Перспективное планирование
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1) Подпевание

Воспитывать эмоциональный отклик на музыкальные произведения различного характера (спокойный, веселый, подвижный, грустный).

Формировать сенсорные способности детей, учить различать  динамические оттенки  (форте-пиано)

Вызывать у детей эмоциональный отклик  на песни различного содержания и характера.

Подпевать повторяющиеся интонации.

М. Лазарев «Наша Таня громко плачет»

З.Левина  «Маленькие ладушки»

Е.Тиличеева  «Громко-тихо»

Р.н.п.  «Ладушки»

Е.Тиличеева  «Да-да-да»

3).Музыкально-ритмические  движения

а) основные   движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) пальчиковая гимнастика

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1. Праздники, утренники, развлечения.

2. Музыка на других занятиях

3. Музыка в процессе режимных моментов

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2. Работа с родителями

3. Оборудование и оснащение

Формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку. Отмечать в движениях изменения в музыке  (2-частная форма)

Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя под веселую музыку.

Запоминать знакомые плясовые движения. Учить начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Вызывать у детей эмоциональный отклик на веселую подвижную музыку и поощрять желание танцевать вместе  со взрослыми и детьми.

Способствовать организации внимания детей в музыкальной игре.

Интегрированное занятие  «Зашагали ножки»

Кукольный театр  «Теремок»

Музыкальное   сопровождение к  непосредственной образовательной деятельности

Сообщение «Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе»

Сообщение  «Возрастные особенности музыкального развития детей младшего дошкольного возраста»

Запись на  диски музыкальных произведений, рекомендованных для слушания в 1 младшей группе.

Е.Тиличеева  «Ходим-бегаем»

«Пружинки»  (р.н.мел. «Ах вы, сени»)

Е.Тиличеева  «Маленькая полечка»

М.Макшанцева «Разминка»

«Прилетели гули»

Н.Бордюг  «Доброе утро»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

4. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1. Подпевание

3).Музыкально-ритмические  движения

а) основные   движения

Воспринимать контрастные по характеру песни (колыбельная, плясовая). Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную отзывчивость на музыкальный образ.

Различать контрастные по тембру музыкальные инструменты (дудочка, барабан, бубен)

Учить различать звуки по высоте в пределах октавы (до1 – до 2).

Узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них.

Реагировать на характер музыки и исполнять движения по показу воспитателя.

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) пальчиковая гимнастика

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Осваивать простейшие танцевальные движения, учить детей исполнять  движения весело, по показу воспитателя.

Исполнять движения пляски в соответствии с текстом песни. Отмечать сменой  танцевальных движений простую  двухчастную  форму.

Учить детей передавать игровой образ в движении.

Музыкальный рассказ  «Дождик»

Осеннее развлечение

Музыкальное оформление к НОД.

Подготовка к развлечениям (обсуждение сценария, разучивание ролей, репетиции).

Сообщение  «Что такое музыкальность?»

Н.Бордюг «Зарядка. Умываемся»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1) Подпевание

Способствовать активным проявлениям детей в процессе слушания музыки. Привлекать внимание к содержанию песен, развивать умение вслушиваться в музыку.

Обогащать слуховой опыт  детей. Учить различать звуки по высоте в пределах октавы  (до1 – до 2).

Побуждать детей петь вместе с воспитателем. Формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого.

3).Музыкально-ритмические  движения

а) основные   движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) пальчиковая гимнастика

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Ориентироваться в пространстве, ходить и бегать «стайкой»  за воспитателем.

Закреплять простейшие танцевальные  движения.  Выполнять движения с предметами, реагируя на смену контрастных частей музыки.

Учить детей различать громкое и тихое звучание музыки (тихо и громко хлопать в связи с изменениями динамики, или тихо и громко стучать ложками, кубиками и т.д.)

Тематическое занятие  «Птички»

Развлечение  «Кошка в гостях у малышей»

Музыкальное   оформление к  НОД.

Практические занятия по обучению воспитателей музыкально – ритмическим  движениям,  пению.

Анкета для родителей.

Изготовление  музыкально – дидактических игр.

Н.Бордюг  «Пора гулять»,  «Колыбельная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1) Подпевание

Учить детей внимательно слушать песни различного содержания. Обогащать слуховой опыт  и создавать запас музыкальных впечатлений.

Продолжать   формировать   музыкально – сенсорные способности детей.

Узнавать на слух  знакомые пьесы  и  эмоционально  откликаться  на  знакомые  образы.

3).Музыкально-ритмические  движения

а) основные   движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) пальчиковая гимнастика

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Вызывать  у детей  желание  петь  вместе  со взрослыми.  Подпевать  повторяющиеся  интонации, окончания  музыкальных  фраз.

Учить детей  легко  прыгать  на двух  ногах,  не наталкиваясь  друг  на  друга.

Продолжать  учить  детей  выполнять  простейшие  танцевальные  движения  («фонарики», «пружинка»,  хлопки  в ладоши, притопы одной  ногой).

Продолжать  учить  детей передавать в движении веселый задорный характер музыки. Учить детей строить круг и ходить хороводом, исполнять хороводную пляску по кругу.

Тематическое  занятие  «Новогодний хоровод»

Новогодний утренник  «К деткам елочка пришла»

Музыкальное оформление  к НОД.

Консультация для воспитателей. Практические занятия по обучению музыкально – ритмическим  движениям, пению.

Сообщение  «Развитие музыкальности у дошкольников».

Изготовление необходимых атрибутов для развлечений и утренников. Запись программных произведений.

