Перспективное планирование образ.область ПОЗНАНИЕ
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

Образовательная

область

Задачи

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Работа с родителями

1

2

3

4

5

 Развитие сенсорной культуры

Познание

 (I)

Познание

(II)

Познание

(III)

Обогащать сенсорный опыт ребёнка, совершенствовать  аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.

Способствовать освоению детьми соответ-ствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол- отскочил; понюхал- без запаха; погладил ладонью- шероховатый; холодный и т.д.) и его активному использованию.

Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра (смешение жёлтого и красного дают оранжевый), подбирать мерки для измерения соответствующих величин (протяжённость- условной мерой длины, глубину –палочкой, шестом с отметкой уровня, объём- условной мерой имеющей объём).

Дидактические развивающие игры

Конструкторы разных размеров

Лего

Детские книги

Внести набор колокольчиков (5-7 шт) разных по звучанию, от низких звуков к высоким.

Предметы с разной фактурой поверхности, от самых гладких до самых шершавых.

Внести игрушки–волчки по разному окрашенные.

Используются проблемные вопросы

- Во что превратится квадрат, если у него отрезать один угол?

- Есть ли стороны, углы, вершины у круга?

- Из каких двух фигур можно сложить квадрат, прямоугольник?

В старшей группе у детей накоплен значительный опыт чувственного познания окружаю щего мира.

Организуя условия для детского экспериментирования, используя метод проектов, моделирование и другие активные методы, воспитатель развивает интерес у детей к познанию, умение выделять сходное и различное , помогает детям систематизиро-вать и обобщить накопленный опыт чувственного познания мира.

Методами воспитания сенсорной культуры детей является совместная деятельность воспита теля с детьми, развивающая

практические и игровые ситуа-ции,обеспечивающая накопление и обобщение чувственного опыта познания, собственная практичес кая деятельность детей с предме-тами и материалами.

Воспитатель предлагает детям упорядочить предметы по какому либо основанию.

Воспитатель  знакомит детей с расположением цветов в спектре. Для освоения системы эталонов цвета воспитатель организует деятельность экспериментирова-ния старших дошкольников с красками, предлагает смешать краски разных цветов и посмотреть, как получаются новые цвета.

Привлечь родителей к сбору предметов необычных цветов и форм.

Выложить информацию для родителей. Привлечь родителей к сбору разных предметов.

Привлечь родителей к помощи детям понять взаимосвязи цветов в спек-тре развивать

умение созда-вать на этой

основе новые тона и оттенки цвета.

                                                  Ребёнок открывает мир природы.

Познание

(I)

Познание

(II)

Познание

(III)

Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учётом избиратель-ности  и предпочтений детей.

Создавать условия для развития умений группировать , разделять объекты природы на группы (живая и неживая природа; человек, животные, грибы, растения)

Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера).

Объединять в группы растения и животных по признакам сходства.

Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологичес-ким правилам в деятельности и поведении.

Внести книги о животных и растениях.

Модели отражающие признаки сходства живых существ,

включённых в одну группу.

Внести альбомы для коллекций, открытки животных.

Выделить место для выставки игрушек- животных, камней, раку-шек.

Дидактические развивающие игры

Иллюстрации с приметами весны

Плакаты весна в городе, в саду.

Наблюдения за растениями и животными, за неживой приро-дой.

Беседы о природном мире.

Рассмотрение иллюстрации

Дидактические развивающие игры

Составление рассказов о природе

Ежедневные наблюдения за изменениями в природе

Привлечь родителей к сбору и созда-нию коллекций дома.

Предложить родителям посетить музеи (зоологическийботанический сад, зоопарк).

Предложить родителям привлекать детей к уходу за цветами,

домашними животными.

                                      Развитие математических представлений.

Познание

(I)

Познание

(II)

Познание

(III)

Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, времен-ным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружаю-щего мира, освоения картины мира.

Развивать  интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещение в пространстве.

Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций.

Воспитатель помещает в игротеку игры и материалы, которые интересуют детей и направлены на развитие их познавательных и интеллектуальных способностей.

Это игры на познание зависимостей и отношений, игры и упражнения с логическими блоками Дьенеша и цветными счётными палочками Кюизенера.

На овладение действиями моделирования на плоскости и в объёме, воссоздания целого из частей вносятся головоломки и «Кубики для всех»

Воспитатель помещает в игротеку игры и материалы на освоение умений преобразования (трансфи-гурации и трансформации):

«Игровой квадрат» «Змейка»

Игры головоломки с использова-нием счётных палочек.

Освоение задач математического развития детей осуществляется как в организованных воспитателем видах деятельнос-ти : развивающих и образователь ных ситуациях, развлечениях и досугах, в процессе выполнения детских проектов, так и в свободной самостоятельной деятельности детей.

Воспитатель старается создавать условия для расширения и стимуляции проявлений самостоятельности и творческой инициативы, делает процесс обучения более естественным, жизненно направленным.

Воспитатель активно включает в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирова-ния, помощи сверстнику в случае необходимости.

Приобрести в домашнее пользование Блоки Дьенеша.

Рекомендации по закрепле-нию дома зна-ний и умений ребёнка в мате матической деятельности.

Рекомендации по закреплению дома знаний и умений ребён-ка в математи-ческой  деятельности.