Конспект непосредственно образовательной деятельности в образовательной области Познавательное развитие в средней группе «Воздух - невидимка»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

Содержание   ННОД

Образовательная

область

(вид деятельности)

Формы

работы

Образователь

ные

задачи

Вводная часть (мотивационно – ориентировочный, подготовительный этап)

Дети входят в группу. Игровая зона. Воспитатель:

-Ребята, какое сегодня чудесное утро. Давайте поприветствуем друг друга.

Сколько добрых лиц вокруг

Приглашаю я всех в круг.

Давайте за руки возьмем,

Слова любви произнесем.

-Любим, любим всех вокруг,

Как хорошо, что рядом друг!     - Ребята, к нам в группу прислали необычное письмо.

Хотите узнать, что в нем?

-Да.

-Тогда смотрим  на экран.

(на экране сказочный герой Незнайка, который говорит)

«Здравствуйте, ребята. Это я, Незнайка из Солнечного города. Я слышал, что вы умные, много всего знаете. Помогите мне узнать, что такое воздух? Как его можно обнаружить? Какими свойствами он обладает? Пришлите мне, пожалуйста, ответ».

- Ну, что поможем Незнайке?

-Да.

- Что нужно провести, что узнать свойства воздух?  

-Опыты, эксперименты.

- Давайте, вспомним правила поведения во время опытов.

- Не шуметь, не мешать  друг другу, работать аккуратно, быть внимательными.

-Молодцы. Ну, тогда приступим совершать чудеса.

• Познавательное

           развитие

• Социально-

        коммуникативное     развитие

• Речевое

           развитие

• Художественно-

           эстетическое

           развитие

Художественное

слово,

беседа, показ мультимедийных слайдов,

сюрпризный момент,

вопросы, индивидуальные ответы детей,

проблемная ситуация.

Развивать интересы детей, любознатель-

ность и познавательную мотивацию.

Обогащать активный словарь.

развивать у детей желание прийти на помощь в сложной ситуации.

Развивать умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы; учить высказывать предположения

Основная часть (поисковый, практический этап)

- Посмотрите, столики с цифрами. С какой цифры вы хотите начать?

- Один (дети проходят к столу с цифрой 1, на нем картинка с изображением глаза, полиэтиленовые пакеты)

-Интересно, что означает эта картинка. Вы догадались? Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?

- Видим или не видим воздух.

Как можно увидеть воздух?

-Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

- Да.

-Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

- Он пуст.

- Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?

- Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким.

Воздух с вами мы искали

И в пакет его поймали!

Посмотрели, посветили

И на волю отпустили!

-Какой вывод мы можем сделать? Мы его поймали, но остался каким?

- Невидимый, прозрачный, безцветный.

-Правильно, молодцы.

-К столу, с какой цифрой мы пойдем дальше?

-2

(идут ко второму столу, на нем картинка с изображением носа, баночки с «запахом» от разных продуктов)

-Что изображено на картинке? –Нос.

-На какой вопрос ответим?

 -Имеет воздух запах?

-А как проверить?

-Вдохнуть носом.

-Попробуем втянуть воздух носом. Пахнет?

-Нет.

- Верно, если воздух чистый, он не имеет запаха.

-Хорошо, а тогда объясните, почему на кухне пахнет пирожками (ответы детей).

- Да, ребята, это – движение воздуха. Воздух сам не имеет запаха, но двигаясь, может доносить запах различных веществ до наших носиков, т. е. запах продуктов передаётся по воздуху. Проверим это на опыте.

- Перед вами баночки. Внимательно посмотрите, что-нибудь в них есть?

- Нет. Баночки пустые.

(воспитатель открывает крышки банок и передаёт баночки детям)

- Что вы почувствовали? Какие запахи вы почувствовали?

- Пахнет чесноком, луком, мандарином.

- А как мы это почувствовали, ребята, в них ведь ничего нет? Откуда мы узнали, что в этих банках лежали мандарин, лук, чеснок? 

- По воздуху, который находится в банках.

- Да, ребята, запах продуктов смешался с воздухом и донёсся до наших носиков. Значит, действительно, воздух в силе переносить запах веществ. Какой вывод мы можем сделать?

- Чистый воздух ни чем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.

- К какому столу пойдем дальше?

- С цифрой 3.

(идут к третьему столу, на нем картинка с изображением руки, веера)

-Ребята, что означает рука?