Е. Тиличеева  «Зарядка»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1. Подпевание

Вызывать у детей эмоциональный отклик  на музыку изобразительного  характера.

Развивать тембровый слух детей. Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: ложки, бубен, колокольчики.

Развивать ритмический слух.

Заинтересовывать детей содержанием песен, учить понимать, о чем поется в песне, отвечать на вопросы по содержанию песни.

М. Раухвергер  «Лошадка»

С.Майкапар  «Танец куклы»

М/Д игра  «Что звучало?»

Е.Тиличеева  «Кукла шагает и бегает»

Е.тиличеева  «Да-да-да»

Р.н.п.   «Петушок»

3).Музыкально-ритмические  движения

а) основные   движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) пальчиковая гимнастика

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Выполнять элементарные танцевальные движения: различные виды хлопков, притопы одной ногой , полуприседания, кружение…

Учить детей менять движение в соответствии с характером музыки.

Побуждать детей активно  участвовать  в музыкальной игре. Передавать движениями особенности музыкального звучания.

Вызывать желание танцевать вместе с воспитателем.

Выполнять движения по показу воспитателя в соответствии с текстом песен.

Интегрированное занятие  «Елочка, посвети»

Развлечение  «Зимний теремок»

Музыкальное оформление к рисованию, физкультуре  и  т.д…

Рекомендации по проведению музыкально-дидактических игр вне музыкальных занятий

Практические рекомендации  «Поиграйте с детьми дома»

Изготовление необходимых атрибутов для развлечений и утренников. Запись программных произведений.

Р.Рустамов  «Мы идем»

Р.н.м.  «Калинка»

М.Макшанцева    «Покатаю Машеньку»

Г.Вихарева  «Приседай»

Н.Бордюг  «Кроватку убираем»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1. Подпевание

Привлекать внимание детей к содержанию песен. Продолжать формировать навык в различении контрастных  по характеру музыкальных произведений.

Учить различать на слух звучание музыкальных  инструментов: ложки, бубен, колокольчики.  Знакомить детей с приемами игры на этих инструментах.

Продолжать формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к голосу взрослого.   Подпевать повторяющиеся интонации. Окончания музыкальных фраз.

М. Раухвергер  «Медведь»

А.Филиппенко  «Ну-ка, зайка, попляши»

М/Д игра  «Что звучало?»

М/Д игра  «Веселые музыканты»

«Зайка»  - р.н.песня в обр. М.Красева

Е.Тиличеева  «Спи, мой Мишка»

3).Музыкально-ритмические  движения

а) основные   движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) пальчиковая гимнастика

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Различать простую 2-ух частную форму и менять движения в соответствии с характером музыки.

Продолжать учить детей менять движения в соответствии с характером музыки.

Учить детей  исполнять пляску с атрибутами в руках.  Побуждать детей посильно выполнять под музыку образные роли, понимать взаимоотношения в игре.

Тематическое занятие   «Заинька, попляши»

Развлечение  «В гости к кукле»

Музыкальное оформление к рисованию, физкультуре  и  т.д…

Практикум для подготовки  кукольного спектакля для детей младших групп.

Консультация  «Музыкальное развитие  ребенка в семье»

Изготовление необходимых атрибутов для развлечений и утренников. Запись программных произведений.

Т.Ломова  «Устали наши ножки»

«Притопы»  - любая рус.нар. мелодия

Г.Вихарева  «Пляска с платочками»

«Догони, зайчика»

«Бабушка очки надела»

Ан.Александров «Умывальная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1. ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

Учить  детей слышать изобразительность музыки. Развивать умение определять средства музыкальной выразительности, создающие образ. Формировать у детей представление об отражении в музыке чувств, настроений, явлений окружающей среды. Услышать в пьесе постоянный метроритм (капельки дождя).  Оркестровать пьесу.

Дать детям представление об оттенках чувств, настроений, о том, что музыка может передавать разное настроение. Учить соотносить настроение музыки с разными тембрами инструментов, передавать в движениях  смену настроений в  трехчастной пьесе. Развивать сопереживание в музыке, эмоциональную отзывчивость на музыку  веселого и грустного характера.

Развивать музыкально-сенсорное восприятие, учить вслушиваться, выделять, сравнивать отношения музыкальных звуков, контрастных по высоте (высоко-низко).

Учить детей передавать веселый, ласковый характер песни, сохранять правильную осанку при пении. Подводить к устойчивому навыку интонирования несложной мелодии. Развивать умение петь слаженно, без крика.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню игрового характера. Обратить внимание малышей  на изобразительный характер вступления.  Учить начинать пение после вступления вместе с педагогом. Исполнять песню легким звуком в умеренном темпе, чисто интонировать мелодию.

Учить детей передавать в пении ласковый, напевный характер песни. Петь в умеренном темп, точно интонируя с помощью воспитателя и без него.

Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на 1-2 звуках. Побуждать импровизировать свое имя.

Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки. Учить начинать и заканчивать  движение с началом и окончанием ее звучания.

Формировать музыкально-ритмические навыки: учить реагировать на начало и окончание музыки, на легкое звучание.

Д.Кабалевский «Грустный дождик»

Л.Бетховен  «Весело-грустно»

М/Д игра «Птица и птенчики»

Р.н.п.  «Сорока-сорока»

Р.н.п  «Сапожки»

Т.Костенко   «Дождик»

Упражнение   «Как тебя зовут?»

Э.Парлова   «Марш»

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1. Праздники, утренники, развлечения.

