Конспект индивидуальной образовательной деятельности с безречевым аутичным ребенком
план-конспект занятия по окружающему миру

Конспект индивидуальной образовательной деятельности учителя-дефектолога  с безречевым аутичным ребенком 5 лет

Цели: 

- решение психологических задач: формирование положительного контакта, переживание положительных эмоций в ходе совместных действий;

- решение педагогических задач: формирование глазодвигательной и глазоручной интеграции, формирование сенсорных эталонов, счетных навыков, развитие моторики, активизация речи.

Оборудование: фантики от конфет, коробочка, пособие «Почтовый ящик», лампа с «плывущими рыбками», четырехсоставная матрешка.

Ход:

1.Орг.момент. Приветствие. Педагог приветствует ребенка, берет его за руки, закрывает глаза.

2. Сенсорная игра «Самолетики». Игра, основанная на увлечении ребенка фантиками.

Педагог вместе с ребенком подбрасывает вверх фантики со словами «Самолетики, летите!». Педагог и ребенок наблюдают, как самолетики красиво летят, кружаться, падают, и чтобы они не падали, поддувают на них.

3. «Наведи порядок».  Педагог побуждает ребенка собрать разбросанные фантики в коробочку, при необходимости помогает ребенку.

4. «Нади дырочку». Педагог предлагает ребенку поиграть с «Почтовым ящиком». Побуждает находить каждой фигурке свою «дырочку», при необходимости оказывает направляющую и подсказывающую помощь. После того как ребенок собрал все фигурки, педагог, а потом и ребенок поднимают вверх ящик, трясет его содержимым и проявляет радость от успешной совместной работы.

5. «Поглядим на рыбок». Педагог предлагает ребенку понаблюдать за «плывущими рыбками» в лампе-реклаксанта. Лампа стоит на полочке, поэтому ребенку требуется пользоваться физической поддержкой взрослого, что важно для формирования тактильного контакта. Педагог сопровождает разглядывание рыбок счетом, комментирует цвет рыбок, а также спрашивает ребенка: «Какая рыбка самая красивая, самая любимая….?»

6. «Собери матрешку». Педагог предлагает ребенку разобрать и собрать вместе с ним матрешку, разложить матрешки в ряд, посчитать их. Педагог помогает ребенку соотнести величину, при необходимости направляет руку ребенка. Педагог и ребенок радуются совместной игре, хлопают в ладоши.

7. Прощание. Педагог обнимает ребенка, прощается с ним, побуждает его помахать его ручкой и договаривается о следующей встрече с ним.

Литература:

1. Ихсанова С.В. система диагностико-коррекционной работы с аутичными дошкольниками. СПб, 2019 г.
2. Никольская О.С. и др. Аутичный ребенок. Пути помощи. М, 2018 г.
3. Янушко Е. Игры с аутичным ребенком : установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотервапия. М, 2018 г.

Подготовила_ учитель-дефектолог Лысова Н.В.