Занятие - по разделу «Ребенок познает мир» Тема: «Освобождение из ледового плена»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Сказка»

(МАДОУ «Сказка»)

Занятие - по разделу

«Ребенок познает мир»

Тема: « Освобождение из ледового плена»

Выполнила:  воспитатель Кучугура Е.В.

Программное содержание: Познакомить с понятием «ледовый плен», экспериментальным путем закрепить   представления детей о твердом состоянии воды (лед),  которая реализуется через решение следующих задач:

1. Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о твердом состоянии воды (лед).
2. Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность.
3. Учить накапливать опыт  гуманного отношения к  живым существам.
4. Развитие логического мышления при выборе способа действия;
5. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
6. Развитие эмпатии, желание помочь другим;
7. Воспитание аккуратности в работе. 

Словарь терминов и понятий

Вода - прозрачное жидкое вещество без  цвета, вкуса и запах. Вода - стихийная жидкость, ниспадающая в виде дождя  снега, образующая на земле родники, ручьи, реки и озера,  в смеси  солями -моря. [3. С. 89]

Лед -твердое состояние воды.  [3. С. 319]

Ледовый плен - явление происходящее зимой, когда - многие моря и заливы покрываются прочным ледяным панцирем, а в высоких широтах обоих полушарий лед не тает круглый год. [4. С. 1]

Состояния воды - существует только один полноценный критерий, по которому можно оценивать любую систему (среду обитания, организм, способ существования организма в окружающей среде) и, в частности, Воду. Это способность положительно воздействовать на любые системы и среды, обеспечивая непротиворечивость их существования, выживание и развитие как системы в целом, так и отдельных её элементов. Это качество мы назвали “ состояние среды ” (состояние воды) или “ качество состояния среды ” (качество состояния Воды)  [4. С. 1]. Вода бывает каменная, замороженная, кристаллизационная.

Материал: замороженные во льду бусинки, баночки с теплой водой, тарелочки, салфетки на каждого ребенка.

Введение

     Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Но природе иногда требуется помощь человека. "Ледовый плен" – явление нередкое в холодных водах. В борьбе со льдами обессиливают многие (особенно мелкие) живые существа,  обитающие в  северных водах, на Балтике, в морях Дальнего Востока и даже в Азовском море. Морские млекопитающие заселили Мировой океан, включая самые трудные для жизни полярные акватории, окутанные холодом и покрытые льдами. Море с ледовым панцирем – смерть для животного, если оно не сможет выставиться на поверхность для дыхания. Спасение для них в том, чтоб пробить лед, сделать продухи, поддержать полыньи; найти незамерзающие "окна" в воде,  либо своевременно покинуть опасные места. Именно эта проблема стала причиной побудившей нас исследовать одно из состояний воды (твердое), чтобы в дальнейшем помочь животным оказавшимся в таких условиях.

Объект исследования - проблема животных попавших в «ледовый плен» и способы ее решения.

Предмет - изучение одного из состояний воды (лед) влияющего на решение проблемы «ледового плена»

Этапы работы

Воспитатель  читает статью, опубликованную в газете « Комсомольская правда» и показывает фотографию "Ночью в районе острова Итуруп подул сильный ветер и погнал льды на берег. На рассвете сторож Курильского рыбозавода увидел, как на льдинах барахтаются какие-то черные фигуры. Оказалось, что это были дельфины. Целое стадо, застигнутое врасплох. Льды прижали животных ко дну у берега, и они никак не могли выбраться из западни.

На помощь дельфинам поспешили рыбаки местного агропромышленного комплекса. Они взяли трактор, лошадь, двое саней и двинулись в путь. С трудом, добравшись до места, люди принялись шестами расталкивать льдины, освобождая дельфинов из плена. Это было не так-то легко. Льдины оказались тонкими и неустойчивыми. Всего из ледовых объятий удалось вызволить 15 дельфинов. Вначале их временно "поместили" под пирсом, где была чистая вода, а затем, как только позволили обстоятельства, привезли в бухту «Оля» и выпустили в родную стихию" [4. С. 2].

