Использование всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребенка в условиях реализации ФГОС
статья по теме

Использование всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребенка в условиях реализации ФГОС

«Любая реформа образования должна опираться на личность человека.

Если мы будем следовать этому правилу, ребенок, вместо того,

чтобы обременять нас, проявит себя как самое великое

 и утешительное чудо природы!»

Мария Монтессори

Введение федерального государственного образовательного стандарта позволяет говорить сегодня о становлении новой системы дошкольного образования, где одним из ключевых моментов является необходимость использования всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребенка.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 20) говорится, что в образовательных организациях осуществляется инновационная деятельность «в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования». 

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Это дает современному педагогу – воспитателю свободу в выборе форм и методов организации детской деятельности, главным результатом этого выбора должны стать личностные качества ребенка. Поэтому педагогическая деятельность, сегодня должна стать качественно новой, более гибкой, инновационной при которой происходит развитие образовательного процесса.

В первые 5 лет жизни у ребенка закладывается эмоциональное отношение к жизни, людям, природе, наличие или отсутствие стимулов к интеллектуальному развитию, которые оставляют неизгладимый след на всем дальнейшем поведении и образе мыслей человека.

Как  современный педагог должен построить свою деятельность и организовать деятельность своих воспитанников так, что бы она соответствовала требованием времени и помогла добиться нужного результата.

Принципы, упитывающиеся при планировании образовательного процесса:

- партнерские взаимоотношения детей и взрослых;

- развитие инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности;

- включение ребенка в различные виды деятельности;

- взаимодействие ребенка с людьми, культурой и окружающим миром.

Содержание взаимоотношений с детьми должно обеспечивать развитие личности, способностей и мотивации детей в совместной деятельности взрослого и ребенка в различных видах детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и охватывать основные направления развития ребенка: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Поэтому, планируя каждый день своей работы, воспитатель должен находить решение таких задач:

1.Какие современные формы, методы и приемы работы помогут мне вовлечь в образовательный процесс каждого ребенка?

2.Какой вид детской деятельности выбрать для решения педагогической задачи?

3.Как вовлечь родителей в совместный воспитательно-образовательный процесс в роли равноправных партнеров? 

Инновационная деятельность в ДОУ  направлена «на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий». Сегодня поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении.

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно – методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

В российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели. В этом направлении идет и прогресс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур, научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий.

Сегодня быть компетентным специалистом нельзя без изучения всего арсенала педагогических технологий. Выделим наиболее используемые педагогические технологии:

• авторитарные технологии – педагог – единоличный субъект воспитательно-образовательного процесса. Технологии отличаются жесткой организацией, подавлением инициативы и самостоятельности;
• личностно – ориентированные технологии – ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития;
• гуманно – личностные технологии – исповедуют идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергают принуждение;
• технологии сотрудничества – реализуют демократизм, равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка;
• технологии свободного воспитания – делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности, осуществляя выбор, ребенок заявляет свою позицию;
• игровая технология – расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности.
• проблемная технология – реализация педагогом модели «обучение через открытие»:

- коммуникативная характеризуется   различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения;

- имитационное моделирование жизненно важных  затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения;

- психологическая – самоопределение (выбор) ребенка по выполнению той или иной деятельности;

- деятельностная – способность ребенка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом;

- рефлексивная – сознание ребенком деятельности: каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что при этом он чувствовал;

• технология проектной деятельности дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым, позволяя ему успешно адаптироваться к школе;
• исследовательские технологии дают возможность детям самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения;
• технология организации совместной деятельности направлена на организацию детского опыта (детских открытий);
• портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений дошкольника в определенный период его обучения;
• ИКТ – на данный момент это:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, видеомагнитофон, телевизор, принтер, сканер, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера. Использование ИКТ в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности самого педагога, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников;
• здоровьесберегающие технологии в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

- приобщение детей к физической культуре;

- использование развивающих форм оздоровительной работы.

Здоровьесберегающие технологии обеспечивают повышение уровня здоровья дошкольнику. Воспитывает культуру осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, позволяют дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Методическая работа в ДОУ при условии постоянного учета актуальных потребностей воспитателей в педагогических знаниях, учета трудностей воспитателей и рациональной координации их работы; введения разнообразных форм и интерактивных методов работы с воспитателями; включения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс ДОУ будет эффективно способствовать  повышению профессиональной компетентности воспитателей.

В заключение хочется сказать:

Дети мира невинны, уязвимы и зависимы.

Они также любознательны и полны надежд.

Их время должно быть временем радости, мира игр, учебы и роста.

Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве.

Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того,

как расширяются их перспективы и они обретают опыт.

Из Конвенции о правах