Конспект образовательной деятельности в старшей группе по теме: «Создадим свой театр в группе?»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Содержание

Что получилось

Затруднения

Приемы устранения затруднений.

На рефлексивном круге определить тему недели учитывая интересы и желание детей.

Предложила детям для рассматривания подборку фотографий о Находке. Их заинтересовало, и они предложили поговорить о родном городе.

Определить вид ОД, которая будет проводиться в определенный день недели, программное содержание ОД, с учетом основной образовательной программы ДОУ

ОД Интегрированная. программное содержание ОД с учетом ООП ДОУ

(старшая группа)

Выявить приоритетную образовательную область в процессе ОД и в интеграции образовательных областей (взаимосвязь разнообразных видов деятельности, содержания), определить виды детской деятельности с учетом изменения работоспособности.

Приоритетная образовательная область –

Социально-коммуникативное развитие. Интеграция: Речевое развитие. (коммуникативная деятельность) Познавательное развитие, художественно-эстетическая развитие (продуктивная деятельность), физическое развитие (двигательная деятельность)

Посмотреть результаты мониторинга приоритетной области, определить затруднения. Распределить детей на подгруппы с учетом их особенностей и уровнем педагогических взаимодействий.

Результаты мониторинга определили проблемы по следующим критериям

Области «Социально-коммуникативное развитие»

В группе есть дети, которые часто нарушают правила норм поведения, руководствуясь первостепенно своими желаниями. Не согласовывают свои действия с действиями партнеров. Безынициативны и крайне редко проявляют явный интереса к ОД. Слишком сдержаны и не эмоциональны. Обращаются за помощью, даже если сами могут справиться с заданием.

Определить тему дня (формулировка интересная, оригинальная).

«Создаем свой театр в группе»

Определяется цель занятия, которая представляет собой конкретный ожидаемый педагогом результат реализации данной темы занятия (цель является конечным результатом работы с детьми; то чего педагог хочет достичь, к чему он стремится)

Цель: Создание условий для проявления инициативы и самостоятельности. Формирование умений договариваться учитывая интересы других.

Определить задачи (шаги достижения цели): воспитательные, развивающие и обучающие

Задачи:

Воспитательная

Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками через интерес к театрализованной деятельности.

Развивающая: Развитие монологической и диалогической формы речи, фонематического слуха, воображения (реализованное через речь).

 Развитие мелкой моторики через совершенствование навыка вырезания по контуру.

Обучающая: Расширять представления о театрализованной деятельности, о видах театра. (драматический, оперы, балеты, пантомимы)

Подобрать игры, упражнения и задания для решения поставленных задач с учётом индивидуальных особенностей детей.

Для достижения цели и решения поставленных задач в ОД использовала:

Игру «Что мы делаем, не скажем, а движением покажем» (пантомима)

Задание- разбиться на пары, вырезать и наклеить шапочки для героев сказок

Оформить афишу.

Подготовка материала и оборудования осуществляется в соответствии с заявленной темой; при необходимости провести предварительную работу.

Проектор, подбор загадки, ксерокопии шапочек героев сказки, картон, предметные картинки с буквами.

 Предварительно подготовили и наклеили с детьми  на картон билеты. Подбор ритмической музыки

Мотивационный этап. Создание мотивации и активизации детей к деятельности: (приёмы, содержание, загадочность, сюрпризный момент, проблемная ситуация, постановка цели).

Элемент загадочности: Демонстрация

фотография неизвестного здания, загадка.

Сюрпризный момент-Петрушка.

Проблемная ситуация:

«Как попасть в театр, если родителям некогда?»

Цель: Создать совместными усилиями театр в группе

Основной этап: организация детского внимания, совместное определение способов решения поставленных задач. Общая цель основной части — это выполнение программного содержания занятия в ходе выполнения совместных упражнений, самостоятельной деятельности детей с дидактическим материалом и реализация индивидуальной работы.

 Образовательная деятельность включила в себя все этапы технологии Л.Г.Петерсон «Ситуация»

«Какой он- наш театр кукол?»

Технология О.Л Соболевой «Вхождение к картину»

(Застенчивым детям помогали наводящими вопросами)

Вместе с детьми определили этапы выполнения цели:

Оформить стульчики для зрительного зала для определения ряда и места)

Технология О.Л.Соболевой «Замещение цели» (в процессе, дети определяют первый звук на картинке и запоминают букву).

Распределение на пары и изготовление шапочек (наклеить на картон и вырезать по контуру)

(индивидуальная работа  по технике вырезания)

Оформление афиши (работа с трафаретами и вырезание по контуру (индивидуальная работа)

 Н.А Короткова (Смысловое поле «упаковка». Изготовление атрибутики для собственного театра)

Рефлексия: В начале занятия проводится с целью создания благоприятного эмоционального настроя детей.

В конце занятия рефлексия даёт возможность осмыслить способы и приёмы работы, оценить активность каждого ребенка на разных этапах занятия, формирует у детей привычку к осмыслению событий, проблем, результатов собственной деятельности, способствует

выходу в другой вид деятельности.

Организация рефлексии способствует определению перспективы в дальнейшем использовании полученных навыков, знаний и умений.