2. Музыка на других занятиях

3. Музыка в процессе режимных моментов

4. Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2. Работа с родителями

3. Оборудование и оснащение

Бегать небольшими группами и всей группой в темпе музыки, не наталкиваясь друг на друга, сидеть спокойно, слушая музыку.

Развивать восприятие музыки различных направлений (народная, современная)

Учить детей простому хороводному шагу под  музыку спокойного характера. Соблюдать ровный круг, начинать движение  с началом музыки и заканчивать с  ее окончанием. Побуждать выполнять движения народной пляски: выставление правой ноги на пятку, притопывание правой ногой.

Учить реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. В зависимости от этого переходить от движения с малым напряжением и наоборот. Закреплять понятия  «слабо-сильно», «тихо-громко». Упражнять в несложных плясовых движениях.

Учить слушать начало и окончание музыки. Легко бегать, хорошо ориентироваться в пространстве зала.

Эмоционально изображать в движениях свое отношение  к игровому образу.

Побуждать детей к простейшей танцевальной  импровизации, придумать свой танец, выразительно, непринужденно исполняя однотипные танцевальные движения.

Учить детей выразительно, эмоционально передавать характер музыки (веселый, грустный) в игре на детских музыкальных инструментах, воспринимать  достаточно точно метрическую пульсацию музыки.

Тематическое занятие  «Птичка»

Развлечение   «Птичий двор»

Музыкальное   сопровождение к  утренней гимнастике и досугам.

Музыкальные традиции («Именины, песенный досуг).

Сообщение «Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе»

Сообщение  «Что такое  музыкальность ребенка»

Запись на флешку и диски музыкального репертуара для групп

Т.Ломова  «Устали наши ножки»

Р.н.м.   «А я по лугу»

Т.Ломова  «Пальчики-ручки»  

А.Серова   «Птички»

«Вот как мы умеем»

Р.н.м.  «Ах, береза»

Н.Бордюг  «Доброе утро. Зарядка. Колыбельная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

4. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

2. ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

Продолжать учить детей различать настроение музыки, средства музыкальной выразительности, изобразительность музыки.

Вызывать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера. Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Определять характер музыки и связывать с ним,  соответствующее по настроению стихотворение (картину). Узнавать песню по вступлению,  различать изобразительные моменты (падающие листья),  средства музыкальной выразительности (темп, динамику).

Учить детей различать динамические оттенки в музыке. Передавать громкое и тихое звучание в игре на деревянных  ложках.

Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ петушка, передавать ласковый, напевный характер. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская  крикливости. Формировать умение петь напевно, протяжно, пропевать  окончания слов.

Учить детей передавать веселый характер песни. Петь слаженно, естественным голосом, в умеренном темпе. Учить правильно брать дыхание перед музыкальными фразами. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Учить воспринимать и передавать в пении бодрый, маршевый   характер  песни. Петь слаженно, вместе начиная и заканчивая пение, упражнять в чистом интонировании  мелодии песни. Закреплять умение внятно произносить слова, четко выделяя согласные на конце слов.

Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на 1-2 звуках.

Учить детей двигаться легко, непринужденно. Работать над осанкой при ходьбе (голова слегка приподнята, движение рук свободное), следить за ритмичностью, четкостью шага. Учить различать контрастные по характеру части музык, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко подпрыгивать на двух ногах.

Учить детей выполнять движения детского бального танца: легкий бег на носочках по кругу, ритмичные хлопки под музыку.

Передавать веселый характер музыки в движениях с атрибутами. Учить правильно держать листочки перед собой и выполнять взмахи руками  и кружение в одну сторону на месте.

Р.Н.П. «Петушок»

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Различать контрастные части музыки, чередовать легкий  бег и  энергичные притопы одной ногой. Добиваться, чтобы ребенок. Танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Слышать  двухчастную  форму произведения, менять движения со сменой характера музыки, самостоятельно реагировать на начало и конец музыки. Упражнять в бодрой ходьбе в прямом направлении, в легком беге. Учить выполнять движения одновременно в общем темпе. Создавать радостное настроение  от игровых действий.

Побуждать  детей к простейшей танцевальной импровизации, придумать свой танец.

Воспринимать пьесу, исполненную на металлофоне. Понимать содержание музыки. Услышать в сопровождении звучание капелек дождя. Различать звуки слабого и сильного дождика.

Комплексное занятие «Птичка»

Праздник   «Здравствуй, Осень!»

Музыкальное сопровождение к утренней гимнастике, физкультурным занятиям и досугам, ритмике, рисованию.

Игровая деятельность « Нам игрушки принесли»

Консультация  «Задачи музыкального воспитания» во 2 младшей группе. Диагностика музыкального развития детей.

Выступление на родительском собрании «Роль музыки в жизни ребенка»

Изготовление музыкально-дидактических игр.

Н.Бордюг «Доброе утро» «Зарядка» ,«Пора на прогулку», «Колыбельная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

5. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1.ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

Знакомить с произведениями, имеющими яркий, конкретный образ без развития. Учить слышать изобразительность музыки, различать выразительные средства. Передавать характер музыки в движениях. Развивать эмоциональный отклик на музыку яркого изобразительного характера. Дать понятие, что музык может передавать образы животных и птиц, их повадки. Воспитывать любовь к объектам живой природы.

Развивать умение различать звучание бубна, музыкального молоточка и колокольчика,  и свя зывать их с конкретным образом (медведь, зайчик, лошадка, птичка).

Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ. Петь слаженно, начиная точно после вступления. Продолжать развивать  навык точного интонирования мелодии  песни. Петь протяжно, не спеша,  без крика. Отрабатывать естественное звучание в пении.

Обращать внимание детей на звукоподражательный характер вступления. Развивать умение передавать в пении ласковую интонацию. Петь слаженно, естественным голосом, чисто интонируя мелодию и протяжно  пропевая  ударные слоги в последних словах каждой строчки.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песню игрового, веселого  характера. Учить выразительно передавать знакомый образ. Петь легким звуком, в умеренном темпе, точно начиная после вступления. Чисто пропевать  мелодию в ее поступенном движении вверх.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на двух звуках, содействовать творческому выражению своего отношения к образу.

Продолжать учить детей навыкам ходьбы бодрым шагом.  Менять характер ходьбы в соответствии со сменой музыки. Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног.

Учить различать характер музыки и передавать его в движении. Закреплять умение ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками (без взмаха).

Учить с детьми танцевальные движения , характерные для русского народного танца: хлопки в ладоши, притопы двумя ногами попеременно, притопы одной ногой, вращение кистей, «пружинка», подпрыгивание на двух ногах, медленное кружение.

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Продолжать учить детей изменять движения со сменой частей музыки. Запоминать знакомые плясовые движения («пружинка», притопы, «фонарики»). Заканчивать движение с окончанием музыки. Приучать ритмично  двигаться,  в соответствии с контрастным характером музыки, в умеренном темпе. Упражнять в ходьбе с бодрым шагом и в легком беге. Воспитывать устойчивый эмоциональный интерес к совместным играм.

Стимулировать детей самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовую мелодию.

Учить детей различать звучание детских музыкальных инструментов и игрушек: дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек. Развивать дифференцированное музыкальное восприятие тембровой окраски музыки.

Тематическое занятие  «К нам гости пришли»

Развлечение  «Кто как к зиме готовится»

Музыкальное сопровождение к утренней гимнастике. физкультурным занятиям и досугам, ритмике, рисованию.

Слушание записей детской музыки, сказок.

Подготовка праздников и развлечений.

Подбор и запись музыкальных произведений для слушания в группе.

Н.Бордюг «Доброе утро», «Зарядка», «Пора на прогулку», «Колыбельная».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

6. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1.ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1. Праздники, утренники, развлечения.

2. Музыка на других занятиях

3. Музыка в процессе режимных моментов

4. Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Учить детей различать настроения музыки, изобразительность, форму, опираясь на смену характера и выразительных средств. Учить детей определять жанр музыки (танец), различать смену характера, определять форму произведения. Передавать характер музыки в танцевальных движениях .

Формировать музыкальные впечатления и представления о малых жанрах в музыке (колыбельная, плясовая).

Продолжать развивать звуковысотный слух, умение различать звуки по высоте в пределах октавы и квинты.

Продолжать учить детей правильной осанке  при пении. Учить петь на одном звуке, точно воспроизводя простой ритмический рисунок попевки. Следить за произношением слов, избегать крикливости.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на радостный, праздничный характер песни. Петь легким звуком в оживленном темпе, чисто интонируя мелодию.

Учить детей исполнять песню в подвижном темпе, передавая ее радостный характер. Добиваться слаженного пения. Учить чисто интонировать мелодию в ее поступенном движении вниз.

Побуждать детей импровизировать простейшую попевку, построенную на двух звуках.

Учить детей реагировать на легкое звучание музыки. Бегать в темпе музыки, начиная и заканчивая движение с началом и окончанием  звучания  музыки. Бегать небольшими группами и всей группой, не наталкиваясь друг на друга, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.

Учить  выполнять образные движения, подсказанные характером музыки. Приучать реагировать на особенности характера музыки и передавать характер в движении.

Учить детей выполнять легкие прыжки на одном месте. Начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Закреплять движения  детского бального танца: выставление правой ноги на носок, кружение в паре  «лодочкой».

Учить детей изменять движения со сменой частей музыки. Легко бежать гурьбой в одном направлении, прыгать на двух ногах, одновременно хлопая в ладоши.

Различать и передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Приучать реагировать на ее логическое  заключение. Упражнять в легком беге врассыпную и более стремительном при убегании.

Побуждать детей изображать неуклюжего мишку и трусливого зайца в движении.

Побуждать детей ритмически верно передавать пульсацию мелодии, различать динамические  оттенки и передавать изменение динамики в игре на маракасах.

Тематическое занятие  «Новогодний хоровод»

Новогодний утренник.

Музыкальное сопровождение для утренней зарядки, физкультурных занятий, досуга.

Музыкальные традиции в группе: «Именины», песенный досуг.

Консультация  «Игровая основа детских праздников»

Подготовка и изготовление атрибутов и костюмов к утреннику и развлечениям.

Н.Бордюг «Доброе утро», «Умываемся», «Зарядка», «Пора на прогулку», «Колыбельная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

7. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1.ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Учить  детей сравнивать произведения с одинаковыми названиями, различать средства выразительности: отрывистый или плавный характер звуковедения, заостренный ритм.  Передавать характер музыки в движениях. Воспитывать у детей культуру слушания музыки. Не отвлекаться во время прослушивания. Эмоционально откликаться на знакомый образ зайчика, узнавать знакомую музыку и называть ее.

Развивать у детей тембровый слух. Уметь различать звучание колокольчика, дудочки, ложек, бубна.

Учить детей петь в умеренном темпе, обращать внимание детей на правильное исполнение песни, а также интонирование высоких и низких звуков. Эмоционально откликаться на знакомый образ зайчика.

Учить детей петь не спеша, передавая певучий, лирический характер песни и в то же время игровое. Веселое ее настроение. Добиваться слаженного пения. Чисто интонировать мелодию, обращая внимание на разницу в окончаниях музыкальных фраз.

Побуждать детей  импровизировать в игровых ситуациях интонации вопроса и ответа.

Продолжать учить детей  различать контрастные пьесы и выполнять марш и бег в соответствии с темпом музыки. Приучать ритмично ходить и легко бегать.

Учить согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте.

Осваивать движения детского народного танца: выставление правой ноги на пятку, притопывание правой ногой.

Учить детей выполнять несложные танцевальные движения (мягкие  легкие хлопки, четкие ритмичные притопы правой ногой, повороты). Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.

Различать три разнохарактерные части пьесы. Упражнять в мягком, тихом шаге, легком беге (бежать, не наталкиваясь друг на друга). Развивать ориентировку в пространстве, быстро находить место для пряток.

Побуждать детей изображать неуклюжего мишку и трусливого зайца в движении.

Учить детей различать характер музыки и в соответствии с ним играть на колокольчиках и бубнах  (марш-бубен, легкая и быстрая музыка на колокольчиках)

Комплексное занятие  «Снежинки- пушинки»

Развлечение  «Снежная баба»

Музыкальное сопровождение для утренней зарядки, физкультурных занятий, досуга.

Игровая деятельность:  «Музыкальный магазин»,  «Концерт»

Практические занятия по обучению методике проведения  музыкально-дидактических игр, пению, музыкально-ритмическим движениям

Сообщение  «Развитие музыкальности у ребенка»  Практические рекомендации  «Поиграйте с детьми дома»

Запись музыки для слушания в группах

Н.Бордюг «Доброе утро», «Умываемся», «Зарядка», «Пора на прогулку», «Колыбельная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1.ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

2)Работа с родителями

3)Оборудование и оснащение

Продолжать учить детей  различать и определять  словесно выразительные особенности музыки, веселый и грустный характер. Понимать содержание музыки. Привлечь внимание детей к выразительным интонациям. Передавать характер музыки движениями. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Учить детей дифференцированно воспринимать музыкальные средства: темп (медленно, быстро), метроритм  и силу звучания (громко, тихо)

Учить петь детей слаженно  в коллективе. По одному, вдвоем, без музыкального сопровождения и с ним. Правильно интонировать мелодию попевки.

Учить детей передавать ласковый, веселый характер песни. Петь легким звуком в умеренном темпе. Приучать слышать вступление. Чисто пропевать мелодию в ее поступенном движении  вверх.

Учить воспринимать бодрый, веселый характер музыки. Приучать слушать  музыкальное вступление. Продолжать работать над правильным звукопроизношением.

Побуждать детей импровизировать простейшую попевку, построенную на двух звуках, находить соответствующую интонацию.

Осваивать прямой галоп, согласовывать движение в соответствии с текстом  и музыкой.

Приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе.

Осваивать движения детского бального танца: кружение в паре – руки «лодочкой»

Учить детей различать динамические  оттенки в музыке и реагировать на них  изменением движения: приплясывая, продвигаться вперед и отходить назад спиной. Закреплять знакомые плясовые движения: «пружинки», «фонарики»

Чувствовать изменение характера музыки, прислушиваться к ее логическому заключению. Развивать легкость бега. Подводить детей к умению передавать игровые образы, данные в музыке.

Активизировать выполнение движений, передающих образ изображаемых животных.

Побуждать детей к простейшей  импровизации, ориентируясь на изменении темпа. Учить приемам  игры на треугольниках и металлофонах, добиваясь верной ритмической пульсации.

Тематическое занятие  «Веселые матрешки»

Развлечение  «Мои любимые игрушки»

Музыкальное сопровождение для утренней зарядки, физкультурных занятий, досуга.

Слушание аудиофайлов  с детскими  песнями, музыкальными сказками. М/Д игры в группе.

Подготовка к утреннику  и  развлечениям,  репетиции,  индивидуальная работа.

Консультация  «Музыкальное развитие ребенка  в семье».

Изготовление  папки – передвижки.

Н.Бордюг «Доброе утро», «Умываемся», «Зарядка», «Пора на прогулку», «Колыбельная»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

Различать эмоциональное содержание музыкальных произведений, их характер, настроение («Что выражает музыка?»). Развивать умение воспринимать, чувствовать выразительность музыки. Уметь различать жанровую основу музыки (песня, танец, марш).

Дать детям понятие о трех «китах» в музыке.

Развивать тембровый слух детей. Дать понятие «симфонический оркестр». Знакомить детей с инструментами симфонического оркестра, развивать умение различать на слух звучание арфы, флейты, скрипки, медных духовых инструментов.

Закреплять умение детей о первичных жанрах в музыке (песня, танец, марш), учить различать эти жанры и их характерные особенности.

С. Прокофьев «Марш»

Р.Гуцулюк  «Падают листья»

А.Грибоедов  «Вальс»

М/Д игра «Симфонический оркестр»

М/Д игра «Песня, танец марш»

2. Детская музыкальная исполнительская деятельность

1. ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1. Работа с воспитателями

     2)Работа с родителями

     3)Оборудование и

Оснащение

Закреплять умение различать высокий, средний и низкий звук в пределах Ч.5. Чисто интонировать, пропевая  мелодию на основе мажорного трезвучия (сверху вниз). Развивать ладотональный слух. Учить находить самостоятельно нижний звук от верхнего, среднего и т.д.

Закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки (горизонтальным-коротким и длинным-перед грудью). Точно интонировать (удерживать интонацию на одном звуке).

Вырабатывать у детей кантиленность в пении. Способствовать развитию дыхания и музыкального вкуса. Добиваться легкости звучания, развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля».

Учить детей воспринимать и передавать спокойный, лирический характер песни, выражая чувство любви к Родине. Исполнять песню напевно, ласково, легким звуком в умеренном темпе, негромко. Чисто интонировать мелодию, точно выполняя ритмический рисунок. Правильно брать дыхание в конце музыкальных фраз, смягчая их окончание.

Учить детей петь умеренно громко, не форсируя звук.

Петь хором и небольшим ансамблем с музыкальным сопровождением и без него.

Работать над чистотой интонации и дикцией.  Развивать у детей ладовый слух.  Совершенствовать умение определять части песни.

Развивать творческие способности детей, учить самостоятельно  находить нужную певческую интонацию, обязательно заканчивая ее на устойчивых звуках. Развивать ладотональный слух.

Учить детей маршировать энергично, бодро, торжественно. Самостоятельно начинать движение  после вступления. Добиваться четкости, ритмичности, выразительности движений.

Развивать у  детей навык двигаться  в соответствии с характером музыки. Добиваться легкого, стремительного бега.

Учить детей передавать ритмический рисунок мелодии хлопками и шагами. Закреплять умение слышать музыкальную фразу.

Упражнять детей в движении пружинящего шага.

Учить детей передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения. Улучшать движение поскока в парах  и на кружении.

Учить детей передавать в движениях с предметами веселый, легкий характер музыки.

Уточнять представления детей о трех основных жанрах музыки, побуждать  самостоятельно выбирать способ  выражения действия на каждую пьесу. Развивать творческую активность детей.

Обучать детей игре на металлофоне, точно передавая ритмический рисунок мелодии, построенной на одном звуке. Осваивать приемы правильного  звукоизвлечения.  Осваивать навыки совместной игры на металлофонах. Учить придерживаться общего темпа. Активизировать самостоятельную деятельность детей.

Тематическое занятие «Щелкунчик» (по одноименному балету  П.И.Чайковского)

«День Знаний»

Музыкальное   сопровождение к  утренней гимнастике и досугам.

Музыкальные традиции («Именины, песенный досуг).

Сообщение «Роль воспитателя в музыкально-педагогическом процессе»

Консультация «Задачи музыкального воспитания для детей старшего дошкольного возраста»

Сообщение  «Развитие музыкальности у ребенка»

Запись на  диски музыкального репертуара для группы

Е.Тиличеева «Бубенчики»

Е.Тиличеева  «В школу»

Е.Гомонова  «Край родной»

Г. Струве  «Моя Россия»

В.Карасева  «Колыбельная»

И.Дунаевский   «Марш»

Ф. Шуберт   «Экосез»  («Бег легкий и энергичный»

«Упражнение для передачи  ритмического рисунка мелодии»  (лат.н.м.)

«Упражнение в ходьбе пружинящим шагом»  (р.н.м. обр. М.Иорданского)

«Танец с хлопками» (карел.н.м. обр. Т.Ломовой)

«Танец с шарфиками»  А.Петрова

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

Продолжать учить детей различать эмоциональное  содержание музыкальных произведений, их характер, настроение.

Знакомить с творчеством П.Чайковского, с циклом  «Времена года».

Учить сопоставлять контрастные по настроению пьесы, сравнивать настроение музыки с фрагментами стихов, с иллюстрациями известных картин.

Развивать  музыкальную память  детей, умение узнавать знакомые музыкальные произведения по вступлению, по мелодии. Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера и содержания, высказываться о характере музыки.

Развивать диатонический слух детей. Закреплять умение определять жанр музыки.

П.Чайковский  «Сентябрь. Охота».

«Октябрь. Осенняя песнь».

«Ноябрь. На тройке»

Игра  «Угадай мелодию»

М/Д игра «Что делают в домике»

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

1.ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий).

1)Работа с воспитателями

     2)Работа с родителями

     3)Оборудование и оснащение

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на песню задорного, игрового характера. Учить петь легким звуком, чисто интонируя мелодию, правильно  пропевая  малую терцию и чистую кварту вверх.  Продолжать учить детей различать и самостоятельно определять направление мелодии. Слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки в начале песни.

Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии. Учить петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер попевки.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного  движения  мелодии вниз, отмечая это движением руки. Закреплять умение детей петь естественным звуком в умеренном темпе.

Учить детей исполнять песню напевно, ласково, выразительно передавать ее лирический характер. Начало песни петь легким звуком, в умеренном темпе. Учить детей начинать пение сразу после вступления. Закреплять умение исполнять песню с динамическими оттенками. Следить за чистотой интонирования песни, передавая нежный, лирический характер.

Учить петь эмоционально, передавая и выражая праздничное настроение. Побуждать петь торжественно, с настроением.

Учить импровизировать на заданный текст. Допевать тонику или недостающие звуки.

Учить находить самостоятельно нужную песенную интонацию.

Развивать у детей внимание, умение рассчитывать свой шаг на определенный отрезок музыки. Отрабатывать бодрый шаг.

Закреплять умение детей передавать в движении легкий характер музыки.  Отмечать ритмический рисунок  мелодии прыжками на двух ногах.

Учить детей передавать веселый характер русской пляски. Правильно выполнять притопы в простом и более сложном ритме.

Продолжать учить детей двигаться спокойным хороводным шагом, менять положения рук, не останавливая движения. Вырабатывать  осанку и плавное движение рук.

Закреплять умение детей передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. Слышать сильную долю такта. Улучшать движение пружинящего шага.

Учить понимать форму танцев, последовательность  движений.  Учить моделировать  движения с помощью карточек-схем.

Упражнять детей в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембровой окраски музыки. Воспитывать организованность, развивать ловкость, быстроту.

Побуждать  детей в игровых импровизациях находить движения, наиболее точно передающие особенности содержания и характера музыки.

Побуждать детей передавать в оркестре веселый, шуточный характер песни, самостоятельно продумывать варианты последовательности игры на различных инструментах.  Учить детей  моделировать форму, характер и содержание музыки.

Доминантные занятия по музыкально-ритмическим движениям и пению.

Праздник  «Осенины»

Музыкальное   сопровождение к  утренней гимнастике и досугам.

М/Д и сюжетно-ролевые игры («Композитор», «Музыкальное занятие»)

Практические занятия по обучению детей музыкально-ритмическим движениям, пению, игре на музыкальных инструментах.

Подготовка к праздникам и развлечениям (обсуждение сценария, разучивание ролей, репетиции)

Сообщение   «Роль музыки в жизни ребенка»

Изготовление необходимых атрибутов к праздникам и развлечениям.

«Дождик, лей на крылечко»    (р.н.закличка)

В.Карасева  «Горошина»

«Скок-поскок»   (р.н.п. в обр. Г.Левкодимова)

«Рябинушка»

С.Юдин «Осень пришла»

З.Роот   «Ах какая, осень»

Г.Зингер  «Осенью»

В.Золотарев  «Марш»

«Бег и подпрыгивание»  («Экосез» и.Гуммеля)

«Шаг с притопом на месте»  (р.н.м. «Из под дуба! В обр. Н.Метлова)

«Хороводный шаг» (р.н.м. в обр.Т.Ломовой)

«Детский краковяк» Т.Ломовой

Танцы осенней тематики  («Танец с зонтиками», «Танец с осенними ветками» и т.п.)

«Гори, гори ясно»  (р.н.м.в обр. С.Бодренкова)

Г.Зингер  «Осень»

А.Александров  «К нам гости пришли»

Песенка-приветствие, «Умывальная». Слушание спокойной музыки перед сном, Д.Львов-Компанеец  «Про зарядку»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

 Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

Совершенствовать умение детей воспринимать и осознавать изобразительные особенности музыки: воспринимать комплекс выразительных музыкальных средств; Обеспечивающих создание и развитие музыкального образа, характера музыки (ладовые, ритмические, динамические, темповые  особенности). Учить давать оценку прослушанным музыкальным произведениям, высказывая свои эстетические суждения,  развернуто и доказательно, опираясь на особенности звучания музыки, и проявляя свое личное отношение к эмоционально-образному содержанию произведения.

Развивать дифференцированное восприятие детей.  Учить определять лад музыкального произведения, характер музыки, средства музыкальной выразительности, передающие  этот характер. Побуждать детей моделировать содержание, характер и настроение музыки.

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

2. ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

IY.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий)

1)Работа с воспитателями

     2)Работа с родителями

     3)Оборудование и оснащение

Учить детей чисто интонировать малую терцию вниз и чистую кварту  вверх с музыкальным сопровождением и без него.

Учить детей петь выразительно, передавая спокойный, вальсообразный  характер песни. Формировать  умение детей передавать в пении более тонкие динамические изменения, исполнять песню естественным звуком, без напряжения, напевно, неторопливо. Упражнять в умении удерживать интонацию на одном звуке. Упражнять детей в чистом  пропевании  кварты. Закреплять навык  звуковысотной  ориентировки, добиваясь осмысленного, быстрого и точного пропевания  одного и того же мелодического оборота  выше-ниже.

Учить детей передавать веселый, лирический характер песни. Исполнять ее ласково, легким звуком, в умеренном темпе, чуть спокойнее в запеве и более оживленно в припеве. Чисто интонировать трудные мелодические ходы. Работать над правильным  звукопроизношением, учить,  четко произносить  согласные  «д» и «т» в конце слов.

Учить детей исполнять песню весело, задорно, легким звуком в подвижном темпе, чисто интонировать мажорное трезвучие, выполнять динамические оттенки.

Выразительно, эмоционально петь о Родине. Учить детей удерживать дыхание до конца музыкальных фраз, точно попадать на «до» второй октавы в начале припева.

Учить детей использовать в своей творческой деятельности музыкальный опыт представлений о жанре, характере музыки и о песенной форме.

Знакомить детей с музыкой, требующей большой выразительности  движений. Учить двигаться шагом, высоко поднимая ноги в коленях.

Развивать у детей умение передавать в движении четкий ритм музыки. Приучать  энергично отталкиваться от пола и правильно приземляться во время прыжков.

Совершенствовать умение детей выполнять движение – выставление ноги на носок, чередую его с легким танцевальным  перетопом. Улучшать качество пружинящего шага. Отрабатывать  движения русского народного танца.

Учить детей передавать в движении мягкий танцевальный характер музыки.  Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед. Добиваться точности, ритмичности, пластичности, легкости исполнения движений танца. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Учить моделировать перестроения. Продолжать учить детей передавать в движении ярко выраженный характер каждого отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и отражать это в движении. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.

Побуждать детей к творческой самореализации в передаче действий, повадок лисы и волка в соответствии с текстом и характером музыки.

Продолжать знакомить детей с русскими народными инструментами и приемами игры на них (трещотка, колотушка, рубель и т.д.) Учить детей играть в шумовом оркестре, прислушиваясь к игре товарищей. Своевременно вступать и заканчивать свою партию, играть ее с динамическими оттенками.

Интегрированное занятие  «Осенние настроения»

Праздничный концерт, посвященный  Дню Матери.

Подбор репертуара для сопровождения утренней гимнастики, физкультурных занятий.

Диагностика. Мониторинг активности детей.

Анкетирование. Открытое мероприятие  «День Матери»

Папка – передвижка  «Симфонический оркестр»

Изготовление папки – передвижки  «Симфонический оркестр».

Песенка-приветствие, «Умывальная», слушание спокойной музыки перед сном, Д.Львов-Компанеец «Про зарядку»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

 Задачи воспитания и обучения

Репертуар

I.Музыкальные занятия.

1)Слушание музыки

а) развитие целостного музыкального восприятия

б) развитие слуха и голоса

Углублять навык слушания музыки, продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного содержания и характера. Продолжать знакомить детей  творчеством великих композиторов-классиков. Знакомить с несколькими музыкальными произведениями, сходными по названию, учить определять эмоционально-образное содержание музыки, находить общее и различное (сравнивать, обобщать и различать)

Закреплять представления детей о видах танцевальной музыки (полька, вальс, плясовая). Определять  характер музыки, сравнивать музыкальные произведения по характеру, сопоставлять их.

Развивать ритмический слух детей, запоминать ритмический рисунок и уметь повторить его.

2)Детская музыкальная исполнительская деятельность

3. ПЕНИЕ

а)  усвоение певческих навыков

б) пение песен

в) песенное творчество

3).Музыкально-ритмические  движения

а) общие движения

б) танцевальные движения

в) пляски, игры, хороводы

г) танцевальное и игровое творчество

4).Игра на детских музыкальных инструментах.

II.Нетрадиционные формы

III.Организация детской музыкальной деятельности в повседневной жизни

1)Праздники, утренники, развлечения.

2)Музыка на других занятиях

3)Музыка в процессе режимных моментов

4)Музыка в нерегламентированной деятельности

Y.Самостоятельная  музыкальная деятельность  (создание условий)

1)Работа с воспитателями

     2)Работа с родителями

     3)Оборудование и оснащение

Закреплять умение детей слышать  поступенное  движение

мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя мелодию попевки, сопровождая пение  движением руки вверх и вниз. Учить,  точно попадать на первый звук.

Учить детей  чисто интонировать мелодию,  пропевая ее сложные обороты (малую терцию вверх и вниз, чистую кварту вниз).

Закреплять умение детей чисто пропевать мелодию, построенную на звуках мажорного трезвучия.

Учить детей исполнять песни, передавая их веселый, радостный, праздничный характер, в темпе подвижной польки или веселого хоровода. Работать над легкостью звучания, чистотой интонирования. Следить за правильной артикуляцией,  динамическими изменениями музыки. На последних этапах разучивания предложить детям  исполнять песни с движениями.

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность  в поисках  необходимой певческой интонации, в варьировании мелодических оборотов и музыкальных фраз песенок.

Совершенствовать умение детей  идти в соответствии с четким, бодрым характером музыки. Начинать двигаться точно после музыкального вступления. Следить за осанкой  и координацией движений. Закреплять умение двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки. Учить так рассчитывать свои движения, чтобы с окончанием музыки вновь образовать круг.

Учить детей вслушиваться в характер музыки, отмечать не очень яркие ее изменения. Слышать сильную долю такта. Отрабатывать движение бокового галопа. Совершенствовать энергичный, сильный поскок. Развивать умение четко переходить от движения с большим напряжением к движению плавному, спокойному.

 Знакомить детей с разными перестроениями парных танцев, в зависимости от изменения характера и ритмического рисунка музыки. Учить моделировать строение танца.

Учить детей самостоятельно менять движения со сменой трехчастной музыки; слышать и отмечать в движении музыкальные фразы, акценты. Учить, выразительно выполнять движения руками. Двигаться легко, ритмично. Добиваться полетного бега.

Закреплять умение детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество легкого поскока или галопа. Воспитывать выдержку. Совершенствовать умение детей двигаться хороводным шагом, выполнять движения в соответствии с танцевальным характером песни.  

Развивать творческое воображение детей, умение действовать с воображаемыми предметами, четко согласуя свои движения с музыкой. Добиваться плавных, мягких движений рук.

Вызывать эмоциональный отклик на произведение легкого грациозного характера и предложить самостоятельно подобрать наиболее подходящие для него музыкальные инструменты. Учить детей играть в оркестре, прислушиваться к звучанию ансамбля треугольников. Колокольчиков. Запоминать свою партию и не ошибаться.

«Новогодний маскарад»

Подбор репертуара для сопровождения утренней гимнастики, физкультурных занятий.

Музыкальные традиции  («Именины, песенный досуг»)

Консультация «Игровая основа детских праздников». Сообщение «Роль воспитателя при проведении детских праздников и развлечений».

Сообщение  «В гости к музыке».

Консультация «Значение музыки в жизни ребенка».

Обновление М/Д игр. Изготовление атрибутов к праздникам и развлечениям, занятиям. Подбор музыкального оформления к праздникам, развлечениям.

Песенка-приветствие. Спокойная музыка перед сном. Песенка для проведения бодрящей гимнастики.