Эффективные формы взаимодействия с родителями
презентация по психологии

Слайд 1

РЖД детский сад №58 ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ Лучше всего можно помочь детям, помогая их родителям. Т.Харрис

Слайд 2

формы работы с родителями КОЛЛЕКТИВНЫЕ (массовые) ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ НАГЛЯДНО- ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТРАДИЦИОННЫЕ НЕТРАДИЦИОННЫЕ

Слайд 3

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ Информационно-аналитические Цель: Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности Проведение социологических срезов, опросов «Почтовый ящик» Индивидуальные блокноты Досуговые Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми Совместные досуги, праздники Выставки работ родителей и детей Кружки и секции Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы Информационно-аналитические Досуговые Познавательные Наглядно-информационные

Слайд 4

Познавательные Цель: Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей Семинары-практикумы Тренинги Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме Мини-собрания Педагогический брифинг Педагогическая гостиная Устные педагогические журналы Игры с педагогическим содержанием Педагогическая библиотека для родителей Исследовательско-проектные , ролевые, имитационные и деловые игры.

Слайд 5

Наглядно-информационные Цель: Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей Информационные проспекты для родителей Альманахи Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей Дни (недели) открытых дверей Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей Выпуск стенгазет Организация мини-библиотек

Слайд 6

Методы активизации родителей, которые можно использовать на родительских собраниях нетрадиционной формы «Мозговой штурм» - метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы. « Реверсионная мозговая атака, или Разнос» - этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка идеи, направленной на преодоление недостатков. «Список прилагательных и определений» Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, «Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школы?» Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно достигается пути реализации цели.

Слайд 7

«Коллективная запись» Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм». Например, тема «Как любить своего ребенка». Родители заносят в запись наиболее важные моменты по их мнению. Педагог их суммирует и проводит обсуждение написанного. «Запись на листах» При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как успокоить ребенка, если он расстроен». Каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

Слайд 8

ПРАВИЛО ТРЕХ « » ПРИВЕТСТВИЕ ИМЯ УЛЫБКА

Слайд 9

“Расскажи мне – и я забуду Покажи мне – и я запомню Вовлеки меня – и я пойму и чему-то научусь” Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что сам проговаривает, 90% того, что сам делает.

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