МАДОУ № 6 «Золушка»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Ф.И. ребёнка:  NNN 

Дата рождения, возраст:   .08.2018 г., 6 лет 5 мес.

Группа:  подготовительная. к/н для детей с ТНР

Дата обследования: 10.01.25 г.

Цель обследования: отслеживание динамики психического развития на середину учебного года, установление трудностей в протекании психической деятельности для разработки плана коррекционной работы на 2-е полугодие.

Внешний вид и поведение в ситуации обследования, эмоционально-личностные особенности: Внешний вид ребёнка опрятный.  В контакт вступает легко, охотно поддерживает диалог, средства общения адекватные (устойчивый контакт глаз, речь).  К ситуации обследования проявляет заинтересованность.  Эмоциональные реакции на похвалу/порицание адекватные:  радуется успеху и похвале;  в случае ошибок принимает помощь, старается их исправить.  Преобладающее настроение во время обследования  спокойное, доверительно-доброжелательное.

Общая характеристика деятельности: Познавательный интерес на достаточном уровне Темп деятельности замедленный.  Работоспособность снижающаяся -  выдерживает интеллектуальную нагрузку в течение 20 минут до динамической паузы  и ещё 20 минут после неё. Недостаточно усидчива, при истощаемости принимает вялую, сутулую позу, сползает со стула. Но тем не менее деятельность достаточно целенаправленная.

Уровень осведомлённости:  недостаточный. Не называет свой адрес, дату своего рождения. Название своего города вспомнила не сразу,  из других городов, которые знает, назвала только Красноярск.

Особенности внимания и произвольной регуляции деятельности: в целом уровень внимания средний.  Концентрация и объём внимания при выполнении корректурной пробы соответствуют возрастной норме. Но в ходе обследования при выполнении заданий концентрация неустойчива, постепенно снижается. Инструкции в целом понимает и удерживает, но часто требуется стимулирующая поддержка. Двигательную программу из 4-х движений удерживает с затруднением, выполняет медленно, иногда со сбоями.

Особенности восприятия:

Зрительный гнозис соответствует норме. Легко узнаёт зашумленные и наложенные изображения.  Цветовой гнозис сформирован: знает все основные и оттеночные цвета.  Геометрические фигуры  знает (но иногда прямоугольник путает с  треугольником).  

Пространственно-временные представления приближены к норме: хотя и замедленно,  но самостоятельно и верно собирает разрезную картинку из 8-ти частей. Собирает по образцам (от простых к сложным) кубики Кооса (первые пять проб достаточно быстро и самостоятельно, последние три – замедленно, иногда с направляющей помощью взрослого). о Пространственные пробы по ориентации в частях своего тела выполняет верно, но в ориентации предметов относительно друг друга иногда делает ошибки.

Временные представления сформированы в соответствии с возрастной нормой.

Особенности  памяти: Объём зрительной памяти соответствует норме. Но объём слухоречевой памяти ниже нормы: воспроизводит 5 слов из 7  только с третьего предъявления и в неправильной последовательности.   При вспоминании имеют место краевые эффекты памяти, что может  указывать на несформированность межполушарного взаимодействия. 

Характеристика интеллектуального развития: уровень приближен к норме.  Легко определяет отношения предметов по величине, количеству. Классифицирует, обобщает и исключает верно, но некоторые обобщающие понятия припоминает долго и неуверенно. Причинно-следственные связи в определении последовательности серии сюжетных картинок устанавливает верно, но очень затрудняется в самостоятельном составлении связного рассказа по ним.   Аналогии выводит не сразу: в первом задании  требуется подсказка, остальные на основе этой подсказки выводит самостоятельно.

Особенности речи: Речь чистая, но словарь бедный.

Связная речь сформирована недостаточно. Рассказ по картинке составляет только с опорой на вопросы, при этом не развернуто, только существительными или простыми предложениями (реже), слова подбирает очень медленно и неохотно.

Не всегда чётко  понимает логико-грамматические конструкции при определении их на картинках.

Особенности крупной моторики: в целом достаточно уверенно координирует тело в пространстве. Общий тонус нормальный. Но недостаточно сформирована зрительно-моторная координация в выполнении упражнений с кинезиологическими мешочками и мячами. Вестибулярный аппарат также нуждается в дополнительной стимуляции (недостаточно уверенно держится на балансирах).

Характеристика мелкой моторики, в том числе графической деятельности: пинцетный зажим карандаша сформирован, линии при копировании геометрических фигур  достаточно уверенные.  Графический узор по заданному образцу выполняет уверенно, чётко удерживая программу из 2-х чередующихся элементов.  Пробы на пальцевый  праксис  выполняет уверенно и верно.

Сукцессивная организация движений: в пробе на динамический праксис на обеих руках выполняет по 2 серии верно, при ломке стереотипа допускает единичные ошибки. Действует замедленно, напряженно.

Реципрокная координация движений:  динамическую пробу одновременно двумя руками с переменой поз рук выполняет  с ошибками: случаются сбои, отставание одной руки, что так же может  указывать на недостаточную сформированность межполушарного взаимодействия. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:  Динамика положительная. Уровень психического развития приближен к возрастной норме. 

Рекомендации педагогам:                                                         

• повышение уровня работоспособности;
• развитие вестибулярного аппарата;
• развитие межполушарного взаимодействия;
• развитие зрительно-моторной координации;
• развитие произвольного внимания и моторного планирования;
• развитие пространственного гнозиса;
• развитие слухоречевой памяти,
• развитие словаря и связной речи,
• развитие уровня общей осведомленности.

 Рекомендации родителям:

• соблюдение режима сна и бодрствования,
• наличие четких обязанностей и их выполнение дома,
• нейрогимнастика с ребенком по рекомендациям педагога-психолога.

Педагог-психолог МАДОУ № 6 «Золушка»:                                  И.Г. Руденкова