Перспективное планирование образ.область ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

Образовательная

область

Задачи

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Работа с родителями

1

2

3

4

5

Ребёнок в мире художественной литературы.

Художественная литература (I)

Художественная литература

(II)

Художественная литература

(III)

Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

Обогащать читательский опыт детей за счёт произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины);

литературной прозы (сказка- повесть, рассказ с нравственным содержанием).

Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.

Обеспечить совершенствование умений художественно- речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.

Чтение взрослого который охотно и заинтересованно знакомит дошколь ников с литературным жанром.

Прослушивание записей и просмотр видеоматериалов, на которых мастера художественного слова, чтецы и артисты используют тексты, участвуют в постановках.

Беседы о книгах, в которых с детьми обсуждается внешний вид издания, деятельность писателя и художника- иллюстратора, художни ка- оформителя, процесс изготовле ния и печатания книг, правила обращения с книгами.

«Выставка книг»- подготовка тематических выставок для детей.(«Сказки нашего детства», «Любимые литературные герои»)

Чтение с продолжением развивает у детей устойчивый интерес к книге, вызывает радость от встречи с полюбившимися героями, мотивирует на запоминание прослушанного содержания,

предоставляет возможность пофан-тазировать о том «что будет дальше».

Создание детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями «Что узнали мы из книг»

.

«Детское книгоиздательство»- изготовление книжек- самоделок с рисунками и рассказами о произведениях, пересказами и творческими рассказами по аналогии со знакомыми текстами.

Воспитатель старается воспиты-вать у детей литературно- художественный вкус, способ-ность понимать настроение произведения, чувствовать музы-кальность, звучность и ритмич-ность поэтических текстов; красоту, образность и вырази-тельность языка сказок и рассказов.

Освоение задач литературного развития детей осуществляется в разных видах совместной деятельности воспитателя с детьми, на основе знакомых фольклорных и литературных текстов.

В совместной деятельности воспитатель учит детей выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно- творческой деятельности,

Самовыражению в театрализован ной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.

Вовлечь родителей в создание с детьми книжек- самоделок.

Вовлечь родителей в

создание тематических выставок в

книжном уголке. Их темы опреде ляются  знамена-тельными  дата-ми календаря

праздников и памятными датами жизни писателей и поэтов.

Вовлечь родителей в создание с детьми темати-ческих журна-лов.