Педагогический проект для старшего дошкольного возраста. «Музыка и песни Владимира Яковлевича Шаинского».
проект (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

№ 60 «КОЛОСОК» «ДЕТСКИЙ САД» ГОРОДА КАЛУГИ

Педагогический проект для старшего дошкольного возраста.

 «Музыка  и песни Владимира  Яковлевича Шаинского».

                                                                               ПОДГОТОВИЛА:  

ТИМОХИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

 ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

КАЛУГА

 2013г.

Содержание проекта

1. Актуальность___________________________________________________3

2. Паспорт проекта_________________________________________________4

3. Распределение деятельности по проекту______________________________6

4. Ресурсное обеспечение _________________________________________8

5. Планируемые результаты____________________________________9

6. Реализация проекта _________________________________________10

7. Содержание работы в процессе реализации проекта_________________11

8. Введение_____________________________________________________12

9. Этапы работы__________________________________________________13

10. Перспектива развития проекта __________________________________21

11. Используемая литература______________________________________21

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Что характеризует человека прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

И, конечно же, Жанр ПЕСНЯ» наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста,  близок и понятен. Песня тесно вошла в детскую жизнь. Дети поют не только на занятиях, развлечениях и праздниках, но и в свободной деятельности.

Песня учит и воспитывает ребенка. Исполнение песен объединяет детей, создает условия для их  эмоционального, музыкального общения. Важно, чтобы дети не потеряли к песне интерес. Эта задача не только музыкального руководителя, но и воспитателей, и родителей, формирующих целостную личность ребенка.

Поэтому особое внимание необходимо   уделять внимание подбору песенного репертуара, который направлен на формирование и развитие  специфических знаний, умений, вокальных и коммуникативных навыков. И, конечно же, в репертуар исполняемых детьми песен, в первую очередь должны быть включены песни Владимира Яковлевича Шаинского

Все о чем поется в песнях Шаинского – неоценимое богатство жизненных знаний, психологических установок, которые помогают быть успешными в жизни. Поэтому-то они и по нынешний день актуальны и востребованы, и в школах, и в детских садах. Сказочные, игровые сюжеты, поэтические образы его песен легко запоминаются, их можно обыгрывать, инсценировать. С предлагаемым репертуаром дети могут выступать на праздниках, концертах, на различных конкурсах, а также просто петь в повседневной жизни.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОЕКТУ

РЕСУРСЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Формирование представления о значении музыкального творчества В.Я.Шаинского в формировании музыкальной культуры  ребенка

•  Воспитание чувства дружбы, поддержки и взаимовыручки;

• проявление любви и интереса к детским песням В. Я. Шаинского;

• создание альбома - песенника «Музыкальная Шкатулка», иллюстрированного детскими рисунками.

• создание детских презентаций " В.Я.Шаинский - композитор современности", "Дружба начинается с улыбки", "Каждому в лучшее верится»

• создание выставок "Моя любимый герой" - детских рисунков,  "Легион Друзей" - детских поделок, изображающих героев мультфильмов

• разработка  интегрированных циклов праздников, досугов и развлечений с использованием музыки и песен В.Я. Шаинского

• заключительный концерт "Раз словечко, два словечко - будет песенка!"

Таким образом, можно сделать вывод о том, что выдвинутая нами гипотеза найдет свое подтверждение, как на теоретическом уровне, так и в процессе работы: внедрение  и обогащение основной общеобразовательной программы  музыкой В. Я. Шаинского,  систематическое исполнение его песенного репертуара  в повседневной жизни, на праздниках, развлечениях, дома в кругу семьи, развивает музыкальный вкус ребенка, его культуру, музыкальные творческие способности.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ

 На протяжении многих лет взрослыми и детьми слушаются и поются добрые, светлые детские песни Владимира Шаинского. Их популярность огромна. Сколько раз критики, специалисты  пытались объяснить феномен песен Шаинского. А автор просто объясняет это тем, что нашел свой музыкальный ключ в общении с детьми. Он умеет разговаривать с ребятами "по душам", как бы на равных: то с озорством и лукавством, то ласково и серьезно, то с добродушным юмором и неудержимым весельем.Кто-то назвал песни Шаинского «школой радости».«Улыбка» научит сражать любого врага доброжелательностью. «Голубой вагон» не перестает напоминать, что все проходит, и надо верить в лучшее, которое обязательно наступит. «Вместе весело шагать» соберет вместе друзей. А «Чему учат в школе» быть может, вернет хоть на минутку желание идти в школу ребенку, который мечтает о каникулах уже 2 сентября.

Но чтобы написать простую, легко запоминающуюся песню, с ясной, доступной всем мелодией, нужен огромный труд. И не только труд. Без высокого мастерства и настоящего таланта не создать песню, способную к большой и долгой жизни.

