Конспект Непосредственно-образовательной деятельности "Моя семья"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

ДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №21

«Семицветик» ООО «Озон»

Конспект

 непосредственно образовательной деятельности.

Образовательная область  «Познание».

«Моя семья»

 Подготовила:  Цариценцева О.П.

Воспитатель,1 категория.                                                                                  

Оренбург – 2014

Тема:  «Моя семья».

Цель:  Закрепить представления детей о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях. Формировать представления о составе семьи. Обогащать словарный запас терминами.

Задачи:  

Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к своим близким. Доброжелательное отношение к членам своей семьи  и других семей.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, мышление.

  Образовательные: Формировать представление о том, что такое род и родословная. Закрепить представления у детей о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи. Формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи.

Расширять и активизировать словарный запас: семья, «ласковушка», трудолюбивая, крепкая, заботливая, корни , плоды, радость, забота.

Предварительная работа.

1) Беседы: «Наша дружная семья», «Дом в котором ты живешь», «Семейные традиции», «Лучший в мире папа», «Бабушка и дедушка».

2) Рисование портретов членов своей семьи, своего дома.

3) Рассматривание семейных альбомов с фотографиями.

4) Рассматривание репродукций с изображением семей.5) Повторение терминов родства (дедушка, бабушка, мать, отец, сын, внук, муж, жена, дочь), уважительных,  старинных форм терминов родства, обращений к родным (батюшка, матушка, сестрица, братец).

6) Рисование: «Семейный портрет».

7) Чтение художественной литературы: С.Баруздин «Мамина работа», Р.Галезатов «Мой дедушка», В.Драгунский «Моя сестренка Ксения», Э.Машковская «Про бабушку», В.Осеева «Сыновья».

9) Дидактическая словесная игра «Кто что может?».

10) Использование физкультминуток «Семейная зарядка», «Кто живет у нас в квартире?».

11) Игра «Найди лицо с таким же настроением».

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: Рассматривание семейных альбомов с фотографиями.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.
3. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, предложение по продолжению деятельности в данном направлении во взаимодействии с родителями, чередование видов детской деятельности.
4. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.                                  

Виды детской деятельности в НОД: 

Игровая.

Коммуникативная.

Познавательно-исследовательская.

Продуктивная.

Чтение художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

- развитие у воспитанников интереса представления о своей семье  ;

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со сверстниками и взрослыми;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников  решать интеллектуальные и личностные задачи;

         - расширение  и активизация  словарного запаса

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1. Ребенок задает вопрос.
2. Проявляет самостоятельность.
3. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
4. Сопереживает.
5. Эмоционально реагирует.
6. Проявляет волевое усилие.
7. Аргументирует оценку.

Ход НОД:

Речь – это яркий показатель развития ребенка. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного обучения.

 Условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и сверстниками..Из собственных наблюдений, и об этом говорят учителя в школе Что большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме.  Работа по обучению рассказывания ведётся уже с младшего возраста.

Учим детей составлять рассказы описательного характера. Описание игрушек, предметов, картин. Например давайте сейчас попробуем описать игрушку:

Что это? Как его зовут? Из чего сделана игрушка?

Также и описывают сюжетные картины. Вы можете когда идёте домой  с ребёнком описать состояние природы.

На следующем этапе учим детей пересказыванию сказок рассказов. Прочитав сказку мы беседуем задавая наводящие вопросы по прочитанному, а затем дети сами пересказывают весь сюжет. Дома с детьми вы также можете прочитав попросить ребёнка рассказать. Можно попросить его рассказать сказку мишке или зайке. А что бы заинтересовать ребёнка предложите ему поменять героя в сказке. Например: «Кот в сапогах» вместо кота в сюжете обычный мальчик и как будет развиваться сказка. Или придумайте с ребёнком новый конец к сказке. Когда вы рассматриваете иллюстрации к сказкам предложите «Озвучить» картинку. Пусть он вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли.

В пересказывании мы используем наглядное моделирование то есть рассказать сказку с помощью заместителей. Вы тоже можете использовать этот приём в домашних условиях. Например «Заюшкина избушка» берутся круги разного цвета у каждого круга свой герой сказки. Заместителями могут служить различные предметы (бокалы, ложки, шпульки разноцветных ниток).

   Затем переходим к драматизации сказки. Вы дома также можете создать маленький театр. По желанию ребёнка выбирается сказка. Распределяются роли, и разыгрывается сказка. На каком то очередном семейном событии вы можете показать спектакль своим гостям и так же привлечь их в участии.

Хочется предложить ещё несколько игр.

Всё это способствует в развитии связной речи.