-Можем ли почувствовать воздух?

-А как мы можем это сделать?

-Можно помахать на себя рукой, подуть на ладонь.

-Давайте возьмем веер и помашем на себя, а потом друг на друга.

- Мы машем веером, толкаем воздух, приводим воздух в движение и получается ... что?

- Ветер.

- Значит, ребята, что такое ветер?

- Ветер – это движение воздуха.

- Ребята, а каким бывает ветер? Если воздух движется медленно, какой ветер появляется?

- Тихий, слабый ветерок.

- А если воздух движется быстро?

- Появляется сильный ветер.

-Какой вывод сделаем?

-Воздух можно почувствовать.

-К какому столу пойдем дальше?

- С цифрой 4.

(идут к четвертому столу, на нем картинка с изображением уха, воздушные шары)

- Перед вами воздушные шарики. Предлагаю вам услышать воздух. Давайте надуем шарики, где сейчас воздух?

- Он внутри шариков.

-Чтобы услышать воздух, спустите наши шарики Что происходит?

-Воздух выходит из шарика и слышно шипение воздуха.

-Давайте пошипим, как воздух.

-Ш-ш-ш…

- Какой вывод сделаем?

-Воздух можно услышать.

-Ребята, я предлагаю встать в круг. А вы знаете кто такие парашютисты? Что у них раскрывается над головой при прыжке с самолета?

-Парашют (показ картинки)

-Посмотрите, какой большой у меня кусочек ткани. Она какая? 

-Легкая, воздушная, воздуху послушная.

 -Давайте тоже сделаем парашют. А поможет нам в этом, конечно же, воздух.

( Воспитатель предлагает всем детям встать в круг и взяться за края ткани).

Дружно мы все стали в круг (встают)
Будем делать парашют (берутся за плёнку)
Друг за другом мы идём
Парашют в руках несём (идут по кругу)
Руки вверх мы поднимаем (поднимают руки)
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют
Легким воздухом надут (опускают на пол).

-Какая цифра осталась?

-5

(идут к столу с цифрой 5, на нем фартуки; листы бумаги; трубочки для коктейля; гуашь; салфетки)

- Вы хотите порисовать?

-Да.

- А рисовать мы сегодня будем необычным способом: воздухом! А техника эта называется «Кляксография». ы видите пятно гуаши, сейчас это пятно будем раздувать. Надеваем фартучки.  Сделаем упражнение: надуем щеки, «шарик надулся», «шарик лопнул» - втянуть щеки.

-Берем трубочки, и дуем на пятно. Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки».

Воздух очень много может!
Он нам рисовать поможет!
В трубочки подуем

 Капельки раздуем!

Ребята, на что это похоже?

(ответы детей)

- Когда листочки высохнут, вы дорисуете недостающие детали, и мы устроим выставку ваших рисунков!

• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие

Рассматривание

столов с номерами от 1 до 5,

вопросы, ответы детей, опыты: «Поймай невидимку», «Узнай по запаху», «Чувствуем воздух», «Слышим воздух», «Раздуй каплю»,

художественное слово, игра с воздухом «Парашют», артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик», показ картинки «Парашют»

похвала,

словесные объяснения,

комментирование действий, уточнения, оказание помощи.

Расширять представления детей о воздухе, его свойствах; уточнить представление о том, что ветер – это движение воздуха;

развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; развитие органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей;

способствовать формированию у детей познавательного интереса;  закреплять цифры от 1 до 5, закреплять основные цвета; развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию.

Обогащать активный словарь. Развивать связную речь, умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы; учить высказывать предположения и делать простейшие.

Реализовать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительная). Развивать самостоятельность. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Заключительная часть (рефлексивный, оценочный этап)

-Ребята, Вы отличные воздухоискатели! А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик». Мы все встанем в круг, будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё, что узнали сегодня о воздухе.

-Воздух можно услышать.

-Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

-Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов.

-Человек может жить без воздуха.

-Ветер – это движение воздуха.

-Способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку.

-Как называется техника рисования воздухом?

-Ребята, мы помогли Незнайке?

-Да.

-Мы обязательно напишем письмо Незнайке, и все расскажем про воздух и его свойства.

Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.

Уход из группы

• Социально-коммуникативное развитие
• Речевое развитие

Игра «Волшебный шарик», вопросы,

анализ ННОД

Учить отвечать на вопросы. Развивать интересы детей.