календарно-перспективные планы по программе "ладушки"
календарно-тематическое планирование по теме

месяц

Сентябрь

раздел

1 неделя.

2 неделя.

Примечания.

1 занятие. Тема:«Гуляем и пляшем»

2 занятие.Тема: «Петушок»

1 занятие.Тема: «Шаловливые пальчики»

2 занятие.Тема: «Кукла в гостях у ребят»

Приветствие

Сказать здравствуйте с различной интонацией.

Поздороваться с зайчиком с различной интонацией.

Повторить интонацию приветствия педагога.

Учить здороваться с различной интонацией, в различном темпе.

Музыкально-ритмические движения.

«Ножками затопали» муз. Раухвергера.- ходьба с высоким подниманием колен, остановка на  словесный сигнал.

« Птички летают» Муз. Серова.- выполнять движения под музыку вместе с воспитателем, бегать легко, на носках.

« Ножками затопали» муз. Раухвергера.- Различать двухчастную форму

« Зайчики»- прыжки на двух ногах.

« Ножками затопали» муз. Раухвергера.- учить двигаться по всему пространству зала.

« Зайчики»- Заинтересовать происходящим.

« Ай-да»муз. Ильиной- Выполнять движения с воспитателем, учить реагировать на смену характера музыки.

Развитие чувства ритма.

« Весёлые ладошки» -выполнять движения совместно с воспитателем, обратить внимание на ритмичность.

« Весёлые ладошки»-развивать координацию, чувство ритма.

« Весёлые ладошки»-активизировать детей на выполнение движений, обратить внимание на эмоциональность.

« Весёлые ладошки»-воспитывать чувство сопереживания, доброе отношение.

Пальчиковая гимнастика.

« Прилетели гули»-Знакомство со стихотворением.

« Прилетели гули»-развивать чувство ритма, память , речь.

« Шаловливые пальчики»-выполнять движения вместе с воспитателем.

« Ножками затопали»-заинтересовать детей, обратить внимание на ритмичность движений.

Слушание музыки.

« Прогулка» муз. Волкова.- учить  слушать с интересом, эмоционально откликаться на музыку.

« Колыбельная»муз.Наза-

ровой.- учить откликаться на музыку, знакомить со средствами музыкальной выразительности.

« Колыбельная» муз. Наза-

ровой.- заинтересовать детей слушанием знакомого произведения.

« Прогулка» муз. Волкова.-

Развивать речь, творческую фантазию.

Распевание, пение.

« Петушок» ( р.н.п.)-учить детей звукоподражанию, привлекать к активному пению.

« Петушок» (р.н.п.)- Учить детей подпевать, протягивать длинные звуки.

« Ладушки» ( р.н.п.)-подпевание, выполнять движения по тексту песни вместе с воспитателем.

« Ладушки»( р.н.п.)-игровой момент, активизировать детей на подпевание.

Пляска.

« Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера.- различать двухчастную форму, изменять движения с изменением музыки.

« Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера- Продолжать учить различать двухчастную форму.

« Гуляем и пляшем» муз. Раухвергера.- повторение знакомой пляски.

« Гопак» муз. Мусоргского-знакомство с пляской. Выполнять движения по показу воспитателя.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Наш дружок-петушок»

2 занятие.Тема: «Ножками затопали»

1 занятие.Тема: «Прогулка»

2 занятие.Тема:«Заинька попляши»

приветствие

Создать игровую ситуацию, знакомство с низкими и высокими звуками.

Здороваться разными интонациями, изменяя ритм приветствия.

Закреплять понятия «высокий –низкий» голос.

Музыкально- ритмические движения.

« Ножками затопали»муз. Раухвергера- выполнять движения под музыку с удовольствием.

« Ай- да» муз. Ильиной.- Учить детей реагировать на двухчастную форму, создать радостное настроение.

« Ножками затопали»муз.

Раухвергера.- выполнять знакомые движения с удовольствием.

« Ножками затопали»муз. Раухвергера.- закрепить движения.

«Зайчики»- двигательная активность, создать радостное настроение.

Развитие чувства ритма.

« Весёлые ладошки»-обратить внимание на ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

« Весёлые ладошки»-продолжать развивать чувство ритма.

« Весёлые ладошки».-создать радостное настроение, активизировать малоактивных детей.

« Весёлые ладошки»-обратить внимание на ритмичность хлопков.

Пальчиковая гимнастика.

« Прилетели гули», « Шаловливые пальчики».

« Ножками затопали» муз. Раухвергера.- выполнять движения под пение педагога.

« Прилетели гули»-выполнение движений по показу педагога, активизировать малоактивных детей.

« Прилетели гули»-активизировать малоактивных детей.

Слушание музыки.

« Колыбельная»-развивать умение внимательно слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Русская народная плясовая.- познакомить с плясовой мелодией. Расширять словарный запас.

«Прогулка»муз. Волкова.- развивать речь, расширять словарный запас.

« Колыбельная»-закрепить понятие «ласковая»,  «нежная»…

Расширять и активизировать словарный запас.

Распевание , пение.

« Петушок»(р.н.м.)- активизировать детей на подпевание.

« Петушок» (р.н.м.)-Упражнение на звукоподражание.

« Ладушки» (р.н.м.)-знакомство с пеней, игровой момент.

« Ладушки»(р.н.м.)-повторное слушание, игровой момент.

Игра

« Кошка и мыши»-развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

______________________________

_______________________

Пляска.

______________________

« Гуляем и пляшем» муз.- Раухвергера.- выполнять знакомые танцевальные движения с помощью воспитателя.

« Гопак» муз. Мусоргского-

Реагировать на двухчастную форму, менять движения со сменой музыки.

Свободная пляска под р.н.м.- выполнять плясовые движения по показу воспитателя.

Октябрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Осенний ветерок»

2 занятие.Тема: «Мышка в гости к нам пришла»

1 занятие. Тема: «Птички прилетели..»

2 занятие. Тема: «К нам пришла собачка»

Приветствие.

Поздоровайся с птичкой.- упражнять  в звукоподражании. Закрепить понятие «высокий» звук.

Поздоровайся с мышкой.- создать игровую ситуацию,  активизирующую  детей ,упражнять в звукоподражании.

Поздоровайся с птичкой- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук.

Поздоровайся с собачкой.- развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием.

Музыкально-ритмические движения.

«Погуляем»муз. Ломовой.- следить за правильной осанкой, напомнить детям. Чтобы не опускали головы.

«Ай- да»муз. Ильиной- формировать навыки коммуникативной культуры. Учить взаимодействовать друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение.

Упражнения для рук- развивать фантазию детей.

«Кто хочет побегать»муз. Вишкарёва- развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.

«Птички летают»муз. Серова- обратить внимание детей на извлекаемые звуки. Учить детей ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Фонарики»(р.н.м.)-реагировать на смену частей музыки.

«Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера- закрепление двухчастной формы.

«Зайчики»-легкие прыжки с продвижением вперёд, в разных направлениях.

Развитие чувства ритма.

«Весёлые ладошки»- развивать речь, образное мышление. Обратить внимание детей на весёлый характер музыки .

Знакомство с бубном- вызвать у детей эмоциональный отклик. Закрепить название инструмента.

«Фонарики» с бубном- различать динамику и двухчастную форму.

«Концерт»-отметить активность детей

Пальчиковая гимнастика.

«Бабушка»-выполняя упражнение встряхивать кисти рук, чтобы сбросить мышечное напряжение.

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»-выполнять упражнения вместе с воспитателем.

«Шаловливые пальчики»-выполняя упражнение постепенно ускорять темп.

Упражнение «ботиночки на пальчиках»-реагировать на смену характера музыки.

«Тик-так»-работа над развитием звуковысотного слуха, голоса, чувства ритма.

Слушание музыки.

«Осенний ветерок»муз. Гречанинова.- расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь.

Русская народная плясовая мелодия.- обратить внимание на характер музыки, предложить подвигаться под неё.

«Осенний ветерок»муз. Гречанинова- учить детей рассматривать картину  или иллюстрацию, говорить о том. что на ней видят. Развивать кругозор, внимание, речь.

Русская народная плясовая мелодия.- знакомство с русскими народными инструментами. Развивать творческую активность. Вызвать радостное настроение.

Распевание, пение.

«Птичка»муз.  Раухвергера- вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

«Ладушки»(р.н.м.)- подпевание песни.

«Петушок»(р.н.м.)-подпевание песни.

«Ладушки»(р.н.м)-подпевание песни с движениями.

«Где же наши ручки»муз. Ломовой- весело, эмоционально откликаться на игру. Согласовывать движения с текстом.

«Птичка»муз.Раухвергера- работа над звуковысотностью.

«Собачка»муз.Раухвергера- работа над звукоподражанием. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь.

«Собачка»муз.Раухвергера- учить детей слышать и определять разные по высоте звуки.

«Петушок»(р.н.м.)- подпевание песни, игровой момент.

Пляска.

«Пляска с листочками»муз. Филиппенко- знакомство с пляской. Игровой момент.

____________________

______________________________

_______________________

Игра.

______________________

«Хитрый кот»(р.н.п.)- учить реагировать на смену частей музыки.

«Прятки»(р.н.м.)- развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Формировать внимание, выдержку.

«Петушок»(р.н.м.)- учить предавать образ петушка. Заинтересовать игрой.

Ноябрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Тихо-громко».

2 занятие.Тема: «Осень в гости к нам пришла».

1 занятие.Тема: «Дождик не шуми..»

2 занятие.Тема: «К нам гости пришли».

Приветствие.

Поздороваться с собачкой с различной динамикой- работа над развитием интонационного слуха.

«Повторить приветствие кошечки.- работа над звукоподражанием и интонированием, развитие чувства ритма.

Повторить приветствие педагога- развивать артикуляцию, интонационную выразительность, динамический слух, создать хорошее настроение.

Поздороваться с петушком с различной интонацией.- обратить внимание на мимику детей.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш»муз.Парлова- закрепить понятие марш.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- выполнять движение совместно с педагогом.

«Марш»муз.Парлова- развивать ритмичную ходьбу, координацию движений рук и ног.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- обращать внимание , чтобы дети кружились спокойно, следить за осанкой.

«Марш»муз.Парлова-реагировать на ритмичную, бодрую музыку, следить за осанкой, развивать ощущение уверенности.

«Кружение на шаге»муз.Аарне-соотносить движения с двухчастной формой муз.произведения.  

Упражнение для рук(у.н.м.)- различать двухастную форму, менять движения в соответствии со сменой звучания музыки.

«Ножками затопали»муз.Раухвергера-отметить ритмичное выполнение движений, развивать внимание.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Тихо-громко»-работа над развитием динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»-работа над развитием динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»-развитие динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»- продолжать развивать звуковысотный слух.

Пальчиковая гимнастика.

«Мы платочки постираем»- выполнять упражнение по показу педагога.

«Мы платочки постираем»-развивать детскую память, речь, интонационную выразительность.

«Тики-так»развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память и речь.

«Бабушка очки надела»-развивать звуковысотный слух, фантазию. воображение.

Слушание музыки.

«Колыбельная песня»-рассказать о характере музыки, проиграть отдельные фрагменты, отметить динамику, темп.

«Прогулка»муз.Волкова- развивать связную речь. творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку.

«Дождик»муз.Любарского-эмоционально отзываться на музыку, развивать у детей воображение.

«Марш»муз.Парлова- приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки, вызвать у детей радостное, эмоциональное состояние.

Распевание, пение.

«Кошка»муз.Александрова- формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально, обратить внимание на вступление- звукоподражание мяуканью кошки.

«Собачка»муз.Раухвергера- учить детей звукоподражанию.

«Осень»муз.Кишко- привлечь детей к подпеванию песни, петь протяжно, напевно.

«Ладушки»(р.н.м.)- с игрой «Где же наши ручки»муз.Ломовой- активизировать детей на подпевание.

«Кошка»муз.Александрова- развивать у детей умение петь протяжно и напевно, закрепить умение воспроизводить высокие и низкие звуки.

«Осень»муз.Кишко- петь протяжно, неторопливо, следить за артикуляцией.

«Собачка»муз.Раухвергера-развивать творчество, воображение, смекалку. знакомство с фортепианной клавиатурой.

«Петушок»(р.н.м.)- привлекать детей к активному пению, работа над звукоподражанием.

Пляска.

«Пальчики-ручки»(р.н.м.)- учить детей реагировать  на двухчастную форму, на изменение динамики, создать атмосферу радостного настроения.

«Пальчики-ручки»(р.н.м.)- реагировать на смену звучания музыки, закрепить понятия тихо-громко.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейской-развивать чувство ритма, выполнять упражнения на звукоподражание.

_______________________

Игра.

______________________

____________________

__________________________

«Петушок»(р.н.м.)- реагировать на звуковой сигнал, создать атмосферу оживления.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Ты собачка не лай».

2 занятие. Тема: «Зайка»

1 занятие. «К нам пришла кукла Катя»

2 занятие. Тема: «Большие и маленькие птички»

Приветствие.

Поздороваться с собачкой высоким и низким голосом.- работа над развитием звуковысотного слуха, ритмичности.

Поздоровайся с зайчиком с различной интонацией- развивать мышление, фантазию, воображение.

Игровой момент с куклой-активизировать малоактивных детей.

Поздоровайся с птичкой высоким голосом- развитие звуковысотного слуха и голоса.

Музыкально-ритмические движения.

«Ай-да»муз.Ильиной- вспомнить знакомое упражнение.

«Птички летают»муз.Серова- учить детей ориентироваться в пространстве, бегать легко, руки не напрягать.

«Зайчики»-варьировать последовательность движений, давая основу для развития творчества.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- различать двухчастную форму, согласовывать движения с музыкой.

«Марш»муз.Парлова-вспомнить о характере марша.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- различать двухчастную форму.

«Большие и маленькие птички»муз.Козловского- развивать звуковысотный слух, учить ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма,

музицирование

Игра «Тихо-громко»- освоение различных приёмов игры на бубне, учить динамические изменения в музыке. и менять приёмы игры.

Игра «Тихо-громко»-отметить умение детей внимательно слушать музыку, развивать динамический и ритмический слух.

Игра «Тихо-громко»-различать двухчастную форму, динамику, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игра «Тихо-громко»-развитие чувства ритма, динамического слуха.

Пальчиковая гимнастика.

«Мы платочки постираем»- произносить потешку высоким и низким голосом.

«Бабушка очки надела», «Шаловливые пальчики»-проговаривать потешки с различной интонацией.

«Мы платочки постираем»- произносить текст разными голосами по желанию детей.

«Тики-так», «Мы платочки постираем»-вспомнить слова. поощрить активных детей.

Слушание музыки.

«Дождик»муз.Любарского- развивать речь, память, творческое воображение.

«Колыбельная»-развивать речь, фантазию, умение видеть и отмечать детали в картинке.

«Дождик»муз.Любарского- закреплять приём игры на инструменте.

«Марш»муз.Парлова-предложить подвигаться под музыку, обратить внимание на осанку.

Распевание, пение.

«Птичка»муз.Раухвергера-рассказать детям в доступной форме о муз. вступлении. обратить внимание на средства муз. выразительности.

«Собачка» муз.Раухвергера- учить детей музицировать, закрепить понятия высокий и низкий.

«Зайка»(р.н.м.)- исполнение песни, игровой момент.

«Кошка»муз.Александрова-петь протяжно, правильно артикулировать звуки.

«Ладушки»(р.н.м.), «Где же , где же наши ручки»муз.Ломовой- развивать у детей чувство уверенности.

«Осень»муз.Кишко- учить петь протяжно, чётко артикулировать гласные  звуки.

«Птичка»муз.Раухвергера-подпевать активно, эмоционально.

Пляска.

Пляска-игра «Прятки с собачкой»(у.н.м.)- выполнение танцевальных движений по показу воспитателя, действие на окончание музыки.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушкаи»муз.Вилькорейской- двигаться совместно с педагогом. отметить эмоциональное выполнение движений.

Свободная пляска- дети наблюдая за педагогом учатся самостоятельно варьировать движения.

______________________

Игра.

____________________

_______________________

______________________

«Птички и кошка»-двигательная активность, слышать окончание музыки.

Декабрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие. Тема:«Мишка в гости к нам пришёл».

2 занятие. Тема: «Лисичка-сестричка»

1 занятие.Тема: «Мишенька-мишка»

2 занятие. Тема: «Сапожки»

Приветствие.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- формировать коммуникативные навыки, развивать умение выполнять простые танцевальные действия с игрушкой.