 "Принято считать, что из всех форм музыки песня наиболее проста и потому написать ее легче, чем что-нибудь другое. Но легкость эта кажущаяся. Как композитору-симфонисту трудно создать рельефную, выразительную и лаконичную тему, так и для создания восьми или шестнадцати тактов песни, которые вместили бы богатое образное содержание, нужны и талант, и мастерство, и умение напряженно трудиться", — писал В. Соловьев-Седой.

В отличие от классической музыки в жанре детской песни в конкурентной борьбе побеждают сильные. Ведь слушателя, а тем более детей не обманешь. Бывает такая музыка, в которой нет ничего кроме нот, ритма, правильно построенных аккордов (то, что композитор называет фактурой). История показывает, что у «фактурной» песни не бывает будущего, а значит и не бывает успеха. Но в реальности так часто приходится встречаться с низкосортным, но фактурным детским музыкальным материалом... Но это не о песнях Шаинского! Замечательные песни Владимира Яковлевича поет уже не одно поколение детей, их смело можно назвать отечественной музыкальной классикой.

"Это песни, воспитывающие музыкальный и поэтический вкус, это песни, которые хочется слушать и петь." (А.И.Буренина сб."Сказочная карусель")

Изучив и  проанализировав музыкально - песенный репертуар, предлагаемый основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, реализуемой в нашем ДОУ, а такж же парциальной программой "Ладушки" под редакцией И.Каплуновой и И. Новоскольцевой я обратила внимание,  что детям старшего и подготовительного к школе возраста не хватает песен наших замечательных советских композиторов - В.Я.Шаинского, Гладкова, Дунаевского,Тухманова, Крылатова. Из музыкального воспитания детей как бы вырван целый пласт музыкального советского искусства. Это очень печально, т.к.  есть в этих песнях  то, что выделяет их среди множества других, — открытая эмоциональность, праздничность, удивленно-восторженный взгляд на мир. Эти песни  на редкость "общительны".В Советском Союзе их яркие, звонкие мелодии запоминали и пели все — и дети, и взрослые, с ними подружились слушатели не только у нас в стране, но и за рубежом.  А после разговора с родителями, которые поинтересовались, почему их дети не "поют песен Шаинского" я поставила перед собой следующую 

цель:

- Обогатить музыкально-песенный материал, познакомить и подружить детей с произведениями русских советских композиторов - песенников. И начать знакомить детей я решила с песнями замечательного, уникального  и неповторимого Владимира Яковлевича Шаинского

Перед собой  я поставила следующие задачи:

• Подобрать музыкальный материал с учетом индивидуальных и  возрастных особенностей детей и соответствием данного репертуара комплексно-тематическому планированию ДОУ.
• Вовлечь в проект иных участников образовательного процесса (детей, специалистов, воспитателей,     родителей).
• Включить данный проект в локальный компонент рабочей программы.
• Подобрать критерии для проведения мониторинга с целью изучения творчества советского российского детского композитора- песенника В. Я. Шаинского
• Провести мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения проекта.
• Разработать комплексное планирование работы с участниками проекта  по его реализации.
• Пополнить музыкально-развивающую среду в группах и музыкальном зале материалом и оборудованием, необходимым для реализации нашего творческого проекта
• Определить формы и методы работы с детьми
• Систематизировать информационный, наглядно – демонстрационный материал.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

Далее определила следующие этапы работы:

1.        Предварительный

2.        Основной

3.        Заключительный.

Каждый из этапов включает в себя серию мероприятий.

Работа в рамках проекта строится на взаимодействии  со всеми участниками образовательного процесса (детьми, родителями воспитанников, специалистами, воспитателями ДОУ), с учетом возрастных особенностей детей.

На первом, предварительном, этапе разработала и провела мониторинг с целью выявления уровня знаний о творчестве композитора- песенника В, Я. Шаинского,  (см.Приложение № 1 ). 

После этого, подобрав музыкальный материал с учетом индивидуальных и  возрастных особенностей детей и соответствием данного репертуара комплексно-тематическому планированию ДОУ, и пригласив в проект иных участников образовательного процесса (детей, специалистов, воспитателей,     родителей), вместе с ними составили комплексное планирование вечеров развлечений и праздников с детьми (см.Приложение ) с использованием музыкального, песенного репертуара В. Я. Шаинского. Также, совместно с участниками проекта  на этом  этапе,  создавали условия, соответствующие задачам образовательной области «Музыка» и комплексному планированию. Пополняли музыкально развивающую средув музыкальном зале и группах:

- Приобретали музыкальные инструменты

- Приобретали музыкальные диски с записями песен В. Я. Шаинского

- приобретали нотный материал с музыкой композитора

- приобретали игрушки

- создали картотеки музыкально – дидактических игр

Также, помимо НОД, организованной в разных формах (игровой, сюжетной, тематической, традиционной и т.д.) включила  музыкальный репертуар Шаинского в другие формы организации детской деятельности:

• гимнастика,
• режимные моменты
• прогулки
• индивидуальная деятельность.

