(синий, жёлтый, белый) и их оттенков (голубой, оранжевый, серый). | Дид.игра «Дорисуй недостающие детали» (рукав у рубашки, пуговички у кофты или рубашки) Андрей С -Вадим и Максим «Расскажи по картинке». Андрей С: «Назови кто, что делает?».С Дашей С и Тимошей составить описательный рассказ об одежде, обуви.Игра «Что лишнее?» с Женей. Цель: закрепить знания названий материалов, из которых сделаны предметы. | Пополнение сайта для родителей различными дидактическими играми. |
Восприятие художественной литературы и фольклора-Развивать интерес к художественной литературе; -Совершенствовать навык слушания художественных произведений, осознание средств выразительности; -Развивать умение высказывать своё отношение к прочитанному, описывать внешний вид героев, их поступки, переживания; -Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках; -Обучать выразительному исполнению ролей. | -Чтение: стихи К Чуковского, Бориса Заходера Целый день сегодня Шью. Я одела Всю семью. Погоди немного, кошка, - Будет и тебе одёжка! Кукольный театр: сказка «Рукавичка». Ц.: развивать умение следить за ходом событий, напомнить героев сказки. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.- | - Прослушивание стихов, рассказов об одежде; -Рассматривание иллюстраций по теме; -Составление рассказов по иллюстрациям. Игра «Что нужно швее для работы» Ц.: развивать любознательность, способствовать возникновению желания отражать полученные знания о трудовой деятельности швеи в сюжетно-ролевых играх. | Центр книгоиздания -Подбор книг и стихов по теме; -Подбор иллюстраций обуви. Гимнастика пробуждения Упражнение «Говори правильно» Ц.: побуждать детей повторять слова за воспитателем (названия предметов одежды), меняя темп и громкость, развивать внимание.
Куклы би-ба-бо для театрализованной игры по сказке «Рукавичка». | -Рома С и Саша : помощь в понимании прочитанного произведения. | Предложить родителям разучить с ребенком стихотворения по теме. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Развивать познавательные интересы детей; -Формировать знания о различных материалах одежды и обуви; -Формировать умение описывать предметы одежды, обуви; - Расширять кругозор, формировать представления по теме. | Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду» Ц.: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы.
Игра «Что хочет делать Маша?» Ц.: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы. (ср-ва: кукла Маша, картинки или настоящие предметы – посуда, швейная машинка, стиральная машинка, утюг, бельё, лейка, лопата и др.). | С- р. игра «Семья» Игровая ситуация «Погладим бельё» Ц.: расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и организовывать игровую обстановку. | Центр природы -Загадки по теме; -Иллюстрации различных видов одежды; . | Варвара М, Денис Ш и Даша УДид. игра «Чья вещь?» Ц.: упражнять детей в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. | Предложить родителям участвовать в выставке совместных с детьми рисунков. |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Формирование навыка счета двойками; -Формирование умений составлять условия задачи; -Совершенствование умения измерения длины тел с помощью условной мерки; Формирование временных представлений. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр 340; | -Д/и «Что пропало?»; -Д/и «Кто внимательный»; -Д/и «Составь орнамент»; -Игра «Портниха»»; -Игра «Сравни платья»; -Игра «Украсим передники»; Игра «В раздевалке». | Математический центр -Рабочие тетради; Счетные палочки; -Набор цифр; -Условная мерка; -Счетные картинки по теме. | -Даша С: счет в пределах 10. - Тимоша.: помощь в решении дидактических задач. | Предложить родителям повторить дома с детьми счет от 1 до 10. | |
Конструирование -Учить детей конструировать ботинки по схеме; -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; -Формировать умения использовать образец. | -Конструирование одежды из геометрических тел | -Конструирование из кубиков; -Составление пазлов; -Разрезные картинки с изображением одежды. | Центр конструирования -Пазлы; Ножницы; -Бумага; -Пластиковые стаканчики; -Геометрические фигуры; -Кубики. | Саша: Помощь в составление разрезных картинках; Андрей С: Помощь в конструирование из пластикового стаканчика. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; -Развивать у детей творческие способности, замысел; - Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования. | Рисование: - «Салон модной одежды». Аппликация: - «Платье». Предложить детям раскраски предметов одежды | -Предметные картинки по теме; -Загадки про иглы, ткань, булавки, ножницы; - Иллюстрации различных видов одежды. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты; -Шаблоны; -Раскраски; -Цветные и простые карандаши; -Картинки с алгоритмом рисования различной одежды, обуви; -Журналы для вырезания. | -Саша К: Помощь в правильном умении держании ножниц. | |
Музыкальная -- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности; -Формировать навыки выполнения движений под музыку; Закреплять навыки пения попадания в ноты. | -Повторение песенного репертуара; -Прослушивание детских песенок. | Центр музыки -Музыкальные аудиозаписи; -Ленты: Тексты песен. | -Саша К.: помощь в запоминании песни. | Рекомендации в повторении песенного репертуара к празднику «Дню матери». | ||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук; -Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Физическое развитие. ( Л. И. Пензулаева , Физическая культура в детском саду: средняя группа; с.41, занятие № 28) Ц.: упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носочках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. (ср-ва: мячи, кубики, бубен, шнуры) Игровое упражнение «Лови, бросай» Ц.упражнять детей в выполнении броска мяча двумя руками вверх и ловле его. Развивать ловкость, координацию движений. Подв. игра «Найди свой цвет» Ц.: упражнять детей в беге, ориентировке в пространстве по цветным модулям. | Пальчиковая гимнастика: Артикуляционная гимнастика с логопедом. Подвижные игры: «Фигуры»; «Эхо»; «Сад»; «Не оставайся на полу». П/И: «Воробушки и автомобиль» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место Выкладывание фигур из снега. Выносной материал: лопатки, совочки, формочки. | Центр Физкульт-Ура -Гимнастическая скамейка; -Мячи; -Гимнастические палки; -Скакалки; -Веревки; -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Массажная дорожка | -Даша С: Закрепление пальчиковой гимнастики; -Денис К.: Закрепления навыков ловкости с мячом. | Рекомендовать наблюдение за воробьями Цель: расширять знания детей внешнем виде и поводках воробья. Развитие наблюдательности. |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики; -Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной активности. | -Выполнение режима дня; -Воздушные и водные процедуры. | -Чтение потешек о пользе сна; -Хождение по ребристой дорожке после сна. | ||||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Воспитывать заботливое и бережное отношение к одежде, обуви; -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности. | С-р. игра «Семья» Игровая ситуация «Постираем бельё» Ц.: учить детей осуществлять специфичные для роли условные предметные действия. Гимнастика пробуждения Упражнение «Говори правильно» Ц.: побуждать детей повторять слова за воспитателем (названия предметов одежды), меняя темп и громкость, развивать внимание. | Пополнить уголок сюжетно-ролевых игр. Швейная машинка (отремонтировать) Новый комплект одежды для куклы – мальчика. Ц.: способствовать возникновению сюжетно-ролевой игры и развитию игрового сюжета. | Центр сюжетно-ролевой игры Вкладыши – «Подбери костюм» Ц.: развивать зрительное восприятие. Дид. игра «Одень куклу» Ц.: учить детей правильно подбирать предметы одежды для куклы, одевать её в нужной последовательности | Инд работа с Ромой, Женей. Пальчиковая гимнастика «Одежда» Ц.: чёткое проговаривание текста и выполнение движений, развитие мелкой моторики. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Приучать убирать за собой игрушки; -Тренировать в самостоятельном одевании; -Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически. | -Беседа на тему: «Как нужно относится к своим вещам?». | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Складывание одежды в шкафчики; -Протирание обуви перед входом. | -Влажные тряпочки; -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | -Дима К: Вытираем рот салфеткой после еды. |
Тема недели: «Швея»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
- Швея шьёт одежду. (Варя) - Из шерсти козы делают нитки. (Даша С) -Шьёт иголкой и ниткой. (Тимоша) -Ткань можно купить из магазина (Вадим) - Моя мама швея( Андрей С) | - Из чего шьют одежду?(Денис Ш) - Как шьют одежду?(Рома) - На какой машине шьют одежду? (Вадим) - Кто шьёт одежду?(Максим) -Кем можно стать когда вырасту? (Варя) -Как стать швеёй? (Максим) -Можно стать как моя мама?(Андрей С) | -У мамы спросить (Даша С) - Спросить у мамы(Рома) -На занятиях в садике (Тимоша) - Мультики посмотреть(Женя) |
Василий Сухомлинский
Пекарь и Портной
Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям? Пекарь говорит Портному:
– Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки не возьмешь.
– А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.
Так и не пришли к одному мнению – чей же труд важнее и нужнее людям.
– Я обойдусь без тебя, Портной, – сказал Пекарь.
– И я проживу без тебя, Пекарь, – ответил Портной.
Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудится другой – можно и без Портного обойтись. На третий день повесил Пекарь пиджак возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался. Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К Портному нужно идти…
А Портной тем временем поработал день без хлеба – ел суп и кашу. Поработал второй день без хлеба… А на третий день живот так подвело, что и ножницы из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.
Вышли из дома одновременно – Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а Портной – к Пекарю.
Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной – пустую корзинку.
Предварительный просмотр:
Тема: «Домашние животные зимой» Сроки: Декабрь, 2-я неделя Цель: Закрепить названия домашних животных, домашних птиц и их детёнышей, знания об их назначении и пользе для человека.