Повтори приветствие лисички- формировать интонационную выразительность.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- формировать коммуникативные навыки, развивать умение выполнять простые танцевальные действия с игрушкой.

Поздоровайся с лисичкой с различной интонацией.- развивать коммуникативные навыки.

Музыкально-ритмические движения.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять танцевальные движения совместно с педагогом.

«Марш и бег»муз.Тиличеевой-учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова, «Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять движения под пение педагога и по его показу.

«Сапожки»(р.н.м.)- формировать коммуникативные навыки, учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму.

«Упражнение для рук»выполнять движения совместно с педагогом.

Развитие чувства ритма,

музицирование

«Игра в имена»-спеть песенку про мишку. проговорить и прохлопать имя ребёнка.

«Игра с бубном»-отметить насколько ритмично дети играют на бубне.

«Игра в имена»-работа над развитием ритмического слуха.

«Игра с бубном»-активизировать малоактивных детей.

«Паровоз»-прохлопать. протопать, проговорить, ритмическую цепочку.

Игра «Узнай инструмент»-развивать слуховое восприятие.

Игра «Паровоз»,

Игра «Весёлые ручки»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

Пальчиковая гимнастика.

«Наша бабушка»- выполнять движения совместно с педагогом.

«Мы платочки постираем»- вспомнить потешку. проговорить её разным голосом.

«Наша бабушка идёт»- вспомнить потешку, предложить ребёнку показать её перед другими детьми.

«Шаловливые пальчики», « Мы платочки постираем»- развитие звуковысотного и интонационного слуха, творческое воображение.

Слушание музыки.

«Медведь»муз.Ребикова- формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно.

«Вальс Лисы»муз.Колодуба- знакомство с танцевальным жанром, развивать речь. обогащать словарь.

«Медведь» муз.Ребикова- предложить выполнять движения соответствующие характеру персонажа под музыку.

«Вальс лисы»муз.Колодуба- повторное слушание пьесы, напомнить характер произведения.

Распевание, пение.

«Ёлочка»муз.Бахутовой- ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора.

«Ёлочка»муз.Бахутовой- развивать эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни. желание подпевать.

«Ёлочка» муз.Красева- знакомство с песней.

«Ёлочка»муз.Бахутова, « Ёлочка»муз.Красева- рассмотреть новогодние иллюстрации, предложить подвигаться в хороводе.

«Дед Мороз»муз.Филиппенко- знакомство с песней, беседа о предстоящем празднике.

«Ёлочка»муз.Бахутова, « Ёлочка»муз.Красева-петь с удовольствием.

Пляска, игра.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейского- создать радостную атмосферу, формировать умение менять движения со сменой музыки.

Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- двигательная активность, выполнять движения по показу педагога.

Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- знакомство с танцем.

«Игра с мишкой»муз.Финаровского- двигаться с музыкой.

Пляска «Пальчики - ручки»(р.н.м.)-выполнять движения совместно с педагогом.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейской- выполнять движения под пение педагога.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Зимняя прогулка с зайкой»

2 занятие.Тема: «Мишка пришёл в гости»

1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»

2 занятие.

Приветствие.

Поздороваться с зайкой ласково, нежно, спокойно-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Игра «Мишка пришёл в гости»-поздороваться с медведем низким голосом.

Поздоровайся с животным голосом, который соответствует его характеру.

Новогодний праздник. ( по сценарию)

Музыкально-ритмичекие движения.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять упражнение под пение педагога.

«Марш»муз.Соколовского- закрепить понятие о марше.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова-реагировать на двухчастную форму произведения и менять движения в соответствии с характером музыки.

Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»- закреплять умение выполнять движения в соответствии с динамикой.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять движения по показу педагога.

«Бег и махи руками»муз.Жилина- выполнять движения с лентами.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Игра в имена»-спеть и прохлопать песенку зайчика.

«Игра с бубном»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя.

Игра «Узнай инструмент»-развивать слуховое восприятие.

«Пляска персонажей»- исполнение пляски по ролям.

Пальчиковая гимнастика.

«Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»- проговорить потешки с разными интонациями.

«Шаловливые пальчики» и другие потешки- проговаривать потешки разными интонациями по предложению детей.

«Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»-дети показывают и проговаривают упражнение перед игрушками.

Слушание музыки.

«Полька»муз.Штальбаум.-отметить, насколько ритмично дети хлопают.

«Полька»муз.Штальбаум-исполнить произведение, рассказать о характере музыки, предложить станцевать танец .

«Полька»муз.Штальбаум-предложить вспомнить название пьесы.

Распевание, пение.

«Ёлка»муз.Попатенко- выполнять игровые движения под пение педагога.

«Дед Мороз»муз.Филиппенко, « Ёлочка»муз.Красева-спеть песенки вокруг ёлочки.

«Ёлка»муз.Попатенко, «Ёлочка»муз.Бахутовой, « Дед Мороз»муз.Филиппенко-исполнить песню с выполнением движений по тексту.

«Ёлка»муз.Попатенко, «Ёлочка»муз.Бахутовой, «Дед Мороз»муз.Филиппенко- исполнить песню вокруг маленькой ёлочки.

Пляска, игра.

«Весёлый танец»муз.Сатулиной-выполнять движения с настроением.

Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- соотносить движения с текстом.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой- выполнять движения под музыку.

Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- выполнять движения выразительно.

«Игра с мишкой»муз.Финаровского- двигательная активность.

Январь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Гуляем и пляшем»

2 занятие. Тема: «Кукла в гостях у ребят».

1 занятие.Тема: «Автомобиль».

2 занятие.Тема: «Лошадка-цок, цок»

Приветствие.

Поздороваться с куклой- развивать интонационную выразительность.

Поздороваться с куклой-развивать творческое воображение.

Поздороваться с куклой- поощрять активность детей, развивать творческое воображение.

Поздоровайся с лошадкой с разной интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- двигаться чётко, ритмично, не наталкиваться друг на друга.

«Гуляем и пляшем»муз.Раухвергера-реагировать на смену звучания музыки, учить использовать всё пространство.

«Марш»муз.Парлова-развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, следить за осанкой.

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

«Автомобиль»муз.Раухвергера, упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- обращать внимание на то. чтобы дети держали спину прямо.

«Галоп»(ч.н.м.)- выполнять движения с музыкой,останавливаться с её окончанием.

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(р.н.м.)- изменять движение в соответствии с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Игры с именами»- отметить ритмичное  выполнение движений отдельными детьми.

«Игры с именами»- отметить ритмичное  выполнение движений отдельными детьми.

Игра «Картинки», «Игра в имена»- проговорить и прохлопать своё имя.

Песенка про лошадку Зорьку, упражнение «Лошадка танцует»(ч.н.м.)- познакомить с новым муз. инструментом.

Пальчиковая гимнастика.

«Кот Мурлыка»-выполнять движения с воспитателем.

«Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»-развивать интонационный и динамический слух.

«Тики-так», «Ножки»- отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

«Вот кот Мурлыка ходит»-внятно проговаривать слова, отображая словами характер персонажа.

«Шаловливые сосульки»-развитие внимания, речевой активности.

Слушание музыки.

«Колыбельная»муз.Разоренова-развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

«Марш»муз.Парлова- закрепить понятие марша.

Плясовая(р.н.м.)- игровой момент.

«Лошадка»муз.Симанского- отметить средства муз. выразительности, проиграть отдельно мелодию и аккомпанемент.

Игра в лошадки- расширять кругозор, активизировать словарный запас детей.

Распевание, пение.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейн- учить петь активно и слаженно.

«Топ, топ, топоток»муз.Журбинской, «Машенька-Маша»муз.Невельштейн- учить петь согласованно, использовать игровой момент.

«Баю-баю»муз.Красева-обратить внимание на ласковый, нежный характер музыки.

«Топ,топ, топоток»муз.Журбинской, «Машенька-Маша»муз.Невельштейн-воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании музыки, ориентироваться на их различный характер.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейн, «Топ, топ, топоток»муз.Журбинской- пение знакомых песен.

Пляска, игра.

Игра «Саночки»-ориентироваться в пространстве, не наталкиваться  друг на друга.

Игра «Саночки», «Ловишки»муз.Гайдна- поощрять ловкость, внимание.

«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- упражнять в умении слышать и различать трёхчастную форму.

«Стуколка»(у.н.м.)-выполнять движения выразительно.

Игра «Ловишки»муз.Гайдна- воспитывать у детей выдержку.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Самолёт»

2 занятие. Тема: «Едем в гости».

1 занятие.Тема: «Звучащий клубок»

2 занятие.Тема: «Поём и пляшем».

Приветствие

Поздороваться с лошадкой по лошадиному- упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.

Поздоровайся с куклой-повторить приветствие педагога исполненное с различным ритмическим рисунком.

Разбудим лошадку- произносить приветствие тихо, громче и громко.

Поздороваемся с куклами-произносить приветствие ритмично. с разной интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Лошадка»(ч.н.м.)- укрепление правильной осанки, учить слышать окончание музыки.

Упражнение «Бег  и махи руками»муз.Жилина- учить легко бегать врассыпную выполнять различные маховые движения, развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать всё пространство зала.

Упражнение «Топающий шаг»муз.Раухвергера-упражнять в шаге на полной стопе., следить за осанкой.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнение упражнения по показу педагога.

«Лошадка в загоне»(ч.н.м.)- учить детей выразительному выполнению шага с высоким подниманием колен.

«Кто хочет побегать»(л.н.м.)- бег в одном направлении, не наталкиваться друг на друга.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- учить самостоятельно менять движения.

Упражнение «Бег и махи руками»муз.Жилина- развивать умение ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Звучащий клубок»-знакомство с долгими и короткими звуками, учить соотносить длину пропеваемого звука с определённой длиной звука.

Упражнение «Учим лошадку танцевать»(ч.н.м.)- предложить кому-то из детей поучить лошадку танцевать.

Спеть и проговорить имя куклы-отметить насколько ритмично дети прохлопывают в ладоши.

Игра «Звучащий клубок»-продолжать учить пропевать долгие звуки.

Проиграть шаг лошадки на палочках- познакомить с новым муз. инструментом.

«Игра в имена»-напевать и ритмично хлопать в ладоши.

Игра «Звучащий клубок»- сделаем лучики солнышку, закрепить умение пропевать долгие звуки.

Пальчиковая гимнастика.

«Сорока»- выполнять упражнение совместно с воспитателем.

«Шаловливые пальчики», «Сорока-белобока»-внятно проговаривать слова.

«Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»-работа над выразительной интонацией, звуковысотностью.

«Сорока-белобока», « Мы платочки постираем»- выполнять движения ритмично вместе с воспитателем.

Слушание музыки.

«Колыбельная»муз.Разоренова- воспитывать у детей умение слушать и слышать музыку, эмоционально на неё отзываться.

«Марш»муз.Парлова- выбрать картинку, соответствующую по содержанию характеру музыки.

«Лошадка»муз.Симанского- обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание.

«Полянка»(р.н.м.)- рассматривание иллюстрации, прослушать плясовую мелодию.

Распевание, пение.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- учить детей эмоционально откликаться на музыку.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейна-учить петь протяжно, формировать слаженное пение. В коллективе.

«Самолёт»муз.Тиличеевой-

Игровой момент, заинтересовать содержанием песни.

«Топ, топ, топоток»муз.Журбинской- учить начинать пение с музыкой, петь слаженно.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- петь слаженно.

«Баю-баю»муз.Красева- обратить внимание на ласковый характер песни

«Машенька-Маша»муз. Невельштейн, «Самолёт» муз.Тиличеевой, « Топ,топ, топоток» муз.Журбинской- формировать коллективное пение, петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова.

Пляска, игра.

Игра «Самолёт»муз.Банниковой- двигаться под музыку друг за другом и врассыпную

Пляска «Сапожки»(р.н.м.)- различать контрастные части музыки, чередовать спокойную ходьбу и топотушки.

Пляска «Пальчики-ручки»(р.н.м.)- слышать смену музыки.

Игра «Ловишки»муз.Гайдна-учить соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку.

Пляска «Пальчики-ручки»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку.

Игра «Самолёт»муз.Банниковой-заканчивать движения с музыкой.

Февраль

1 неделя.

2 неделя

1 занятие. Тема: «Заинька-зайка».

2 занятие. Тема: «Мишка-шалунишка».

1 занятие. Тема: «На дворе большой мороз».

2 занятие.Тема: «Кукла с нами попляши».

Приветствие.

Поздоровайся с зайчиком и повтори его песенку.- повторять  попевку по образцу в различных ритмических комбинациях.

Поздороваться с мишкой низким голосом- продолжать учить петь низким голосом.

Поздороваться с детьми с разной интонацией—развивать интонационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма.

Поздоровайся с куклой.- воспитывать коммуникативные качества.

Музыкально-ритмические движения.

«Пляска зайчиков»муз.Филиппенко—закрепить прыжки на двух ногах, учить прыгать с продвижением вперёд, соотносить движения с текстом.

Упражнение «№Притопы»-учить ритмично притопывать одной ногой, следить за осанкой.

«Марш»муз.Тиличеевой- следить за осанкой.

«Медведи»муз.Тиличеевой -выполнять движения по показу педагога.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- соотносить движения с текстом.

«Зайчики»-учить детей прыгать на обеих ногах, стараясь делать это легко.

«Марш»муз.Тиличеевой- шагать бодро, весело.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку совместно с воспитателем.

Развитие чувства ритма, музицирование

Спой и проговори имя зайчика, протопай. Прохлопай его- учить воспроизводить услышанное.

Игра «Звучащий клубок»- продолжать учить понятию долгий и короткий звуки.

«Песенка про мишку»- проговорить имя мишки, прохлопать, выложить на фланелеграфе.

«Учим мишку танцевать»- обратить внимание, насколько ритмично водили игрушку и играли на барабане, формировать коммуникативные навыки.

Проговорить, прохлопать, протопать имя зайчика. Сыграть на треугольнике.

Проиграть имя куклы на муз. инструменте.

«Учим куклу танцевать»-воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.

Пальчиковая гимнастика

«Семья»-выполнять упражнение совместно с воспитателем.

«Семья»- развитие звуковысотного слуха.

«Семья»- формировать понятие звуковысотности.

«Кот Мурлыка»-предложить одному ребенку проговорить стихотворение и показать движения .

«Сорока-белобока», «Мы платочки постираем»проговаривать слова внятно.

Слушание музыки.

«Полька»муз.Бетман- отметить кто из детей хлопал ритмично.

«Шалун»муз.Бера- рассказать детям о характере и содержании музыки.

«Полька»муз.Бетман- выполнять движения совместно с педагогом.

«Плясовая»- эмоционально отзываться на задорную, радостную музыку.

Распевание, пение.

«Заинька»муз.Красева-воспитывать доброе, заботливое отношение к окружающим.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- подпевать знакомую песню, внятно проговаривать слова.

«Колыбельная»муз.Тиличеевой- вырабатывать навыки протяжного пения.

«Заинька»муз.Красева-петь слаженно, не напрягая голос.

«Маша и каша»муз.Назаровой-привлекать детей к активному подпеванию.

«Заинька»муз.Красева-учить детей начинать пение всем вместе, внятно произносить слова.

«Маша-каша»муз.Тиличеевой-учить детей начинать песню всем вместе.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейн- слышать окончание музыки.

Пляска, игра.

«Ловишки»муз.Гайдна- создать радостное настроение, поручить роль зайки кому-либо из детей.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой- играть весело, слышать конец муз. фразы.

«Игра с мишкой»муз.Финаровского -ориентироваться в пространстве.

«Пляска зайчиков»муз.Филиппенко- закреплять легкие прыжки на двух ногах, соотносить движения с текстом.

Игра «Саночки»-игровой момент.

Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской—выполнять движения в парах.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Ребятишки-шалунишки».

2 занятие.Тема: «Мы играем в паровоз».

1 занятие. Тема: «Учим игрушки танцевать»

2 занятие.Тема: «Прогулка по зимнему лесу».

Приветствие.

Игра «Мишка пришёл в гости»-поздороваться низким голосом, развивать речь, мышление.

Поздороваться с куклой с различной интонацией- выполнять действия по слову педагога.

Поздоровайся с зайкой высоким голосом, а с мишкой низким- продолжать развивать звуковысоное восприятие.

Тематическое занятие «Прогулка по зимнему лесу».

Музыкально-ритмические движения.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- соотносить движения с текстом.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

«Марш»муз.Тиличеевой- развивать ритмичность, координацию рук и ног.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- формировать коммуникативные отношения, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Зайчики»-учить вместе с музыкой начинать и заканчивать движение.

