Комплексно-тематическое планирование на март.
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Перспективный план на март

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

• расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

• приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
• расширять представления детей о родной стране, о государственных

праздниках  (8 Марта).

• расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива,

формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Самообслуживание, самостоятельность,  трудовое воспитание

КГН

• учить обращаться с просьбой, благодарить;
• формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически

Самообслуживание

• закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться,

Общественно- полезный труд

• развивать желание помогать друг другу.
• формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.

Труд в природе. 

•  привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: весной — к посеву семян овощей, цветов.

Формирование основ безопасности

• закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
• формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
• учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

• развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.

Сенсорное развитие.

• продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Проектная деятельность.

• способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа.

Дидактические игры.

•  побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Приобщение к социокультурным ценностям

• рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.;

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Количество и счет.

• отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
• совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке

(в пределах 10).

• считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Величина.

• учить называть части, полученные от деления.

Форма.

• развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

• совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве

Ориентировка во времени.

• учить на конкретных примерах устанавливать последовательность событий: какой день будет завтра.

Ознакомление с миром природы.

• знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
• показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
• расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы.

Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи

Развивающая речевая среда.

• учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

• помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи.

• учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Грамматический строй речи.

• помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах
• учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Связная речь.

• развивать умение придумывать свои концовки к сказкам.

Художественная литература

• зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.
• учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

• продолжать знакомить детей с архитектурой.
• закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
• обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).

Изобразительная деятельность

Рисование

• развивать чувство формы, цвета, пропорций.
• продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

• закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
• вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Лепка

• учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

• продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Аппликация.

• Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
• Закреплять умение вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников.

Художественный труд.

• привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал).

Конструктивно-модельная деятельность

• Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Музыкально-художественная деятельность

• способствовать дальнейшему развитию игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.

Слушание.

• продолжать учить различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец, песня).

Пение.

• содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Музыкально-ритмические движения. 

• познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

• развивать танцевальное творчество;

Игра на детских музыкальных инструментах.

• развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

• формировать потребность в здоровом образе жизни.
• прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Физическая культура

• учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования,
• играм-эстафетам.

Подвижные игры.

• продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Комплексно-тематическое планирование на март

Комплекс утренней гимнастики на март

1-2 неделя

1. Игра «Великаны и гномы» Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Великаны!» ходьба на носках, руки вверх, затем обычная ходьба. На сигнал «Гномы!» ходьба в полуприседе.
2. И.п. основная стойка, руки согнуты перед грудью ладонями книзу 1-3-три рывка руками в стороны 4-исходное положение (5-6 раз)
3. И.п. стойка ноги на ширине плеч, руки за головой 1-наклон туловища вправо (влево) 2-вернуться в исходное положение (6-7 раз)
4. И.п. лёжа на спине, ноги согнуты, ступни на полу, руки вдоль туловища 1-2-поднять таз, прогнуться, опираясь на ладони 3-4-вернуться в исходное положение (5-6 раз)
5. И.п. лёжа на спине, руки вдоль туловища 1-поднять правую ногу вперёд-вверх 2-одновременным движением правую ногу опустить вниз, левую поднять вверх 3-левую ногу вниз, правую вверх 4-опустить правую ногу. После паузы повторить 2-3 раза
6. И.п. сидя ноги врозь, руки на поясе 1-руки в стороны 2-наклониться вперёд, коснуться руками носков правой (левой) ноги 3-выпрямиться, руки в стороны 4-вернуться в исходное положение (6 раз)
7. И.п. основная стойка, руки вдоль туловища 1-2-поднимаясь на носки, руки через стороны поднять вверх 3-4-исходное положение (6-7 раз)
8. Игра «Не попадись!» Играющие располагаются вокруг шнура (черты), положенного в форме круга. В центре находится водящий. Дети прыгают на двух ногах в круг и из круга по мере приближения ловишки. Тот, кого водящий успел запятнать (дотронуться), получает штрафное очко, но из игры не выбывает. Через 30-40 секунд игра останавливается, подсчитывают количество проигравших, и игра повторяется с другим водящим, но только не из числа ранее пойманных.

3-4 неделя

Упражнения с кеглями

1. Ходьба в колонне по одному, по кругу с поворотом по команде воспитателя, ходьба и бег врассыпную
2. И.п. основная стойка, кегли внизу 1-кегли в стороны 2-кегли вверх 3-кегли в стороны 4-вернуться в исходное положение (6-7 раз)
3. И.п. стойка ноги врозь, кегли внизу 1-кегли в стороны 2-наклон вперёд к правой ноге, поставить кегли у носка 3-выпрямиться, руки на пояс 4-наклониться, взять кегли, вернуться в исходное положение. То же к левой ноге (4-6 раз)
4. И.п. стоя в упоре на коленях, кегли у плеч 1-поворот вправо, поставить кеглю у пятки правой ноги 2-поворот влево, поставить кеглю у пятки левой ноги 3-поворот вправо, взять кеглю 4-поворот влево, взять кеглю (4-6 раз)
5. И.п. сидя ноги врозь, кегли у груди 1-2-наклон вперёд, коснуться кеглями пола между носков ног 3-4-вернуться в исходное положение (6 раз)
6. И.п. основная стойка, кегли внизу 1-присесть, кегли вынести вперёд 2-исходное положение (6-7 раз)
7. И.п. основная стойка, кегли на полу. Прыжки на правой и левой ноге вокруг кеглей в обе стороны. Повторить 2-3 раза
8. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс гимнастики после дневного сна на март

Работа с родителями на март

1. Оформление родительского уголка к 8 марта.
2. Привлечение родителей к обогащению  предметно-развивающей среды для реализации различных  сюжетно-ролевых игр
3. Консультация для родителей:  «Истоки трудолюбия» с целью педагогического просвещения родителей