Технологическая карта Мастер-класс c детьми и родителями «Однажды зимой…»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность родителей

Планируемый результат

1.

Вводная часть для родителей.

Здравствуйте уважаемые родители.

Мы рады новой встрече с вами в нашем детско-родительском клубе «Навстречу друг другу».

Мы знаем, что детство, это пора поисков и ответов на самые разные вопросы. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира.

Поэтому зимой мы можем не только  любоваться совершенством зимы, но и использовать её особенности для познания свойств снега и льда.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Η. Η. Подьяков выделил особый тип мышления ребенка- детское экспериментирование, которое представляет собой единство наглядно-действенного и наглядно-образного мышления и направлено  оно на выявление скрытых от наблюдения свойств и связей предметов. В процессе экспериментирования дошкольник получает новую, часто неожиданную для него информацию, что способствует изменению самих действий и представлений ребенка об объекте.

Опыты для них похожи на фокусы. Но фокусы остаются для ребёнка загадкой, а все, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?». Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка.

Предлагаем Вам  совместно с ребёнком исследовать свойства воды практическим путём.

Родители сидят в зале.

Родители ознакомлены с темой мастер-класса.

Готовность родителей  к совместной деятельности и общению с ребенком и друг другом

2.

Вводная часть для  детей

Дети входят в группу  и останавливаются около воспитателя перед экраном

Игра: Загадки-отгадки»

1. Загадка: Замела она дорожки

И украсила окошки,

Радость деткам подарила:

Всех на санках прокатила.     (Зима)

Воспитатель: Какая прекрасная пора - зима! Русская зима может похвастаться не только своими холодами, но и своей сказочной красотой.   Поэты, писатели, художники воспевали в своих творениях суровую красоту нашей земли (Просмотр слайдов «Зима в картинах русских художников»).

2.        Загадка: Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)

Воспитатель: Ребята , а хотите посмотреть, какие картины рисует Мороз-художник на  окнах? (Просмотр видеоролика «Морозные узоры» под сопровождение стихотворения. https://yandex.ru/video/preview/12030363887564396874)

Невидимкой, осторожно он является ко мне,

И рисует, как художник, он узоры на окне.

Это - клен, а это - ива, вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво белой краскою одной.   (Мороз.)

Дети читают стихи с движением  «Мороз-художник». (А. Мельников)

Художник картину всю ночь рисовал,

Трудился на совесть,  покоя не знал.

И вот на окошках уже забелели

Высокие сосны,  пушистые ели.

Потом мы увидели там небосвод,

Где звезды веселый  вели хоровод,

Снежинки порхали  одна за другой -

Так окна мороз  разукрасил зимой.

3. Загадка: Мост как синее стекло:

Скользко, весело, светло.  (Лед.)

Воспитатель: Ребята, а где зимой  на  улице можно увидеть лед? (на реке, на  озере…).

Давайте посмотрим  репродукции картин  художников о том, как красиво  зимой у  водоемов. (Просмотр слайдов)

4. Загадка: Растет она вниз головою

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет-

Заплачет она и умрет.( Сосулька)

В случае затруднений родители оказывают помощь детям.

 Создание позитивной психологической атмосферы. Настроенность  детей и родителей на познавательную деятельность

3.

Организационно -  мотивационный

Проблемная ситуация, мотивация к деятельности

Звучит песня Е. Крылатова, Ю. Энтина «Кабы не было зимы».

Раздается стук в дверь. Входит Незнайка.

Незнайка:  «Здравствуйте, дети!  

Дети: Здравствуй,  Незнайка. Мы рады тебя видеть.

Незнайка: Ребята, я  пришел к вам за помощью.   Недавно я прочитал сказку  «Заюшкина избушка».  Мне стало интересно, почему растаял ледяной домик Лисы? Пожалуйста, объясните мне.

Воспитатель: Незнайка, ты действительно очень любознательный.

Для этого нам надо пройти в нашу лабораторию.   Давайте мы пойдем вместе с нашими гостями. (Родители подходят к детям)

Родители наблюдают, как использовать  игровой прием  и заинтересовать и мотивировать ребенка.

Взрослые и дети проходят и садятся за столы, где приготовлены материалы  для игр-экспериментов,  слушают высказывания детей.  

Психологическая готовность детей к деятельности

Родители ознакомлены  с  вариантом использования игрового приема  мотивации ребенка  

Родители ознакомлены с  правилами проведения  экспериментов, понимают значимость соблюдения правил ОБЖ.