«Медведи»муз.Тиличеевой- выполнять движения совместно с воспитателем.

Развитие чувства ритма, музицирование

Играем и поём песенку про мишку.- учить соотносить изображение с долготой звука.

Игра «Паровоз»-сыграть мелодию для куклы на любом инструменте.

Учим зайку танцевать –подыгрывать танцующим персонажам.

Пальчиковая гимнастика.

«Семья», «Бабушка очки надела»- проговаривать потешки высоким и низким голосом.

«Сорока-белобока», «Мы платочки постираем»- все движения показывают дети.

«Тики-так», «Наша бабушка идёт»- развивать память ритмичность.

Слушание музыки.

«Шалун»муз. Бера- развивать словесную активность, воображение, расширять и активизировать словарный запас.

«Полька»муз.Бетман- обратить внимание на разнообразие танцевальных движений.

«Полька»муз.Бетман- выполнять движения совместно с воспитателем. поощрять самостоятельность.

Распевание, пение.

«Маме песенку пою»муз.Попатенко- прослушать знакомую песенку. понимать о чём в ней поётся.

«Маша и каша»муз.Назаровой- учить петь, выдерживая паузу, внятно произносить слова.

«Колыбельная»муз.Тиличеевой-учить детей петь протяжно.

«Маме песенку пою»муз.Попатенко- приучать слушать вступление. начинать пение с педагогом, петь без напряжения, естественным голосом.

«Заинька»муз.Красева- учить передавать характер песни: петь слаженно, весело, протяжно.

Пляска, игра.

«Маленький танец»муз.Александровой- выполнять несложные танцевальные движения, согласовывать их с музыкой.

Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять их.

Игра «Ловишка»муз.Гайдна-учить бегать легко. соотносить движения со словами, воспитывать выдержку.

Март.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Вот платочки хороши»

2 занятие.Тема: «Для мам и бабушек».

1 занятие.Тема: «Киска в гостях у ребят»

2 занятие. Тема: «Учим Бобика танцевать»

Приветствие.

Поздоровайся с собачкой с различной интонацией.- развивать коммуникативные качества, активизировать малоактивных детей.

Мамин праздник.

Поздоровайся с кошечкой- обратить внимание на динамику приветствия (шёпотом, тихо, громко..)

Поздороваться с собачкой – произносить приветствие в разном ритме.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Бег с платочками»(у.н.м.)- учить самостоятельно различать двухчастную форму, создать радостную, непринуждённую атмосферу.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой – закрепление знакомых движений.

«Марш»муз.Тиличеевой- учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя, следить за осанкой.

«Марш»муз.Тиличеевой- шагать энергично, следить за осанкой.

«Птички летают и клюют зёрнышки»(ш.н.м.)- реагировать на смену звучания музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко.

Развитие чувства ритма, музицирование

Ритм в стихах. «Тигрёнок»-развивать чувство ритма. выразительность, память , эмоциональную речь.

Песенка про Бобика- развивать активность детей.

Ритм в стихах. «Тигрёнок»- развивать чувство ритма. выразительность, память , эмоциональную речь.

«Пляска кошечки»-обратить внимание, насколько ритмично играет «музыкант» и ритмичность плясовых движений персонажа.

«Игра в имена»- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. создать радостное настроение.

«Учим бобика танцевать»- отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

Пальчиковая гимнастика.

«Две тетери»-выполнять упражнение оп показу педагога.

«Две тетери», «Сорока-белобока»- выполнять движения ритмично, внятно проговаривать слова.

«Прилетели гули», «Тики-так»- развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику, работать над выразительностью речи.

Слушание музыки.

«Капризуля»муз.Волкова- прослушать пьесу. рассказать о средствах муз. выразительности.

«Колыбельная»-слушать музыку спокойного, напевного характера, игровой момент.

«Капризуля»муз.Волкова- обратить внимание на характерные особенности музыки, мимические этюды.

Распевание,

пение.

« Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- знакомство с попевкой. проговорить слова выразительно.

«Бобик»муз.Попатенко- упражнение на звукоподражание.

«Пирожки»муз.Филиппенко- знакомство с песней. беседа о предстоящем празднике.

«Маме песенку пою»муз. Попатенко- петь легко, радостно.

«Бобик»муз.Тиличеевой-пение песни, игровой момент.

«Маша и каша»муз.Назаровой, «я иду с цветами»муз.Тиличеевой, «Пирожки»муз.Филипенко - учить петь слаженно, начинать пение всем вместе, пение оп подгруппам.

«Бобик»муз.Попатенко- игровой момент.

«Самолёт»муз.Тиличеевой, «Заинька»муз.Красева- пение знакомых песен, начинать и заканчивать пение с музыкой.

Пляска, игра.

«Пляска с платочками»муз.Тиличеевой- выполнять движения по показу воспитателя.

«Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- вспомнить знакомую пляску. создать радостное настроение.

«Пляска с платочками»муз.Тиличеевой, « Стуколка» (у.н.м.)- выполнять движения с воспитателем. игровой момент.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Зверюшки в гостях у ребят»

2 занятие.Тема: «Киска хочет танцевать».

1 занятие.Тема: «Иго-го, поёт лошадка»

2 занятие.Тема: «Кто пришёл?».

Приветствие.

Поздороваться с детьми с различной интонацией- развивать детскую активность, творчество, формировать коммуникативные навыки.

поприветствовать кошечку по разному-  развивать интонационную выразительность, ритмичность.

Поздороваться с лошадкой по- лошадиному- развивать звуковысотный слух. интонационную выразительность.

Поздороваться с кошечкой и собачкой- упражнять в звукоподражании. развивать слух. музыкальную память и чувство ритма.

Музыкально-ритмические движения.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- подпевать воспитателю. выполнять движения по тексту.

Упражнение «Бег и махи руками»муз.Жилина- учить самостоятельно  реагировать на смену музыки.

«Сапожки»(р.н.м.)- самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, учить двигаться парами.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять движения мягко и ритмично.

«Марш»муз.Тиличеевой, Упражнение «Воротики»муз.Ломовой- приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге.

Выставление ноги на пятку (р.н.м.)- выполнять движения по показу воспитателя.

«Кошечка»муз.Ломовой- приучать реагировать на характер музыки, выполнять движения выразительно.

«Бег и подпрыгивание»муз.Ломовой- учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах, согласовывать движения с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игры с пуговицами- закреплять понятия долгих и коротких звуков.

Играем для кошечки- обратить внимание на ритмичность игры и танца кошечки.

Ритм в стихах. «Барабан»- развивать чувство ритма. выразительность, память , эмоциональную речь.

«Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек»-закрепление долгих и коротких звуков.

«Танец лошадки»(ч.н.м.)- продолжать учить ритмично играть на бубенцах и палочках.

« Пляска кошечки и собачки»- учить аккомпанировать персонажу во время танца, закрепить название знакомых муз. инструментов.

Пальчиковая гимнастика.

«Две тетери», «Семья»- вспомнить знакомые стихотворения, проговаривать их с желанием.

 «Бабушка очки надела», «Кот Мурлыка»- развивать интонационную выразительность.

«Две тетери», «Тики-так»- развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность.

« Сорока-белобока», « Семья»-выполнять движения ритмично.

Слушание музыки.

«Марш»муз.Тиличеевой- приучать реагировать на маршевый характер музыки, развивать координацию рук и ног.

«Колыбельная»- рассмотреть иллюстрацию, прослушать музыку, игровой момент.

«Лошадка»муз.Симанского- обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание. дать положительную оценку.

«Марш»муз.Тиличеевой, «Колыбельная»муз.Разоренова- развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку, подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.

Распевание, пение.

« Я иду с цветами»муз. Тиличеевой- учить петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок. правильно артикулировать гласные звуки.

«Маме песенку пою»муз.Александровой- учить петь активно, эмоционально.

«Маша и каша»муз.Назаровой- работать над протяжным пением.

«Пирожки»муз.Филиппенко, « Самолёт»муз.Тиличеевой, «Кошка» муз. Александрова- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.

«Игра с лошадкой» муз. Кишко- слушание песни, беседа о характере и содержании песни.

«Бобик»муз. Попатенко- учить петь эмоционально, слаженно, не напрягаясь.

«Игра с лошадкой»муз.Кишко- учить слушать вступление.

«Бобик»муз.Попатенко- петь весело, эмоционально , заканчивать песенку мягко и тихо.

«Маша и каша»муз.Назаровой- петь радостно.

Пляска, игра.

 « Приседай» (э.н.м.)- создать радостное настроение.

«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- менять движения со сменой частей музыки, упражнять в лёгком беге, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Приседай»(э.н.м.)- выполнять движения с воспитателем.

«Кошка и котята»муз.Витлина, «Серенькая кошечка»муз.Витлина- приучать прислушиваться к музыке, согласовывать движения с правилами игры.

Апрель.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Есть у солнышка друзья».

2 занятие.Тема: «Воробей».

1 занятие.Тема: «Большие и маленькие»

2 занятие.Тема: «Солнышко и дождик»

Приветствие

Повторить приветствие куклы, пропетое на одном звуке- развивать интонационный и тембровый слух, чувство ритма, умение интонировать на одном звуке.

Пропеть приветствие птичкам высоким и низким голосом- развивать внимание, звуковысотный слух.

Поприветствовать куклу, походить с ней большими и маленькими шажками- развивать ритмическое восприятие через движение.

Поздороваться с птичками- развивать внимание. звуковысотный слух.

Музыкально-ритмические движения.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с текстом, выполнять их эмоционально.

«Упражнение с лентами»(б.н.м.)- обратить внимание на мягкие и расслабленные руки.

«Воробушки»(в.н.м)- продолжать учить детей бегать легко в разном направлении, упражнять в лёгких прыжках, чётко останавливаться с концом музыки.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- обратить внимание на осанку детей, выполнять упражнение по показу воспитателя.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- приучать детей самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Стуколка»(у.н.м.)- изменять движения в соответствии со сменой характера музыки.

«Воробушки»(в.н.м.)- упражнять в лёгком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперёд.

«Сапожки»(р.н.м.)- самостоятельно изменять движения со сменой музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование

Сделать солнышку лучики разной длинны- пропевать короткие и длинные звуки.

«Ритмическая цепочка из жучков»- выложить простую ритмическую цепочку, проговорить и прохлопать её совместно с детьми.

Игра «Паровоз»-повторить знакомую игру, создать радостное настроение.

Играем для куклы- развивать чувство ритма, закрепить приёмы игры на разных муз. инструментах.

______________________

Пальчиковая гимнастика.

«Коза»- знакомство с упражнением, выполнять упражнение совместно с педагогом.

«Коза», «Две тетери»- выполнять движения совместно с педагогом.

«Бабушка очки надела»,

«Кот Мурлыка»- развивать воображение, формировать интонационную выразительность, закрепить понятие звуковысотности.

«Коза», «Наша бабушка»- развития мелкой моторики, памяти, формирование выразительной речи.

Слушание музыки.

«Резвушка»муз.Волкова- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весёлый характер музыки.

«Воробей»муз.Руббаха- обратить внимание на легкий прыгающий характер музыки, отметить соответствие музыки характеру персонажа.

«Резвушка»муз.Волкова- учить соотносить изображение на картинке с характером муз. произведения, предложить желающему ребёнку подвигаться так как «подсказывает» музыка.

«Воробей»муз.Руббаха- формировать у детей умение слушать музыку, определять её характерные особенности.

Распевание , пение.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой- повторное слушание песни, внятно проговорить слова, обратить внимание на ласковый и спокойный характер музыки.

«Петушок»(р.н.п.)- приучать к протяжному пению.

«Маша и каша»муз.Назаровой- петь вместе, без крика.

«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- упражнять детей в интонации на одном звуке, точно передавать ритмический рисунок, правильно артикулировать звуки в словах.

«Кап-кап»муз.Финкильштейна- приучать эмоционально отзываться на весёлую музыку, расширять знания детей об окружающем мире, активизировать словарный запас.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой-петь протяжно, неторопливо, правильно артикулировать гласные звуки.

«Кап-кап»муз.Финкельштейна- учить начинать пение после вступления.

«Ладушки»(р.н.м.), « Где же наши ручки»муз.Ломовой- вспомнить знакомые песни, активизировать детей на подпевание.

«Есть у солнышка друзья»муз. Тиличеевой- петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой, «Кап-кап»муз.Финкельштейна- учить передавать в пении весёлый, радостный характер музыки. петь слаженно, правильно произносить слова.

Пляска, игра.

«Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- приучать детей самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

«Солнышко и дождик»муз.Раухвергера- создать радостное настроение.

«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- двигаться под музыку, следить за осанкой.

«Солнышко и дождик»муз.Раухвергера- создать радостную. непринуждённую атмосферу.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «в гостях у солнышка».

2 занятие.Тема: «Песни солнышку поём»

1 занятие.Тема: «Вот сапожки хороши».

2 занятие.

Приветствие.

Поздороваемся с куклой- отхлопать ритмический рисунок, который проиграет кукла, продолжать формирование ритмического восприятия.

Поздороваемся с птичкой высоким и низким голосом- развитие звуковысотного слуха.

Повторить приветствие пропетое куклой-    продолжать формировать слуховое восприятие.

Тематическое занятие : «Прогулка в весенний лес»

Музыкально-ритмические движения.

Игра «Пройдём в ворота»муз.Тиличеевой- учить ритмично ходить и бегать, развивать координацию рук и ног, реагировать на смену звучания музыки.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- выполнять движения в парах.

«Ножками затопали»муз.Раухвергера- выполнять движения ритмично, совместно с воспитателем.

«Воробушки»(в.н.м.)- учить детей импровизировать.

Тематическое занятие : «Прогулка в весенний лес»

Развитие чувства ритма, музицирование

Ритм в стихах «Барабан»- проговаривая текст ритмично хлопать в ладоши, стучать на барабане, топать ногами.

«Ритмическая цепочка из жучков»- проговорить, прохлопать, проиграть на муз. инструментах предложенный вариант.

Ритм в стихах «Барабан»- проведение подготовительного упражнение для игры на барабане.

Игра «Паровоз»- вспомнить знакомое упражнение, выполнять ритмично.

Пальчиковая гимнастика.

«Семья», «Тики-так»- выполнять движения ритмично по показу педагога.

«Коза», «Две тетери»- выполнять движения по показу кого-то из детей.

«Мы платочки постираем», «Семья»- прочитать потешку таким голосом каким хочешь, развивать фантазию, самостоятельность.

Слушание музыки.

«марш»муз.Парлова- повторное слушание пьесы, напомнить характер, предложить выполнить движения, соответствующие характеру музыки.

«Воробей»муз.Руббаха- развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве.

«Марш»муз.Парлова, «Резвушка»муз.Волкова- учить сравнивать разнохарактерные произведения, поощрять выполнение движений. соответствующих характеру музыки.

Распевание, пение.

исполнение знакомых песен с муз. сопровождением и без него- учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.

«Кап-кап»муз.Финкельштейна, другие знакомые песни по желанию детей.- учить петь без муз. сопровождения. Петь без напряжения, внятно произносить слова.

«Я иду с цветеми»муз.Тиличеевой- учить детей петь, интонируя на одном звуке и точно передавая ритмический рисунок.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- учить детей начинать пение после муз. вступления всем вместе.

Пляска, игра.

Игра «Самолёт»муз.Банниковой- развивать лёгкость бега, учить передавать игровой образ.

«Берёзка»муз.Рустамова- закрепить правила хоровода, выполнять движения с платочками.

«Берёзка»муз.Рустамова- активизировать детей на подпевание.

Май.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Транспорт»

2 занятие.Тема: «Вышла курочка гулять»

1 занятие.Тема: «Вот платочки хороши»

2 занятие.Тема: «Скачем на лошадке»

Приветствие.

Поздороваемся с мишкой- чтение стихотворения, учить изменять тембр голоса по указанию педагога.

Повторить приветствие курочки- учить произносить с разной интонацией и в разном ритме.

Поздороваемся с собачкой- активизировать малоактивных детей.

Поздороваемся с лошадкой- учить произносить приветствие с различной динамикой и интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Топающий шаг»(р.н.м.)- обратить внимание  на ритмичное выполнение движений отдельными детьми, учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга, формировать понятие о звуковысотности.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять движение естественно, следить за осанкой.

«Побегали- потопали»муз.Бетховена- формировать коммуникативные навыки.