На этом же этапе, с целью привлечения к сотрудничеству, провела анкетирование родителей «Песни детства» (см.Приложение ). По результатам анкетирования я сделала вывод о том, что большинство родителей хорошо знакомы с творчеством В.Я.Шаинского, но в семье и в воспитании ребенка практически не уделяется этой проблеме внимание (родители не предлагают ребенку спеть выученные песенки, не поют вместе с ним, не смотрят советские мультфильмы).

На втором(основном) этапе я начала работу по систематизации информационного, наглядно - демонстрационного материала и оборудования: 

1. Пополнила музыкально-развивающую среду в группах и музыкальном зале материалом и оборудованием, необходимым для реализации нашего творческого проекта

- «Музыкальная шкатулка» группы (диски с записями музыки и  песен В.Я.Шаинского, которые предоставляет музыкальный руководитель, приобретают родители; флеш- накопители с записями необходимых песен, альбом - песенник )

-музыкальный центр, музыкальные проигрыватели в группах

- ноутбук

- мультимедийная установка

-диски с записями песен, флеш- накопители, диски с караоке-записями этих песен

-сборники песен Шаинского с иллюстрациями, фотографиями

-портрет, фотографии композитора

-презентации о  музыкальном творчестве композитора

- диски с мультфильмами, детскими фильмами, музыку для которых написал композитор

-детские музыкальные инструменты

-атрибуты для инсценирования песен

-игрушки

- картотеки музыкально-дидактических игр

- картотека музыкального детского репертуара В.Я.Шаинского

2. Амплификация образовательного процесса

НОД:

-слушание и обсуждение музыкального репертуара В.Я. Шаинского

-пение, совместное пение, беседы по содержанию песен, драматизация песен В. Я. Шаинского

-подыгрывание на музыкальных инструментах песен В. Я. Шаинского

     -инсценирование, драматизация песен.

-музыкально-дидактические игры, игры-драматизации, игры имитационного характера, игровые задания по творчеству Шаинского

-просмотр и осуждение детских музыкальных сказок и мультфильмов на музыку Шаинского

-рассказы об интересных фактах и событиях ( о творчестве композитора,  о предстоящем празднике и т.д)

- продуктивная деятельность: рисование, лепка «Легион друзей»; выставка рисунков «Мой любимый герой» по песням Шаинского

-викторина по творчеству композитора

-презентации: творческий путь композитора, любимые песни из мультфильмов

• Использование песенного репертуара В. Я. Шаинского в реализации образовательных областей:

• использование песен в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, при проведении утренней гимнастики.

Разрабатывая цикл развлечений совместно с педагогами-специалистами, объединив  детей в рабочие группы и распределив между ними их роли, я немного волновалась : справятся ли дети с поставленными задачами, приобретут ли необходимые знания, умения и навыки при внедрении нового музыкального материала, примут ли и полюбят они песни Шаинского, как их любили когда-то мы - их взрослые наставники. Волновалась зря -песни Владимира Яковлевича Шаинского так понравились детям, что они пели их не только на занятиях, но и в повседневной жизни, в игре, на прогулке, в самостоятельной деятельности.  

На занятиях ребята с удовольствием слушали музыку к кино- и мультфильмам, обсуждали музыкальное творчество В.Я.Шаинского, разучивали и исполняли песни композитора, подыгрывали на музыкальных инструментах, инсценировали их. Проявляли двигательное творчество под музыку Шаинского:  девочки изображали "Оживших кукол", "Белочек", мальчики с удовольствием придумали танец кузнечиков и лягушек. А сколько было инсценированных песен!  Лентяй "Антошка", Вредная "Шапокляк", Злющий разбойник "Крага", "Веселые островитяне с острова «Чунга-Чанга"!

В группах воспитателями был организован для детей показ кино- и мультфильмов с музыкой Шаинского, после просмотра которых дети с удовольствием обсуждали любимых персонажей и пели знакомые им уже песни, а дома с родителями делали поделки, лепили и рисовали мультяшных персонажей для "Легиона друзей", искали в интернете интересные факты в биографии замечательного композитора, а потом на занятиях с удовольствием делились полученными знаниями.