Итоговое событие: Фотовыставка домашних животных.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные»; -Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с домашними животными; -Учить понимать образный смысл загадок; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы; -Развивать навыки описания домашних животных по иллюстрациям и на основе личного опыта. | -Беседа «Домашние животные»; (комплексные занятия). | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Составление небольшого описательного рассказа «Домашние животные»; -Д/и «Назови ласково»; -Д/и «Я начну, а ты закончи»; -Игра с правилами «Чей голос?» «Кто как разговаривает?»; -Отгадывание загадок; -Д/и «Запомни – повтори»; -Д/и «Четвёртый лишний»; | Тематический уголок -Иллюстрации с изображением домашних животных; -Плакат «Домашние животные и их детеныши»; Контуры животных; -Перепутанные линии; -Разрезные картинки; -Пластмассовые игрушки домашних животных. Речевой уголок -Подбор книг по теме; -Иллюстрации с изображением домашних животных. | -Денис Ш: Назови ласково; Денис К: «Чей хвост; Вадим: Как зовут детеныша? | Оформление папки-передвижки «Что читать детям?». |
Восприятие художественной литературы и фольклора - Формирование интереса и потребности в чтении; - Формирование целостной картины мира; - Развитие литературной речи; - Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; -Учить оценивать поступки персонажей литературных произведений, способам передачи чувств, настроения. | - «Сказка Ш. Перро Кот в сапогах» (комплексные занятия); -Чтение и обсуждение Английской сказки «Три поросенка»; -Отгадывание загадок про домашних животных. | -Чтение: Английская сказка «Три поросенка»; Русские народные сказки: «Волк и семеро козлят», «Петух и лиса», «Курочка Ряба», «Соломенный бычок, «Бычок, черный бочек, белые копытца», «Козел и баран», «Коза-дереза»; Б. Житков «Храбрый утенок»; К. Ушинский «Петушок с семьей»; В. Берестов «Бычок». «Курица с цыплятами»; В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал мяу? | Центр книгоиздания -Подбор книг по теме; -Иллюстрации с изображением домашних животных; -Подбор картинок-персонажей к сказкам Репка, Курочка Ряба, Три поросенка. | - Максим, Варвара, Тимофей: Перескажи сказку; Даша У: Отгадай загадку; - Рома: Опиши картинку к сказке «Три поросенка». | Рекомендации по чтению домашней литературы по теме. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Воспитывать познавательный интерес к природе; -Учить сравнивать животных по внешнему виду; -Устанавливать взаимосвязи между повадками и способами питания, внешним видом и средой обитания. | -Беседа – занятие по книге Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»; -Рассказ воспитателя «Кто живет в деревне» «Откуда берется молоко, шерсть и др.»; | -Составление и отгадывание загадок; -«Русские народные загадки о домашних животных»; -Д/и «Кто к кому идет в гости» (перепутанные линии); -Д/и «Кто спрятался на картинке» (наложение силуэтов); -Д/и «Подбери пару» (изображение и тень); -Д/и «Кто как кричит». | Центр природы Рассматривание: -Иллюстрации по теме; -Фотографии домашних животных; -Открытки с изображением животных. | -Максим: Сравни животных по внешнему виду; -Саша К: Опиши домашние животное. | |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Формирование навыка счета двойками; Совершенствование навыка ориентировки на плоскости и в пространстве. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.288.; | -Работа в тетрадях; -Игра «Белые кролики»; -Игра «Кто внимательный?»; -Упр. «Считаем и рассуждаем»; -Упр. «Расставь знаки»; -Игра «Математическое домино»; -Игра «На молокозаводе». | Математический центр -Цветные карандаши; -Цифры; -Счетные полочки; -Изображения бутылок с молоком; -Карточки с изображением собак. | -Денис К: счет до 10, -Женя: навык счета двойками; Варя: Расставь математические знаки. | Рекомендации счета двойками. | |
Конструирование -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; -Учить детей следовать инструкции; -Формирование навыков в оригами. | -«Оригами щенок» (комплексные занятия). | -Разрезные картинки с изображением домашних животных; -Конструирование из лего; -Конструирование из кубиков. | Центр конструирования -Разрезные картинки; -Лего; -Кубики; -Конструктор; -Бумага; -Простые и цветные карандаши. | Денис Ш: Формирование навыков в оригами; Денис К: Помощь в конструирование Лего. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать у детей творческие способности, замысел; -Учить передавать в лепке характерные признаки самостоятельно; -Учить доводить начатое дело до конца. | -Рисование: «Мое любимое домашнее животное»; «Корова на лугу». -Лепка: «Мой щенок». | -Предметные картинки по теме; -Алгоритмы рисования домашних животных; -Загадки про домашние животные. | Центр продуктивной деятельности -Вырезки из журналов; -Изображения домашних животных; -Картинки с алгоритмом рисования домашних животных. | -Андрей: Инструкция по использованию пластилина. | Знакомство родителей с кружком «Волшебный квиллинг» |
Музыкальная -Развитие музыкально-художественной деятельности; - Приобщение к музыкальному искусству; -Разучивание движений под музыку; -Проявить положительные эмоции при просушивании музыкальных композиций. | -Повторение разучиваемых песен; -Разучивание танца и песен к «Новому году»; -Игра на ложках. | -Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...»; -Музыкальная игра «Угадай, на чём играю»; -Прослушивание детских песен. | Центр музыки -Музыкальные аудиозаписи: -Ложки; -Тексты песен. | -Рома, Саша.: помощь в запоминании песни. | ||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Развивать навыки ходьбы и бега между предметами; -Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; -Формировать умения ходьбы а колоне по одному. | -Конспект занятия 25 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 29.; -Конспект занятия 27 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 32. | -Пальчиковая гимнастика: «Кошки в лукошке» «Кошка» «Кто в деревне живет?» «На траве лежит козленок» «Барашеньки-крутороженьки» «Едим-едим на лошадке» -Артикуляционная гимнастика с логопедом. -Подвижные игры: «Будь внимательным» «Лошадки» «Кони» «Птичка и кошка» «Курочка и цыплята» «Козлики на мосту» | Центр Физкульт-Ура -Мячи; -Обручи; -Канат; -Скакалки; -Дартс. -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Зеркала; -Массажная дорожка. | -Даша У, Даша С: Помощь хождения по канату; -Женя, Саша, Рома Артикуляционная гимнастика. | |
Здоровье -Формирование начальных представлений о ЗОЖ; -Совершенствовать умение полоскать рот после еды; -Сохранение и укрепление физического и психического здоровья. | -Беседа ««Забота о здоровье зубов»»; -Беседа «Почему нужно чистить зубы». | -Совершенствовать умение полоскать рот после еды; -Рассматривание полости рта в зеркале, определение состояния зубов. | -Рома: Помощь в полоскание рта. | |||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) - Обучение правилам безопасного поведения; - Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными; - Воспитание бережного отношения к животным; - Закрепить знания об особенностях поведения животных; - Закрепить знания об особенностях ухода за домашними животными. | -Профессии: животновод, зоолог, фермер. -Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными. | -Подвижная игра «Краски» стр. 21 (образовательная деятельность); -Подвижная игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем стр. 21 (образовательная деятельность). -Приготовление атрибутов к С/р играм. | Центр сюжетно-ролевой игры -С/р игра «Айболит»; -С/р игра «В деревне»; С/р игра «Семья»; (Сюжеты «Мне купили щенка», «Мне подарили котенка») | Варвара: Объяснение ролей в С/р игре «Айболит. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Организовать применение детьми соответствующих трудовых умений, учить выбирать рациональные приёмы работы; -Формировать бережное отношение к домашним животным. | -Беседа «Как мы заботимся о домашних животных». | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Закреплять формулы словесной вежливости (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините). | -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | -Денис Ш: Помощь в сервировке стола. |
Тема недели: «Домашние животные зимой»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Где мы можем это узнать?» |
-Домашние животные называются потому, что они живут дома, в сарае. (Денис К) - Животных кормит хозяин и ухаживает за ними. (Максим) -Собака сторожит дом, а кошка ловит мышей. (Рома) - Лошадь может перевозить грузы. (Женя) -С собакой, кошкой и даже коровой нужно разговаривать. (Тимоша) Домашние животные могут ить семьёй или в одиночку. (Денис Ш) -Животные любят своих хозяев, они добрые. (Тимоша) - Домашние животные людей кормят и поят. (Вадим, Варвара) -Курица несёт яйца.(Женя) - Корова даёт молоко. (Варя) | -Зачем лошади грива?(Максим) -Почему у кошках на лапках мягкие подушечки?(Денис Ш) -Как появились животные? -Для чего свинье пятачок?(Маким) -Почему свиньи всегда грязные?(Женя) - Почему кошка лазает по деревьям и никогда не падает?(Варя) - Кто такой пастух?(Саша) -Как ухаживать за собакой?(Вадим) -Как ухаживать за попугайчиками?(Варя) -Как животные людей одевают и обувают? (Тимоша) -Какие есть загадки про животных? (Максим) | - В садике, у воспитателя(Рома) - Из книг, мультфильмов.(Варя) -Спросить у мамы, у папы.(Вадик) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Орудие труда. Инструменты» Сроки: Февраль, 1-я неделя Цель: Закрепить представления детей о орудие труда и инструментах, материале и изготовления, предназначении для человека.