Упражнение «Выставление ноги вперёд на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на осанку, учить выполнять движения ритмично.

Упражнение «Бег с платочками»(у.н.м.)- учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, создать радостную непринуждённую атмосферу.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- закрепление знакомых движений.

Упражнение «Пройдём в ворота»Муз.Тиличеевой и Ломовой- приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге.

Упражнение «Скачут лошадки»(ч.н.м.)- выполнять движения врассыпную, останавливаться с концом музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Паровоз»- проговорить и прохлопать выложенные ритмические цепочки, проиграть на различных муз. инструментах.

Ритмические цепочки.- прохлопать и проиграть на муз. инструментах выложенные ритмические цепочки.

Игра «Паровоз»-повторение знакомой игры, активизировать малоактивных детей.

«Учим лошадку танцевать»(ч.н.м.)- ритмично хлопать и играть на бубнах.

Игра «Паровоз»- проговорить и озвучить с помощью муз. инструментов ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика.

«Овечки»- рассмотреть дудочку, показать способы извлечения звука, выполнить движения совместно с воспитателем.

«Овечка», «Коза»-обратить внимание, насколько ритмично и интонационно выразительно дети выполняют упражнение.

«Сорока», «Бабушка очки надела»- развивать эмоциональную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение.

«Овечки», «Тики-так»- выполнять упражнение по показу ребёнка.

Слушание музыки.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- развивать эмоциональный отклик на характерную музыку.

«Курочка»муз.Любарского- знакомство с пьесой, предложить прослушать рассказ по содержанию муз. произведения.

«Колыбельная»- развивать умение слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

«Лошадка»муз.Симанского- развивать умение эмоционально откликаться на музыку.

Распевание, пение.

«Машина»муз.Попатенко- знакомство с песней, беседа по содержанию, рассмотреть игрушку, рассказать о средствах муз. выразительности.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- учить петь без напряжения, слаженно, правильно интонировать мелодию в восходящем направлении.

«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- учить интонированию на одном звуке, чётко передавая ритмический рисунок.

«Цыплята»муз.Филиппенко- упражнение на звукоподражание.

«Машина»муз.Попатенко.- учить внятно произносить слова, отчётливо проговаривать гласные звуки. развивать умение эмоционально отзываться на характер муз произведения.

«Поезд»муз.Метлова- активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей.

«Машина»муз.Попатенко- учить активно подпевать, передавая весёлый характер песни. ритмично имитировать звучание автомобиля, начинать петь после вступление с педагогом.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- правильно интонировать движение мелодии вверх. петь активно. слаженно.

«Поезд»муз.Метлова- исполнять песню с движением.

«Машина»муз.Попатенко- петь лёгким звуком в умеренном темпе.

«Игра с лошадкой»муз.Кишко.- петь активно,эмоционально.

Пляска , игра.

«Воробушки и автомобиль»муз.Раухвергера.- отрабатывать лёгкий и чёткий топающий шаг.

«Чёрная курица»(ч.н.м.)- проведение игры, отметить активно подпевающих детей.

«Самолёт»муз.Банниковой- подводить детей к умению передавать игровой образ. Развивать лёгкость бега.

«Приседай»(э.н.м.)- выполнять движения под музыку.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Воробушки»

2 занятие. Тема: «Курочка и петушок».

1 занятие. Тема: «Гости к нам пришли»

2 занятие. Тема «Игра с лошадкой»

Приветствие.

Поздороваемся как мишка- учить воспроизводить предложенный тембр и ритмический рисунок.

Поздороваемся с курочкой- произносить приветствие в различном регистре и с различной ритмической комбинацией.

Поздороваемся с собачкой- повторять приветствие произнесённое в разном ритме , с различной интонацией.

Поздороваемся с лошадкой по разному- учить произносить приветствие в различном ритме, с различной интонацией, развивать инициативу, самостоятельность.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Топающий шаг»(р.н.м.)- обратить внимание, кто из детей выполняет движения ритмично. Учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять ритмично, по показу воспитателя.

«Побегали-потопали»муз.Бетховена- учить изменять движения в связи со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упражнение»Выставление ноги вперёд на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на осанку, учить выполнять движения под музыку.

«Мячики»муз.Сатулиной- учить прыгать и бегать легко, следить за осанкой, не наталкиваться друг на друга.

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(р.н.м.)- учить согласовывать свои движения с музыкой.

Упражнение «Всадники и лошадки»(ч.н.м.)- учить двигаться в паре.

«Стуколка»(у.н.м.)- выполнять движения ритмично.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Паровоз»- проговорить, протопать, прохлопать, проиграть на различных муз. инструментах ритмический рисунок.

Проговорить, протопать, прохлопать песенку курочки. проиграть её на муз. инструментах- развивать ритмической восприятие.

Ритмическая цепочка из солнышек- соотносить изображение с ритмическим рисунком.

«Пляска собачки»- активизировать малоактивных детей.

«Играем для лошадки»(ч.н.м.)- предложить самостоятельно выбрать муз. инструмент для того чтобы озвучить муз. отрывок.

Пальчиковая гимнастика.

«Семья», «Две тетери»- выполнять движения ритмично.

«Овечки», «Коза»- вспомнить знакомые стихи, развивать мелкую моторику.

«Кот Мурлыка», «Наша бабушка»- выполнять движения по показу детей, поощрять инициативу, самостоятельность.

«Овечки», «Мы платочки постираем»- отметить ритмичное выполнение движений детьми.

Слушание музыки.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- напомнить о характере музыки, подвигаться в соответствии с характером музыки.

«Курочка»муз.Любарского- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, обогащать детей музыкальными впечатлениями.

«Колыбельная»- закрепить понятие «колыбельная».

«Лошадка»муз.Симанского- закрепить у детей интерес к музыке, вызвать желание рассказывать.

Распевание, пение.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой- правильно артикулировать гласные звуки, не отставать и не опережать друг друга, петь слаженно.

«Машина»муз.Попатенко- предложить детям узнать песню по вступлению, петь весело, эмоционально.

«Цыплята»муз.Филиппенко- пение песни с инсценированием.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой- следить за правильной артикуляцией гласных звуков.

«Петушок»(р.н.м.)-петь протяжно.

«Поезд»муз.Метлова- учить активно подпевать, соотносить движения с музыкой.

«Цыплята»муз.Филиппенко- учить эмоционально передавать игровой образ.

«Игра с лошадкой»муз.Кишко- правильно пропевать гласные звуки в отдельных словах.

«Машина»муз.Попатенко- учить детей петь с муз. сопровождением и без него.

Пляска,игра

«Воробушки и автомобиль»муз.Раухвергера- самостоятельно реагировать на смену характера музыки, продолжать учить бегать легко, используя всё пространство зала.

«Чёрная курица»(ч.н.м.)- учить выразительно передавать  образ курицы, действовать посигналу.

«Пляска с платочком»муз.Тиличеевой- выполнять движения по тексту совместно с воспитателем.

«Лошадки скачут»муз.Витлина, «Мой конёк»(ч.н.м.)- упражнять детей в выполнении прямого галопа, развивать чёткость движений.

Месяц.

Сентябрь.

Примечания

1 неделя.

2 неделя

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

_______________________

______________________

Поприветствуй как хочешь- развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Поприветствуй как хочешь- развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Музыкально-ритмические движения.

_____________________

______________________

«Физкульт-ура»муз. Чичкова.- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук.

«Прыжки»муз. Шитте- научить прыгать ритмично и правильно: от пола отталкиваться энергично, корпус не сгибать.

«Хороводный  и топающий шаг»(р.н.м.)- следить за осанкой, изменять движения с изменением музыки.

«Марш»муз. Леви- реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки.

Упражнение для рук»Большие крылья»(а.н.м.)- выполнять движения плавно, следить за осанкой.

Развитие чувства ритма , музицирование

______________________

_____________________

Ритмические цепочки из солнышек.- повторить предложенные педагогом ритмические рисунки, отхлопать их.

«Комната наша»муз. Бэхли.- развивать внимание, память, умение находить объекты для звучания.

«Комната наша» муз. Бэхли.- развивать внимание, память, умение находить объекты для звучания.

Ритмическая цепочка»Гусеница»-выложить имя гусеницы. Прохлопать и проиграть ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика.

______________________

______________________

«Мама»-Знакомство со стихотворением, выполнение вместе с воспитателем.

«Мама»-произносить текст разными голосами. Развивать воображение.

Слушание музыки.

___________________

______________________

«Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака.- обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развитие кругозора и речи.

«Вальс игрушек»муз. Ефимова- продолжать  знакомить детей с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Поощрять любые высказывания детей, развивать воображение , фантазию.

Распевание, пение.

_____________________

_______________________

«Песня дикарей»-петь произвольно. Развивать творческое воображение.

«Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство.

«Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-знакомство с песней, обратить внимание детей на музыкальное сопровождение.

Игра «Почтальон»-развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

«Ёжик и бычок»- закрепление понятия «мажор» и «минор».

«Осень»муз. Арутюнова- учить детей видеть и отмечать детали в рисунке, развивать наблюдательность, связную речь.

«Падают листья»муз.Красева- вспомнить знакомую песню, петь напевно, неторопливо.

Игра.

Игра с мячом- развитие коммуникативных качеств.

Игра «Мячики»-развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве.

«Мяч»муз. Чичкова.- создать радостное настроение, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Игра с мячом- развитие коммуникативных качеств.

Игра «Передай мяч»(м.н.м.)-создание непринуждённой и доброжелательной атмосферы, доброжелательное отношение друг к другу.

Игра «Весёлые скачки»муз. Можжевелова- развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки.

«Алый платочек»(ч.н.п.)-знакомство детей с детским фольклором других стран.

Танцевальная импровизация.

____________________

___________________

Свободное движение детей под спокойную музыку, по показу воспитателя.

____________________

Пляска.

_______________________

_____________________

_______________________

«Отвернись, повернись»(к.н.м.)-вспомнить знакомую пляску, чётко передавать ритмический рисунок.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поздоровайся на иностранном языке.- создание шутливой атмосферы.

Поздоровайся и познакомься.- учить слышать динамические оттенки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Поздоровайся и познакомься.- учить слышать динамические оттенки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Поздоровайся и познакомься.- учить слышать динамические оттенки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, поздороваться с помощью звучащих жестов.

Музыкально-ритмические движения.

«Физкульт-ура»муз. Чичикова- выполнять движения по указанию педагога., следить за осанкой.

«Прыжки»муз. Шитте- прыгать легко, энергично отталкиваясь от пола, как упругие мячики.

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)-выполнять упражнения естественно, без напряжения, вырабатывать осанку. Закрепить умение детей двигаться в соответствии с характером музыки.

«Марш»муз. Леви- учить реагировать на смену характера музыки и динамических оттенков; выполнять смену шагов- на месте и с движением вперёд.

Упражнения для рук»Большие крылья»(а.н.м.)-выполнять движения мягко, без напряжения.

Упражнение «Приставной шаг»муз. Жилинского- развивать пространственное представление, чётко и ритмично выполнять приставные шаги в маршевых перестроениях.

«Физкульт-ура»муз. Чичикова- упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу. Развивать умение ориентировать в пространстве.

«Прыжки»муз. Шитте- учить прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола.

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)-вырабатывать правильную осанку. Продолжать учить ходить спокойным хороводным шагом и топающим шагом.

«Марш»муз. Леви- добиваться чёткой смены шагов на месте и вперёд. Шагать устремлено, спину держать прямо, координировать работу рук.

Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.)-выполнять движения плавно, легко.

Упражнение «Приставной шаг»муз. Жилинского- учить слушать сильную долю такта.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Горн»-знакомство с попевкой, прохлопать ритм, обратить внимание детей на скачки мелодии.

Игры с карточками- проговорить и прохлопать ритмический рисунок, изображённый на карточке, развивать чувство ритма.

«Горн»--чисто интонировать скачёк в мелодии.

«Хвостатый- хитроватый»-выполнять движения под слова педагога чётко и ритмично.

«Комната наша»-учить детей самостоятельно находить предметы для звукоподражания. Развивать внимание, слух, чувство ритма.

«Горн»-инсценирование попевки с помощью музыкальных инструментов.

«Хвостатый -хитроватый»-развивать внимание, память.

Пальчиковая гимнастика.

«Мама»-повторить знакомую гимнастику.

«Мама»-предложить желающему ребёнку показывать гимнастику.

«Мама»-предложить детям проговорить стихотворение «козлиным голосом- высоким и низким.

«Мама»-развивать воображение, формировать чувство звуковысотности.

Слушание музыки.

«Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака- формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы у ней, развивать речь и воображение.

«Вальс игрушек»муз. Ефимова- развивать музыкальную память, воображение. Формировать умение слушать музыку.

«Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака- предложить станцевать танец дикарей, поощрять самостоятельность, инициативу.

«Вальс игрушек»муз. Ефимова.

«Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака.- учить находить слова, характеризующие музыку, двигаться соответственно ей, воспринимать и эмоционально реагировать.

Распевание, пение.

«Песня дикарей»,

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.) вспомнить знакомую попевку, внятно проговаривать слова.

«Осень»муз. Арутюнова- петь негромко, без напряжения.

«Падают листья»муз. Красева- пение под фонограмму.

«Динь-динь-динь- письмо тебе»(н.н.м.)-развивать коммуникативные качества.

«Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство. Закрепить понятия «мажор», «минор».

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)-чисто пропевать интервалы: секунду и квинту, правильно брать дыхание.

«Осень»муз. Арутюнова- прослушать вступление, спеть отдельно трудные интервалы, правильно артикулировать звуки.

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)- работать над чистым интонированием мелодии. Учить правильно брать дыхание.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)-продолжать знакомство с русским фольклором, закреплять правила хоровода.

«Осень»муз. Арутюнова- чисто интонировать мелодию. Учить детей петь спокойным, естественным голосом.

«Динь--динь--динь--письмо тебе»(н.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг  к другу.

«Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство. Закреплять понятия «мажор», «минор».

«Осень»муз. Арутюнова- развивать мелодический слух. Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно.

«Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-активизировать малоактивных детей.

Пляска.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)- двигаться легко. Ритмично, подговаривать слова…

Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- закреплять движения хоровода, держать ровный круг, сужать и расширять круг, следить за осанкой.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)-продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами.

«Хороводный шаг». «На горе-то калина»(р.н.м.)-выполнять движения под пение педагога, четко выполнять притопы и скользящие шаги.

Игра.

«Почтальон».»Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-вспомнить знакомую игру. Создать радостное настроение.

«Машина и шофёр»-развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить детей быть внимательными, слышать своего партнёра по игре- выделять голос своей машины из всех. Формировать навыки коммуникативности .

«Почтальон».»Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-

Продолжать учить детей держать круг.

«Алый платочек»(ч.н.м.)-напомнить движения  игры, подпевание, обратить внимание на характер исполнения песни.

Танцевальная импровизация.

____________________

Под  любую спокойную мелодию дети танцуют. Используя знакомые движения.

____________________

_______________________

Октябрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поздороваться на иностранном языке.- создание шутливой атмосферы.

Игра «Здравствуйте»-развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Приветствие жестами.- развивать внимание , ритмический и мелодический слух, воображение.

Прочитать стихотворение О. Дриза- создать радостное настроение.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение»Высокий и тихий шаг»муз. Люлли.- учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг.

«Боковой галоп»муз. Шуберта- прохлопать ритм музыки, выполнение шага без музыки и под музыку.

«Приставной шаг»муз. Макарова- учить детей выполнять упражнения ритмично, естественно, формировать чёткую координацию рук и ног.

«Бег с лентами»муз. Жилина- бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.

«Марш»муз. Люлли- учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, закрепить умение маршировать.

«Боковой галоп»муз. Шуберта- напомнить технику выполнения движения.

«Приставной шаг»муз. Макарова- выполнять движения без муз. сопровождения и с ним, выполнять в парах.

«Бег с лентами»муз. Жилина- закрепить умение легко. Стремительно бегать на носках, ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Весёлые палочки»- развивать чувство ритма, координацию движений.

Пауза- развивать внимание.

«Весёлые палочки»-выполнять упражнение ритмично, чётко проговаривая стихотворение.

Пауза- повтор ритмической формулы. Исполнение её на шумовых муз. инструментах.

Пальчиковая гимнастика.

«Замок-чудак»-выполнять движения по показу воспитателя ,заинтересовать.

«Замок-чудак»-выполнять упражнение энергично. Учить говорить эмоционально, запоминать текст.