В качестве обратной связи применила метод рефлексии «Незаконченное предложение»

Содержание

Что получилось

Затруднения

Приемы устранения затруднений.

На рефлексивном круге определить тему недели учитывая интересы и желание детей.

Предложила детям для рассматривания подборку фотографий о Находке. Их заинтересовало, и они предложили поговорить о родном городе.

Определить вид ОД, которая будет проводиться в определенный день недели, программное содержание ОД, с учетом основной образовательной программы ДОУ

ОД Интегрированная. программное содержание ОД с учетом ООП ДОУ

(старшая группа)

Выявить приоритетную образовательную область в процессе ОД и в интеграции образовательных областей (взаимосвязь разнообразных видов деятельности, содержания), определить виды детской деятельности с учетом изменения работоспособности.

Приоритетная образовательная область –

Социально-коммуникативное развитие. Интеграция: Речевое развитие. (коммуникативная деятельность) Познавательное развитие, художественно-эстетическая развитие (продуктивная деятельность), физическое развитие (двигательная деятельность)

Посмотреть результаты мониторинга приоритетной области, определить затруднения. Распределить детей на подгруппы с учетом их особенностей и уровнем педагогических взаимодействий.

Результаты мониторинга определили проблемы по следующим критериям

Области «Социально-коммуникативное развитие»

В группе есть дети, которые часто нарушают правила норм поведения, руководствуясь первостепенно своими желаниями. Не согласовывают свои действия с действиями партнеров. Безынициативны и крайне редко проявляют явный интереса к ОД. Слишком сдержаны и не эмоциональны. Обращаются за помощью, даже если сами могут справиться с заданием.

Определить тему дня (формулировка интересная, оригинальная).

«Создаем свой театр в группе»

Определяется цель занятия, которая представляет собой конкретный ожидаемый педагогом результат реализации данной темы занятия (цель является конечным результатом работы с детьми; то чего педагог хочет достичь, к чему он стремится)

Цель: Создание условий для проявления инициативы и самостоятельности. Формирование умений договариваться учитывая интересы других.

Определить задачи (шаги достижения цели): воспитательные, развивающие и обучающие

Задачи:

Воспитательная

Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками через интерес к театрализованной деятельности.

Развивающая: Развитие монологической и диалогической формы речи, фонематического слуха, воображения (реализованное через речь).

 Развитие мелкой моторики через совершенствование навыка вырезания по контуру.

Обучающая: Расширять представления о театрализованной деятельности, о видах театра. (драматический, оперы, балеты, пантомимы)

Подобрать игры, упражнения и задания для решения поставленных задач с учётом индивидуальных особенностей детей.

Для достижения цели и решения поставленных задач в ОД использовала:

Игру «Что мы делаем, не скажем, а движением покажем» (пантомима)

Задание- разбиться на пары, вырезать и наклеить шапочки для героев сказок

Оформить афишу.

Подготовка материала и оборудования осуществляется в соответствии с заявленной темой; при необходимости провести предварительную работу.

Проектор, подбор загадки, ксерокопии шапочек героев сказки, картон, предметные картинки с буквами.

 Предварительно подготовили и наклеили с детьми  на картон билеты. Подбор ритмической музыки

Мотивационный этап. Создание мотивации и активизации детей к деятельности: (приёмы, содержание, загадочность, сюрпризный момент, проблемная ситуация, постановка цели).

Элемент загадочности: Демонстрация

фотография неизвестного здания, загадка.

Сюрпризный момент-Петрушка.

Проблемная ситуация:

«Как попасть в театр, если родителям некогда?»

Цель: Создать совместными усилиями театр в группе

Основной этап: организация детского внимания, совместное определение способов решения поставленных задач. Общая цель основной части — это выполнение программного содержания занятия в ходе выполнения совместных упражнений, самостоятельной деятельности детей с дидактическим материалом и реализация индивидуальной работы.

 Образовательная деятельность включила в себя все этапы технологии Л.Г.Петерсон «Ситуация»

«Какой он- наш театр кукол?»

Технология О.Л Соболевой «Вхождение к картину»

(Застенчивым детям помогали наводящими вопросами)

Вместе с детьми определили этапы выполнения цели:

Оформить стульчики для зрительного зала для определения ряда и места)

Технология О.Л.Соболевой «Замещение цели» (в процессе, дети определяют первый звук на картинке и запоминают букву).

Распределение на пары и изготовление шапочек (наклеить на картон и вырезать по контуру)

(индивидуальная работа  по технике вырезания)

Оформление афиши (работа с трафаретами и вырезание по контуру (индивидуальная работа)

 Н.А Короткова (Смысловое поле «упаковка». Изготовление атрибутики для собственного театра)

Рефлексия: В начале занятия проводится с целью создания благоприятного эмоционального настроя детей.

В конце занятия рефлексия даёт возможность осмыслить способы и приёмы работы, оценить активность каждого ребенка на разных этапах занятия, формирует у детей привычку к осмыслению событий, проблем, результатов собственной деятельности, способствует

выходу в другой вид деятельности.

Организация рефлексии способствует определению перспективы в дальнейшем использовании полученных навыков, знаний и умений.

В качестве обратной связи применила метод рефлексии «Незаконченное предложение»