Итоговое событие: Экскурсия по новому саду и территории.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме; -Закреплять названия инструментов и способ их применения; -Учить образовывать притяжательные прилагательные; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов. | -Конспект занятия «Орудия труда и инструменты». | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и «Назови инструмент»; -Д/и «Кому, какое орудие труда, инструмент»; -Д/и «Что не так?»; -Д/и «4-й лишний»; -Д/и «Узнай инструмент по описанию»; -Пословицы и загадки по теме. | Тематический уголок -Картинки и фотографии с изображением разных видов инструментов; -Подбор книг по теме. Речевой уголок -Геометрический куб; -Различные шнуровки; -Картинки с изображением различных видов инструментов; -Разрезные картинки. | Антон А.: «Опиши по картинке»; Дима К.: «Назови орудие труда»; Лиза Б «Выбери четвертый лишний и объясни почему». | Консультация для родителей «Растим будущих профессионалов » |
Восприятие художественной литературы и фольклора - Формирование интереса и потребности в чтении; - Формирование целостной картины мира; -Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках; -Обучать выразительному исполнению ролей. | -Чтение и обсуждение произведений: С. Маршак «Мастер - ломастер». | Чтение: -А.Шибаев «Лучше дела не найти»; Б.Заходер «Слесарь»; Г.А.Ладонщиков «Самокат»; -Чтение стихов по теме; -Загадывание и составление загадок по теме. | Центр книгоиздания -Подбор книг по теме; -Иллюстрации с изображением различных видов инструментов; -Муляжи инструментов и орудия труда. | Лера Ш: Перескажи о чем произведение. | Чтение стихов и загадок по теме. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; - Расширять кругозор, формировать представление о орудие труда и инструментах; -Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их. | -Презентация на тему «Кто что и как использует?». | -Д\и «Что лишнее?»; -Рассматривание альбома на тему «Инструменты»; -Рассматривание детских пластмассовых инструментов. | Центр природы -Загадки про инструменты и орудие труда ; -Иллюстрации различных видов инструментов; -Альбом с вырезками по теме; -Презентация. | Леша К: Опиши инструменты плотника; -Дима К: Назови инструменты из железа. | Рекомендовать экскурсию в строительный магазин |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах дести; -Актуализация названий геометрических фигур; Ознакомление с чашечными весами; Совершенствование навыков пространственной ориентировки. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.252.; -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.260. | -Работа в тетрадях; -Упр. «Скажите как меня зовут?»; -Упр. «В мастерской столяра Джузеппе»; -Д/и «Самый длинный гвоздь»; -Д/и «Старый клен»; -Упр. «За потайной дверью». | Математический центр -Рабочие тетради; -Счетные палочки; -Весы; -Изображения гвоздей разной длинны; Ребусы. | Дима К: Счет на счетных палочках; Саша Б: помощь в выполнение в рабочих тетрадях | ||
Конструирование -Учить детей конструировать инструменты с геометрических фигур; -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; -Формировать умения использовать образец. | Конструирование с геометрических фигур на тему «Мои инструменты». | Тема 1. «Здания» (конструирование из геометрических фигур) из книги «Конструирование из строительного материала» стр. 20; -Разрезные картинки; -Конструирование мебели из кубиков. | Центр конструирования -Геометрические фигуры; -Разрезные картинки; -Лего; -Конструктор; -Трубочки от сока; -Пластилин; -Бумага; -Ножницы; -Пазлы. | Дима К.: инструктаж в вырезании геометрических фигур; Саша Б.: закрепление правил устойчивости конструкции. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; -Развивать у детей творческие способности, замысел; - Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования. | Рисование: - Тема: «Чемодан инструментов»; - Тема: «Орудие труда». Аппликация: - «Лопатка». | -Предметные картинки по теме; -Загадки про инструменты и орудие труда; -Контуры и шаблоны по теме. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты; -Шаблоны; -Раскраски; -Цветные и простые карандаши; -Раскраски. | -Дима К: Помощь в правильном умении держании ножниц. | |
Музыкальная - Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности; -Формировать навыки выполнения движений под музыку; Закреплять навыки пения попадания в ноты. | -Музыкальные распевки; -Разучивание и повторение песен к празднику «23 февраля» (музыкальный руководитель); -Игра на дудочках. | -Повторение песенного репертуара; -Прослушивание детских песенок. | Центр музыки -Музыкальные аудиозаписи; -Дудочки; Тексты песен. | Саша Р: Помощь в игре на дудочке; Леша К: Повторение песенного репертуара. | Рекомендации в закрепление слов песен к 23 февраля. | |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук; -Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | -Конспект занятия 24 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 58.; -Конспект занятия 25 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 59. | Пальчиковая гимнастика: -« Наши инструменты»; Артикуляционная гимнастика с логопедом. Подвижные игры: «Фигуры»; «Эхо»; «Грабли»; «Не оставайся на полу». | Центр Физкульт-Ура -Гимнастическая скамейка; -Мячи; -Гимнастические палки; -Скакалки; -Веревки; -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Массажная дорожка | Лера Ш: Закрепление пальчиковой гимнастики; Дима К: Закрепления навыков ловкости с мячом. | |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики; -Формировать знание о значение теплой верхней одежде; -Формировать привычку закаливания. | Беседа на тему: «Одеваемся теплее в холодную погоду». | -Постепенный подъем; -Гимнастика после сна; -Закаливание; -Ходьба по массажным дорожкам, самомассаж. | Лера Ш: Умывание холодной водой. | -Поговорить с родителями о самочувствии детей. | ||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности; -Формирование двигательной активности детей; -Закреплять умения справедливо оценивать результаты игры. | -Профессии: продавец в строительном магазине; дворник; плотник. -Сюжетно-ролевая игра «Строительный магазин». | -Изготовление атрибутов к С-р/и «Строительный магазин»; -Складывание одежды перед сном. | Центр сюжетно-ролевой игры -Детские пластмассовые инструменты; -Касса; -Детские денежки. | Егор Ф: Помощь в складывание одежды перед сном. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Приучать убирать за собой игрушки; -Формировать знания о безопасности при работе с разными инструментами; -Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически. | Разговор о технике безопасности при работе с разными инструментами. | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Складывание одежды в шкафчики; -Протирание обуви перед входом. | -Влажные тряпочки; -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | -Лиза Б: Вытираем рот салфеткой после еды. | Индивид. Консультации по запросам родителей. |
Тема недели: «Орудие труда. Инструменты»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-«У папы в машине много инструментов» (Дима) -«На огороде копают лопатой» (Саша) -«Есть лопата для огорода, а есть для снега» (Лера) -«Есть электрические инструменты» (Ульяна) -«Инструменты продаются в строительном магазине» (Саша Б.) | -«Как делают топор?» (Дима) -«Почему у пилы резцы такие острые?» (Саша) -«Где продаются детские инструменты?» (Лера) -«Как сделать инструменты из бумаги?» (Ульяна) -Как плотник использует молоток? (Саша Б.) -Ничего. Все знаю. (Егор) | -«Спросить у взрослых» (Дима) -«Узнать на занятиях» (Саша) -«По телевизору узнать с мамой» (Лера) -«Спросить у воспитателя» (Ульяна) - В книгах (Саша Б.) -Мама все рассказывает мне. (Егор) «На занятиях» ( Леша) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Сад, фрукты» Сроки: Октябрь, 3- неделя
Цель: Создание условий для обобщения и систематизации знаний о том, какой урожай собирают осенью в саду, в огороде.
Итоговое событие: Игра - викторина «Во саду ли в огороде»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты»; -Учить понимать образный смысл загадок и пословиц; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов; -Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе личного опыта. | -Конспект занятия на тему «Садовые Дары»; -Загадки и поговорки о фруктах. | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и: «Большие и маленькие»; -Д/и: «я начну, а ты закончи»; -Д/и: «Скажи наоборот»; -Д/и: «Скажи со словом нет»; «Кто больше назовёт овощей» (фруктов), -«Опиши фрукт»; -Отгадывание загадок.Закончи предложение. Из яблока и сливы - получится яблочно-сливовый сок. Из яблока и банана - … | Тематический уголок Картинки с разным материалом по теме «Фрукты»; плакаты – «Сад», «Огород», предметы (фрукты, овощи), -Разрезные картинки; -Перепутанные линии; -Контуры рисования фруктов». Речевой уголок Картинки с разным материалом по теме. | -Денис К: «Расскажи по картинке»; -Варвара М: «Назови ласково»; -Тимофей Ф: «Опиши фрукт». Вадик и Максим: Закончи предложение. | Беседа «Ознакомление родителей со структурой детского портфолио и его заполнения. |
Восприятие художественной литературы и фольклора -Развивать интерес к художественной литературе; -Учить детей оценивать характер персонажей; -Закреплять представления о жанровых особенностях сказки; -Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи. | -Чтение и обсуждение Л. Толстой «Косточка»; -Разгадывание загадок про фрукты; -Обсуждение пословиц про труд. | -Чтение стихотворение И. Токмакова «яблонька»; К. Ушинский «История одной яблоньки»; В. Сутеев «Мешок яблок»; -Загадывание и составление загадок.Хороводная игра «Урожайная»Сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет «Мама готовит овощной суп» Театр.деятельность по сказке «Репка» | Центр книгоиздания -Подбор книг по теме; -Загадки про фрукты; -Изображение фруктов. | -Даша С. «Отгадай, что за фрукт». | Рекомендации родителям чтение сказок с детьми дома. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Воспитывать познавательный интерес к природе; -Развивать любознательность и наблюдательность; -Формировать умения формировать умение отличать фрукты по форме, размеру, вкусу. | Рассматривание и сравнение фруктов по форме, размеру, вкусу. | -Д/и «Где растет?»; -Д/и «Волшебный мешочек»; «Составить рассказ по плану-описанию» .Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».Рассматривание картинок, иллюстраций. Задание «Найди предметы». | Центр природы -Иллюстрации по теме; -Лото; | -Саша:«Определи на вкус какой это фрукт». | |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Закрепление математических знаков «<» и «>»; -Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур; -Формирование графомоторных навыков. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр220.; | -Работа в тетрадях; -Д/и «Уборка урожая»; -Д/и «Урожайка»; -Д/и «Сосчитайка»; -Д/и «Волшебна корзина»; Игры: Волшебный мешочек, раскрась салфетки, яблоня, яблоневый сад, чем похожи и чем отличаются, заколдованный сад. | Математический центр -Счетные палочки; -Изображение знака «больше» «меньше»; -Изображения фруктов; -Корзинки; -Цифры. | Даша У: «Закрепление счета от 1 до 10; Денис Ш: сравнение больше, меньше. | Рекомендации навыка счета до 10. | |