«Замок-чудак», «мама»-водящий ребёнок выполняет движения без слов. А дети по движениям отгадывают, что это.

«Замок-чудак»-отгадать упражнение выполненное без слов. Выполнить его со словами.

Повторение других упражнений- развитие чувства ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность.

Слушание музыки.

«Марш гусей»муз. Бина Канэда.- прослушать музыку, высказаться о ней, впечатления от музыки выразить в рисунках.

«Осеняя песнь»муз. Чайковского- учить слушать внимательно, развивать творческой воображение, фантазию.

«Марш гусей»муз. Бина Канэда»- развивать творческое воображение, поощрять активность детей.

«Осеняя песнь»муз. Чайковского- расширять словарный запас, развивать воображение, формировать эмоциональное восприятие.

Распевание, пение.

«Ехали медведи»муз. Андреевой.- расширять голосовой диапазон.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- знакомство с песней, беседа об осени.

«Осень»муз. Арутюнова- узнать знакомую песню по мелодии, спетой на «ля- ля», исполнение песни под фонограмму.

«Ехали медведи»-чисто интонировать интервал «терция», закрепить навык правильного дыхания.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик.- формировать добрые, теплые  чувства друг к другу. Чисто интонировать широкие интервалы.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- формировать правильное произношение гласных в словах: пожелтел, солнце, вешнее…

Повторение песен из репертуара старшей группы- привлекать малоактивных детей.

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)-чисть интонировать  интервалы, поощрять детей эмоционально отзываться на шуточный характер прибаутки.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик.- учить детей петь без напряжения, выразительно, с оттеками.

«Как пошли наши подружки»(р.н.м.)-прививать детям любовь к русскому народному творчеству.

«Ёжик и бычок»-развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- пение с солистами, пение под фонограмму.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- следить за правильным интонированием мелодии, отчётливым произнесением слов, выразительностью пения.

«как пошли наши подружки»(р.н.м.)-продолжать знакомить с произведениями русского фольклора.

Пляска.

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)-закрепить хороводный и топающий шаг, сужение и расширение круга.

«Полька»муз. Чичкова- знакомство с танцем, обратить внимание на характер музыки.

«Хороводный  шаг»(р.н.м.)-согласовывать движения с текстом песни.

«Полька»муз. Чичкова- учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, шаг польки выполнять легко, непринуждённо.

Игра.

«Зеркало»муз. Бартока -развивать зрительное внимание, создать радостное настроение.

«Кто скорее?»муз. Шварца- воспитывать чувство выдержки и умение действовать.

«Зеркало»муз. Бартока- отметить выразительность и разнообразие движений.

«Кто скорее?»муз. Шварца- слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Двигаться легко, развивать реакцию на сигнал.

3 неделя

4 неделя

1 занятие

2 занятие.

1 занятие

2 занятие.

Приветствие.

Придумай своё приветствие- отметить интересные варианты.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)-учить детей2 слышать смену музыки, играть помогает развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Поздоровайся с помощью немых жестов- отметить интересные варианты.

Прочитать стихотворение А.Кондратьева- развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Музыкально-ритмические движения.

«Физкульт-ура»муз. Чичкова- упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Прыжки»муз. Шитте- прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваясь ногами.

«Марш»муз. Леви- учиться выполнять движения под музыку.

Упражнение для рук.»Большие крылья»(а.н.м.)-выполнять движения под музыку, отметить плавную работу рук.

«Марш»муз. Люлли- учить детей быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве.

«Боковой галоп»муз. Шуберта- выполнять небольшие шаги легко . в парах.

«Приставной шаг»муз.Макарова- выполнять упражнение чётко под счёт педагога.

«Бег с лентами»муз. Жилина- учить детей бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, использовать всё пространство зала.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Весёлые палочки»- развивать слух. Выполнять упражнения ритмично, четко проговаривая слова.

Паузы.- проговорить ритмическую формулу. Проиграть её на бубне.

«Весёлые палочки»- развивать чувство ритма, координацию движений.

«Хвостатый- хитроватый»- чётко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло, развивать внимание и память.

Пальчиковая гимнастика.

«Замок-чудак»-развивать память, выразительность и эмоциональность исполнения.

«Мама». «Замок-чудак»-выполнение упражнений по подгруппам.

Узнать знакомое упражнение по показу воспитателя без слов, выполнять их всем вместе.

«Замок-чудак», «Мама»- выполнять гимнастику ритмично, чётко проговаривая слова.

Слушание музыки.

«Марш гусей»муз.Бина Канэда, «Осенняя песнь»муз. Чайковского- развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас.

«Танец дикарей»муз.Ёсинао Нака- прослушать знакомое произведение, потанцевать под него.

«Вальс игрушек»муз.Ефимова- прослушать пьесу, вспомнить название, беседа о характере, придумать  танцевальные  движения под музыку.

«Осенняя песнь»муз. Чайковского, «Марш гусей»муз. Бина Канэда-  учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь.

Распевание, пение.

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)-учить детей петь согласованно, правильно интонировать интервалы. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на шуточный характер музыки.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- учить петь выразительно, с оттенками.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- чисто интонировать мелодию.

«Ехали медведи»-следить за чистотой интонирования интервалов.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- петь без напряжения, напевно, пение под фонограмму.

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик- учить детей петь без напряжения, выразительно, с  оттенками.

«Как пошли наши подружки»(р.н.м.)-спеть пеню а капелла. Выполняя движения по тексту.

Артикуляционная гимнастика- укреплять артикуляционный аппарат.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко, «Хорошо  у нас в саду»муз. Герчик, «Осень»муз. Арутюнова- учить детей петь естественным голосом, без напряжения, с выражением.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- развивать внимание и умение начинать пение вовремя.

«Осень»муз. Арутюнова- расширять диапазон детского голоса.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других.

Пляска.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)-согласовывать движения с текстом.

«Полька»муз.Чичкова- -следить за осанкой, двигаться свободно.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)-продолжать учить легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и лёгкое кружение.

«Полька»муз.Чичкова- учить детей двигаться легко, изящно, согласованно двигаться в парах.

Игра.

«Зеркало»муз. Бартока- отметить выразительность и необычность движений, развивать внимание и чувство ритма.

«Кто скорее?»муз. Шварца- согласовывать действия с музыкой, двигаться легко.

«Алый платочек»(ч.н.м.)-вспомнить знакомую игру, двигаться легко.

«Кто скорее»муз. Шварца- воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу.

Ноябрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поздороваться пропевая интервалы вверх и вниз- развивать внимание, мелодический слух.

Поздоровайся так, как звенит бубен- учить слушать динамические оттенки, умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

Придумать жесты приветствия.- развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Поздоровайся с ребёнком, стоящим напротив.- учить слышать смену частей музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Музыкально-ритмические движения.

«Поскоки и сильный шаг»муз. Глинки.- реагировать на смену характера музыки. поскоки выполнять легко, шагать быстро. стремительно.

«Упражнение для рук»муз.Вилькорейской.- во время исполнения упражнения руки должны быть мягкими.

«Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)- развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы.

«Спокойная ходьба»(а.н.м.)- учить детей ощущать окончание музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Поскоки и сильный шаг»муз. Глинки- совершенствовать  поскоки, развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки.

«Упражнение для рук»муз. Вилькорейской- учить детей выполнять движения выразительно.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)- закреплять хороводный шаг, учить держать круг, менять направление движения и положение рук.

«Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)- развивать ритмическую чёткость и ловкость, ощущение муз. фразы.

«Спокойная ходьба с изменением направления»(а.н.м.)- учить ощущать окончание муз. фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Аты- баты»- выполнять упражнение вместе с воспитателем.

«Аты- баты»- развивать ритмический слух, внимание.

«Ручеёк»- развивать мелодический слух.

«Комната наша»- выложить песенку на фланелеграфе солнышками.

«Ручеёк»- узнать песенку спетую педагогом на «ля- ля».

«Хвостатый- хитроватый»- добиваться чёткого воспроизведения метрического рисунка. Развивать внимание, память.

Пальчиковая гимнастика.

«В гости»- знакомство с упражнением.

«В гости», «Замок-чудак»-показать упражнение жестами, узнать его.

«В гости», «Мама»- развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику.

«Замок-чудак», «Мама»- проговаривать текст чётко ,ритмично.

Слушание музыки.

«Две плаксы»муз. Гнесиной.- обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере.

«Русский наигрыш»(р.н.м.)- придумать движения под музыку.

«Две плаксы»муз. Гнесиной.- учить эмоционально воспринимать музыку. Формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Развивать речь, воображение. артистизм.

«Русский наигрыш»(р.н.м.)-побеседовать о характере музыки, инструментах исполняющих музыку.

Распевание, пение.

«Ручеёк»- учить детей петь без напряжения, не форсировать звуки.

«Моя Россия»муз. Струве- прививать любовь к родине и чувство гордости за неё.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- пение песни под фонограмму.

«Ехали медведи»- чисто интонировать интервалы и закреплять навык правильного дыхания.

«Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца- прослушать песню, беседа о характере и содержании.

«Моя Россия»муз. Струве- разучивание песни.

«Горошина»муз.Карасёвой- продолжать учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии.

«Пёстрый колпачок» муз. Струве- знакомство с песней, беседа о характере и содержании.

«Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца- учить детей правильно интонировать мелодию.

«Осень»муз. Арутюнова- учить петь негромко, без напряжения, напевно, развивать мелодический слух.

«Ёжик и бычок»- формировать ладовое чувство.

«Пёстрый колпачок»муз. Струве- учить проявлять фантазию и творчество.

«Моя Россия»муз. Струве- продолжать учить петь естественным голосом, без напряжения. Чисто интонировать мелодию.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- учить детей слышать себя и других. Петь напевно, чётко артикулируя звуки в словах.

Пляска.

«Парный танец»(х.н.м.)- разучивание танца.

«Танец  утят»(ф.н.м.)-учить танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных танцах.

«Парный танец»(х.н.м.)- формировать пространственные представления, учить сохранять круг во время танца, изменять движения с музыкой.

«Танец утят»(ф.н.м.)-танцевать  эмоционально, ритмично, непринужденно, ориентироваться в пространстве, создать радостное настроение.

Игра.

«Ищи»муз.Ломовой- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

«Роботы и звёздочки»- учить изменять движения с изменением музыки.

«Ищи»муз. Ломовой- развивать  внимание. умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнёром.

«Роботы и звёздочки»-двигаться ритмично, выразительно.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Повторить приветствие, исполненное педагогом.- развивать внимание, мелодический слух.

Поприветствуйте  друг друга на иностранном языке.- создание шутливой атмосферы.

Игра«Здравствуйте»(д.н.м.)-

Слушать внимательно музыку и согласовывать движения с характером звучания части.

Придумай свое приветствие.- стимулировать и поощрять творческие проявления  у детей.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш»муз. Люлли- учить детей самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий , чёткий, строгий шаг.

«Боковой галоп»муз. Шуберта- развивать у детей пространственное представление.

«Приставной шаг»муз. Макарова- выполнять шаги чётко под счёт педагога.

«Бег с лентами»муз. Жилина- учить детей бегать легко и стремительно, размахивая лентами, использовать всё пространство зала.

«Поскоки и сильный шаг»муз.Г линки- совершенствовать лёгкие поскоки, ориентироваться в пространстве., слышать смену частей.

«Упражнение для рук»муз. Вилькорейской- учить детей выполнять движения выразительно, плавно.

«Хороводный шаг»(р.н.м.)- закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг, менять направление движения и положение рук, двигаться спокойно, плавно.

«Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)- развивать ритмическую четкость и ловкость, ощущение муз. фразы и её окончание.

«Спокойная ходьба с изменением направления»(а.н.м.)- учить ощущать окончание муз. фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Весёлые палочки»- учить манипулировать палочками, быстро менять движения. Развивать чувство ритма, координацию движений.

«Аты-баты»- развивать ритмический слух, внимание.

«Ручеёк»-развивать мелодический слух.

Паузы.- проговорить ритмическую формулу, сыграть на любом инструменте.

Паузы.- проговорить и сыграть ритмический рисунок.

«Аты-баты»- выполнять по подгруппам.

Пальчиковая гимнастика.

«Мама». «Мы делили апельсин», «Два ежа»- развивать память, интонационную выразительность.

«В гости»- узнать упражнение без речевого сопровождения, проговаривать текст чётко, ритмично.

«Мама», «Замок-чудак»- проговорить стихотворения шёпотом….

«В гости», «Мама»- привлекать малоактивных детей.

Слушание музыки.

«Две плаксы»муз. Гнесиной, «Русский наигрыш»(р.н.м.)- отметить ритмичность движений. раскованность, свободу.

«Марш гусей»муз. Бина Канэда- поощрять активность детей, обратить внимание на оригинальность движений, развивать творческое воображение.

«Осенняя песнь»муз. Чайковского- обогащение словарного запаса, формирование эмоционального восприятия.

«Две плаксы»муз. Гнесиной, «Русский наигрыш»(р.н.м.)- прослушать г аудиозаписи, узнать , вспомнить название.

Распевание, пение.

«Ёжик и бычок»- развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство.

«Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца- начинать пение после вступления, правильно интонировать мелодию, петь лёгким звуком.

«Осень»муз. Арутюнова- обратить внимание на различный характер песен об осени.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик.- петь эмоционально, в подвижном темпе.. чисто интонировать мелодию.

Артикуляционная гимнастика- выполнять упражнения по указанию педагога.

«Моя Россия»муз. Струве- петь протяжно, мелодично, без напряжения, чисто интонировать мелодию.

«Пёстрый колпачок»муз. Струве- исполнение песни с движениями.

«Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с текстом песни.

«Горошина»- правильно пропевать повторяющиеся звуки в начале песни, чисто интонировать мелодию.

«Пестрый колпачок »муз. Струве-инсценирование песни.

«Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца- развивать внимание. память, умение вовремя начать пение, петь лёгким звуком, чисто интонировать мелодию

Повторение песен по желанию детей- пение хором и с солистами, без напряжения, мелодично.

«Ехали медведи»- чисто интонировать мелодию, пение по подгруппам.

«Моя Россия»муз. Струве- петь без напряжения, чётко артикулировать звуки.

«Пёстрый колпачок»муз. Струве- петь в подвижном темпе, эмоционально.

«Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца—учить слышать других детей, петь слаженно.

Пляска.

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)- продолжать учить выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный шаг.

«Полька»муз. Чичкова - выполнять  движения легко, изящно, согласовывать движения в парах.

«Парный танец»(х.н.м.)- закреплять умение легко скакать с ноги на ногу в парах, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.

«Танец утят»(ф.н.м.)- выразительно передавать образ весёлых утят, двигаться ритмично, эмоционально.

Игра.

«Кто скорее»муз. Шварца- учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение чётко и ритмично двигаться.

«Алый платочек»(ч.н.м.)- вспомнить знакомую игру.

«Ищи»муз. Ломовой- развивать у детей умение воспринимать и передавать в движении части и фразы музыки, совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений.

«Почтальон»(н.н.м.)-вспомнить знакомую игру.

Декабрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развивать внимание, слух, двигательную  активность, умение ориентироваться в пространстве.

Придумать своё приветствие.- стимулировать и поощрять творческие проявления.

Поприветствовать детей- развивать внимание, ритмичность и мелодический слух, воображение.

Повторить приветствие так как показал солист.

Музыкально-ритмические движения.

«Шаг с акцентом и лёгкий бег»(в.н.м.)-  знакомство с упражнением, выполнять по показу педагога.

Упражнение для рук «Мельница»муз. Ломовой- совершенствовать навыки маховых движений.

«Марш»муз. Пуни- закреплять у детей пространственное понятие, развивать чувство ритма, совершенствовать чёткость движений.

«Боковой галоп»муз. Жилина- закреплять у детей умение передавать в движении стремительный характер музыки.

«Шаг с акцентом и лёгкий бег»(в.н.м.)- выполнять ритмично, следить за осанкой.

Упражнение для рук «Мельница»муз. Ломовой- энергично махать руками в соответствии с различным ритмом.

«Марш»муз. Пуни- учить детей ориентироваться в окружающем пространстве и выполнять простейшие перестроения.

«Боковой галоп»муз. Жилина- следить за осанкой.

Развитие чувства ритма, музицирование

«С барабаном ходит ёжик»- развивать память, внимание и чувство ритма.

«С барабаном ходит ёжик»-прохлопать текст стихотворения.

«Гусеница с паузами»-выложить ритмические формулы, проговорить, прохлопать, проиграть на муз. инструментах.