Вопросы воспитателя: Что, по вашему мнению, произошло с дельфинами?

Чем их прижало ко дну берега?

Кто и как  пришел на помощь животным?

"Ледовый плен" – явление нередкое в холодных водах. Морские млекопитающие заселили Мировой океан, включая самые трудные для жизни полярные акватории, окутанные холодом и покрытые льдами. Море с ледовым панцирем – смерть для животного.

А как вы думаете, почему для морских животных это опасно?

Задаются вопросы характеризующие состояние воды [2. С. 44]

Как вы думаете, в какое время года может это произойти?

Почему зимой?

В каком состоннии находится вода, когда она превращается в ледовый плен.

  Воспитатель: - Ребята, посмотрите, я принесла бусинки, которые находятся в «ледовом плену». Как же нам быть? Что делать?

- А как можно освободить бусинки из ледяного плена?

Дети выдвигают предположения. [1.С.28 ]

Только после того, как будут высказаны все гипотезы, воспитатель вместе с детьми анализирует их с позиций «хорошо – плохо» (для краткости предполагаемые суждения приводятся в скобках рядом с гипотезой):

• Можно погреть в руках, они теплые, лед и растает (хорошо – лед растает, и бусинки освободятся; плохо – руки замерзнут);
• Можно отогреть в варежках (хорошо – лед тоже растает, и бусинки освободятся; плохо – варежки намокнут);
• Можно положить на батарею (долго ждать придется);
• Есть специальное сверло, которым бурят лед рыбаки, можно взять его;
• Можно отковырнуть ножом, только попросить взрослых, а то можно пораниться;
• Можно положить в теплую воду, там лед растает;
• Можно оставить просто в группе – у нас тепло.

Выбираем три гипотезы и проверяем их:

- поставить на батарею;

- погреть в руках;

- положить в теплую воду.

        Воспитатель помогает детям разделиться на группы и проверить свои гипотезы, подготовить все необходимое для проведения опыта.

Проводится опыты.

Выводы:

По окончании экспериментальной деятельности получены  следующие выводы:

- быстрее всего бусинки оттаивали в  теплой воде;

- если отогревать бусинки в руках  результат положительный (бусинки оттаяли),   только  руки замерзли;

- на батарее бусинки оттаивали дольше, чем в воде и руках.

  Воспитанники осмыслили понятие «ледовый плен» и проблему животных, оказавшихся в нем. Усвоили представления о том, как человечество решает эту проблему, помогает животным выйти из «ледового плена». Расширили и углубили свои представления об окружающем мире, развили свои познавательные умения через экспериментальную деятельность, накопили опыт гуманного отношения к  живым существам.

В данном исследовании использовались и применялись следующие методы и приемы: беседа, рассказ воспитателя, вопросы проблемного характера, экспериментальная деятельность (опыты), элементы. По окончании работы получены следующие выводы: быстрее всего бусинки освободила теплая вода.

Выводы:

      Воспитанники осмыслили понятие «ледовый плен» и проблему животных, оказавшихся в нем. Усвоили представления о том, как человечество решает эту проблему, помогает животным выйти из «ледового плена». Расширили и углубили свои представления об окружающем мире, развили свои познавательные умения через экспериментальную деятельность, накопили опыт гуманного отношения к  живым существам.

По окончании экспериментальной деятельности получены  следующие выводы:

- быстрее всего бусинки оттаивали в  теплой воде;

- если отогревать бусинки в руках  результат положительный (бусинки оттаяли),   только  руки замерзли;

- на батарее бусинки оттаивали дольше, чем в воде и руках.

Список литературы

1. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ Под общей редакцией Л Н. Прохоровой. - М.: АРКТИ, 2003.
2. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля /Сост. Н.В. Шахматова и др.- Спб.: ИД «Весь», 2004.
4.  Популярная морская энциклопедия Ю.Г.Глотов и В.А.Семченко                                      http:// www.  randewy.ru/gml/Ied.htmI, 2011