Технологическая карта совместной деятельности тема «Свойства Воды» , название: «Превращение капельки».
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным  осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка», корпус 2

Технологическая карта

                                                              Совместной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие"

Раздел

«РПИД»

Подготовительная  группа

                                                                                   Тема «Свойства Воды»

Название: «Превращение капельки». 

Составила: воспитатель Дубовик Т.С.

г. Югорск, 2022.

Цель – Закрепление  представлений о свойствах воды(вода-растворитель).

Образовательные:

-Расширять представления детей о свойствах воды.

-Учить проводить лабораторные опыты, соблюдать правила техники безопасности.

Развивающие:

-формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

-развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление.

-развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Воспитательные:

- развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

 -воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Материалы и оборудование: «Домик признаков»  с карточками признаков объектов. Лист бумаги, маркер для составления морфотаблицы, наборы для проведения исследовательской деятельности(приложение № 1).

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане.

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает.

В дом туманом к нам вползает.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.

Не наестся, не напиться!

Смею вам я доложить –

Без воды нам не прожить.

Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Как вы думаете, что такое вода? (ответы детей).

Для чего нужна вода? (пить, готовить…).

Кому нужна вода, почему? (растениям, животным…).

Любую воду можно пить человеку? (очищенную, кипячённую.).

Может ли вода причинить человеку вред? (холодную и грязную пить нельзя, под дождём можно промокнуть…).

Какие свойства воды вы знаете? (течёт, замерзает…).

Ребята, вы знаете очень много о воде, сегодня мы свами познакомимся её состояниями и некоторыми свойствами. Приглашаю вас в лабораторию, но прежде чем приступим к опытам, я вам расскажу правила безопасности. Необходимо чётко выполнять мои инструкции, слушать внимательно и запоминать, берём только те предметы, которые я называю.

Приложение № 1.

  Опыт «Вода – растворитель» 

        А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

 Опыт «Цветная вода». Понадобится: Прозрачная бутылка, банка или графин. Вода. Растительное масло. Пищевой краситель. Несколько таблеток аспирина. Фонарь. Влейте воду в графин примерно на 1/3. Подкрасьте её. Сверху добавьте подсолнечное масло. Плотность масла меньше, чем воды, поэтому оно останется на поверхности и не станет смешиваться с водой. Добавьте в графин с жидкостями несколько таблеток аспирина. Или любых других шипучих таблеток. Они начнут выделять углекислый газ. Понаблюдайте за химической реакцией, она очень красивая и завораживающая. Цветная подкрашенная вода поднимается и, не смешиваясь с маслом, вновь опускается.
Опыт  «Окрашивание воды».

Некоторые вещества, соединяясь в воде, реагируют особым образом. 
(растворяю в воде кристаллики марганцовки). Какого цвета получился раствор? (малиновый). А что будет, если туда добавить прозрачную жидкость? (ответы детей). Добавляю пипеткой в раствор немного перекиси водорода и жидкость становится прозрачной. 

Опыт «Что получиться?»

 Воспитатель предлагает посмотреть детям, что получится, если в стакан с водой положить ложку песка и размешать. Затем демонстрирует это. Размешанный в стакане с водой песок сделал воду непрозрачной, мутной. Но через некоторое время осел на дно стакана, а вода снова стала чистой.

Опыт «Что получиться?»№ 2

 Воспитатель предлагает посмотреть детям что получится, если в стакан с водой положить ложку муки и размешать. Затем демонстрирует это. Размешанная в стакане с водой мука сделала воду непрозрачной, мутной. Но через некоторое время мука превратила воду в кашеобразное состояние.

Вывод озвучивается (Не фиксируется в таблице).

Пояснительная записка

к технологической карте совместной деятельности по Образовательной области "Познавательное  развитие"

Раздел ««РПИД» подготовительная   группа. Тема «Свойства Воды» , Название: «Превращение капельки».  

Диагностичность целей и конкретность задач. Соответствие цели мероприятия требованиям ФГОС ДО,  возрастным особенностям детей.

Цель мероприятия: - Закрепление  представлений о свойствах воды(вода-растворитель).

 В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности Продолжает  расширяться и уточняться представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения о свойствах и качествах различных материалов. Совершенствуется характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов. Совершенствуется умение определять способ получения необходимой  информации в соответствии с условиями и целями деятельности. Интенсивно развивается активная речь детей, они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части речи. Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Таким образом, цель мероприятия соответствует требованиям ФГОС ДО.

Место занятия в системе занятий

Технологическая карта разработана с учетом возрастных особенностей, в соответствии с рабочей программой по образовательной области «Познавательное развитие", раздел «РПИД».

Мероприятие планируется в виде непрерывной деятельности, проводится в форме совместной партнерской деятельности взрослого и детей, что обеспечивает развитие активности, инициативности ребенка, формирует уважение и доверие к взрослому.

Обоснованность применения демонстрационного и раздаточного материала.

Для реализации поставленных задач используются: признаков»  с карточками признаков объектов. Лист бумаги, маркер для составления морфотаблицы, наборы для проведения исследовательской деятельности (приложение № 1).

Совместная деятельность  имеет четкую структуру, состоит из четырех этапов, которые идут в логической последовательности, связанны общим содержанием и методикой, соответствует требованиям САНПИН 2.4.1.3049-13п.11.10.,выдержана длительность занятия-25-30 минут.

Описание предварительной работы.

Подготовительный этап включает в себя:  беседа с детьми о значении воды, просмотр презентации о воде, наблюдения на прогулке, чтение художественной литературы, предварительные беседы по экологии, работа в уголке экспериментирования.

Формы организации деятельности (фронтальная, подгрупповая, в парах, индивидуальная).

Форма организации деятельности фронтальная.

Соответствие использованных форм, методов и приёмов работы поставленным целям и задачам. В данном пункте дается подробное описание используемых форм, методов и приемов в соответствии с поставленными задачами по типу: задача - соответствующая игра.

Мотивационный этап- включает  организацию детей, переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя: Беседа-диалог «Что же это: вода и где ее можно встретить».

 Содержательный этап ( Закрепление и систематизация имеющихся знаний и умений, расширение имеющихся представлений ) включат актуализацию имеющихся знаний у детей, закрепление и уточнение имеющихся представлений:  Игра с признаками «Вода-ты какая?», Проведения лабораторных опытов, исследовательской деятельности

На заключительном этапе формулируется общий итог познавательной деятельности: Заполнение морфотаблицы.   Заключительная беседа по этапам совместной деятельности.

Использование разных видов детской деятельности: познавательной, игровой способствует решению поставленных задач.

Определение и описание учёта и поддержки инициативы, активности и самостоятельности детей.

Для поддержки детской инициативы и активности использованы такие методы и приемы как: Совместная деятельность детей и воспитателя через моделирование ситуации, а также использование проблемных методов (подводящий диалог, побуждающий диалог),сюрпризный момент, игровая ситуация, использование  и разнообразие  материала. Поддержка воспитанников доброжелательным тоном и ободряющими словами.

Организация двигательной активности детей, профилактика утомления.

В организации двигательной активности и профилактике утомления движения детей были обусловлены спецификой проведения лабораторных опытов и передвижений между  местами проведения опытов.

Разработка и применение инструментов рефлексии.

Для выявления результативности деятельности  заполнили морфотаблицу, устно сделали выводы.

Соответствие поставленных целей и задач прогнозируемым результатам.

В результате реализованных задач, через игру, деятельность  цель: «Закрепление  представлений о свойствах воды(вода-растворитель) »  была  достигнута.