Конструирование -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; -Уточнять представления о строительных материалах. | -Конструирование корзины из спичек. | -Тема 1 «задания (конструирование из геомтрическиз фигур из книги «Конструирование из строительного материала стр. 20; -Собрать картинку из частей. | Центр конструирования -Ножницы; -Клей; -Фломастеры; -Цветной картон; -Бумага; -Спички. | -Саша Б. «Собери по схеме» | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; -Развивать у детей творческие способности, замысел; - Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования. | -Рисование: Тема: «Апельсины в вазе» Тема: «Ветка с яблоком». -Аппликация: Тема: «Фруктовая тарелка». | -Рассматривание «Натюрморт с фруктами»; -Предметные картинки по теме; -Стихи и загадки. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты; -Шаблоны; -Раскраски; -Журналы для вырезания. | Леша К: «Инструктаж по использованию ножниц» | |
Музыкальная -Развитие у детей интереса и любви к музыке; -Формирование певческих навыков; -Развитие чувства ритма; -Развитие навыков инсценировки; -Развитие танцевального творчества. | -Разучивание песни «Осень»; -Танец «Осень» с музыкальным руководителем; -Разучивание частушек. | -Повторение песен; -Прослушивание мелодии к танцу; -Повторение движений к танцу; -Прослушивание частушек.Слушание русской народной мелодии «Осенью» (обработка И. Кишко, сл. И. Плакиды). Игра с пением «Огородная-хороводная» (муз.Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой). | Центр До-Ми-Соль-Ка -Осенние листья( атрибуты к танцу); -Аудиозаписи к танцу; -Тексты частушек и песен. | -Лиза Б: «Повторить движения к танцу»; -Лера Ш: «Повторить слова песни «Осень пришла» | Разучивание стишков | |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Развивать навыки ходьбы и бега между предметами; -Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; -Развивать ловкость в упражнение с мячом. | -Конспект занятия 16 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 22.; -Конспект занятия 17 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 31-33. | -Пальчиковая гимнастика: - «Садовник» - « Ловкие пальчики» -Артикуляционная гимнастика с логопедом. -Подвижные игры: «Соберём урожай» «Эхо» «Фигуры» «Сад» «Собери быстрей»Игровое упражнение с мячом, физкультминутки. Игра «Не ошибись!» | Центр Физкульт-Ура гимнастическая скамейка; -мячи; -гимнастические палки; -скакалки; -веревки; -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Массажная дорожка. | -Егор Ф: «Умение бросать мяч; -Дима К: «Закрепление артикуляционный гимнастики | Рекомендации по артикуляционной гимнастике |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Показать зависимость здоровья человека от качества питания; -Воспитывать навыки о пользе сна. | -Упражнения и игры по книге Пензулаева «Физическая культура в детском саду»; -Беседа «Чем полезны фрукты». | -Комплекс утренней гимнастики; -Ходьба по ребристой дорожке; -Обсуждение о пользе сна. | -Лера Ш: «Помощь в выполнение пальчиковой гимнастики. | Профилактика ОРВИ с помощью витаминов | ||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности; -Формирование двигательной активности детей; -Знакомство с профессией садовод, фермер. | -Профессии: садовод, фермер; -С/р игра «Фруктовый магазин»; -Составление алгоритмов к С/Р играм. | -Игра «Что, где растет?»; -Обыгрывание сказки «Колобок». | Центр сюжетно-ролевой игры -C/р игра «Семья-готовим варенье». | -Дима К: Помощь в С/р игре «Семья» | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Формировать культуру поведения на прогулке; -Уметь следовать инструкции взрослых; Формировать навыки дежурства. | -Беседа на тему: «Как нужно вести себя на прогулке». | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; - Игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом. | -Приборы для дежурства ( стаканчик, салфетки, фартук) | -СащаР: Умение следовать инструкции | Индивидуальные консультации по запросам родителей. |
Тема недели: «Сад, фрукты»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-В фруктах много витаминов (Даша С) -Яблоки бывают разных цветов(Рома С) -Из яблок делают яблочный сок (Тимофей Ф) -Фрукты растут на Юге (Варвара) -Бананы растут на деревьях (Женя) | Что можно приготовить из капуст? (Вадим А) -Где растут бананы? (Тимофей) -Как делают фруктовое повидло?(Максим А) -Как выращивают фрукты? (Денис К) -Что и где растет? ( Саша К) | -Посмотреть по ТВ (Саша К) - Спросить у бабушки (Максим А) -Посмотреть в магазине (Денис Ш) -На кухне, в саду (Денис К) -У мамы спросить (Варвара) -На занятиях узнать (Вадим А) -В детских магазинах видела(Даша С) |
Тема: «Лес. Грибы. Ягоды.» Сроки: Октябрь, 4-я неделя
Группа: старшая
Цель: Формировать представление о лесе осенью. Закреплять знания о многообразии грибов и ягод.
Итоговое событие: Выставка детских работ с природного материала, праздник «Осень».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «ягоды и грибы»; -Учить подбирать яркие эпитеты – прилагательные для описания грибов и ягод; -Развивать навыки составления описательного рассказа с помощью схемы – алгоритма по теме «Грибы» и «Ягоды»; -Учить понимать образный смысл загадок, составлять и отгадывать их. | -Занятие 3 стр.103. «Природа и мы. Сказка о грибах». (Комплексное занятие); -Занятие 5 стр.95. Пересказ по картине – пейзажу «Поздняя осень». (Комплексное занятие) | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и «Назови предмет»; -Д/и «Назови ласково»; -Д/и «Я начну, а ты закончи»; -Д/и «Скажи наоборот»; -Д/и «Разноцветные корзинки»; -Отгадывание загадок; -Д/и «Поймай звук»; -Д/и «Запомни – повтори»; -Д/и «Четвёртый лишний звук»; -Д/и «Ловушка»; -Д/и «Где живёт звук?»; -Д/и «Придумай слово на звук…». | Тематический уголок -Иллюстрации по теме; -Лото; -Муляжи съедобных и несъедобных грибов; -«Разрезные картинки»; -«Перепутанные линии»; - «Контуры грибов и ягод». Речевой уголок -Картинки с разным материалом по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью»; -Алгоритм составления рассказа по картине Ф. Васильева «Болото в лесу». | -Максим: «Закончи предложение»; -Даша С : «Назови ласково»; -Варвара: «Исправь предложение»; -Рома: «Назови съедобные грибы»; -Денис К: «Расскажи по картинке». | Пополнение родительского уголка и сайта группы стихами, играми, физкультминутками по теме «Лес». |
Восприятие художественной литературы и фольклора -Развивать интерес к художественной литературе; -Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета; -Развивать творческую фантазию; -Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках. | Чтение: -Сказки «Под грибом» В.Сутеева; Чтение - В.Катаев «Дудочка и кувшинчик» - З.Александрова «В грибном царстве» - П.Потёмкин «Мухомор» - Т.А.Шорыгина «Туесок брусники» - «Голубая ягодка» - «В лес за земляникой» - «Клубника румянится» - «Подосиновик» - Загадки об овощах и фруктах. | -Стихотворения: А.К. Толстой «Осень. Осыпается весь наш вешний сад.» -Сказки: В. Бианки «Сова». «Крылатый, мохнатый и масленый». В. Зотов «Брусника», «Земляника», «Малина», «Лисичка», «Мухомор», «Подберёзовик» (из книги «Лесная мозаика». | Центр книгоиздания - Подбор книг и картинок по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью». | -Вадим: помощь в понимании прочитанного стихотворения; -Максим: Перескажи сказку. | Рекомендации чтение стихов по теме. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Воспитывать познавательный интерес к природе; -Развивать любознательность и наблюдательность; -Формировать умение отличать съедобные и несъедобные ягоды и грибы . | Беседа на тему: «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»; -Обсуждение. | -Работа с энциклопедией «Большая энциклопедия для дошкольника» ( изд-во ОЛМА – ПРЕСС); -«Когда созревает ягодка?» ( выбор варианта ответа). | Центр природы -Рассматривание иллюстраций; -Фотографии и муляжи, дидактических альбомов; -Наборов открыток по теме. | Даша У: Перечисли съедобные и несъедобные грибы. | Мастер Класс «Развитие мелкой моторики в домашних условиях» |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Совершенствование навыка деления целого на 2,4, 8 равных частей; -Формирование понятия о многоугольнике; -Закрепление умения сравнивать предметы по длине. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр 229 | -Рабочие тетради; -«Геометрическое лото»; -Д/и «Что лишнее?»; -Д/и «Найди гриб»; -Д/и «Самая короткая дорожка»; -Д/и «Волшебный листочек»; -Д/и «За грибами»; -Д/и «Собери грибы»; -Д/и «В кладовке»; -Д/и «Поможем маме»; -Д/и «Измерь банки»; -Разгадывание ребусов. | Математический центр -Набор счетных картинок с изображением грибов; -Набор счетных картинок с изображением ягод; -Разрезные геометрические фигуры; -Геометрическое лото; -Картинки банок; -Математические знаки «<» и «>», «+» и «=»; -Геометрические фигуры. | -Женя: «счет от 1 до 10»; -Даша С «Собери разрезные геометрические фигуры»; - «Что лишнее?». | Рекомендации по закреплению математических знаков. | |
Конструирование -Уточнить представления детей о строительных деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций; -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. | -Конструирование из природных материалов (коллективная работа). | -Конструирование из геометрических фигур; -Разрезные картинки с изображением грибов и ягод. | Центр конструирования -Природный материал; -Деревянные кубики; -Лего; -Пазлы с изображением леса. | -Рома.: «Собери по схеме». | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать у детей творческие способности, замысел; -Уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов; -Направлять детей на аккуратное и бережное отношение к работе. | -Рисование: «Золотая осень». Конспект занятий по книге Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.38. -Лепка: ««Натюрморт» «Ягоды и грибы в корзине». | -Предметные картинки по теме; -Стихи и загадки. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты; - Шаблоны; -Раскраски; -Журналы для вырезания. | Денис Ш.: инструктаж по использованию ножниц. | |