Воспитатель: Незнайка, а ты знаешь. Как надо вести  себя в лаборатории?  

Незнайка: Нет не знаю.

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Незнайке,  какие правила надо соблюдать в лаборатории (с исп. мнемотаблицы на  экране):

- внимательно  слушать  взрослого,

- смотреть и стараться наблюдать,

- играть и разговаривать тихим спокойным голосом,

- работать на своем месте,

- не трогать предметы без разрешения,

- не перебивать и не мешать друг другу,

- выполнять опыты аккуратно,

- быть осторожным.

Воспитатель: Молодцы, вы помните правила поведения.

Проходите, пожалуйста, и садитесь рядом со взрослым.

(Незнайка тоже садится за стол для экспериментов недалеко от воспитателя)

4 1

Основной:

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Воспитатель:  Ребята, чтобы помочь Незнайке найти ответ на его вопрос (почему  у  лисы растаяла ледяная избушка), мы проведем несколько интересных экспериментов. Мы с вами будем рассматривать лед, экспериментировать с ним, а взрослые – будут зарисовывать то,  что мы с вами узнаем в ходе экспериментов.

Воспитатель: Ребята, а что же такое эксперимент?  (рассматривание  мнемотаблицы «Алгоритм эксперимента)

Воспитатель: Давайте вспомним, как же проводится эксперимент?

Дети:

-  Нужно понять, что мы еще не знаем.

-  Поставить цель.

-  Правильно выбрать материал, с которым собираемся экспериментировать.

-  Провести сам эксперимент.

-  Посмотреть, что же получилось.

-  Сделать вывод.

Родители наблюдают за детьми.

Родители ознакомлены с тем, что такое   мнемотаблица, какие символы могут быть в ней использованы.

4.2

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Эксперимент «Какой лед»

Воспитатель: -  У  каждого из вас на подносе лежит льдинка.

Проведите по ней пальцем. Что чувствуете? Какой лед? (Лед, холодный, гладкий, скользкий).

Обратите внимание на свои руки. Они чистые и сухие.

- Возьмите льдинку  в руки.  

Сожмите ее в руке. Что получилось? Изменилась ли форма льдинки? (Лед твердый, имеет форму).

- Подержите недолго в руке. Почему ладошка стала мокрой? (лед начал таять, и превращаться в  воду)

- Посмотрите, у вас на столе в стаканчике лед. Можно ли разглядеть, что за игрушка внутри?

- Если мы видим, что находится  внутри льда, что тогда можно сказать, какой лед? (Лед бесцветный, прозрачный)

Оказывают практическую помощь ребенку в  случае необходимости  

Взрослые  зарисовка результатов опыта

4.3

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Эксперимент «Тонет л лед в  воде?».

Незнайка: Интересно, а лед в  воде тонет?

Воспитатель: Давайте проверим.

У  нас есть  ледяные кораблики с мачтой и флагом.

Давайте опустим их в бассейн с водой. И посмотрим, что произойдет с нашими ледяными корабликами.

Незнайка:  Ребята, смотрите,    что же мы наблюдаем?  Правильно, лед  плавает!

Воспитатель:  Какой же  мы  можем сделать вывод?

 Дети:  Оказывается, лед в  воде не тонет, он плавает на поверхности.

Оказывают практическую помощь ребенку в  случае необходимости  

Взрослые  зарисовка результатов опыта

Дети: используют сознанные, усвоенные умения, навыки и т.д.

Овладевают способами познавательной деятельности,  определенным объемом практических навыков. Учатся самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, проявляют

любознательность и активность.

4.4.

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Эксперимент «Как тает лед»

Незнайка: А можно увидеть, как лед превращается в воду?

Воспитатель: Ребята, хотите? Тогда  давайте посмотрим  короткий фильм. Просмотр видеоролика»   ( https://vk.com/video-67857328_456240362)

Воспитатель: Давайте, ребята, сами попробуем  провести этот эксперимент. Для этого возьмите высокий стакан, поставьте его перед собой на поднос и налейте сначала в него немного теплой воды. Затем возьмите бутылочку с маслом и вылейте масло в стакан с водой.

Воспитатель: Посмотрите и скажите маме, что происходит?

Дети: Вода осталась внизу  стакана, масло плавает на поверхности воды.

Возьмите маленькую льдинку и осторожно опустите ее в стакан с водой и   маслом.

Воспитатель? Воспитатель: Посмотрите и скажите маме, что происходит?

Дети: Льдинка плавает  и постепенно начинает  таять. Капельки воды  опускаются вниз к воде.

Незнайка:  смотрите как интересно! Так и вся льдинка превратится в воду,  исчезнет.

Воспитатель:  Ребята, попробуйте вместе с  мамой  сделать вывод.

Дети с родителями: Лед легче воды и масла, поэтому плавает на поверхности.  В тепле  лед тает, превращается  в  воду, капельки воды опускаются вниз, потому что  вода  тяжелее масла, а  масло остается на поверхности

Оказывают практическую помощь ребенку в  случае необходимости  

Помогают ребенку в  случае затруднения.

Взрослые  зарисовка результатов опыта

Помогают ребенку осознать результаты эксперимента и сделать правильный вывод.

Родители  получают опыт  взаимодействия  с ребенком в процессе экспериментирования.

Родители  получают опыт  взаимодействия с ребенком в процессе  развития у него доказательного высказывания.

4.5

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

 Эксперимент «Дружат ли лед и соль?»

Незнайка: (берет в руки баночку с  солью) Интересно, будет ли  лед дружить с солью?

Воспитатель: Интересно, что произойдет, если льдинку посыпать солью? Как вы думаете, ребята?

Возьмите два кубика льда, положите на блюдце. Один посыпьте солью, а второй оставьте для сравнения лежать на  тарелочке.

Понаблюдайте с помощью лупы, что будет происходить с льдинкой. Расскажите маме, что происходит?

Дети: (взрослому) Кусочек льда, посыпанный солью, начнет таять гораздо быстрее, чем простой лед. Если к нему приглядеться, то можно увидеть, что соль как бы "проедает" в нем дырочки и червячные ходы. Лед начинает быстро таять и превращается в воду.

Незнайка:  Ребята, вы догадались,  почему в морозный день дворники посыпают дорогу солью? Расскажите  маме о своей догадке.

Дети: (взрослому) Зимой дороги посыпают солью, чтобы лед растаял и не было скользко пешеходам и транспорту).

Оказывают практическую помощь  ребенку в проведении эксперимента в  случае необходимости  

Взрослые  зарисовка результатов опыта.

Помогают ребенку  сформулировать  высказывание в  случае затруднения.

 Помогают ребенку в  случае затруднения  

Родители  получают опыт взаимодействия с ребенком в процессе  речевого общения с ребенком

4.6

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Воспитатель: Ребята, мы так много сегодня  узнали, о том, что такое лед и какой он.  Интересно, Незнайка сможет рассказать, что такое лед и какой он?

Незнайка: конечно, смогу ( рассказывает с  использованием мнемотаблицы)

Воспитатель: ребята, а вы   сможете? Расскажите  взрослому по картинке свойства льда (по мнемотаблице).

Взрослые-  зарисовка результатов опыта.

Получают  образец  составления рассказа о воде  с использованием мнемотаблицы.

Родители  получают опыт  взаимодействия с ребенком в процессе  составления рассказа.

4.7

Основной:

- актуализация;

- восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений);

- практическая работа.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Составление    рассказов по мнемотаблице.

Незнайка: Я наконец-то понял, почему у лисы растаяла ледяная избушка.  А вы ребята поняли?

Воспитатель: Ребята, расскажите маме, почему же  у лисы в сказке растаяла ледяная  избушка?

Родители  получают опыт  взаимодействия с ребенком в процессе  речевого общения.

4.8

Творческая деятельность  детей

Незнайка:  Ребята, я придумал что-то интересное!

Если лед посыпать солью, можно не только наблюдать за таянием, но и немного порисовать!

Давайте  возьмем коробочку со льдом и  посыпем сверху лед солью.  Возьмите в руки кисточки, а  краски стоят у вас на  столе, будем творить красоту 

5.  

Завершающий, рефлексивный.

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

Воспитатель: Ребята,  мы  с  вами экспериментировали со  льдом.

-  Что интересного вы о нем сегодня  узнали?

- Что вас сегодня  удивило?

- Понравилось ли вам выступать в роли исследователей?

Незнайка: Я сегодня узнал так много интересного! Спасибо, вам ребята, что помогли мне понять, почему в сказке у лисы растаяла ледяная избушка.  

Пойду расскажу об этом своим друзьям.

 А вам ребята, я приготовил небольшой сюрприз. (Раздает  мыльные пузыри).

Я приготовил вам такой подарок неслучайно.  Давайте посмотрим короткий видеоролик «Мыльные пузыри на  морозе».

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Формирование элементарных навыков самооценки.