План конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по теме «Клуб юных исследователей. Вода в жизни человека.»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Виды детской деятельности

(виды берем из фГОС ДО)

Формы и методы организации совместной деятельности

Экспериментирование

«с водой», «со снегом», «со льдом», «термос»

Коммуникативная

Вызывать желание совместной деятельности. Формировать интерес к участию в экспериментальной деятельности.

Познавательно- исследовательская

Совершенствовать знания о значении воды и ее свойствах.

Речевая

Активизировать словарь детей. Образовывать однокоренные слова.

№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель читает «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане. И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит, Паром чайника кипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, Не напиться! Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить!»

Дети слушают.

Дети интересуются темой. Задумываются о значении воды.

2

Воспитатель сажает детей, показывает глобус. Говорит о количестве воды на планете. Представляет, что вся вода исчезла. Задает вопрос: «Что будет?»

Дети рассматривают глобус. Рассуждают, предполагают, отвечают на вопросы.

Совершенствуют знания о значении воды в жизни человека.

3

. Появляется игрушка снеговик, читает стихотворение-загадку: Тихо, тихо, как во сне падает на землю…(снег) С неба все скользят пушинки серебристые…(снежинки) На полянку на лужок тихо падает…(снежок) Вот веселье для ребят все сильнее…(снегопад) Все бегут вперегонки все хотят играть в…( снежки)  Словно в белый пуховик нарядился…( снеговик) Рядом снежная фигурка это девочка…(снегурка) Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил…(снег).

Дети отгадывают загадки, произносят однокоренные слова

Активизируют словарь однокоренными словами.

4

Физминутка: тра-та-та, тра-та-та, рада снегу детвора.

Тра-та-та, тра-та-та,

Лепим мы снеговика.

Ком на ком поставим,

Глазки подведем.

Нос морковкой вставим.

Шапочку найдем.

Вот такой снеговичок.

Снежный белый толстячок.

Дети хлопают в ладоши

Пальцы в кулачки, большой палец вверх

Лепят снежки

Ставят ком

Показывают очки

К носу кулачки

Руки на голову

Руки на плечи, пояс, к коленям

Динамическая пауза.

5

Снеговичку становится жарко. Воспитатель спрашивает детей «Как помочь снеговичку?»

Дети рассуждают, предлагают варианты, договариваются.

Формируется интерес к экспериментальной деятельности.

6

Воспитатель предлагает пригласить снеговичка в лабораторию:

1 «Вода»

Без цвета, без запаха, прозрачная, может окрашиваться, растворитель.

Бывает горячей, теплой, холодной, существует три агрегатных состояния.

2«Снег»

Вода в кристаллах. Состоит из снежинок. Тает в тепле. Липкий или рассыпчатый. Грязный или чистый.

3«Лед»

Твердый. Скользкий. Прозрачный. Легче воды. Показать цветные льдинки.

        4        «Термос»

Подержать над паром зеркало.

Дети рассматривают, нюхают, растворяют, окрашивают воду.  Трогают снег, сравнивают температуру.

Оставляют таять на салфетке. Опускают кусочки льда в воду. Наблюдают. Рассматривают цветные льдинки.

Определяют появление конденсата.

Совершенствуют знания о свойствах воды три агрегатных состояния, безцветная, прозрачная, без запаха .

7

Воспитатель предлагает оставить лабораторию для дальнейших исследований.

Дети выражают свое желание продолжать опыты.

Сформирован интерес к исследовательской деятельности.

Содержание НОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребенка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей)

В данной колонке прописывается содержание конспекта  занятия (ход занятия с подробным описанием предметно-развивающей среды)

Прописывается приоритетная образовательная область и области в интеграции, а также через какой вид детской деятельности данные области реализуются

Указываются средства, которыми владел каждый ребенок на занятии. Если каждый ребенок обладал средством (слово, карандаш, картинка и т.п.), то в данном случае образовательная область является приоритетной  

Описываются формы образовательной деятельности (например, беседа, ситуативный разговор, подвижная игра и т.п.)

Прописываются образовательные цели и задачи, соответствующие образовательным областям по ФГОС ДО

Прописывается итоговый образовательный результат в виде социально нормативных характеристик (целевые ориентиры по ФГОС ДО), на достижение которых направлен тот или иной смысловой фрагмент занятия

Содержание НОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристики)

Содержание НОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристики)