Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Дифференциация звуков [Л]-[Р]»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия в подготовительной  группе «Дифференциация звуков [Л]-[Р]»

Цель: учить детей дифференцировать в речи звуки [Л] и [Р].

Задачи:

Коррекционно – образовательные: закреплять понятия «предложение», «начало» и «конец» предложения, «точка», восклицательный знак.

Коррекционно – развивающие: работать над пониманием смыслоразличительной функции фонемы в словах – паронимах; развивать навык звукового анализа слова.

1.Оргмомент.

Логопед: Ребята, посмотрите на  картинку .

(- картинка «рожки» и «ложки»)

Послушайте меня:

                                    У косули мелкие рожки.

                                    В руках у нас разные ложки.

Кто сможет повторить эти предложения?

Какие слова загаданы на этой картинке?

Дети: На этой картинке загаданы слова «рожки» и «ложки».

Логопед: Давайте подумаем и скажем, что такое «рожки», что такое «ложки».

Дети: Рожки – это часть тела животных (часть тела косули).

Ложки – это посуда.

Логопед: Ребята, назовите первые звуки в этих словах.

Дети: Звуки «Р» и «Л».

Логопед: Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки «Р» и «Л».

3.Работа с настольными зеркалами.

Логопед: Пододвинем к себе настольные зеркала. Давайте сравним работу губ, зубов и языка при произнесении звуков «Р» и «Л».

Физминутка с проговариванием чистоговорок с отхлапыванием на каждый слог.

                            РА-ЛА-РА-ЛА – быстро крутиться юла.

                            РУ-ЛУ-РУ-ЛУ – остановим мы юлу.

                            РЫ-ЛЫ-РЫ-ЛЫ – надуваем мы шары.

                            ЛА-РА-ЛА-РА – вот закончилась игра

Логопед: Кто назовёт нам отличия в произнесении звуков?

Дети: При произнесении звука «Р» кончик языка дрожит за верхними зубами у бугорков, а при произнесении звука «Л» – он ударяет в дёсна за верхними зубами.

4.Характеристика звуков.

Что общего у звуков?

Дети: Они оба согласные, оба звонкие и оба твёрдые.

5.Задания на развитие фонематического слуха.

Логопед: Сейчас мы будем выходить к доске, выбирать картинку и определять, какой из заданных звуков слышится в её названии.

А теперь превращаемся в волшебников: будем изменять слова! Я бросаю мяч, называю слово со «Л», а вы попробуйте «Л» заменить на «Р» и получить новое слово.

(каждое значение слов уточняется вместе с детьми)

стал – … вол – … пил – … навал – …

мил – … жар – … укол – … пожал – …

Логопед: Хорошо у нас получилось! Мы с вами ещё раз убедились, что стоит только заменить один звук в слове на другой, как может получиться совершенно другое слово, с другим значением!

6.Работа с предложением.

Показывает картинку.

Составьте предложение

МАМА СТИРАЛА.

Логопед: Сколько слов в каждом предложении?

8.Звуковой анализ слова: стирала

 9.Итог занятия.

Задание в коррекционный час. Распредели предметы в коробки.