 Известно, что психика ребенка устроена так, что его практически невозможно заставить воспринимать «сухую» информацию: ребенку должно быть интересно заниматься  не потому что «это надо» и «это полезно», а потому, что ему интересно и ему нравится это делать. Поэтому, при реализации проекта я постаралась  максимально  разнообразить и обогатить  музыкально – развивающую среду музыкального зала и группы, проводить НОД  в разнообразных  формах,  обязательно использовать в работе ИКТ,  что способствовало повышению творческой активности детей, их эмоциональному настрою.

В связи с личностно – ориентированной моделью взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным. Поскольку индивидуальность ребенка изначально формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого фактора. В рамках реализации проекта мы  осуществляли  разнообразные формы работы с родителями:

• Консультации, беседы
• Домашние задания: изготовление поделок по теме проекта, игрушек "Легиона друзей", пошив костюмов к развлечениям,  участие в досугах и развлечениях, сбор информации в интернете, обогащение "Музыкальной копилки" группы и пр.
• Оформление информационного уголка в группе.
• Помощь в предоставлении родителям музыкально- методического материала : записи песен, музыкальных сказок, фонограмм выученных песен, мультфильмов для использования этого материала дома с детьми.

На третьем, заключительном  этапе я  подвела итог проделанной работы:

1. Провела  итоговый (заключительный) мониторинг с целью выявления уровня знаний детей  о детских песнях и музыке к мультфильмам композитора
2. Составила методические рекомендации для всех участников проекта  по внедрению и использованию  музыкального репертуара В.Я. Шаинского
3. Подобрала и систематизировала информационный, наглядно – демонстрационный материал;
4.  У детей сформированы специфические знания,  умения и навыки:

- овладение различными видами худ. деятельности;

- углублённое приобщение к искусству - творчеству Шаинского, многообразию музыкально -  художественных образов;

5. Провели итоговое мероприятие - праздничный концерт ко Дню защиты детей " Раз словечко, два словечко - будет песенка!"
6. Сделала публичный отчет на педагогическом совете  о результатах реализации проекта
7. В дальнейшем планирую публикацию проекта  на Интернет - сайтах для музыкальных руководителей

Таким образом, можно сделать вывод о том, что внедрение  и обогащение основной общеобразовательной программы  музыкой В. Я. Шаинского,  систематическое исполнение его песенного репертуара  в повседневной жизни, на праздниках, развлечениях, дома в кругу семьи, будет успешно развивать музыкальный вкус ребенка, его культуру, музыкальные творческие способности.

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

Данный проект  имеет  широкую перспективу развития, так как детям старшего и подготовительного к школе возраста не хватает песен наших замечательных советских композиторов - Г. Гладкова, М. Дунаевского, Д.Тухманова, Е.Крылатова и т.д. Из музыкального воспитания детей как бы вырван целый пласт музыкального советского искусства. Это очень печально, потому что есть в этих песнях  то, что выделяет их среди множества других, — открытая эмоциональность, праздничность, удивленно-восторженный взгляд на мир.

В дальнейшем, данный проект может быть основой для проекта, посвященному творчеству этих композиторов.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Книги и сборники

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильевой   («Мозаика-синтез»2010)
• "Ладушки" - программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста
  под редакцией И.М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой.
• «Проектирование интегративной программы предшкольного образования»

           А.И.Буренина, Л.И.Колунтаева (Санкт-Петербург 2007)

•  Кошмина И. "Владимир Шаинский и его песни".-М.:Музыка,1986
•  Владимир Шаинский "Избранные песни для детей в сопровождении фортепьяно".-Москва "Советский композитор,"1989
• Владимир Шаинский "Пропала собака":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004
• Владимир Шаинский "Улыбка":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004
• Владимир Шаинский "Антошка и другие...":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004
• Владимир Шаинский "Чебурашка и другие...":Нот.сб.;Для голоса в сопровожд.фп./Владимир Шаинский.-Челябинск:MPI.2004

Дискография

• Серия /Детские поэты и песенники/ Владимир Шаинский  -

             к 80-летию В.Шаинского - 2002

             -  "Пусть бегут неуклюже..."

             - "Шапокляк и другие"

             -"Когда мои друзья со мной"

             -"А я играю на гармошке"

             -"Улыбка"

• Владимир Шаинский - "Любимые песенки" Книга и CD плеер с 4 дисками
• Владимир Шаинский -"Песни для детей" - 1994
• Владимир Шаинский - "Дружба начинается с улыбки"
• Владимир Шаинский - "Супердискотека для детей. Сборник веселых песенок"

Интернет - ресурсы

• Презентации

            - "Шаинскому - 85"

            - "В.Я.Шаинский - композитор разных поколений"

• Консультация  "Владимир Яковлевич Шаинский" "Внеклассное мероприятие по музыке"