Музыкальная -Приобщать детей к искусству; -Учить слушать музыкальные произведения , воспевающие природу; -Воспитывать художественно – эстетический вкус. | -Разучивание песен про маму (Музыкальный руководитель); -Разучивание танца с лентами. | Слушать музыку: - П.И.Чайковский «Времена года. Осень.»; - Л.Абелян «По грибы»; - Раухвергер «Грибок». | Центр музыки -аудиозапись «Времена года»; -Портрет П.И.Чайковский ; -Иллюстрации по теме. | -Андрей.: помощь в запоминании песни. | ||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; -Упражнять ходьбе по канату; -Упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; -Повторять игровые упражнения с мячом. | -Конспект занятия 25 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 29.; -Конспект занятия 27 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 32. | -Пальчиковая гимнастика: - «Мухомор» - « По грибы» - «мы грибочки собираем» -Артикуляционная гимнастика с логопедом. -Подвижные игры: «Будь внимательным» «Охотники и грибы» «У медведя во бору» «Сортируем ягоды» - Малоподвижная игра: «Найди и промолчи» (муляж грибов или ягод по выбору детей); И/У «В лесу». - Физкультурный досуг « В лес за грибами и за ягодами»; Эстафета «Сбор грибов». | Центр Физкульт-Ура -обручи; -канат; -мячи; -скакалки; -кегли; -спортивная скамейка. -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Массажная дорожка. | -Саша: «Правильная ходьба по канату»; -Максим«Артикуляционная гимнастика»; -Даша У. «Прыжки на двух ногах»; -Варвара «Кручение обруча». | Рекомендации родителям по артикуляционной гимнастики. |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Формирование правильной осанки, профилактике плоскостопия; -Работа по закаливанию организма холодными процедурами (мытье рук холодной водой). -Формировать представления детей о пользе ягод и грибов для человека и как очень вкусных продуктов питания, о лечебных свойствах ягод. | -Беседа с детьми. «Почему нельзя употреблять ядовитые грибы и ягоды?»; -Беседа со старшей медсестрой «Беседа о пользе прогулок в лесу». | - Комплекс утренней гимнастики; -Умывание холодной водой; - Хождение по массажному коврику. | -Женя: Умывание холодной водой. | Консультация о значение развития мелкой моторики. | ||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Воспитывать заботливое и бережное отношение к лесным дарам : грибам и ягодам. -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности. | -Профессии: лесник. -Сюжетно-ролевая игра «Поход в лес за грибами»; -Составление алгоритмов к сюжетно-ролевым играм. | -Игра «Съедобное несъедобное»; -Игра «Что где растет?»; -Обыгрывание сказки «Маша и медведь». | Центр сюжетно-ролевой игры -Разыгрывание сюжетно-ролевой игры «Собираем грибы, ягоды». -Составление алгоритмов к сюжетно-ролевым играм с помощью моделей совместно с педагогом (прогулка в лес). -Обыгрывание сказки «Маша и медведь» для малышей. | Денис К.: Учить следовать инструкции игры. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Формировать навыки дежурства; -Организовать применение детьми соответствующих трудовых умений, учить выбирать рациональные приёмы работы; -Воспитывать опрятность. | -Беседа на тему: «Как правильно одеваться в холодную погоду»; -Уборка листвы на групповом участке. | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Уборка в группе; - Алгоритм одевания на прогулку; -Закрепление навыков вытирания обуви с прогулки. | - Стаканчики и салфетки; -Картинки с алгоритмом одевания; Метла, грабли; -Мусорные мешки. | Дима К: Научение правильно держать грабли; Саша: Вытираем рот после еды; Тимофей: Вытираем ноги после прогулки. | -Индивид.консультации по вопросам родителей. |
Тема недели: «Лес. Грибы. Ягоды.»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-«Есть разные ягоды» (Тимофей) -«Осенью собирают люди грибы и ягоды» (Саша К) -«Мы ходим с корзинкой в лес за грибами» (Вадим А) -«Из ягод делают компот» (Саша) -«Есть съедобные и несъедобные грибы» (Максим А) -«Есть грибы, которые растут на деревьях» (Денис К) -«Грибы растут в лесу» (Варвара М) | -«Почему грибы осенью собирают?» (Максим А) -«Кто кушает грибы в лесу?» (Даша С) -«Как маринуют грибы?» (Варвара) -«Где растет ежевика?» (Вадим А) -«Когда собирают чернику?» (Рома с) -«Откуда берутся ягоды?» (Даша У) -«Почему у мухомора шляпка красная?» (Женя) | -«Узнать на занятиях» (Варвара) -«Спросить у взрослых»(Вадим А) -«По телевизору узнать с мамой» (Тимофей) - «В книгах» (Саша К) -«У дедушки спросить» (Женя) «Сходить в лес с папой» -«Спросить у воспитателя» (Варвара) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Обувь» Сроки: Ноябрь, 2-я неделя Цель: Закрепить представления детей об обуви, материале, технологии изготовления, предназначении и истории происхождения.
Итоговое событие: Выставка рисунков «Ай, да валенки».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме; -Учить понимать образный смысл загадок; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов; -Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе личного опыта. | -Конспект занятия « Обувь».Игры: «Исправь ошибку». ( Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф…) | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и: «Большие и маленькие»; -Д/и: «я начну, а ты закончи»; -Д/и: «Скажи наоборот»; -Д/и: «Скажи со словом нет»; -Отгадывание загадок. Д/игры: «Угадай, какая бывает обувь?» Цель: закрепить знания детей об обуви, ее назначении. | Рассматривание тематического альбома « Обувь.» Цель: расширить словарный запас детей.Тематический уголок -Иллюстрации по теме; -лото; -«Разрезные картинки»; «Перепутанные линии»; -«Контуры одежды, обуви, головных уборов». Речевой уголок -Картинки с разным материалом по теме. | -Вадим и Максим «Расскажи по картинке». Андрей С: «Назови кто, что делает?».С Дашей С и Тимошей составить описательный рассказ об одежде, обуви.Игра «Что лишнее?» с Женей. Цель: закрепить знания названий материалов, из которых сделаны предметы. | Пополнение сайта для родителей различными дидактическими играми. |
Восприятие художественной литературы и фольклора-Развивать интерес к художественной литературе; -Совершенствовать навык слушания художественных произведений, осознание средств выразительности; -Развивать умение высказывать своё отношение к прочитанному, описывать внешний вид героев, их поступки, переживания; -Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках; -Обучать выразительному исполнению ролей. | -Чтение: А.Барто «Башмаки», Е.Благинина «Я умею обуваться»; -Обсуждение произведений.Чтение Одоевский «Мороз Иванович» | - Прослушивание стихов, рассказов об одежде; -Рассматривание иллюстраций по теме; -Составление рассказов по иллюстрациям. | Центр книгоиздания -Подбор книг и стихов по теме; -Подбор иллюстраций обуви. | -Рома С и Саша: помощь в понимании прочитанного произведения. | Предложить родителям разучить с ребенком стихотворения по теме. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Развивать познавательные интересы детей; -Формировать знания о различных материалах одежды и обуви; -Формировать умение описывать предметы одежды, обуви; - Расширять кругозор, формировать представления по теме. | -Конспект занятия «Что из чего делают?»; Цель: познакомить детей с разными материалами. | -Целевая прогулка по раздевалке c целью закрепления видов обуви»; -Рассматривание альбома на тему «обувь»; -Загадки по теме. | Центр природы -Загадки по теме; -Иллюстрации различных видов одежды; -Иллюстрации различных видов обуви -Альбом по теме «Одежда, обувь, головные уборы»; -Журнальные вырезки одежды. | Варвара М: Какие запомнила виды обуви. Денис Ш и Даша У «Подбери слово» Цель: учить подбирать синонимы. | Рекомендовать экскурсии с родителями в обувной магазин. |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Формирование навыка счета двойками; -Формирование умений составлять условия задачи; -Совершенствование умения измерения длины тел с помощью условной мерки; Формирование временных представлений. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр 246.; | -Д/и «Что пропало?»; -Д/и «Кто внимательный»; -Д/и «Составь орнамент»; -Игра «Скоро карнавал»; -Игра «Сравни обувь»; -Игра «Собери пары рукавичек»; Игра «В раздевалке». | Математический центр -Рабочие тетради; Счетные палочки; -Набор цифр; -Условная мерка; -Счетные картинки по теме. | -Даша С: счет в пределах 10. - Тимоша.: помощь в решении дидактических задач. | Предложить родителям повторить дома с детьми счет от 1 до 10. | |
Конструирование -Учить детей конструировать ботинки по схеме; -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; -Формировать умения использовать образец. | -Конструирование обуви из пластиковых стаканчиков. | -Конструирование из кубиков; -Составление пазлов; -Разрезные картинки с изображением одежды. | Центр конструирования -Пазлы; Ножницы; -Бумага; -Пластиковые стаканчики; -Геометрические фигуры; -Кубики. | Саша: Помощь в составление разрезных картинках; Андрей С: Помощь в конструирование из пластикового стаканчика. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; -Развивать у детей творческие способности, замысел; - Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования. | Рисование: - «Мои валеночки»; - «Салон модной обуви». Аппликация: - «Сапожки». Предложить детям раскраски предметов обуви | -Предметные картинки по теме; -Загадки по мебель; - Иллюстрации различных видов одежды. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты; -Шаблоны; -Раскраски; -Цветные и простые карандаши; -Картинки с алгоритмом рисования различной одежды, обуви; -Журналы для вырезания. | -Саша К: Помощь в правильном умении держании ножниц. | Консультация родителей « Волшебныйквиллинг». |
