Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР на тему: "Звук и буква "Г"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект  логопедического  занятия  в  подготовительной  группе для детей с общим недоразвитием речи на тему: «Звук и буква «Г»

Коррекционно-образовательные  цели.

1.Закрепить знание детей о звуках: гласных, согласных.

2.Познакомить со звуком и буквой «Г».

3.Упражнять в правильном произнесении звука «Г» в слогах, словах и предложениях.

4.Совершенствовать лексико-грамматические категории.

Коррекционно-развивающие  цели.

1.Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, память, логическое мышление.

2.Активизировать словарный запас, упражнять в подборе однокоренных слов.

3.Развивать интеллектуально (разгадывание ребусов).

Воспитательные  цели.

1.Воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании, активность, инициативность, критичное и осознанное отношение к речи.

2.Воспитывать желание говорить красиво и правильно.

Оборудование:

Предметные картинки, магнитная доска, планшет для определения позиции звука в слове, звуковые карточки, ребусы.

Ход урока.

I. Организационный  момент.

- Играем в игру «Пинг – понг». Я даю слово, вы его отхлопываете и называете  гласные.

Лексический материал: бусы (у, ы), ива, куры, рама, шуба, кино, ноги, вата, луна, зубы, лиса, гуси, сани, пила, сады, духи.

II. Введение в тему.

Логопед  предлагает детям отгадать загадку

Логопед  выставляет картинку гуся и предлагает детям образовать родственные слова от слова «гусь».

Гусь – гусак, гусыня, гусёнок, гусёночек, гусята, гусятки, гусяточки, гусятина, гусиное (перо), гусёк (молодой гусь), гусятница, гуськом (идти гуськом, то есть друг за другом),…

Логопед ещё раз проговаривает родственные слова, делая акцент на первый звук.

- Что общего в звучании родственных слов? ( Все слова начинаются на звук «Г») Правильно, сегодня вы познакомитесь со звуком «Г».

III. Характеристика звука «Г».

Уточнить артикуляцию звука «Г», дать полную характеристику звука.

IV. Развитие фонематического восприятия.

Предложить детям поднять синюю карточку, если они услышат звук «Г» в ряду звуков, слогов, слов.

V. Расширение лексического материала.

Игра «Скажи  наоборот». Ответы должны начинаться со звука «Г».

VI. Динамическая пауза.

VII. Игра «Новоселье».

Логопед раздаёт детям предметные картинки, в названии которых есть звук «Г», дети «расселяют» предметы на картинках в зависимости от позиции звука: в начале, середине или конце слова.

VIII. Ориентация в пространстве.

Дети называют предметные картинки и отвечают на вопросы логопеда.

- Где находится «гном»  по отношению к другим картинкам?

Дети:

Гном  между вагоном и гусем.

Гном справа от вагона.

Гном слева от гуся.

Гном над гвоздём.                 И т.д.

IX. Знакомство с буквой «Г».

      Напомнить детям, чем звук отличается от буквы (звук слышим

      и произносим, а букву видим и пишем).

X. Занимательные  упражнения.

     Разгадывание ребусов.

XI. Итог занятия.

       - С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей)

          Молодцы! Сегодня вы очень хорошо поработали.