Программа дополнительного образования "Букварик"
рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа)

1. Пояснительная записка

Умение читать сегодня становится одним из главных требований подготовки ребёнка к школе. Хорошо известно, насколько сложна и объемна программа начальных классов и как порой трудно не умеющему читать ребенку,  осваивать ее курс. И особенно трудно приходится первокласснику. Букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно в адаптационный период и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.Они легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее на новой ступени образования.Таким образом, необходимость более раннего обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования  личности ребёнка.

Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

Задачи программы:

1. развивающие:

- развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления;

- развитие навыка чтения целыми словами и небольшими предложениями;

- сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению;

2. образовательные:

- обучение правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами;

- закрепление умения проводить звуковой анализ;

- определение количества слова в предложении и составление предложений;

3. воспитательные:

- формирование интереса и любви к чтению;

- воспитание аккуратности, старательности, коммуникабельности, любознательности.

За основу программы  «Букварик» взята авторская методика Шумаевой Д.Г. и букварь Надежды Сергеевны Жуковой, рекомендованный Министерством образования РФ, как пособие по обучению чтению дошкольников. В основе обучения дошкольников чтению по данным методикам лежит слоговой принцип. Слог выступает в качестве единицы чтения. Задания даются от простого к сложному, от звука к букве - освоение грамоты путём формирования фонетического восприятия и слуха.

Программа «Букварик» предназначена для воспитанников подготовительной к школе группы – от 6 до 7 лет и разработана с учетом их  возрастных, психологических особенностей.

Курс рассчитан на 1 год обучения. Занятия осуществляются 1 раз в неделю, продолжительность занятий   30 минут. Общее годовое количество часов – 32.  Занятия проводятся с октября  по май месяц учебного года.

2. Планируемые результаты

- Уметь чисто и правильно произносить звуки родного языка;

- Уметь различать понятия «звук», и «буква»;

- Знать все буквы русского алфавита, уметь передавать их графически на доске;

- Осуществлять звуковой анализ слова, используя различные средства (схема состава слова, интонационное выделение звуков в слове);

- Определять место звука в слове;

- Давать характеристику звуку (гласный - согласный, твёрдый мягкий), доказывая свой ответ грамотным научным языком;

- Правильно и плавно читать по слогам с постепенным переходом к чтению целыми словами;

- Уметь делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова;

- Понимать и использовать в речи термин «предложение» составлять предложение из 3- 4 слов, делить предложения на слова, называя их по порядку;

3. Содержание программы

Содержание Программы разработано с учётом преемственности дошкольного и начального общего образования:

- знакомство с буквой и звуком;

- характеристика звука;

- изучение аккустико-артикуляционных особенностей звуков, отнесение их к определённой группе (гласные – согласные, звонкие – глухие, ударные – безударные);

- чтение слогов-слияний, сложных слогов, слов, предложений, текстов;

- выделение звука в слове (проговаривание и разучивание чистоговорок, скороговорок, стихотворений с аллитерацией);

- обучение приёмам узнавать, различать и выделять отдельные звуки;

- работа над лексическим значением слов;

- слушание стихотворений, сказок;

- выполнение заданий на классификацию;

- игры со словами (разгадывание загадок, шуток, чтение слов в разных направлениях);

- составление цепочки слов, поиск ошибок в тексте;

- пальчиковые игры;

- анализ и синтез графических букв;

- подготовка руки к письму (штриховка, раскрашивание, обведение шаблонов, печатание элементов букв, выкладывание букв из различных материалов, графические диктанты);

- работа с книгой.

Совершенствование навыков чтения происходит в играх различной сложности и направленности. Все занятия проводятся в доступной игровой форме. Игровые технологии позволяют:

- поддерживать интерес к чтению, давая специальные знания, умения и навыки;

- создают игровую мотивацию, стимулируя детей к деятельности;

- вовлекают в процесс игры всю личность ребёнка: эмоции, волю, чувства, потребности, интересы;

- позволяют лучше усваивать и запоминать материал занятия;

-доставляют детям удовольствие и вызывают желание повторить игру в самостоятельной деятельности;

- повышают уровень развития познавательной активности и творческих способностей.

Во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и даже подвижные игры.

Часто вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты, так нравящиеся детям.  На занятиях используются элементы лепки, рисования и аппликации.

Принципы построения программного содержания:

-От простого – к сложному.

-Доступность содержания программного материала.

-Систематичность и последовательность программного материала.

-Учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

-Обучение с опорой на «зону ближайшего развития» детей.

Форма организации занятий: групповая

Общее количество: 32 занятия

Режим занятий:

Расписание занятий:

Структура занятий:

1.Артикуляционная гимнастика или разминка.

2.Фронтальная работа на фланелеграфе с азбукой большого
формата и магнитной азбукой.

3.Сюрпризные моменты, элементы игры или словесные игры.

4.Физкультминутка.

5. Индивидуальная работа детей с разрезными азбуками (работа с загадками и пр.).

6. Всевозможные игры и упражнения.

7. Итоги.

Примечания: 1. Структуру занятий можно изменять в зависимости от материала.

Календарно- тематическое  планирование

4. Материально- техническое обеспечение:

1. Подвижная азбука или наборное полотно с ячейками для
тридцати трех букв.        

2. Фланелеграф.

3. Индивидуальные разрезные азбуки. Можно использовать

4. Карточки для совершенствования техники чтения с рисунком на одной стороне и названием изображенного — с другой.

5. Таблицы, картинки, игрушки, муляжи и пр. наглядность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Жукова Н. С. Букварь: Учебное пособие / Н. С. Жукова. – М.: Эксмо, 2016.

2. Кирилина Р. Как легко научить ребенка читать. Чудесный домик для обучения чтению / Р. Кирилина, Л. Стрекаловская, С. Кирилин. – М.: «Издательские решения».

3. Безруких М. М. От буквы к слову, от слова к предложению: Тетрадь 1, 2, 3, 4 / М. М. Безруких, Е. С. Логинова, Н. В. Флусова. – М.: Вентана-Граф.

4. Жукова О. С. Простые и увлекательные упражнения по обучению чтению. 15 минут в день / О. С. Жукова. – М.: Астрель, 2012.

5. Новоторцева Н. В. Первые шаги в освоении чтения: обучение грамоте в детском саду: Популярное пособие для родителей и педагогов. – СПб: КАРО, 2005.

6. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Быстрое обучение чтению. – М.: ООО «Издательство «Астрель», 2002.

7. Федиенко В. Учимся читать легко: рабочая тетрадь. – Харьков, 2007.

8. Колесникова Е. В. От звука к букве. Формирование аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте / Е. В. Колесникова. – М.: «Ювента», 2016.

9. Колесникова Е. В. Я начинаю читать: рабочая тетрадь для детей 6-7 лет / Е. В. Колесникова. – М.: «Ювента», 2016.

10. Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект. – М., 2010.