«С барабаном ходит ёжик»- выполнять упражнение в парах.

«Аты- баты»- выполнять движения по подгруппам.

Пальчиковая гимнастика.

«Гномы»-знакомство с упражнением.

«Гномы», «В гости»- укреплять мелкую моторику, выполнять ритмично, проговаривать эмоционально.

«Гномы», «Мама»- развивать интонационную выразительность, творческое воображение.

«Замок-чудак», « В гости»- учить выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику.

Слушание музыки.

«В пещере горного короля»муз. Грига- вызвать эмоциональный отклик на сказочный характер музыки.

«Снежинки»муз. Стоянова- формировать правильное музыкальное восприятие. Развивать воображение, речь.

«В пещере горного короля»муз. Грига- прослушать произведение, поговорить о характере.

«Снежинки»муз. Стоянова- развивать воображение детей, пластику, речь. Отметить наиболее красивые, необычные движения.

Распевание, пение.

«Верблюд»муз. Андреевой- знакомство с попевкой, заинтересовать содержанием.

«В просторном зале»муз. Штерна- работа над четкой дикцией, чистотой интонирования.

«Пестрый колпачок»муз. Струве- инсценирование песни. Пение в подвижном темпе.

«Верблюд»-спеть песенку на «ля- ля», правильно интонируя интервалы, помогая себе движением руки.

«Новогодняя»муз. Филиппенко- развивать речь, активность , творческое воображение. Вызвать положительные эмоции.

«В просторном светлом зале»муз. Штерна- повторить слова песни. Прослушать вступление, начинать пение после вступления.

Артикуляционная гимнастика- повторить артикуляционную гимнастику.

«Верблюд»- спеть песенку эмоционально, чисто интонируя  терцию.

«Горячая пора»муз. Журбина- побеседовать с детьми о предстоящем празднике, активизировать детей на подпевание.

«Новогодняя»муз. Филиппенко- учить детей петь лёгким звуком.

«В просторном зале»муз. Штерна- пение песни с движениями.

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)- чётко проговаривать слова.

«Горячая пора»муз. Журбина- повторное слушание песни, подпевание припева.

«В просторном зале»муз. Штерна- начинать пение после вступления, петь в подвижном темпе, естественным голосом.

«Новогодняя»муз. Филиппенко- пение песни с движениями.

Пляска.

«Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- закреплять шаг галопа в парах, изменять движения с изменением музыки.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение под аудиозапись.

«Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- учить быстро менять движения.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- игровой момент.

Игра.

«Жмурки»(р.н.м.)-закреплять умение бегать врассыпную. Энергично маршировать на месте, согласовывать движения с музыкой.

«Дед Мороз и дети»муз. Кишко- учить имитировать игровые действия , о которых поётся в песне.

«Жмурки»(р.н.м.)- учить действовать в соответствии с характером музыки, использовать все пространство зала.

«Дед Мороз и дети»муз. Кишко- выполнять движения в соответствии с текстом.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поприветствовать друг друга, используя немые жесты.

Поздоровайся в соответствии с характером придуманного образа.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- -учить детей слышать смену музыкальных фраз. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Повтори приветствие придуманное другим ребёнком.- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Музыкально-ритмические движения.

«Поскоки и сильный шаг»муз.Глинки- совершенствовать  лёгкие поскоки, умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки.

«Упражнение для рук»муз. Вилькорейской- учить детей выразительно выполнять движения.

«Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)-развивать ритмический слух, умение чётко двигаться, ощущать музыкальную фразу.

«Спокойная ходьба с изменением направления»(а.н.м.)- развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве.

«Шаг с акцентом и лёгкий бег»(в.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать акценты в музыке, согласовывать движения с характером музыки.

Упражнение для рук «Мельница»муз. Ломовой-  учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики  музыки.

«Марш»муз.Пуни- выполнить упражнение под аудиозапись.

«Боковой галоп»муз. Жилина- закреплять технику правильного выполнения бокового галопа.

Развитие чувства ритма, музицирование

«С барабаном ходит ёжик»- инсценирование стихотворения, активизировать малоактивных детей.

«Гусеница», «Аты-баты»- выполнение упражнения по подгруппам.

«С барабаном ходит ёжик»- исполнять ритмический рисунок на слова  «бум-бум».

«С барабаном ходит ёжик»- обыграть упражнение, используя музыкальные инструменты.

Пальчиковая гимнастика.

«Гномы», «Мама»- показ движений ребёнком.

«Гномы», «Замок-чудак»- развивать память, чёткую дикцию, интонационную выразительность, мелкую моторику.

«В гости»- вспомнить и выполнить знакомое упражнение.

«Гномы», «Мама»-выполнять упражнения с разной интонацией.

Слушание музыки.

«В пещере горного короля»муз. Грига, «Снежинки»муз. Стоянова- учить детей эмоционально отзываться на музыку, выразительно передавать образы в движении, согласовывать свои движения с характером музыки.

«Две плаксы»муз. Гнесиной.- вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас, учить составлять небольшой рассказ, помогая наводящими вопросами.

Русский наигрыш- отметить задорный характер музыки. подыграть на шумовых инструментах.

«В пещере горного короля»муз. Грига, «Снежинки»муз. Стоянова-

Согласовывать движения с характером и выразительными средствами  музыки. учиться выражать себя в движении.

Распевание. Пение.

«Верблюд»- узнать песню. Спетую открытым звуком, обратить внимание на правильное дыхание.

«Пёстрый колпачок»муз. Струве-  инсценирование песни.

«В просторном светлом зале»муз. Штерна- развивать творческое воображение.

Мажорные трезвучия.- петь трезвучия на гласные звуки.

«Моя Россия» муз. Струве- узнать песню по вступлению, следить за чистотой интонирования.

«Горячая пора»муз. Журбина- учить петь согласованно, не опережая друг друга.

«Новогодняя» муз. Филиппенко- учить петь дружно всем вместе, слаженно, эмоционально.

Мажорные трезвучия -чисто интонировать поступательное движение мелодии.

«Горячая пора»муз. Журбина, «Новогодняя»муз. Филиппенко,

«В просторном светлом зале»муз. Штерна- создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника.

Мажорные трезвучия- петь эмоционально, естественным звуком, чисто интонировать мелодию.

Пляска.

«Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- двигаться в подвижном темпе, менять движения со сменой музыки.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- создать радостное настроение, вызвать эмоциональный отклик.

«Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- двигаться в соответствии с трёхчастным характером музыки. Выполнять движения легко.

«Весёлый танец»(е.н.м.)- учить детей танцевать по-разному, находить интересные, необычные движения. Создать радостное настроение.

Игра.

«Жмурка»(р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, соотносить движения с музыкой.

«Дед Мороз»муз. Кишко- выполнять движения по тексту песни.

«Жмурка»(р.н.м.)- закрепить умение бегать легко, ориентироваться в пространстве, энергично размахивать лентой над головой.

«Дед Мороз и дети»муз. Кишко- выразительно передавать в движениях содержание песни.

Январь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Пропеть приветствие- мажорные и минорные трезвучия в восходящем и нисходящем направлениях.- формировать ладовое чувство.

Войти  и поздороваться как роботы- знакомить детей с разными способами звукообразования.

Поздороваться , пропевая различные интервалы,

Трезвучия- развивать внимание, мелодический слух.

Поздороваться в соответствии с придуманным образом- двигаться и говорить выразительно.

Музыкально-ритмические движения.

«Упражнения с лентой на палочке»муз.Кишко- учить выполнять движения с предметами.

«Поскоки и энергичная ходьба»муз. Шуберта- следить за правильной координацией рук и ног, учить передавать в движениях лёгкий характер музыки.

«Ходьба змейкой»муз. Щербачёва- знакомство с мягким пружинящим шагом.

«Поскоки с остановками »

муз.Дворжака- упражнять детей в лёгком подвижном поскоке, останавливаться с концом музыки.

«Упражнение с лентой на палочке»муз.Кишко- выполнять движения мягко, легко.

«Поскоки и энергичная ходьба»муз.Шуберта- совершенствовать легкие и ритмичные поскоки правильную координацию рук.

«Ходьба змейкой»муз.Щербачёва- сохранять интервалы во время движения. Двигаться за ведущим.

«Поскоки с остановками»муз.Дворжака- во время движения руки должны быть мягкими и свободными.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Загадка»прохлопать ритмический рисунок попевки, определить направление мелодии.

«Загадка»- повторить текст попевки. прохлопать ритмическую пульсацию.

«Загадка»- проговорить, прохлопать упражнение, сыграть его на любом инструменте.

«Загадка»- проиграть песенку по подгруппам.

Пальчиковая гимнастика.

«Утро настало»-внятно проговаривать слова, следить за артикуляцией.

«Утро настало», «Гномы»- выполнять упражнения по очереди обоими руками., произносить эмоционально.

«Утро настало», «Мама»- внятно проговаривать слова, следить за дикцией. Координировать работу рук со словами.

«В гости», «Замок-чудак»- развивать интонационную выразительность., память. Чувство ритма, мелкую моторику.

Слушание музыки.

«У камелька»муз. Чайковского- учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально на неё отзываться.

«Пудель и птичка»муз.Лемарка- развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас.

«У камелька»муз. Чайковского- учить детей слушать и слышать музыку, понимать её характер.

«Пудель и птичка»муз.Лемарка-  развивать фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом.

Распевание,

пение.

«Два кота»(п.н.м.)-развивать творческое воображение. ритмическое чувство.

«Зимняя песенка»муз.Красева- знакомство с новой песней, беседа о содержании песни. Отметить характер песни.

Пение новогодних песне по желанию детей- пение по подгруппам. Парочкой. Сольно.

Упражнения для развития голоса- упражнения на дыхание и звуковедение.

«Два кота»- узнать песню по сыгранной мелодии, повторить текст. Прохлопать его, правильно интонировать мелодию.

«Сапожник»(ф.н.м.)- познакомить с новой песней, беседа о характере и содержании песни.

«Зимняя песенка»муз.Красева- передавать в пении весёлый характер музыки.

«Два кота»- учить детей выражать в музицировании определённый образ и соотносить его с регистром.

«Зимняя песенка»муз.Красева- формировать у детей навыки выразительного и эмоционального пения.

«Сапожник»(ф.н.м.)- проговорить слова припева. спеть его всем вместе.

Мажорные трезвучия- чисто интонировать восходящие и нисходящие мелодии.

«Зимняя песенка» муз.Красева- повторить текст песни. Пение цепочкой.

«Моя Россия»муз.Струве- продолжать учить петь мелодично, без напряжения.

«Сапожник»(ф.н.м.)- инсценирование песни.

Пляска.

«Танец в парах»(л.н.м.)- согласовывать движения со сменой частей музыки.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- развивать у детей творчество в движении, умение слышать смену частей музыки, формировать коммуникативные навыки.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- отметить ритмичное выполнение движений.

«Танец в парах»(л.н.м.)- закрепить умение предавать в движении легкий, подвижный характер музыки; выставлять поочерёдно ноги на носок.

«Танец в парах»(л.н.м.)- танцевать легко, эмоционально.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

Игра.

«Что нам нравится зимой»- муз.Тиличеевой- вспомнить знакомую песню, петь с настроением.

_____________________

«Что нам нравится зимой»- муз.Тиличеевой- выполнять движения по тексту выразительно, ритмично.

____________________

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Повторить шуточные фразы педагога- создать весёлую, непринуждённую, шутливую атмосферу.

Повторить приветствие педагога- активизировать малоактивных детей.

Поздоровайся в соответствии с придуманным тобой образом.- развивать коммуникативные качества.

Повторить приветствие педагога- активизировать малоактивных детей.

Музыкально- ритмические движения.

«Шаг с  акцентом и лёгкий бег»- развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с музыкой.

Упражнение для рук «Мельница»муз.Ломовой-  учить детей постепенно увеличивать силу и  размах движения с усилением музыки.

«Марш»муз.Пуни- учить детей слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно.

«Боковой галоп»муз.Жилина- закрепить технику правильного выполнения бокового галопа.

«Упражнение с лентой на палочке»муз.Кишко- учить координировать работу рук , выполнять движения легко, ритмично.

«Поскоки и энергичная ходьба»муз.Шуберта- учить детей слышать смену темпа музыки и согласовывать движения в связи с этим.

«Ходьба змейкой»муз.Щербачёва- учить ходить ритмично, без напряжения, формировать у детей пространственные представления.

«Поскоки с остановками»муз.Дворжака- продолжать учить двигаться ритмично, слышать изменения в музыке. Развивать воображение.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Загадка»- продолжать учить петь не громко, без напряжения, расширять голосовой диапазон.

«С барабаном ходит ёжик»-продолжать развивать чувство ритма.

«Загадка»- узнать песенку спетую педагогом на «ля-ля».

Игра «Эхо»- развивать внимание, слух.

«Загадка»- учить детей импровизировать, развивать фантазию, творческие способности.

Пальчиковая гимнастика.

«Утро настало»- развивать память, выразительную речь, интонационную выразительность.

«Мама», «Гномы»- выполнять упражнение с различной интонацией.

«Замок-чудак», «Утро настало»- выполнять движения в соответствии с текстом.

«Утро настало», «Гномы»- развивать мелкую моторику, выразительную речь.

Слушание музыки.

«У камелька»муз.Чайковского, «Пудель и птичка»муз. Лемарка- учить детей чувствовать и воспринимать музыку. высказываться о ней, развивать образное мышление.

«В пещере горного короля»муз.Грига- обратить внимание на ритмичность движений под музыку.

«Снежинки»муз.Стоянова- развивать творческое воображение, умение использовать знакомые движения рук, умение объединяться с другими детьми и выполнять танцевальные композиции.

«У камелька» муз. Чайковского- прослушать муз. произведение. Проговорить о характере.

«Пудель и птичка»муз.Лемарка- сравнить с предыдущим произведением. Придумать небольшой рассказ по содержанию пьесы.

Распевание, пение.

«Два кота»-учить петь без муз. сопровождения. Чисто интонировать мелодию.

«Пёстрый колпачок»муз. Струве- согласовывать движения с музыкой и текстом.

«Зимняя песенка»муз. Красева- развивать внимание. память, петь эмоционально.

Мажорные трезвучия- пропевать трезвучия на слоги «ма», «му», «ми»

«Пёстрый колпачок»муз. Струве- пение без муз. сопровождения.

«Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- пение с солистами.

«Зимняя песенка»муз. Красева- продолжать учить чисто интонировать мелодию песни, петь легко. В подвижном темпе.

«Сапожник»(ф.н.м.)- инсценирование песни.

«Два кота»- закрепить понятия «высокий» и «низкий» регистр. Развивать связную речь, учить чисто интонировать мелодию.

«Сапожник»(ф.н.м.)- учить петь под фонограмму слаженно, развивать внимание, слух.

«Зимняя песенка»муз.Красева-  вспомнить знакомую песню, спеть её без муз. сопровождения.

Мажорные трезвучия- пропевать на слоги «Па», «Да», «Ба».

«Два кота», «Зимняя песенка»муз. Красева, «Пёстрый колпачок»муз. Струве.- развивать внимание, петь выразительно.

«Сапожник»(ф.н.м.)- развивать слух, фантазию.

Пляска.

«Танец утят»(ф.н.м.)- создать радостное настроение.

«Парный танец»(х.н.м.)- закреплять умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах, свободно ориентироваться в пространстве.

«Танец в парах»(л.н.м.)- закреплять умение двигаться поскоками легко. Ритмично. Чётко переключаться с одного движения на другое.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

«Рок-н-ролл»-танцевать эмоционально, придумывая свои оригинальные движения.

Игра.

«Жмурки»(р.н.м.)- продолжать учить чётко соотносить движения с музыкой.

«Ищи»муз. Ломовой- продолжать учить менять движения с их изменением музыки. совершенствовать выразительность движений.

«Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с пением.

«Скрипучая дверь»муз.Чечиля- знакомство с игрой.

Февраль.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие

2 занятие.

Приветствие.

«Песенка-приветствие»- развивать мелодический слух, воображение, расширять голосовой диапазон.

«Песенка- приветствие»- развивать мелодический слух, воображение, расширять голосовой диапазон.

Повторить шуточные фразы педагога- создать весёлую, непринуждённую, шутливую атмосферу.

«Песенка- приветствие»-

- развивать мелодический слух, воображение, расширять голосовой диапазон.

Музыкально-ритмические движения.

«Прыжки и ходьба»муз.Тиличеевой- учить реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движения.

Упражнение «Нежные руки»муз.Штейбельта- выполнять движения по показу педагога.

«Марш-парад»муз.Сорокина- ходьба в колоне по одному.

«Бег и подпрыгивание»муз.Гуммеля- закреплять умение детей передавать в движении лёгкий характер музыки.

«Прыжки и ходьба»муз.Тиличеевой- изменять движения с изменением музыки.

«Упражнение «Нежные руки»муз.Штейбельта- выполнять движения под музыку.

«Марш-парад»муз.Сорокина- учить детей маршировать, меняя направление. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Бег и подпрыгивание»муз.Гуммеля- отметить ритмичное выполнение движений.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Две гусеницы»- проиграть мелодию двумя подгруппами одновременно.

Изучаем длительности.- знакомить с четвертями и восьмыми.

« Две гусеницы»- учить слышать паузы в звучании музыки.

Продолжать знакомство с длительностями.- развивать   мыслительную деятельность.

Пальчиковая гимнастика.

«Мостик»- знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.

«Мостик», « Утро настало»- показывать движения чётко, работать пальчиками энергично, произносить текст выразительно и эмоционально.

«Мостик», « Мама»- узнать упражнение выполненное  без словесного сопровождения.

«Замок-чудак», « В гости»- активизировать малоактивных детей.

Слушание музыки.

«Флейта и контрабас»муз.Фрида- расширять музыкальные представления детей. знакомить с новыми инструментами, закрепить их.

«Болтунья» муз.Волкова- знакомство с пьесой.

«Флейта и контрабас»муз.Фрида- развивать память, слуховой анализатор.

«Болтунья»муз.Волкова-  учить  эмоционально откликаться на характер музыки.

Распевание, пение.

«Маленькая Юлька»-проговорить текст попевки, чётко артикулировать гласные.

«Будем моряками»муз.Слонова—воспитывать патриотические чувства к своей родине, уважение к военным профессиям.

«Пёстрый колпачок»муз.Струве- узнать мелодию песни. Исполненную под фонограмму.

«Зимняя песенка»муз.Красева.- узнать песню по вступлению, аккомпанировать  себе на треугольниках.

«Маленькая Юлька»- чисто интонировать терцию, сопровождать пение жестом руки.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе- побеседовать о содержании песни.

«Будем моряками»муз.Слонова-      пропевать  отдельные интервалы, обратить внимание на вступление.

Мажорные трезвучия.- работа над дыханием и чистым интонирование.

«Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- учить находить различные слова-синонимы, развивать речь, расширять словарный запас.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе-  продолжать учить петь легко, напевно, без напряжения.

«Будем моряками»муз.Слонова- повторить текст песни, петь весело, чисто интонировать мелодию.

Интонационно-фонетические упражнения- «Маленькая Юленька», «Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- развивать эмоциональную отзывчивость на песню нежного. Лирического характера. Учить петь напевно, удерживая дыхание до конца фразы.

«Мамина песенка»муз. Парцхаладзе- закреплять умение начинать пение после вступления. Петь с динамическими оттенками. Припев петь в более оживлённом темпе. Чем куплет.

«Будем моряками»муз.Слонова- учить детей петь выразительно и эмоционально. Формировать правильную артикуляцию.

Игра.

«Как на тоненький ледок»(р.н.м.)- продолжать знакомить детей с русским фольклором.

« В Авиньоне на мосту»(ф.н.м.)- знакомить детей с играми других стран, развивать кругозор и фантазию.

«Полька с поворотами»муз.Чичкова- продолжать разучивать движения танца.

«В Авиньоне на мосту»(ф.н.м.)- развивать творческое воображение, фантазию, учить выразительно передавать игровой образ.

Пляска.

«Полька с поворотами»муз.Чичкова- выполнять повороты легко, без суеты.

«Детская полька»муз.Жилинского- разучивание танца.

«Как на тоненький ледок»(р.н.м.)-отметить лучшее выполнение движений отдельными детьми.

«Детская полька»муз.Жилинского- учить слышать смену частей музыки и соответственно менять движения.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

«Песенка-приветствие»-развивать мелодический слух.

«Песенка- приветствие»- развивать мелодический слух.

Поприветствовать друг друга с помощью звучащих жестов.- отметить интересные варианты.

Поприветствуй  детей так как ты хочешь- развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Музыкально-ритмические движения.

«Упражнение с лентой на палочке»муз.Кишко- учить координировать работу рук и ног. Выполнять движения легко, ритмично.

«Поскоки и энергичная ходьба»муз.Шуберта- учить слышать смены темпа в звучании музыки и двигаться в соответствии с ними.

«Ходьба змейкой»муз.Щербачёва- учить ходить в ритме музыки. без напряжения. Формировать пространственные представления.

«Поскоки с остановкой»муз.Дворжака- учить ритмично двигаться. Слышать изменения в музыке, развивать воображение.

«Прыжки и ходьба»муз.Тиличеевой-  выполнять упражнение по подгруппам.

Упражнение «Нежные руки»муз.Штейбельта- выполнять упражнение без муз. сопровождения.

«Марш-парад»муз.Сорокина- развивать пространственные представления, учить самостоятельно выполнять упражнения.

«Бег и подпрыгивания» муз.Гуммеля- развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки, продолжать закреплять лёгкие прыжки и бег.

Развитие чувства ритма , музицирование.

«С барабаном ходит ёжик»- закреплять пространственные отношения, выполнять ритмично.

Работа с ритмическими карточками- продолжать учить различать длительность звуков.

«Две гусеницы»- двухголосие- »- учить слышать паузы в звучании музыки.

Знакомство с длительностями- учить проигрывать на фортепиано ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика.

«Гномы», « Мостик»- проговорить текст с разной интонацией. Движения выполнять ритмично, чётко.

«Мостик», «Утро настало»- узнать упражнение показанное ребёнком без слов.

«Мама»- узнать потешку исполненную педагогом на ля- ля.

«Замок-чудак»- чётко проговаривать слова, используя разные интонации, движения выполнять ритмично.

«Мостик», «Гномы»- выполнять упражнения ,чётко согласовывая движения со словами.

Слушание музыки.

«Флейта и контрабас»

муз.Фрида, «Болтунья»муз.Волкова- развивать музыкальную память, внимание, умение рассказывать о музыке, используя синонимы.

«У камелька» муз.Чайковского- учить детей слушать и слышать музыку, понимать её характер.

«У камелька»

муз.Чайковского,

« Пудель и птичка»

муз.Лемарка- формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. умение находить слова-синонимы для определения характера, развивать связную речь.

«Флейта и контрабас»

муз.Фрида, «Болтунья»муз.Волкова- проиграть знакомые пьесы на плоскостных муз. инструментах, понаблюдать за реакцией детей.

Распевание,

пение.

«Два кота»- пение пенсии без муз. сопровождения, обратить внимание на чистоту интонирования.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе- петь выразительно.

«Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- расширять голосовой диапазон.

«Сапожник»(ф.н.м.)- инсценирование песни.

«Маленькая Юлька» продолжать работать над чистотой интонирования мелодии.

«Будем моряками»муз.Слонова- развивать тембровый слух, музыкальную память.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе- выразительно исполнять песню на бубне, отметить детей узнавших песню.

«Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- продолжать учить петь выразительно и эмоционально.

«Ехали медведи»- сыграть попевку на металлофоне и предложить детям узнать её, пение цепочкой.

«Будем моряками»муз.Слонова- прохлопать ритмический рисунок , предложить детям узнать песню по ритму, пение с солистами.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе.- пение песни под фонограмму.

«Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- работать над выразительностью., петь естественным голосом, напевно, протяжно.

Артикуляционная гимнастика- продолжать развивать артикуляционный аппарат.

«Маленькая Юлька»-пение а капелла.

«Будем моряками»муз.Слонова- узнать песню по мелодии, петь согласованно, в  темпе вальса.

«Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- петь напевно, протяжно, нежно.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе- начинать пение после вступления, петь эмоционально.

«Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- чётко артикулировать звуки.

Игра.

Игра-пляска «Сапожник и клиенты»(п.н.м.)- выполнять упражнения ритмично. обратить внимание на выразительность.

«Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с пением.

«Как на тоненьки ледок»( р.н.м.)- инсценирование песни, активизировать малоактивных детей.

« В Авиньоне на мосту»(ф.н.м.)- развивать творческое воображение, фантазию, учить выразительно передавать игровой образ.

Пляска.

Творческая пляска. «Рок-н-ролл»отметить оригинальные движения.

«Танец в парах»(л.н.м.)- учить детей замечать особенности музыки на которые обращает внимание педагог.

«Полька с поворотами»муз.Чичкова- учить петь легко переходить от одного движения к другому, скакать с ноги га ногу.

«Детская полька»муз.Жилинского- выполнять движения эмоционально.

Март.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поздоровайся с другом- учить слышать смену частей музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

Повторить ритмичные жесты и хлопки педагога- отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

Предложить кому-то из детей поздороваться с остальными звучащими жестами- развивать внимание, чувство ритма.

Поприветствовать товарища- учить слышать смену частей музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

Музыкально-ритмические движения.

«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба»муз.Чулаки- учить выполнять движения с правой ноги.

Упражнение «Бабочки»муз. Чайковского- выполнять движения под музыку. Ориентироваться в пространстве.

«Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить детей слышать окончание музыкальной фразы и чётко останавливаться .

Упражнение «Бег и прыжки»муз.Делиба- учить детей бегать в соответствии с характером и темпом музыки- бег лёгкий и мелкий.

«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба»муз.Чулаки- учить менять движение в соответствии с изменением характера музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Бабочки»муз.Чайковского- выполнять разнообразные плавные движения. Следить за осанкой.

«Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить детей слышать окончание муз. фразы и чётко останавливаться.

Упражнение «Бег и прыжки»муз.Делиба- учить бегать в соответствии с темпом и характером музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Комар»- знакомство с упражнением, прохлопать ритмический рисунок, совместно с педагогом.

«Комар»- выполнять движения по показу педагога ритмично.

Ритмическая игра с палочками «Сделай так», игра «Эхо»- развивать воображение, чувство ритма, формировать пространственные понятия.

Ритмическая игра с палочками «Сделай так»- простукивать ритмический рисунок предложенный педагогом.

Пальчиковая гимнастика.

«Паук»- выполнять движения по показу педагога.

«Паук», «Мостик»- проговаривать слова чётко и ритмично, индивидуальное выполнение движений отдельными детьми.

«Паук», «Замок-чудак»- выполнять упражнение по показу кого-то из детей.

«Паук», «Замок-чудак»- развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность.

Слушание музыки.

«Песнь жаворонка»муз.Чайковского- учить детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку, расширять словарный запас.

«Марш Черномора»муз.Глинки- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение сопереживать и выражать свои чувства словами.

«Песнь жаворонка»муз.Чайковского, «Жаворонок»муз.Глинки-учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления.

«Марш Черномора»муз.Глинки- слушание в аудиозаписи, уметь охарактеризовывать музыку.

Распевание,

пение.

«Мышка»-знакомство с попевкой, пропевать показывая направление мелодии.

«Идёт весна»муз.Герчик- закрепить понятие куплет, припев, учить эмоционально отзываться на весёлый, живой характер песни, находить слова и выражения для определения характера и настроения.

Вспомнить песни о маме, об армии- петь выразительно: с динамическими оттенками, замедляя и ускоряя звучание, напевно в подвижном темпе.

«Мышка»- учить петь выразительно, чисто интонировать встречающиеся интервалы.

«Солнечная капель» муз.Соснина- слушание песни. Обратить внимание на характер, привлечь детей к подпеванию припева.

«Идёт весна»муз.Герчик- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание, высокие звуки петь звонко, без напряжения.

Артикуляционная гимнастика- продолжать развивать артикуляционный аппарат.

«Мышка»- узнать знакомую мелодию, спеть песню а капелла. Чисто интонировать звуки.

«Солнечная капель»муз.Соснина- учить петь легко, мягко заканчивать муз. фразы. Отчетливо проговаривать слова.

«Идёт весна»муз.Герчик- продолжать учить петь лёгким звуком.

«Долговязый журавель»(р.н.п)- продолжать знакомить с русским народным песенным творчеством, развивать фантазию детей.

«Ручеёк»- узнать знакомую попевку, сыгранную педагогом на металлофоне. Петь чисто интонируя мелодию.

«Долговязый журавель»(р.н.п.)- выполнять движения эмоционально.

«Солнечная капель»муз.Соснина- учить петь легко, без напряжения, мягко заканчивать муз. фразы, чётко артикулировать гласные и согласные звуки.

«Идёт весна»муз.Герчик- обратить внимание на чёткую артикуляцию гласных звуков.

Пляска.

«Танец»муз.Чичкова- разучивание движений танца.

Хоровод «Вологодские кружева»муз.Лаптева- учить детей ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, двигаться спокойно, неторопливо.

«Танец»муз.Чичкова- развивать память, чувство ритма.

Хоровод «Вологодские кружева»муз.Лаптева- продолжать разучивание движений хоровода.

Игра.

«Будь ловким»муз.Ладухина- учить детей слышать смену муз. фраз, отмечать в движении сильную долю такта.

«Заря-заряница»-знакомство с игрой, двигательная активность.

«Будь ловким»муз.Ладухина- учить детей слышать начало и окончание музыки, смену муз. фраз, соблюдать правила игры, проявлять выдержку.

Игра «Заря-заряница»- развивать умение ориентироваться в пространстве.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поприветствовать друг друга с помощью немых жестов- отметить интересные варианты.

Придумай своё приветствие- помочь затрудняющимся детям. Развивать коммуникативные навыки.

Предложить желающим детям придумать своё приветствие- помочь затрудняющимся детям. Развивать коммуникативные навыки

Прочесть знакомое стихотворение, предложить выполнить движения на двухчастную музыку- учить слышать смену частей музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

Музыкально-ритмические движения.

«Прыжки и ходьба»муз.Тиличеевой- разучивание движений под музыку.

Упражнение «Нежные руки»муз.Штейбельта- продолжать учить ритмично выполнять движения в спокойном темпе.

«Марш-парад»муз.Сорокина- учить детей ориентироваться в пространстве и согласовывать движения с музыкой.

«Бег и подпрыгивания»муз.Гуммеля- выполнять движения и играть на муз. инструментах ритмично.

«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба»муз.Чулаки- развивать внимание, музыкально-двигательную память.

Упражнение «Бабочки»муз.Чайковского- продолжать учить согласовывать движения с музыкой.

«Ходьба с остановкой  на шаге»(в.н.м.)- учить видеть и анализировать выполнение упражнения другими детьми.

Упражнение «Бег и прыжки»муз.Делиба- выполнять упражнение под игру детей солистов на металлофоне.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Две гусеницы»-учить играть ритмично, глядя на ритмический рисунок, развивать внимание и чувство ритма, память.

Ритмическая игра на палочках «Сделай так» -простукивать ритмический рисунок предложенный педагогом.

Двухголосие.- выложить и проиграть ритмический рисунок предложены детьми.

«Комар»- выполнять упражнение с палочками.

Пальчиковая гимнастика.

«Мама», «Гномы», «Кот Мурлыка»-продолжать развивать мелкую моторику, выразительную речь.

«Паук», «В гости»- узнать упражнение показанное педагогом без слов.

«Мостик», «Утро настало»- произносить текст чётко и выразительно, энергично работать пальчиками.

Выполнять любые упражнение по желанию детей- развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

Слушание музыки.

«Песнь жаворонка»муз. Чайковского, «Марш Черномора»муз.Глинки- прослушать фрагменты муз. пьес, вспомнить их название. Отметить контрастный характер произведений.

«Флейта и контрабас»муз.Фрида- развивать муз. память, продолжать знакомить с муз. инструментами.

«Болтунья»муз.Волкова- формировать эмоциональную отзывчивость на музыку весёлого, шутливого характера.

«Песнь жаворонка»муз.Чайковского, «Жаворонок»муз. Глинки, «Марш Черномора»муз.Глинки- учить выражать своё отношение к музыке словами.

Распевание, Пение.

Мажорные трезвучия.- учить  пропевать трезвучия на любых гласных звуках.

«Долговязый журавель»(р.н.п.)- спеть песню с движениями , согласовывая движения с текстом.

«Солнечная капель»муз.Соснина- узнать песню по мелодии, спеть песню закрытым звуком.

«Идёт весна»муз.Герчик- петь легко, в  подвижном темпе, правильно и чётко артикулировать звуки.

«Будем моряками»муз.Слонова- узнать песню по фрагменту фонограммы, пение по подгруппам.

