Проект для детей старшей группы компенсирующей направленности "Мусор-проблема настоящего".
проект по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 89 «Бригантина»

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

НА ТЕМУ:

«Формирование экологической культуры дошкольников посредством проектной деятельности.

Мусор – проблема настоящего»

для детей старшей группы №13

«Морские черепашки» компенсирующей направленности

по работе с детьми с ТНР

(общее недоразвитие речи)

                                                                                           Подготовили воспитатели:

                                                                                           Акимова С.В.

                                                                                           Васильева М. А.

Санкт – Петербург

2020-2021

ПРОЕКТ

для детей старшей группы №13

«Морские черепашки» компенсирующей направленности

по работе с детьми с ТНР (общее недоразвитие речи)

на тему: «Формирование экологической культуры дошкольников посредством проектной деятельности.

Мусор – проблема настоящего»

«Есть такое твердое правило, - Встал поутру, умылся, привел себя в порядок -                     и сразу же приведи в порядок свою планету».

Антуан де Сент-Экзюпери.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема: «Формирование экологической культуры дошкольников посредством проектной деятельности. Мусор – проблема настоящего».

Вид проекта: информационно -  исследовательский, творческий, практико - ориентированный

Участники проекта: дети (5-6 лет), воспитатели группы, учитель-логопед, родители воспитанников.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Срок реализации проекта: с 01.10.2020 по15.05.2021.

Актуальность:

Человечество вступило в новую эпоху взаимодействий с окружающей природой,                    и, как следствие, понимание того, что целью образования подрастающего поколения должно стать формирование гражданина планеты с новым мировоззрением, новой экологической культурой. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Напряженная экологическая обстановка на всем земном шаре требует, чтобы экологическое воспитание и образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире как о среде с очевидными пределами ресурсов и возможностей.

Интерес к экологической проблематике не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Загрязнение окружающей нас среды – масштабная проблема современности. На данный момент о ней известно многое – написано большое количество научных работ                  и книг, проведены многочисленные исследования. Но в решении проблемы человечество продвинулось совсем незначительно. Загрязнение природы по-прежнему остаётся важным                     и актуальным вопросом, откладывание которого в долгий ящик может обернуться трагично.

Именно с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей среды.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены образовательного учреждения в окружающий мир и социальную действительность.

Каким же образом мы можем бороться с загрязнением своего родного края в рамках детского сада? Для того чтобы обратить внимание на проблему загрязнения нужно проводить с детьми разъяснительную работу, объяснять им какой вред природе наносят различные загрязнения, и что нужно делать, чтобы снизить этот вред.

Поэтому было решено составить подробное перспективное планирование работы, которая будет стимулировать маленьких жителей и их родных на сохранность окружающей среды.

Наш проект - это звонок для каждого из нас. Говорят, что чисто не там, где убирают,  а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать.

Девиз проекта: «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!»

Проблема проекта: Дети дошкольного возраста имеют представление о том, что мусорить плохо, но у них нет понимания того, почему и как мусор может повлиять на чистоту Земли   в целом.

Цель проекта: сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы.

Задачи проекта:

• расширять знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной;
• познакомить детей с принципами сбора и утилизации бытовых отходов;
• выявление причин образования несанкционированных свалок, определить, насколько опасны мусорные свалки для экологии города и здоровья жителей, осветить в глазах дошкольников, родителей, данную проблему и попытаться найти пути её решения.
• формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;
• развивать связную речь, грамматический строй речи, мелкую и общую моторику;
• расширять словарный запас;
• стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;
• учить в корректной форме выражать свое отношение к поступкам детей и взрослых                с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения;
• развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно – творческой деятельности;
• воспитывать аккуратность, бережное отношение к окружающему миру.

Особенности проекта: В идею проекта положена мысль научить детей мыслить, делать выводы и корректировать свое экологическое поведение.

Суть проекта: Провести экологический эксперимент, научить детей делать правильные выводы, познакомить с деятельностью, направленную на чистоту окружающего мира,                        на защиту природы от мусора.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Для детей: привитие детям экологической культуры; ответственное отношение                                    к общественно-значимым заданиям; развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.                                

Для воспитателя:  повышение профессионализма;   внедрение новых методов в работе                       с детьми и родителями; личностный и профессиональный рост; самореализация.                                                                                              

Для родителей: повышение уровня личностного сознания; экологической культуры; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями; самореализация. 

Этапы проведения проекта:

I этап – подготовительный (октябрь)

Заинтересовать родителей в реализации проекта, создание условий для реализации проекта, первичная диагностика, изучение методической литературы по теме, поиск материалов                        в интернете.

II этап – основной (октябрь-апрель)

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Презентация проекта.

III этап – итоговый (май)

Сбор и обработка методических и практических материалов, соотнесение прогнозируемых результатов с полученными результатами, обобщение материалов проекта. Проведение итогового мероприятия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Анализ результативности проекта

Положительная динамика формирования экологического развития у воспитанников.

Результаты итоговой диагностики

Продукт проектной деятельности:

• Разработка анкетирования для родителей: «Экологическое воспитание».
• Викторина «Сколько живет мусор».
•  Разработка картотек дидактических и подвижных игр;
• Разработка консультаций для родителей;
•  Создание предметно-окружающей среды для сортировки мусора в детском саду (контейнеры для раздельного сбора мусора) «Зеленый патруль».
• Информация по темам (консультации, папки передвижки, памятки): «Экологическая ситуация в городе», «Правила поведения детей в экстремальных условиях»,«Выбор экологически безопасных мест для прогулок», выпуск экологической газеты для родителей «Прикоснись к природе сердцем», «Любимые уголки природы нашего города».
• Сценарий экологической сказки «Скажем мусору – нет».
• Разработка презентации: «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен».
• Разработка НОД;
• Создание картотек: дидактических игр и  подвижных игр  по формированию экологической культуры;
• Сценарий итогового  мероприятия.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бондаренко Т.Л. Экологические занятия с детьми 5-6 лет,- Воронеж, 2002.
2. ГульянцЭ. К. Что можно сделать из природного материала, - М.: Просвещение, 1984.
3. Концептуальные подходы к дошкольному экологическому воспитанию и образованию / под ред. дпн. профессора Т. М. Носовой. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2003.
4. Коробко В.И., Бычкова В.А. Твёрдые бытовые отходы. Экономика. Экология. Предпринимательство.- М., 2012.
5. Мазурина А. Ф. Наблюдения и труд в природе, - М.: Просвещение, 1976.
6. Николаева С. Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве, - М.: Новая школа, 1995.
7. Рыжова Н. А. Невидимые ниточки природы, - М., 1995.
8. Рыжова Н. А. Я и природа, - М., 1996.
9. Филенко Ф. П. Поделки из природного материала, - М.: Просвещение, 1976.
10. Шишкина В. А. Прогулки в природу, - М.: Просвещение, 2003.