Перспективное планирование образ.область ТРУД
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Образовательная

область

Задачи

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Работа с родителями

1

2

3

4

5

Труд

(I)

Труд

(II)

Труд

(III)

Формировать у детей отчётливые представле-ния о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека( на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детског опонимания).

Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон  обязанностей в элементраный трудовой деятельности по самообслуживанию хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объёме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

Целевые прогулки

Экскурсии

Беседы

Чтение детской художественной литературы.

Рассматривание картин и репродук-ций.

Просмотр видеофильмов о профес-сиях взрослых.

Создание предметно- развивающей среды и проектирование образовательных ситуаций, стимули рующих желание детей создавать  разнообразные поделки для игр, подарков.

Побуждает осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с различными материалами (бумагой, картоном, тканью, природным  материалом).

Экспериментирование

Чтение литературных произведений

Картины

Иллюстрации о трудовой деятель-ности.

Загадки

Обсуждения побуждающие к размышлению, анализу, обеспечи-вают развитие познавательных интересов, расширение кругозора.

Позиция воспитателя предпола-гает взаимодействие и сотрудни-чество с ребёнком, которое ориентировано на развитие его познавательной активности, любознательности, способности участвовать в посильном труде, осознавать модели поведения (трудолюбивый, добросовестный человек, «хороший хозяин», «лентяй, бездельник»)

Оптимальные физические нагрузки при включении детей в реальные трудовые связи благо-приятны для эмоционально- поло жительного настроя и способствуют укреплению

физического и психического здоровья.

Воспитатель способствует формированию правильных способов обращения с инструментами, бытовой техникой, имеющейся в каждом доме, обеспечивает возможность достижения целей безопасного поведения.

Основной путь приобщения детей шестого года жизни к труду состоит в создании педагогически целесообразных условий для соответствующей возрасту социализации, развития у детей чувства сопричастности с миром взрослых, их трудовой деятельности.

Воспитатель проектирует включе ние всех воспитанников в повседневные трудовые дела в условиях детского сада.

Рассказать детям о своих профессиях.

Рекомендовать родителям давать детям посильные трудовые поручения.

Рекомендовать родителям развивать у детей способность к преобразованию материалов, сгибать бумагу в разных

направлениях, делать надрезы, склеивать.

Рекомендовать родителям учить детей использовать выкройки, переаодить рисунок на бумагу, ткань, скреплять детали с помощью пластилина, завязывать узелок, нанизывать бисер.