Музыкальная -- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности; -Формировать навыки выполнения движений под музыку; Закреплять навыки пения попадания в ноты. | -Разучивание и повторение песен ко «Дню матери» (музыкальный руководитель); -Повторение танца к празднику «Дню матери». | -Народная песня «Валенки»; -Повторение песенного репертуара; -Прослушивание детских песенок. | Центр музыки -Музыкальные аудиозаписи; -Ленты: Тексты песен. | -Саша К.: помощь в запоминании песни. | Рекомендации в повторении песенного репертуара к празднику «Дню матери». | |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук; -Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | -Конспект занятия 3 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 41.; -Конспект занятия 4 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 42. | Пальчиковая гимнастика: -«Ботинки»; «Поварята» Артикуляционная гимнастика с логопедом. Подвижные игры: «Фигуры»; «Эхо»; «Сад»; «Не оставайся на полу».П/И: «Воробушки и автомобиль» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место Выкладывание фигур из снега. Выносной материал: лопатки, совочки, формочки. | Центр Физкульт-Ура -Гимнастическая скамейка; -Мячи; -Гимнастические палки; -Скакалки; -Веревки; -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Массажная дорожка | -Даша С: Закрепление пальчиковой гимнастики; -Денис К.: Закрепления навыков ловкости с мячом. | Рекомендовать наблюдение за воробьями Цель: расширять знания детей внешнем виде и поводках воробья. Развитие наблюдательности. |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики; -Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной активности. | -Выполнение режима дня; -Воздушные и водные процедуры. | -Чтение потешек о пользе сна; -Хождение по ребристой дорожке после сна. | ||||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Воспитывать заботливое и бережное отношение к одежде, обуви; -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности. | -Профессии: продавец сапожник; -Сюжетно-ролевая игра «Обувной салон»; | -Изготовление атрибутов к С-р/и «Обувной салон» | Центр сюжетно-ролевой игры -Сюжетно-ролевая игра «Обувной салон»; -Различная одежда для кукол; -Д/и «Наряди девочку». | -Максим: Формирование навыков складывания одежды перед сном на стульчик. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Приучать убирать за собой игрушки; -Тренировать в самостоятельном одевании; -Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически. | -Беседа на тему: «Как нужно относится к своим вещам?». | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Складывание одежды в шкафчики; -Протирание обуви перед входом. | -Влажные тряпочки; -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | -Дима К: Вытираем рот салфеткой после еды. |
Тема недели: «Обувь»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-Есть верхняя и домашняя одежда (Вадим А) -Одежду шьют на фабриках (Варя М) -По сезонам года носят разную одежду (Даша С) -Обувь обувают на ноги (Тимоша) -Резиновые сапоги из резины (Денис К) -У обуви есть подошва (Ярослав Ф) -Есть туфли для женщин и туфли для мужчин (Женя) | -Как делают кеды? (Максим А) -Почему одежда разных цветов? (Денис Ш) -Как делают резиновые сапоги? (Даша С) -Где делают кроссовки? ( Варя М) -Чем носки отличаются от ботинок? (Рома С) -Где продаётся обувь? (Саша) | -У мамы спросить (Саша) - Сходить в магазин «Одежды» (Вадим А) -На занятиях в садике (Варя М) -У папы узнать (Рома С) -В школе расскажут (Даша С) -В мультиках рассказывают (Рома С) - Раскрашивать раскраски (Максим А) |
Тема: «Посуда» Сроки: Ноябрь, 4-я неделя Цель: «Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь».
Словарь: чистая; красивая; праздничная; мы рады; угощайся, пожалуйста; чайная посуда.
Итоговое событие: Экскурсия на кухню детского сада.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Посуда»; -Учить понимать образный смысл загадок про посуду; - Закрепление навыка употребления и различения детьми предлогов, правильного употребления грамматических форм; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов. | -Конспект занятия на тему «Посуда»; -Загадки про посуду; -Рассматривание картины Б.Кустодиева «Купчиха за чаем». | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и «Назови предмет»; -Д/и «Назови ласково»; -Д/и «Я начну, а ты закончи»; -Д/и «Скажи наоборот»; -Д/и «Четвёртый лишний звук»; -Д/и «Ловушка»; -Д/и «Где живёт звук?»; -Д/и «Придумай слово на звук…». | Тематический уголок -Иллюстрации по теме; -Лото; -«Перепутанные линии»; - «Контуры чашек и блюдце». Речевой уголок -Картинки с разным материалом по теме «Посуда»; -Вырезки из журналов. | -Максим: «Закончи предложение»; -Денис Ш: «Назови ласково»; -Женя: «Исправь предложение». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Восприятие художественной литературы и фольклора -Развивать интерес к художественной литературе; -Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета; -Развивать творческую фантазию. | -ЧтениеЧуковский К. И. «Федорино Горе»; -Обсуждение произведения; -Загадки о посуде. | -М. Матвеева «Синяя чашка»; Описание посуды по картинкам; -Инсценировка «Федорино Горе». | Центр книгоиздания - Подбор книг и картинок по теме «Посуда»; -Портрет Чуковского К.И. | Рома: Пересказ «Федорино Горе». | Пополнение домашней библиотеки по теме недели. | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять название посуды; -Формировать умения отличать и называть предметы посуды; кухонная, столовая, чайная; -Воспитывать бережное отношение к посуде. | -Конспект занятия «Такая разная посуда». | -Д/и «Сравни»; -Д/и «Найди отличия»; -Д\и «Подбери по цвету»; -Игра «Выбери кухонную, столовую, чайную посуду. | Центр природы -Иллюстрации посуду; -Детская кухонная посуда. | Даша С: Найди отличия; Варя: Подбери по цвету. | |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Ознакомление с проекциями объемных геометрических форм; -Совершенствование навыка счета на слух; -Совершенствование умения пользоваться математическими знаками «>» «<»; -Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр. 266.; | -Работа в тетрадях; -Игра «Поможем Мальвине», «Считаем и рассуждаем», «Накрываем на стол»; «Федорино горе», -Игра «Клубничный торт»; -Упр. «Приготовим чай для гостей» | Математический центр -Тетради с заданиями; -Цветные и простые карандаши; -Изображение математических знаков «>» «<»; -Цифры; -Изображения посуды. | Вадим: Закрепление математических знаков «>» «<»; Денис К: Помощь в выполнение задании в тетрадях. | ||
Конструирование -Уточнить представления детей о строительных деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций; -Учить детей конструировать из спичек; -Формировать умения использовать образец. | -Складывание из спичек на тему «Чайник». | -Изготовление посуды из бросового материала; -Складывание посуды из бумаги. | Центр конструирования -Спички; -Бумага; -Бросовой материал; -Картон; -Пластилин; -Геометрические кубики. | Тимоша: Помощь в выкладывание спичек по образцу. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Воспитывать самостоятельность; - Развивать творческое воображение; -Учить расписывать посуду располагая узор по форме; -Закреплять умения рисовать красками; -Развивать навыки в лепке. | -Рисование: Тема: «Роспись кувшинчика»; Тема: «Чайный сервис». -Лепка: Тема: «Чашка с блюдцем». | -Рассматривание альбомов с росписью посуды в технике «хохлома», «гжель»; -Загадки о посуде; -Перепутанные линии. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты; -Шаблоны; -Краски, кисти; -Пластилин; -Изображения посуды; -Альбом с росписью посуды в технике «хохлома», «гжель». | Саша К: Оказание помощи в росписи посуды. | |
Музыкальная - Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности; -Разучивание песенный репертуар; -Разучивание движений под музыку; -Проявить положительные эмоции при просушивании музыкальных композиций. | -Разучивание танца «Паварята»; Игра на музыкальных инструментах. | -Прослушивание детских песен; -Повторение разучиваемых песен. | Центр музыки -Музыкальные аудиозаписи; -Тексты песен; -Музыкальные инструменты. | Женя, Рома, Варя: Повторение движений к танцу «Поварята». | ||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Упражнять детей в ходьбе в колону по одному; Повторение игровых упражнений на внимание. | -Конспект занятия 5 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 43.; -Конспект занятия 6 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 43. | -Пальчиковая гимнастика: «Машина каша» «Чайник» «Мы варили суп» -Артикуляционная гимнастика с логопедом. -Подвижные игры: «Эхо»; «Салки с ленточками»; «Третий лишний». | Центр Физкульт-Ура Ленточки; -Мячи; Кегли; Обручи. -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр. | Даша С: Помощь в выполнение артикуляционной гимнастике. | |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Формирование правильной осанки, профилактике плоскостопия; -Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики. | -Беседа «Почему надо мыть посуду»; -Выполнение режима дня. | -Пантомима «Мытьё посуды»; - Комплекс утренней гимнастики; -Умывание холодной водой. - Хождение по массажному коврику. | -Даша У: -помощь в хождение по ребристой дорожке. | |||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности; -Формировать навыки сервировки стола; -Знакомство с профессией посудомойка, гончар. | Профессии: посудомойка, официантка, повар, гончар, Беседа «Люди, которые работают с посудой?». | -Рассматривание детской посуды в группе; -Сюжетно-ролевые игры. | Центр сюжетно-ролевой игры -С/р игра: «Семья» - «Готовим суп (борщ)»; С/р игра «Кафе». | Помощь детям в определение ролей. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Формировать навыки дежурства; -Формировать привычку мыть руки перед едой; -Продолжать учить правильно пользоваться столовыми приборами. | -Беседа «Как нужно вести себя за столом». | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Протирание деткой посуды в группе. | -Влажные тряпочки; -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | Андрей: Помощь в сервировке стола. | -Индивид.консультации по вопросам родителей. |
Тема недели: «Посуда»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-Из посуды мы кушаем (Рома С) -Посуда бывает разной формы и цвета (Денис К) -Есть чайная посуда (Варвара) -На дежурстве мы раскладываем столовые приборы (Вадим) -Вилки и ложки делают из железа (Максим) -Посуду складывают в буфет (Даша С) -Тарелки и кружки можно разбить (Саша К) | -Как делают посуду? (Женя) -Где делают посуду? (Тимоша) -Почему бьются чашки? (Максим) -Почему так назвали посуду? ( Вадим) -Где продаются вилки и ложки? (Саша К) -Почему на кухне так много посуды и для чего она? (Тимоша) | -Посмотреть дома на кухне (Саша) - Спросить у бабушки (Варвара) -Посмотреть в магазине посуды (Женя) -У мамы спросить (Даша У) -На занятиях узнать (Вадим) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Зима. Зимующие птицы.» Сроки: Декабрь, 1-я неделя Цель: Систематизация знаний о зиме и зимующих птицах, расширение кругозора, обогащение словарного запаса.