«Мышка»-прослушать мелодию попевки, сыгранную на металлофоне, пропеть попевку под сопровождение металлофона.

«Долговязый журавель»(р.н.м.)- спеть попевку. Предложить желающим детям подыграть её на шумовых инструментах.

«Идет весна»муз.Герчик- учить петь передавая весёлый характер песни.

«Сапожник»(ф.н.м.)- исполнять выразительно и эмоционально.

«Мышка»-узнать мелодию попевки, сыгранную на металлофоне.

«Долговязый журавель»(р.н.м.)- похвалить детей за творчество.

«Мамина песенка»муз.Парцхаладзе- учить передавать нежный, лирический характер песни. Исполнять её лёгким звуком, чисто интонировать мелодию и восходящий скачок в припеве.

«Солнечная капель»муз.Соснина- пение песни без муз. сопровождения, выразительно.

Мажорные трезвучия- чётко артикулировать звук «Б».

«Солнечная капель»муз.Соснина- узнать песню по вступлению, пение под аудиозапись.

«Идёт весна»муз.Герчик- петь с движением, эмоционально.

«Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- учить петь без напряжения, правильно брать дыхание.

Пляска.

«Полька с поворотами»муз.Чичкова- исполнять знакомую пляску ритмично, легко.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- выполнять движения ритмично, развивать творческое воображение.

«Танец»муз.Чичкова- учить слышать смену частей музыки и менять движения, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Хоровод «Вологодские кружева»муз.Лаптева- учить выполнять различные перестроения хоровода, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.

Игра.

«Бездомный заяц»- развивать воображение, сноровку, ориентирование в пространстве.

«Кто быстрее добежит в галошах»-создать радостное настроение, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Будь ловким»муз. Ладухина- учить слышать акценты в музыке, согласовывать движения с муз. фразами, совершенствовать лёгкий бег.

Игра «Заря-заряница»- воспитывать выдержку, развивать ловкость и сноровку.

Апрель.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

«Песенка мышонка»муз.Флярковского- повторить приветствие пропетое педагогом.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развивать слух, внимание, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

«Песенка-приветствие»- пропеть имя ребёнка в уменьшительно-ласкательной форме.

«Песенка мышонка»муз.Флярковского- повторить приветствие. пропетое педагогом.

«Песенка мышонка»- развивать слуховое внимание и интонационную выразительность.

Музыкально-ритмические движения.

«Осторожный шаг и прыжки»муз.Тиличеевой- разучивание движений, следить за осанкой.

Упражнение для рук «Дождик»муз.Любарского-выполнять движения по показу педагога.

Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- разучивание шага под счёт.

«Поскоки и прыжки»муз.Саца- выполнять прыжки легко.

«Осторожный шаг и прыжки»муз.Тиличеевой- выполнять движения по показу педагога, следить за осанкой.

Упражнение для рук «Дождик»муз.Любарского- обратить внимание на постепенное усиление, а затем затихание звучания музыки.

Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- выполнять движения медленно под счёт.

«Поскоки и прыжки»муз.Саца- ритмичное выполнение прыжков, следить за осанкой.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ворота»-развивать детскую фантазию, учить выполнять разнообразные движения смешно и выразительно.

«Ворота»- выполнять хлопки ритмично, развивать эмоциональную выразительность.

«Ворота»- придумать  движения персонажам стихотворения, развивать творческую активность.

«Ворота»развивать творчество, фантазию.

Пальчиковая гимнастика.

«Сороконожки»- знакомство со стихотворением, выполнять движения ритмично.

«Сороконожки»- выполнять движения синхронно, внятно проговаривать слова.

«Сороконожки»- выполнять движения синхронно, внятно проговаривать слова.

«Мостик»- узнать упражнение показанное ребёнком без слов.

«Паук»- предложить 2-3 детям выполнять упражнение синхронно.

«Сороконожки»- формировать коммуникативные отношения.

«Мостик», «Паук»- узнать потешки, произнесённые педагогом только гласными звуками.

Слушание музыки.

«Три подружки»муз.Кабалевского- формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать речь.

«Гром и дождь»муз.Чудовой- формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией.

«Три подружки»муз.Кабалевского- узнать знакомые пьесы. правильно назвать их, обосновать сои ответы.

«Гром и дождь»муз.Чудовой- узнать пьесу ,прослушанную в аудиозаписи, предложить детям подыграть на ударных инструментах.

Распевание, пение.

«Чемодан»- прослушать песню, беседа по содержанию.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- знакомство с новой песней, чтение стихотворении «Правила движения».

«Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- узнать знакомую песню по припеву, спеть под аудиозапись.

«Чемодан»- спеть мелодию на ля-ля, показать направление мелодии рукой, пропеть мелодию со словами.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- знакомство с новой песней, ответить на вопросы по содержанию, обратить внимание на характер песни.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой-пение песни, провести беседу по содержанию.

«Солнечная капель»муз.Соснина- петь легко, эмоционально.

«Чемодан»- спеть попевку на ля-ля, показывая направление мелодии рукой.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- продолжать учить петь эмоционально.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- прослушать проигрыш, прохлопать его ритмический рисунок.

«Чемодан»- узнать попевку. спетую педагогом закрытым звуком, учить правильно брать дыхание между муз. фразами.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- закрепить текст, спеть песню в подвижном темпе, эмоционально.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- прослушать вступление, активизировать детей на подпевание.

«Долговязый журавель»(р.н.м.)- предложить кому-то из детей выполнять движения под пение.

Пляска.

«Полька с хлопками»муз.Дунаевского- разучить движения 1и 2 фигуры.

«Полька с хлопками»муз.Дунаевского- вспомнить и повторить движения первой и второй фигуры, продолжить разучивание движений.

«Полька с хлопками»муз.Дунаевского- исполнить весь танец целиком.

«Полька с хлопками»муз.Дунаевского- исполнение танца под аудиозапись.

Игра.

«Звероловы и звери»муз.Тиличеевой- учить выполнять образные движения, соответствующие выбранному персонажу.

«Замри»(а.н.м.)- выполнять движения по показу педагога, поощрять творчество.

«Звероловы и звери»муз.Тиличеевой- выполнять движения выразительно, согласовывать их с музыкой.

«Замри»(а.н.м.)- напомнить детям слова, музыку. движения.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Предложить повторить звучащие жесты придуманные детьми.

«Песенка мышонка»- развивать внимание, слух.

«Песенка мышонка»- развивать воображение, внимание.

«Песенка мышонка»- развивать воображение, внимание.

Музыкально-ритмические движения.

«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба»муз.Чулаки.- развивать муз. память, соотносить движения с музыкой.

Упражнение «Бабочки»муз.Чайковского- выполнять движения по подгруппам и все группой.

«Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить слышать окончание муз. фразы, продолжать формировать умение использовать всё пространство зала, ходить ,меняя направление движения.

Упражнение «Бег и прыжки»муз.Делиба- обратить внимание насколько дети реагируют на смену частей музыки сменой движений.

«Осторожный шаг и прыжки»муз.Тиличеевой- прыгать легко, используя всё пространство.

Упражнение для рук «Дождик»муз.Любарского- предложить желающим детям аккомпанировать  на треугольниках.

Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- выполнять шаги неторопливо, мягко.

«Поскоки и прыжки»муз.Саца- добиваться лёгких прыжков.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ворота»- развивать творчество, инициативу, поощрять малоактивных детей.

«Ворота»- для выполнение образных движений использовать элементы костюмов.

«Ворота»- предложить выполнять солирующую роль одному ребёнку.

«Дирижёр»-учить исполнять на детских муз. инструментах муз. отрывок с паузой.

Пальчиковая гимнастика.

«Сороконожки»- повторить упражнение несколько раз в разных вариантах.

«Сороконожки»- развивать воображение, фантазию.

«Сороконожки»- повторить все варианты упражнения, продолжать учить выполнять движения синхронно.

«Сороконожки»-выполнять все варианты упражнения, создать радостное настроение.

Слушание музыки.

«Три подружки»муз.Кабалевского- узнавать знакомые муз. произведения. соотносить изображённое на картинке с музыкой.

«Гром и дождь»муз.Чудовой- узнать пьесу по небольшому фрагменту.

«Песня жаворонка»муз.Чайковского, «Жаворонок»муз.Глинки- учить эмоционально воспринимать музыку. понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления.

«Марш Черномора» муз.Глинки- вспомнить знакомое произведение, охарактеризовать персонаж и музыку, назвать услышанные муз. инструменты.

«Три подружки»муз.Кабалевского- прослушать пьесу в аудиозаписи, предложить показать героинь пьес в движении.

«Гром и дождь»муз.Чудовой- отметить как дети реагируют на смену темы в музыке.

Распевание, пение.

«Волк»- слушание новой попевки, определять направление мелодии, показывать рукой.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- шёпотом чётко проговорить текст, пение под аудиозапись.

«Солнечный зайчик»муз.-Голикова- продолжать учить выражать в пении характер музыки.

«Идёт весна»муз.Герчик- узнать песню, спетую педагогом на ля-ля, пение под фонограмму.

интонационно-фонетическое упражнение- продолжать учить произносить звуки на выдохе и вдохе, совершенствовать звуковоспроизведение.

«Волк»-чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- пение песни под фонограмму.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- пенис песни цепочкой.

Мажорные трезвучия- чисто интонировать восходящие и нисходящие ходы.

«Волк»- четко артикулировать  гласные звуки, петь без напряжения.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- напеть мелодию песни закрытым звуком, пение песни цепочкой.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- продолжать учить слушать вступление и проигрыш между куплетами.

«Солнечная капель»муз.Соснина- узнать песню по вступлению, пение под фонограмму.

«Чемодан»- развивать певческий диапазон , добиваться лёгкого и непринуждённого звучания нот второй октавы.

Концерт- исполнить знакомые песни ! «Песенка о светофоре»муз.Петровой, «Солнечный зайчик»муз.Голикова. «Солнечная капель»муз.Соснина, «сапожник»(ф.н.м.)- петь песни хором, с солистами. под фонограмму.

Пляска.

«Полька с поворотами»муз.Чичикова- начинать движения после вступления, двигаться легко, ритмично, танцевать эмоционально.

Хоровод «Вологодские кружева»муз.Лаптева- учить выполнять разные перестроение, сохранять осанку, ориентироваться в пространстве.

«Полька с хлопками»муз.Дунаевского- напомнить движения, станцевать под аудиозапись.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- напомнить детям, что движения нужно выполнять ритмично.

«Полька с поворотами»муз.Чичкова- танцевать легко, ритмично, эмоционально.

Игра.

«Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- выполнять движения ритмично.

«Заря-заряница»- напомнить детям правила игры.

«Замри»(а.н.м.)- создать радостное настроение.

______________________

Май.

1 неделя.

2 неделя

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Повторить за педагогом ритмичные звучащие жесты- развивать ритмичность, внимание.

«Песенка –приветствие»- повторять за педагогом повторяющиеся фразы, чисто интонировать мелодию.

Повторить движения и жесты приветствия, придуманные детьми- отметить интересные варианты.

«Песенка мышонка»- подпевать песенку ребёнку.

Музыкально-ритмические движения.

«Цирковые лошадки»муз.Красева- бегать легко. следить за осанкой.

«Спокойная ходьба и прыжки» муз. Моцарта- выполнять движения ритмично по показу педагога.

«Шаг с поскоком и бег»муз.Шнайдер- выполнять движения ритмично, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Шагают аисты»муз.Шутенко- энергично выполнять шаги с притопом, высоко поднимая ноги, следить за осанкой.

«Цирковые лошадки»муз.Красева- выполнять движения под музыку с воспитателем.

«Спокойная ходьба и прыжки»муз.Моцарта- отметить ритмичное выполнение движений.

«Шаг с поскоком и бег»муз.Шнайдер-продолжать учить быстро реагировать на смену частей музыки, скакать легко в разных направлениях, используя всё пространство зала.

«Шагают аисты»муз.Шутенко- формировать у детей выдержку, умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Что у кого внутри»- разучить стихотворение.

«Что у кого внутри»-

«Что у кого внутри»- добиваться чёткого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма.

«Дирижёр»- предложить кому-то из детей выложить ритмический рисунок с паузами, все дети проговаривают и прохлопывают его.

Пальчиковая гимнастика.

«Пять поросят»- учиться выполнять упражнение по показу педагога.

«Пять поросят»- учиться выполнять упражнение по показу педагога.

«Пять поросят»-выполнять движения ритмично, внятно проговаривать слова.

«Пять поросят»- учить детей фантазировать.

Слушание музыки.

«Королевский марш  львов»муз.Сен-Санса- учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать своё отношение к ней. Развивать  творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас.

«Лягушки»муз.Слонова- придумать название пьесе, развивать фантазию к придумыванию ситуации.

«Королевский марш львов»муз.Сен-Санса- узнать пьесу по муз. отрывку, поговорить о характере музыки, динамических оттенках.

«Лягушки»муз.Слонова- прослушать произведение, учить высказываться об услышанном, назвать произведение.

Распевание, пение.

«Зайчик»(в.н.м.)- учить пропевать муз. фразы в соответствии с настроение текста.

«Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- учить детей подбирать слова синонимы, относящиеся к характеру музыки.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- продолжать учить петь легко, эмоционально. На проигрыш хлопать в ладоши.

«Долговязый журавель»(р.н.м.)- пение песни с движениями под фонограмму.

Выполнять интонационно-фонетические упражнения.- режим работы гортани.

«Зайчик»- предложить пропеть отдельные сложные интервалы.

«До свиданья, детский сад»муз.Левдокимова- формировать у детей эмоциональный отклик на песню.

«Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- отчётливо проговорить слова припева и пропеть его.

«Солнечный зайчик»муз.Голикова- ритмично прохлопать в ладоши проигрыш, петь легко, в умеренном темпе.

«Зайчик»-предложить петь так как поют чисто интонирующие дети.

«Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- разучивание текста песни, активизировать детей на подпевание.

«До свиданья, детский сад»

муз. Левдокимова- продолжать учить петь слаженно, выразительно.

«Песенка о светофоре»муз.Петровой- петь в подвижном темпе, эмоционально.

«Зайчик»- подпевать чисто интонирующему ребёнку.

«До свиданья, детский сад»

муз.Левдокимова- предложить детям подпевать всю песню.

«Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- петь задорно и вевело, на слова припева выполнять жесты по тексту.

«Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- узнать знакомую песню по вступлению, спеть её так как хотят дети.

Пляска.

Полька «Чебурашка»муз.Шаинского- разучивание движений танца.

Полька «Чебурашка»муз.Шаинского-продолжать разучивание пляски.

Полька «Чебурашка»муз.Шаинского- выполнять движения легко, ритмично.

Полька «Чебурашка»муз.Шаинского- продолжать учить танцевать эмоционально.

Игра.

«Зоркие глаза»муз.Глинки- согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

«Лягушки и аист»муз.Витлина- создать радостное настроение, продолжать развивать ориентировку в пространстве.

«Зоркие глаза»муз.Глинки-

согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

«Лягушки и аисты»муз.Витлина- напомнить детям музыку и правила игры.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.

2 занятие.

Приветствие.

Поприветствовать друг друга после выполнения танцевальных движений по заданию педагога в двухчастной форме.- учить детей слышать смену частей музыки. развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

Поздороваться так как предложат дети- отметить интересные варианты.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Поздороваться так как предложат дети- воспитывать коммуникативные качества, внимание.

Музыкально-ритмические движения.

«Осторожный шаг и прыжки»муз.Тиличеевой-  выполнять движения по подгруппам, учить слышать свои части муз. произведения.

Упражнение для рук «Дождик»муз.Любарского- вспомнить знакомое упражнение, выполнять по подгруппам- одни играют на треугольниках, другие изображают дождик.

Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- вспомнить знакомое движение. выполнять ритмично.

«Поскоки и прыжки»муз.Саца- скакать легко. прыгать ритмично.

«Цирковые лошадки»муз.Красева- выполнение движений по подгруппам.

«Спокойная ходьба и прыжки»муз.Моцарта- выполнять движения в соответствии со сменой характера музыки.

«Шаг с поскоком и бег»муз.Шнайдер- продолжать учить быстро реагировать на смену звучания музыки.

«Шагают аисты»муз.Шутенко- формировать навык подчинять свои действия правилам игры, развивать воображение.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Аты-баты»- вспомнить текст, прохлопать ритмический рисунок, проиграть на палочках и треугольниках.

«Дирижёр»- проиграть предложенный муз. отрывок с паузами.

«Дирижёр»- развивать чувство ритма.