Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детского сада "Свойства воды"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

Конспект  непосредственно образовательной деятельности  с элементами экспериментирования  

в средней группе детского сада.

Программное содержание: 

• Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

•  Учить детей делать простейшие выводы, устанавливать причинно – следственные связи (лед растаял, получилась вода; вода замерзла , получился лед и т.д.)
• Углублять знания детей о свойствах и качествах воды;
• Развивать любознательность;
• Звуковая культура речи – звук «ш».

Материал: два стаканчика с водой (первый – с прозрачной, второй – с подкрашенной), камешки, салфетки, листы бумаги, карандаши.

Предварительная работа: игровые упражнения на выяснение свойств воды (пили – без вкуса, нюхали – без запаха, наливали в разные ёмкости – без формы, опускали в стакан с водой предметы – прозрачная); рассматривание снега, льда; наблюдение за таянием снега; наблюдение за кипящим чайником – пар.

Ход занятия.

Дети встают полукругом на ковре вместе с воспитателем, на столе перед ними стол, на котором две емкости разной формы (с чистой водой и пустой).

- Отгадайте загадку: «Что в решете не унести? Что в руках не удержать?»

- Правильно – вода. Что вы видите в баночках? Какого цвета вода? (прозрачная, не имеет цвета)

- Понюхайте воду. Вода пахнет? (нет, без запаха)

- Послушайте песенку воды (воспитатель переливает воду из одного сосуда в другой).  Ш-ш-ш-ш (дети повторяют). Что можно сказать про льющуюся воду? Какой она формы? (не имеет форму, приобретает форму того предмета, в котором находится)

- Давайте посмотрим, что случится со снегом, который я сегодня принесла (воспитатель кладет снег в чашку)

- А теперь выйдите на коврик:  Дождик, лей веселей!

Теплых капель не жалей.

Для лесов, для полей

И для маленьких детей.

И для мам, и для пап.

Кап-кап! Кап-кап!

Воспитатель приглашает детей сесть за столы.

- Давайте посмотрим, что случилось со снегом (растаял, превратился в воду)

- А что случится с водой, если она замерзнет? (превратится в лед)

-А в каком еще виде мы видели воду? (пар, когда кипел чайник)

-А теперь давайте проведем опыт.

Первый эксперимент. В банку с прозрачной водой дети опускают камешек, наблюдают за ним. (Он  опускается на дно банки, мы его видим).

Второй эксперимент. Дети опускают камешек в подкрашенную воду.

- Что происходит? (камешек не видно, вода подкрашена, непрозрачная).

Дети садятся за столы делают зарисовки и подводят итоги (в прозрачной воде предметы хорошо видны, в непрозрачной – не видны).