Межаттестационный план на 2015-2020 год
материал (младшая группа) на тему

Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное учреждение  «Детский сад комбинированного вида № 67 «Надежда»

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального

уровня

воспитателя I квалификационной категории

Магизовой Алсу Ягудовны

2015/2020 г.

Личная карта воспитателя

Фамилия:             Магизова

   Имя:                      Алсу

   Отчество:            Ягудовна

Дата рождения:14 сентября 1969 года

Домашний адрес: Набережные Челны, бульвар Главмосстроевцев,4 ( 18/12) Квартира 173

Телефон: 89534099901

Образование:        высшее, Казанский Государственный Педагогический Университет

       Специальность:   организатор дошкольного образования  

       Трудовой стаж:27лет

       Педагогический стаж:17 лет

       Стаж работы в данном  ДОУ: 3 года

       Курсы повышения квалификации:

Июнь, 2010 год.

Тема: «Теоретические и методические основы развития  ребенка в образовательном пространстве дошкольного  учреждения»

Март, 2014 год.

Тема: «Организация работы с одаренными  детьми посредством проектной деятельности и технологии свободных текстов»

 Контингент детей:    3-4 лет

  Тема по самообразования: Проектная деятельность как условие  для развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста»

 Творческие замыслы: участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к НОД и различным мероприятиям.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
  

Пояснительная записка

     Достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования – одна из важнейших задач. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность воспитателя является решающим фактором обеспечения качества результата обучения и воспитания детей дошкольного возраста, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный воспитатель должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса.

Программа профессионального развития воспитателя в меж аттестационный период
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности воспитателя, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационныйпериод.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности воспитателя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения и воспитания).
• Выбор критериев и показателей результата обучения  и воспитания, разработка диагностического инструментария.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Конспекты ООД
• Методическая продукция
• Портфолио
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Методическая продукция воспитателя

1. Программа обучения и воспитания в детском саду «От рождения до школы», рабочая программа
2. Тематические планы
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. КонспектыООД,  викторин, конкурсов,  семинаров, деловых игр, и т.д.

План самообразования

Цель: Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста.

    Для достижения данной цели поставила следующие задачи:

• содействовать развитию умений понимать разнообразные инициативные обращения (сообщения, вопросы, побуждения) и реагировать на них в соответствии с функциональной задачей общения: выражать в социально принятых формах отношение к полученной информации, отвечать на вопросы и реагировать на побуждения в соответствии с установленными правилами поведения;
• учить детей вступать в речевое общение различными способами: сообщать о своих впечатлениях, переживаниях и т. п.; задавать вопросы; побуждать партнёра по общению к совместной деятельности;
• формировать у детей умения целесообразно и уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами;
• развивать умения следовать правилам ведения диалога.

• внедрение интерактивных форм организации  процесса обучения и воспитания
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;
• продолжать изучать педагогический опыт других воспитателей;

Предполагаемый результат:

• разработка рабочей программы в соответствии с ФГОС
• формирование у воспитанников нестандартного мышления, фантазии, воображения, раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, ознакомление с основами дизайнерской деятельности,способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение
• повышение качества знаний;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, конкурсах,
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление педагогическом совете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала воспитанников.

Список использованной литературы:

1. Татаринцева Н.Е. «Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ» М.:Центр педагогического образования, 2007 Г.
2. Н. Михайленко, Н.Короткова «Организация сюжетно – ролевой игры в детском саду». Пособие для воспитателей. М.: «Линко - пресс», 2009г.
3. Н.А.Виноградова, Н.В.Позднякова «Сюжетно –ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие». Айри- Пресс, М.2008г.
4. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.: «Мозаика – синтез », 2012г.
5. В.А.Деркунская, А.Н.Харчевникова «Педагогическое сопровождение сюжетно – ролевых игр детей 4-5 лет». Учебно – методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2012г.