Занятие по развитию представлению об окружающем мире для детей с ЗПР по теме "Зимующие птицы"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Коррекционно-развивающее занятие для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста «Зимующие птицы»

Цель: формировать представления  о зимующих птицах наших краёв.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- ввести понятие  «зимующие птицы»,

- расширить представления о зимующих птицах,

- повторить  и закрепить знания о частях тела птиц,

- пополнить словарный запас.

коррекционно-развивающие:

- развитие межполушарного взаимодействия (в ходе приветствия, кинезиологическое упражнение "клюв-лапка", динамическая пауза «Идём по следам», игра "Таблицы на внимание", сортировка зёрен.

- развитие причинно-следственных связей,

- развитие слухового восприятия,

- развитие зрительного восприятия,

- развитие памяти,

- развитие речи,

- развитие мелкой моторики,

воспитательные:

-воспитывать заботливое  отношение к птицам.

Ход занятия:

Приветствие : Здравствуйте, ребята. Меня зовут .  Давайте встанем в круг и подарим друг другу хорошее настроение. Предлагаю передать его  через рукопожатие, но не простое. Раскройте, пожалуйста, руки ладонями вверх, каждый из вас будет разворачивать правую руку вниз и класть на ладонь своего соседа и желать хорошего настроения. Вот так. Таким образом, мы с вами настроимся на хорошее, дружное настроение.

Развитие причинно-следственных связей  и расширение представлений об окружающем мире  

Мотивационный момент   Ребята, присаживайтесь. Ребята, а что вы здесь видите? – кормушку. Как вы думаете, а  для чего нужна кормушка? – для того, чтобы кормить птиц. Скажите, а в какое время года нужно обязательно вешать кормушки? – зимой..Почему? – нет еды. А птицы могут сейчас найти себе еду? - Нет. Еды мало, потому что пришла зима.

Развитие зрительного восприятия и развитие речи:  Смотрите. К кормушке кто-то летит? Кто это? птица. Вы знаете, что это за птица? – снегирь. Посмотрите глазками: снегирь полетел в одну сторону, потом в другую. (педагог передвигает птицу справа налево и слева направо). Он сел на нашу кормушку.  Давайте рассмотрим снегиря.  Назовите части тела птицы. У него есть голова, туловище, крылья, лапки, клюв, хвост.

Развитие межполушарного взаимодействия:  Давайте поиграем немного. Покажите мне клюв одной рукой, теперь другой рукой.  Теперь двумя руками клюв. А теперь покажите лапки. Опять клюв и лапки. Теперь попробуем одной рукой лапку, другой – клюв. Меняем. Молодцы. Хорошо поиграли. Встряхните руки.

Развитие памяти:  Скажите, ребята, в какое время года можно увидеть снегирей ? – зимой.  А вы слышали когда-нибудь, как снегирь голос подаёт? – давайте послушаем. А теперь послушайте и попробуйте отгадать, кто летит к кормушке.  Кто так голос подаёт? Кто так каркает? Кто чирикает?

 А каких птиц ещё можно увидеть зимой? называют  по очереди. Педагог достает названных птиц. И если захотят, то прикрепляют к кормушке.– голубя, ворону, сороку, воробья, синицу, сову.

Игра с птицами. Цель: развитие слухового восприятия и соединение со зрительным восприятием. Задействовать 2 канала.

Ребята, отгадайте, чей это голос? 9педагог включает записи голосов птиц. дети отгадывают)

Ворона - каркает,

воробей - чирикает,

голубь - воркует,

синица - тинькает,

сорока -трещит

снегирь свистит.

Развитие памяти: Давайте повторим ещё раз названия птиц. 3.4- ворона, сорока, снегирь, синица, голубь, воробей.  Ребята, эти птицы остаются с нами зимовать. Они не улетели в тёплые края. Как можно назвать этих птиц одним словом? – зимующие. Давайте повторим все вместе.

Физкультминутка. 

Вариант 1: Развитие слухового восприятия и развитие межполушарного взаимодействия:

 Птицы замёрзли. И хотят согреться .  Сейчас мы с вами поиграем, превратимся в птиц. Если я включу карканье вороны, то вы будете поднимать одну лапку и касаться другим крылом. (перекрёстные движения) .А если я включаю чириканье воробья, то прыгаете.(перекрёстное прыганье)  Вот так. Попробуйте.

Вариант 2: развитие межполушарного взаимодействия и соотнесение цвета. Ребята  предлагаю вам поиграть. Встаём. Посмотрите на дорожку. Как вы думаете, чьи это следы. Это следы птиц. Они разного цвета. Я вам на обувь прикреплю разноцветные кружочки . Нужно пройти по следам соединив одинаковые  с цвета. Нога с розовым кругом, наступает на розовый след, а с зелёным на зелёный. Посмотрите, как я это делаю.

Дети доходят до мольберта с картинками.

Игра в таблицах.  Цель: развитие памяти, словаря, межполушарного взаимодействия  Ребята, присаживайтесь . У каждого из вас лежит картинка. здесь изображено 6 птиц. Посмотрите, каких птиц вы здесь видите?- перечисляют. (если не находят, то педагог  им показывает сам и просит: "Покажите пальчиком сову" и т.д.). Как называются эти птицы? – зимующие.  Теперь я вам даю вторую картинку, на которой птицы поменялись местами. Ребята, птицы замёрзли, и мы сейчас их согреем. А теперь будем одновременно греть птиц на обеих картинках. За лист с правой стороны отвечает правая рука. Поднимите, пожалуйста, её. Положите на правый лист. За левый лист отвечает левая рука. Поднимите руки. Когда я скажу название птицы, например, сова, вы должны одновременно положить руки на сов с правой и левой стороны. Вот так. Показываю. Игра. Убираю.

Развитие мелкой моторики, представлений об окружающем и  развитие межполушарного взаимодействия. Ребята, а кормушка у нас с вами до сих пор пустая. Я принесла корм, но зёрнышки все перепутались. Здесь пшено и фасоль. Предлагаю вам их разобрать. Может, вы знаете, какими зернами кормят птиц?

Чем кормят птиц, знаете? – пшеном. Фасолью кормить нельзя: она крупная и твёрдая. Правой рукой будем доставать белую фасоль и класть её в правую плошку. Вот так.  А левой – красную, а пшено останется. Потом мы подойдем к кормушке и высыплем пшено в кормушку. А я отнесу его на улицу и покормлю птиц.

Рефлексия: ребята, о каких птицах мы сегодня о говорили? – о зимующих. Не забывайте,  что им требуется ваша помощь. Кладите почаще корм в кормушки зимой.