План – конспект организации непосредственно образовательной деятельности развитие речи в подготовительной группе ( обучение грамоте) "Звуки [к-кь], буква К к "
план-конспект занятия по обучению грамоте ( группа) на тему

Структурные этапы образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть

1.Создание атмосферы эмоционально-эстетического восприятия.

2. Беседа

Основная часть

1.Станция «Слоги»

2. Станция «Звуки»

3.Станция «Место звука»

4. Станция «Какой? Какое? Какая?»

5. Физкультурная минутка

5. Станция «Предложение»

6. Станция  «Буква»

Заключительная.

Подведение итогов

Ребята, посмотрите, что  я у вас нашла под дверью, это свиток,  давайте прочитаем его.
«У меня стряслась беда, помогите, детвора,
В замок мой ворвался ветер. Все разрушил, разбросал, части все заколдовал.

Чтобы замок вновь собрать, нужно знанья показать.
Справиться с любой задачей,  постигнет вас удача.
С делом справитесь иль нет, вам подскажет мой секрет.            С уважением король «К»
Ребята, что случилось с королем? В чем заключалась его беда? Поможем ему? А как будем помогать королю?  Король для вас оставил задания на частях замка, которые ветер разбросал по вашей группе. Если вы соберете все части замка, тогда мы поможем королю.  Итак, отправляемся на помощь к королю. Посмотрите внимательно, кто уже нашел какую-нибудь часть от замка?

Молодцы, нашли первую часть, но забрать ее мы просто так не можем, для этого  необходимо передайте друг другу  слоги КА-КО-КУ.  Теперь повторите по одному, пожалуйста, УК-ОК-АК.
Задание выполнено правильно. Ищем следующую часть от замка.

«Дальше мы пойдем, часть от замка там найдем…». Я буду называть вам слово без последнего звука,  а вы хором произнести должны недостающий звук [к-кь]  

Он вол(к) - они (волки), он рыба(к) - они (рыбаки), он моря(к) -  они (моряки), он като(к) - они (катки), он завтра(к) – они (завтраки). А теперь сами придумайте слова, чтобы в них были звуки  [к-кь]  

Пора искать остальные детали. «Выйдем на полянку, сядем все в кружок и найдем от замка следующий кусок…» Ребята, посмотрите, на поляне разбросаны игрушки, вам необходимо назвать игрушку и указать место звуков [к-кь] в начале слова, в середине или в конце.

ИГРУШКИ
Отправляемся дальше. «Звери грустные стоят, в дом попасть они хотят. Но не знают – как? Куда? Помогите, детвора!» Мы должны «заселить» домашних животных в дом, а диких в лес.

(коза, корова, кабан, собака, белка, волк, барсук, хорек, кенгуру)

Устали, пора нам отдохнуть. Ветер снова закружил (кружатся),
С головою нас накрыл (закрывают голову руками),
Воет, дует, крыши рвет (машут руками над головой),
Идти дальше не дает (наклоняются вперед и закрывают лицо руками),
Сядем дружно все в кружок (подходят в круг),
Отдохнем немножко… (обхватывают друг друга руками),
(пауза). Ветер стих (выставляют правую руку из круга),
И нам опять всем пора в дорогу. (встают на ноги).
«Тут дорога впереди, может нам туда пойти. Вот еще одна стена. Не от замка ли она?»
Мы на верном пути. Здесь задание! Составьте предложение с любым словом, в котором есть звуки [к-кь]. Составьте предложение из слов: (конфета, кушает, Катя). Скажите, сколько слов в этом предложении?  Какое первое слово в этом предложении? Какое второе слово? Какое третье слово?

«Замок вновь почти отстроен. Крыша, флигель, дверь, стена, и четыре в нём окна.»

Ребята, вы заметили, с каким звуком мы сегодня работаем? Какой он?(Согласный) Почему вы так решили? Давайте посмотрим на портрет звука. (К) На что он похож? А кто может показать живой портрет этого звука?

«Вот спасибо, помогли, от беды меня спасли. Вам я очень благодарен, вы, ребята, молодцы!!!»
Я хочу отблагодарить ВАС за помощь. И подарить ВАМ подарки. Вы можете взять любой подарок, в названии которого есть звук «К» и раскрасить его.

Слушают, наблюдают.

Прогнозируют способ помощи королю.

Осуществляют поиск информации, выполняют задания, расположенные на частях замка.

Повторение открытых и закрытых слогов.

Образовывают

множественное число от единственного числа. Подбирают слова со звуками [к-кь], например, кукла, крот, кран, конфета, окно, рука.

 Определяют место звука в ловах (игрушках)

Классифицируют слова (дикие и домашние животные)

Выполняют движения по образцу

Составляют предложение.

Определяют порядок слов в предложении

Воспринимают графический образ буквы К, определяют сходство с какими-либо предметами. Изображают живой портрет буквы.

Подведение итогов, раскрашивают картинки.