Итоговое событие:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме: «Зима. Зимующие птицы»; -Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой; -Учить понимать образный смысл загадок и пословиц; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов; -Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе личного опыта. | -Конспект занятия «Зимующие птицы»; -Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин; -Рассматривание картины В. А. Циплакова «Ока зимой». | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Загадки, пословицы и народные приметы о зиме; -Составление творческого рассказа тема: «Зима. Зимующие птицы»; -Д/ и «Когда это бывает?»; -Д\и «Один-много»; Д/и «Четвертый лишний»; -Д/и «Я начну, а ты закончи»; -Д/и «Запомни – повтори». | Тематический уголок -Иллюстрации по теме; -лото; -«Разрезные картинки»; -«Перепутанные линии»; -«Контуры птиц»; -Шаблоны снежинок. Речевой уголок -Картинки с разным материалом по теме. | -Ульяна Ц.: «Назови кто, что делает?». -Саша Р.: «Повтори приметы зимы». -Лиза Б:«Назови ласково». -Саша Б.: «Расскажи по картинке». | Пополнение родительского уголка и сайта воспитателя стихами, играми, физкультминутками по теме «Зима. Зимующие птицы». |
Восприятие художественной литературы и фольклора -Развивать интерес к художественной литературе, кругозор; - Воспитывать доброту, отзывчивость. -Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках. | -Чтение Х Андерсена «Снежная королева» -Обсуждение. -Загадки, пословицы, поговорки о зиме. -Загадки, пословицы, поговорки о зимующих птицах. | -Повторение стихов о зиме; -Загадки, пословицы, поговорки о зимующих птицах; -Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь; А.Прокофьев «Снегири»; И.С. Никитин «Встреча Зимы»; В. Зотов «Снегирь»; Г. Скребицкий «Зима». М.Горький «Воробьишко» | Центр книгоиздания -Подбор книг и стихов по теме; -Подбор иллюстраций о зиме; -Картинки зимующих птиц; -Изображения к сказке «Снежная королева». | -Лера Ш.: помощь в понимании прочитанного стихотворения; -Ульяна Ц.: Перескажи сказку. | ||
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Воспитывать познавательный интерес к природе; -Развивать любознательность и наблюдательность; -Формировать умение описывать зимующих птиц; -Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | -Конспект занятия «Зима»; -Загадки о зиме и зимующих птицах; -Приметы зимы. | -Наблюдения на прогулке за птицами; - Заготовка корма; -Беседа «Откуда берется иней» (стр 291 образовательный процесс) | Центр природы -Иллюстрации зимующих птиц; -Иллюстрации зимы. | Дима К: Помощь в отработке речевых навыков. | |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Совершенствование навыка счета двойками; -Формирование навыков ориентировки на плоскости; -Формирование навыков сотрудничества. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.96.; -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.104. | -Работа в рабочих тетрадях; -Игра «Замок»; -Игра «Сосчитай-ка птичьи стаи»; -Д/и «Птичий базар»; -Игра «Подкормите птиц зимой». | Математический центр -Набор объемных геометрических фигур; -Изображения к сказке «Снежная королева»; -Математические знаки; -Цветные карандаши; -Плоскостные изображения кошельков; -контейнеры с монетами. | - Лера Ш.: распознавание геометрических фигур. - Егор Ф.: помощь в решении дидактических задач. | ||
Конструирование -Упражнять в склеивании полоски кольцом, закреплять умение вырезать по разметке. -Развивать конструктивное мышление, самостоятельность; -Воспитывать получать удовольствие от сделанной поделки. | -Конструирование из бумажных плосок по теме: «Воробей». | -Конструирование из кубиков; -Составление пазлов; -Разрезные картинки с изображением зимующих птиц. | Центр конструирования -Пазлы; Ножницы; -Бумага; -Геометрические фигуры; -Кубики. | Леша К.: инструктаж в вырезании геометрических фигур; -Саша Б.: закрепление правил устойчивости конструкции. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; -Учить передавать в лепке характерные признаки с помощью стеки самостоятельно; -Развивать у детей творческие способности, замысел. | -Рисование: Тема: «Снегирь»; Тема: «Зима». -Лепка: Тема: «Кормушка для птиц». | -Предметные картинки по теме; -Стихи и загадки. | Центр продуктивной деятельности -Цветные карандаши; -Иллюстрации зимующих птиц; -Конторы и шаблоны рисования птиц; -Раскраски. | -Ульяна Ц: Формирование навыка держанию кисточки. | |
Музыкальная - Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности; -Формировать представление о красоте родной природы; -Учить выражать положительные эмоции при прослушивании мелодий. | -Песенки про елочку (Музыкальный руководитель); -Игры на музыкальных инструментах. | -Прослушивание пение птиц; -Прослушивание детских песенок; -Прослушивание мелодии Г.Ф. Вихаревой «Зимушка». | Центр музыки -Аудиозаписи; -Музыкальные инструменты. | Лера Ш: Учить различать различные музыкальные инструменты. | ||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук; -Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | -Конспект занятия 1 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 40.; -Конспект занятия 2 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 41. | -Пальчиковая гимнастика: - «Птички» -Артикуляционная гимнастика с логопедом. -Подвижные игры: «Будь внимательным» «Охотники и утки» «Тихо, громко» «Гуси лебеди» «Заморожу» «Дед мозай» | Центр Физкульт-Ура -обручи; -канат; -мячи; -скакалки; -кегли; -спортивная скамейка. -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр; -Массажная дорожка. | Леша К: Артикуляционная гимнастика; Лера Ш: Повторение правил игры «Гуси-Лебеди» | |
Здоровье -Привлекать детей к ЗОЖ; -Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной активности; -Формирование правильной осанки. | -Комплексные упражнения по физической культуре; -Утренняя разминка; -Беседа: «Почему птицы с птенцами часто ведут себя агрессивно и могут напугать или травмировать человека?». | -Физкультминутки на занятиях; -Умывание после сна; -Хождение по ребристой дорожке. | -Леша К: Помощь в выполнение в физических упражнениях. | |||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; -Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности. | -Д/и «Приметы зимы»; -Беседа-Сюжетно-ролевая игра «На катке». | -Ср/и «Лечебница для птиц»; -Ср/и «Птичий базар». | Центр сюжетно-ролевой игры -Игрушки в соответствие с сюжетно-ролевой игрой. -Ср/и «Лечебница для птиц»; -Ср/и «Птичий базар». | Дима К: Повторение зимующих птиц. | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Расширять и уточнять знания о труде работников детского сада; -Показать взаимосвязь между разными видами труда; -Формировать навыки дежурства. | -Беседа «Труд работников детского сада. | -Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях; -Уборка в группе. | -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | -Леша К: Вытираем рот салфеткой после еды. |
Тема недели: «Зима. Зимующие птицы»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-Снегирь с красной грудкой (Дима К) -Зимой вешают кормушки для птиц (Ульяна Ц) -Зимой идет снег (Лера Ш) -Зимой некоторые птицы улетают, а некоторые нет (Лиза Б) -Голуби зимой часто вижу на вокзале, они не улетают (Ярослав Ф) -Зимой птиц можно кормить хлебом (Егор Ф) -Кормушки вешают на деревья (Лиза Б) | -Куда улетают птицы? (Лиза Б) -Почему птицам не холодно зимой? (Дима К) -Где ночуют птицы зимой? (Ульяна Ц) -Почему снег тает за окном? ( Егор Ф) -Почему снегири прилетают зимой? (Леша Л) -Как делать кормушки для птиц? (Саша Б) -Что кушают птицы зимой? (Лера Ш) | -У мамы спросить (Саша Б) - Сходить в лес (Лера Ш) -На занятиях в садике (Дима К) -У папы узнать (Леша К) -В школе расскажут (Ульяна Ц) -На улице посмотреть (Ярослав Ф) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Новогодний праздник» Сроки: Декабрь, 4-я неделя Цель: Формировать представление детей о празднике Новый год, познакомить с традициями празднования Нового года, обычаями встречи новогоднего праздника, его атрибутикой, персонажами, выделить некоторые характерные особенности.
