Конспект образовательной деятельности в средней группе "Всё о саде"
методическая разработка по окружающему миру по теме

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

конспекта образовательной деятельности в средней группе

«Всё о саде»

МДОУ ЦРР-детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Волжского района г.Саратова

 Воспитатель: Фролова Светлана Сергеевна

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы простым предложением;
• Учить детей на основе элементарных моделей ориентироваться в окружающем мире;
• Создать условия для формирования у детей умения делать выводы и простые умозаключения;
• Учить детей принимать учебную задачу и решать ее самостоятельно
• Продолжать учить образовывать прилагательные от существительных с опорой на предметную модель;
• Закреплять умение детей работать в парах постоянного состава (КСО).

Развивающие задачи:

• Развивать мышление детей, внимание, воображение и восприятие, интеллектуальные способности средних дошкольников;
• Развивать речь детей;
• Развивать познавательную активность посредством включения предметных моделей;
• Развивать навыки учебной деятельности.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважительное отношение к товарищам, выслушивая до конца их ответы;
• Воспитывать культуру поведения в процессе работы в парах;
• Воспитывать доброжелательные взаимоотношения.

Здоровьесберегающие задачи:

• Формировать навыки правильной осанки;
• Соблюдать правила гигиены зрения;
• Использовать в работе приемы сохранения психического здоровья дошкольников.

Материалы к занятию: игрушки Ежик и Лисенок, картинки с изображением д\сада и фруктового сада, предметные картинки, модели банок с вареньем, схемы   с различными позами человека, карточки-опоры для стихотворений.

Предшествующая работа: проведение занятий по ознакомлению с окружающим миром, по развитию речи, обучение детей работы с моделями, разучивание стихов с помощью моделей, физминутки с использованием схем, дидактические игры с моделями.

Показатель успешности: в ходе проведения занятий для средних дошкольников открылись закономерности развития социальных отношений, связей, существующих в природе и отношениях людей. Дошкольники проявляли свои интеллектуальные способности в процессе поиска ответов на вопросы, подтверждали свои умозаключения в практической игровой деятельности.

Ход занятия:

- Ребята, к нам сегодня  пришли наши старые знакомые Лисёнок и Ёжик. Они хотят вместе с вами отправиться в путешествие в сад, только не знают в какой. В этот или в этот (на фланелеграф выставляются модели здания детского сада и деревья – фруктового сада).

- И в том и в другом саду что-то или кто-то растет.

- Что растет в этом саду (показывает на деревья?) (Ответы детей)

- Если растут фрукты, то это как такой сад называется? (Ответы детей)

- А кто растет в этом саду? (Ответы детей)

- Тогда какой это сад? (Ответы детей).

- Мы не будем обижать  ни Лисёнка, ни Ёжика и отправимся путешествовать в оба сада. Но для начала, разместите, пожалуйста, модели фруктов и детей в соответствии с их нахождением в саду. (Несколько детей по желанию выкладывают модели на фланелеграфе). Фрукты расположите во фруктовом саду, а ребят – в детском саду. Будьте очень внимательны.

- Молодцы! Ежик и Лисенок рады, что вы им помогли разобраться с этим. А теперь давайте выясним, что нужно для роста детей и фруктов? Вы знаете?

(На соседних столах  лежат картинки (модели) с изображением  различных факторов и объектов). Дети выбирают и раскладывают изображения на разные столы. Что же нужно и детям и фруктам? (Солнце, вода, воздух, питание).

- Здорово! И с этим мы разобрались. А теперь давайте выясним, что можно сделать из фруктов и что умеют делать дети.

- Скажите, пожалуйста, а вы знаете, что можно приготовить из фруктов? (Ответы детей). Отлично. Тогда предлагаю поиграть в игру. Выберите себе любую банку с вареньем. Догадайтесь, какое варенье находится в банке. Для этого внимательно посмотрите на цвет и  варенья и форму фрукта, из которого оно приготовлено.

     Воспитатель дает образец ответа и предлагает детям рассказать о своей банке.

- У меня в банке яблочное варенье, а у тебя, Лисенок?  (Ответы  Лисенка и детей).

     После  игры воспитатель обращает внимание детей на доску. На доске схематическое изображение кастрюли и ребенка. Вокруг кастрюли расположены  модели, изображающие действия детей, фрукты и разные предметы. Воспитатель предлагает внимательно посмотреть на доску и:

1 ребенку -  выбрать картинки-модели, необходимые для приготовления компота (соединить маркером их с изображением кастрюли);

2 ребенку – выбрать картинки-модели, изображающие умения и действия детей (соединить маркером с изображением ребенка).

    - Остальных ребят Ежик и Лисенок приглашают поиграть в игру «Стоп» (выполнение физкультурных упражнений с опорой на схематическое изображение). После этого все дети разбирают правильность выполнения  задания двумя детьми.

- Вы сказали, что дети знают много стихов о своих любимых игрушках. Предлагаю вам рассказать их  друг другу. Возьмите карточку-опору к любому стихотворению, разделитесь на пары, расположитесь, где вам удобно. Хочу напомнить вам правила работы в парах: говорить нужно вполголоса, не перебивать друг друга, нужно договориться, кто начнет первым рассказывать, и в конце  не забудьте поблагодарить товарища за хорошее прочтение стихотворения. А Ёжик и Лисёнок вас внимательно послушают  (дети рассказывают по очереди друг другу свои стихи).

- Дорогие друзья! Лисенку и Ежику очень понравилось с вами путешествовать. Они теперь точно знают, что такое фруктовый сад, и что такое детский сад. Возле своего дома они посадят фруктовый сад,  а к вам, своим друзьям, они будут приходить в гости в детский сад.

    На этом наше путешествие подошло к концу. Что вам запомнилось больше всего? (Далее проводится краткий анализ занятия)

ПРИЛОЖЕНИЕ: