Технологическая карта занятия во 2й младшей группе "Поможем Федоре"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Тема занятия

" Как  Федоре помогали"

Тип занятия

Образовательная ситуация «открытия» нового знания

Культурная практика

социально-коммуникативная деятельность

Культурно- смысловой

контекст

  Рассказать  малышам о видах посуды (кухонная, столовая).

Цель:

уточнить названия и назначение столовой и кухонной посуды

Задачи: Обучающие:

учить различать и называть виды посуды, осуществлять правильный уход за ней, соблюдая правила безопасности;

Развивающие:

развивать зрительное внимание и память, уточнить и активизировать качественный и предметный словарь по теме, учить детей решать

проблемные творческие задачи

Воспитательные:

воспитывать заботливое отношение к окружающим, формировать навыки взаимопомощи и взаимовыручки;

Оборудование:

кукла Федора, кукольная посуда, игрушки, изображения кухни и столовой, корзинка для складывания посуды, игровой модуль «кухня»

Этапы

Деятельность педагога, приемы работы

Деятельность детей

Планируемые результаты (в результате дети смогут…)

1. Введение в ситуацию

Воспитатель   сообщает: ребята, у нас в гостях сказочный герой. Может, вы узнаете её? - вы помните сказку "Федорино горе"?

Что случилось у Федоры? Почему от нее убежала вся посуда? Она пришла в детский сад, чтобы попросить вас помочь ей вернуть посуду!

• Вы хотите помочь Федоре? А сможете?
• Тогда предлагаю отправиться на поиски посуды, которая убежала от Федоры!

Коммуникативная

мотивированно        включиться        в игровую деятельность.

2. Актуализация знаний и умений

Подходят к столу. На столе лежат

различные предметы.  

  Нам нужно выбрать только предметы посуды. Только будьте внимательны: из всех предметов, лежащих здесь, возьмите только посуду!

Дети собирают (классифицируют)  посуду в корзинку.

Коммуникативная Игровая Познавательная

Смогут классифицировать предметы по группам,

актуализировать представления детей о понятии "посуда".

3        Затруднение в

ситуации

-Что нужно сделать, чтобы посуда   больше не убегала от Федоры?

-Давайте положим посуду на место! Но сначала надо решить, куда мы ее будем складывать.

• Перед вами изображения двух комнат - кухни и столовой.
• Где кухня? Что мы там делаем? …..
• Где столовая? Что можно там делать? ……

Воспитатель уточняет, что не всегда бывают обе комнаты у нас дома. Иногда в домах нет столовой, тогда люди кушают в кухне.

-Разложите посуду по этим комнатам! Столовую посуду - положите в столовую, а кухонную посуду - в кухню.

• Смогли? Почему не смогли?

(Потому что не знаем, где столовая посуда, а где - кухонная?)

• Значит, что нам надо делать?

(Узнать, какая посуда - столовая, а какая - кухонная.)

Коммуникативная

У        детей        открытие        нового        знания (столовая и кухонная посуда);

(В кухне мы готовим еду.)

(В столовой мы накрываем стол и кушаем.)

Дети смогут под руководством воспитателя зафиксировать ситуацию затруднения и понять ее причины.

4

«Открытие» нового знания (способа действия)

• Как же узнать, где посуда кухонная, а где - столовая? (Спросить у того, кто знает.)

Дети решают спросить у повара детского сада. Воспитатель "звонит" повару.

Дети собираются в игровом уголке "Кухня" с корзиной, в которой лежит различная кукольная посуда.

• Ребята, мы пришли в кухню! Федора очень хочет кушать, ведь вся посуда от нее убежала.   Чем                сможем помочь? - накормим? Что же будем готовить? (Выслушиваю        варианты        детей,        уточняю,        какая        посуда        понадобится        для приготовления различных блюд. Спрашиваю, как готовит дома мама.) Воспитатель делает вывод: значит, посуда, в которой мы готовим, называется кухонная и хранится в кухне.

Дети выбирают из корзины нужную посуду и "готовят" для Федоры.

• Давайте готовить! (Дети делают вид, что готовят.)
• Приготовили? Пора накрывать на стол. Пойдем в столовую!

Дети переходят к накрытому скатертью обеденному столу. Сажают куклу Федору за стол.

• Теперь мы в столовой! Еда готова! Пора кормить Федору! Какая посуда нам понадобится? (Дети называют: тарелки, ложки, чашки и.т.д.)

Воспитатель делает вывод: значит, посуда, из которой мы едим, называется столовая и хранится в столовой, в шкафу для посуды.

Дети выбирают нужную посуду из корзинки и накрывают стол.

Коммуникативная Познавательно- исследовательская

У детей формируется опыт самостоятельного открытия и ситуации успеха, формируется представление о кухонной и столовой посуде, развиваются творческие способности.

5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка

• Пока Федора кушает, мы с вами поиграем!
• Если я назову столовую посуду - мы присядем! А если кухонную - попрыгаем!

- Мы приготовили обед для Федоры, покормили ее. Что теперь нужно сделать, чтобы посуда вновь не убежала от Федоры? (Помыть посуду.)

• Правильно, ребята! Каждая хозяйка должна беречь посуду, ухаживать за ней, тогда она не убежит и прослужит очень долго!
• А вы маме дома помогаете? Только надо быть очень осторожными! Почему? (Посуда может разбиться.)
• Вы готовы помочь Федоре помыть посуду? Тогда пусть мальчики помоют кухонную посуду - она тяжелая, а мальчики у нас сильные! Девочки помоют столовую посуду, ведь они более аккуратные!

Дети имитируют - моют посуду. Воспитатель приглашает детей к столу, где лежат изображения столовой и кухни.

• А теперь мы можем расставить посуду на место? (Да.) Тогда поставим кухонную посуду в кухню, а столовую посуду - в столовую.

Дети расставляют посуду на картинки.

• Вот мы и помогли Федоре вернуть убежавшую посуду!! Теперь она чистая и стоит на своем месте! Молодцы, ребята! Федора вас всех благодарит!
• Нам пора возвращаться из нашего интересного путешествия!

Игровая

Коммуникативная

дети могут классифицировать посуду (на слух)

Дети смогут рассказать о кухонной и столовой посуде, уходе за ней, о правилах безопасного поведения с посудой, выполнить некоторые трудовые действия.

6. Осмысление

Дети подходят к  воспитателю.

• Кому мы сегодня помогали?
• Как мы смогли помочь Федоре расставить посуду на место?

• Вы сможете узнать  посуду -  столовая,   кухонная?
• А еще мы очень дружные и любим всем помогать!
• Мы справились

Коммуникативная Рефлексивная

Сформулировать не менее 1 условия, которое позволило детям достичь цели

…