Итоговое событие: Просмотр развивающего видеофильма по теме «Зима».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями. Задачи. | Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | Поддержка индивидуальности ребенка | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Коммуникативная -Уточнить и систематизировать знания детей о зиме, ее признаках, названия зимних месяцев; -Учить образовывать однокоренные слова; - Закрепление навыка употребления и различения детьми предлогов, правильного употребления грамматических форм; -Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов. | -Рассматривание иллюстраций зимней природы; - Продолжать учить детей отгадывать загадки о зиме, зимующих птицах, о зимних забавах; -Беседа: «Я бы хотел получить в подарок от Деда Мороза…»(составление письма с пожеланиями); Конспект занятия по теме «Новый год». | -Обсуждение темы недели. Модель 3 вопросов. -Д/и «Скажи наоборот»; -Д/и «Кто что делает»; -Д/и «Назови ласково»; -Д/и «Придумай слово с нужным звуком» -Беседа о зиме (продолжать учить детей составлять небольшой рассказ о снеге и снежинках). | Тематический уголок -Иллюстрации по теме; -Разрезные картинки; -Четвертый лишний; -Ребусы. Речевой уголок -Картинки по теме; -Загадки по зиму; -Парные картинки; -Разрезные картинки. | -Лера Ш: Назови ласково; -Дима К: Расскажи по картинке; -Леша К: Подбери пару. | Папка передвижка «Все о зиме». Пополнение сайта зимними играми и загадками. |
Восприятие художественной литературы и фольклора -Учить понимать образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку; -Воспитывать любовь к русскому народному творчеству. | -Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка»; -Обсуждение сказки; -Загадки про зиму и зимние приметы. | Чтение: Г.Х .Андерсен «Ёлка»; Л. Воронкова «Таня выбирает Ёлку»; -С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»; -С. Маршак «Песня о елке»; -К. Чуковский «Ёлка»; -С. Я. Маршак «12 месяцев». | Центр книгоиздания - Иллюстрации по теме «Зима»; -Иллюстрации с изображением Новогодних праздников; -Книги по теме; -Загадки про зиму и зимние забавы. | Лера Ш: Повторение стихотворения к Новому году; Леша К: Повторение сказки «Снегурочка». | ||
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Познавательно-исследовательская -Познакомить с православными праздниками, объяснить их происхождение и назначение; -Рассказать об обычае украшать елку о традициях встрече Нового года; -Воспитывать национальную гордость. | -Беседа: «Откуда елка в гости пришла» (стр 51 образовательный процесс); -Конспект занятия на тему «Народные традиции и обычаи» (стр 49 образовательный процесс) | -Рассматривание фотоиллюстраций и картин о новогоднем празднике; -Д/и «Чей силуэт»; -Д/и «Времена года»; -Д/и «Что сначала, что потом». | Центр природы -Загадки про зиму и зимние праздники; -Иллюстрации по теме; -Альбом по теме «Зима»; -Журнальные вырезки и открытки про зиму. | Ульяна Ц: Повторение новогодних традиций. | |
ФЭМП -Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10; -Формировать умения классифицировать геометрические фигуры; -Формировать представления о сантиметре как единицы измерения длины предмета; -Совершенствовать временные представления. | -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр. 200.; -Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр. 208. | -Чтение стихотворения З. Александровой «Дед Мороз»; -Работа в тетрадях; -Игра «Елки и бусы»; -Игра «Зайцы пляшут на горе»; -Упр. «Шел по лесу Дед Мороз»; -Упр. «На полянке тишина». | Математический центр -Геометрические фигуры; -Линейки; -Цветные и простые карандаши; -Изображения елочек: -Счетные палочки; -Цифры. | Леша К: Счет до 10; Дима К: Измерение в сантиметрах; Егор Ф: Помощь в выполнении работы в тетрадях. | Рекомендации родителям: счет от 1 до 10. | |
Конструирование -Закреплять умения складывать бумагу в разных направлениях, использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; -Формировать умение использовать образец при изготовлении поделок. | -Конструирование елки из бумаги по инструкции (стр 39 образовательный процесс). | -Разрезные картинки; -Складывание геометрических фигур; -Складывание пазлов. | Центр конструирования -Геометрические фигуры; -Разрезные картинки; -Лего; -Конструктор; -Трубочки от сока; -Пластилин; -Бумага; -Ножницы; -Пазлы. | Леша К.: Инструктаж в вырезании геометрических фигур; Егор Ф: Помощь в складывании бумаги. | ||
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ | Изобразительная -Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности; -Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками; -Воспитывать самостоятельность; - Развивать творческое воображение. | -Рисование: Тема: «Дед Мороз»; Тема: «Узоры на окнах». -Аппликация: Тема: «Новогодняя игрушка». | -Предметные картинки по теме; -Загадки про атрибуты Нового года; -Признаки зимы. | Центр продуктивной деятельности -Трафареты снежинок; -Шаблоны елочки; -Раскраски; -Цветные и простые карандаши; -Картинки с алгоритмом рисования Деда Мороза; -Журналы для вырезания. | Лера Ш: Помощь в правильном держании кисточки. | |
Музыкальная -Развитие музыкально-художественной деятельности; -Приобщение к музыкальному искусству; -Повторение песенный репертуар; -Повторение движений под музыку; -Проявить положительные эмоции при просушивании музыкальных композиций. | -Повторение песен к Новому году (Музыкальный руководитель); -Танец «Гномики»; -Танец «Снежинки». | -Прослушивание детских песенок; -Стихи про зиму и зимние забавы. | Центр музыки -Аудиозаписи детских песенок; -Иллюстрации по теме; -Музыкальные детские инструменты; -Ленты. | Дима К: Повторение слов песни. | Рекомендации родителям по разучиванию новогодних песен. | |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Двигательная -Развивать мелкую моторику; -Развивать артикуляционную моторику; -Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; -Повторение игровых упражнений на равновесие, в прыжках, на внимание; -Упражнять в подбрасывание малого мяча. | -Конспект занятия 6 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 43.; -Конспект занятия 7 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 45. | -Пальчиковая гимнастика: «С Новым годом» -Артикуляционная гимнастика с логопедом. -Подвижные игры: «Стой»; «Собачка»; «Эхо»; «Море волнуется раз». | Центр Физкульт-Ура обручи; -канат; -мячи; -скакалки; -кегли; -спортивная скамейка. -Картотека пальчиковой гимнастики; -Картотека подвижных игр. | Лиза Б: Прыжки на скакалке; Саша Б: Хождение по канату. | |
Здоровье -Расширять представление о здоровье и здоровом образе жизни; - Показать зависимость здоровья человека от качества питания; -Воспитывать привычку следить за чистотой тела. | -Беседа: «Что мы знаем о том как вести себя в мороз.»; -Беседа: «Умывание – залог здоровья». | -Беседа: «Здоровое питание»; -Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды; -Чтение О. Григорьев «Варение». | Лера Ш: Помощь в раскладывание столовых приборов. | |||
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ | Игровая (социализация) -Приобщение к элементарным общепринятым нормам правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; -Закреплять умение договариваться друг с другом; -Формировать представления о доброте. | -Беседа: «Все начинается со слова здравствуй» (культура поведения); -Чтение В. Осеева «Волшебное слово». | -Беседа: «Умеешь ли ты дружить»; (формирование дружеских взаимоотношений) -Чтение Р.Н.С. «Кот, петух и лиса»; -Д/и «Круг дружбы»; -Д/и «Вежливые слова»; -Д/и «Говори друг другу комплементы». | Центр сюжетно-ролевой игры -С/р игра «Кафе»; -Продуктивная деятельность: «разные меню для кафе»; -Д/и «Магазин ёлочных игрушек». | Ульяна Ц: Обсуждение значения слова «Здравствуйте»; Лера Ш: Помощь в составление меню для С/р игра «Кафе». | |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд -Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; -Закреплять умение поддерживать порядок в группе; -Закреплять навыки дежурства. | -Обсуждение пословиц о труде; -Дежурство; -Коллективный труд. | -Наблюдение за работой дворника; -С/р игра «Мы дворники»; -С/р игра «Мы строители». | -Влажные тряпочки; -Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки). | Лиза Б: Помощь в сервировке стола. | Предложить родителям помочь в уборке снега на участке. |
Тема недели: «Новогодний праздник»
«Что знаем?» | «Что хотим узнать?» | «Что можно сделать?» |
-На Новый Год наряжают елку (Дима К) -Новый Год наступает зимой (Лера Ш) -Зимой три месяца (Ульяна Ц) -На улочке можно лепить снеговика и играть в снежки (Лиза Б) -Зимой приходит Дед Мороз (Егор Ф) -На кровать кладут матрас (Лиза Б) -У Деда Мороза есть внучка Снегурочка (Ярослав Ф) -После Нового Года будет Рождество (Леша К) | -Где живет Дед Мороз? (Лера Ш) -Куда надо отправлять письмо Деду Морозу? (Антон А) -Почему наряжают Елку на Новый Год? (Ульяна Ц) -Как можно украсить елочку? (Саша Б) -Что делают зимой люди? (Лиза Б) -Почему на улочке становится холодно? (Егор Ф) -Когда отмечаем Новый Год? (Дима К) | -Спросить у родителей (Ульяна Ц) -Спросить у Деда Мороза (Егор Ф) -Узнать на занятиях у логопеда (Лера Ш) -Сходить в лес за елкой (Леша К) -У бабушки узнать ( Лиза Б) -Купить игрушки на елку в магазине (Ярослав Ф) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/14/picture-403041-1429012146.jpg)
Календарно-тематическое планирование по ФГОС (старшая/подготовительная группа)
Календарно-тематическое планирование по ФГОС (старшая/подготовительная группа)...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/13/picture-671362-1584122190.jpg)
Календарно-тематическое планирование по ФГОС подготовительной логопедической группы на тему "Золотая осень"
План на неделю по лексической теме "Золотая осень"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/23/picture-672509-1443001188.jpg)
планирование по ФГОС старшей логопедической группы по теме "Золотая осень"
План на неделю по лексической теме "Золотая осень"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/13/picture-671362-1584122190.jpg)
Календарно-тематическое планирование по ФГОС подготовительной логопедической группы на тему "Новый год"
Календарно-тематическое планирование на тему "Новый год" подготовительная группа...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/13/picture-671362-1584122190.jpg)
Календарно-тематическое планирование по ФГОС подготовительной логопедической группы на тему "Космос"
Планирование-проект...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/07/picture-992026-1515321840.jpg)
Календарно-тематическое планирование НОД в старшей логопедической группе
Календарно-тематическое планирование НОД в старшей логопедической группе...
Календарно-тематическое планирование логопеда в старшей логопедической группе
Календарно- тематическое планирование логопеда в старшей логопедической группе по Нищевой. с использованием конспектов Бардышевой, Моносовой....