Конспект занятия "Музыкальный жанр - Танец"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Образовательная область в соответствии с ФГОС ДО Интеграция ОО

Образовательная область:» Художественно – эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие

Возраст детей

Подготовительная группа

Тип НОД

«Танец»

Тема НОД

Открытие нового знания

Цель:

Развитие музыкальных способностей через жанр «Танец»

Задачи

Образовательные: 

-систематизировать знания детей о музыкальных жанрах (песня, танец и марш) и разновидностях танца.

-способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности.

-способствовать проявлению детской инициативы

-обогатить словарный запас через музыкальные термины;

Развивавшие:

- создать условия для творчества, слухового восприятия, через погружения в игровую ситуацию

- способствовать проявлению детской инициативы в разных видах музыкальной деятельности (слушание, музыкально – ритмических, музицировании)

- активизировать детей на самостоятельную творческую деятельность в музицировании и танце.

- закреплять знания музыкальных инструментов народного оркестра

-развивать умение играть, двигаться и музицировать в ритме предложенного танца.

-способствовать развитию звуковысотного и ритмического слуха, через пение р.н. попевок

Воспитательные:

- воспитывать эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему и музыке.

- воспитывать коммуникативные навыки через включение в совместную творческую деятельность, через коммуникативные игры и танцы

- поддерживать положительные коллективные взаимоотношения, развивать умение согласовывать и координировать свою деятельность с другими участниками занятия.

Материалы и инструменты

Народные музыкальные инструменты

Колокольчик и бубен

Презентация «Три кита»

Ритмические палочки

Музыкальный центр

Приемы и методы

Словесный- загадки, вопросы,

Наглядный: презентация,

Метод импровизации: «концерт», «творческий оркестр – экспромт»

Игровой: «слепой танец»

Метод наблюдения за музыкой

Метод активизации творческих проявлений

Предполагаемый результат

- дети имеют представление о музыкальных жанрах, о разновидностях танца

-могут выбрать музыкальные инструменты народного оркестра из предложенных

- дети применяют навыки в игре на музыкальных инструментах

- дети самостоятельно импровизируют под русскую народную музыку

-дети узнают попевки по ритму, мелодии и исполняют и х разными способами (вслух, про себя, цепочкой, группами)

- дети применяют в речи музыкальные термины

- дети эмоционально откликаются на танцевальную музыку,

0 активно участвуют в диалоге с педагогом, отвечают на вопросы, вызывают свои предположения, формируют адекватную самооценку своей творческой деятельности.

Этапы технология «Ситуация»

Деятельность педагога

Методы и приемы

Деятельность воспитанников

Предпосылки учебной деятельности

Контроль

Результата деятельности

1. Введение в ситуацию

Этапные задачи:

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Создание мотивации на предстоящую деятельность

Вызвать желание к предстоящей деятельности.

Вводная часть. 2х частная музыка

Под 1 часть музыки дети заходят в зал подскоками с ритмическими палочками

На 2 часть останавливаются в кругу, шагают и играют на палочках ритм

Приветствие: «Рада видеть вас друзья!»

Муз.рук: Музыка и движение – у всех прекрасное настроение!   Ребята, обратите внимание на экран

 1 слайд: (на экране три кита- три музыкальных жанра)

Словесный метод: беседа, уточняющие вопросы.

Наглядный метод: презентация «Три кита»

Практический метод: Приглашение кита в страну танца

Высказывание детей из личного опыта

Умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ребята, какой из музыкальных жанров приглашает нас в свой мир? Ответы детей. (Танец)

2.Актуализация знаний

Этапные задачи:

С помощью целенаправленно организованной беседы, актуализировать мыслительные операции, а также знания и опыт детей.

Ребята, кого вы видите на экране? (ответ-три кита) Правильно, как их еще называют? жанры (песня- танец- марш).

Какие танцы вы знаете?

Уточняющие вопросы

Ответы детей с опорой на знания

Развитие мыслительных операций

3.Затруднение в ситуации

Этапные задачи: Создание ситуации индивидуальной деятельности, Фиксация затруднения.

А стоит нам принимать предложения? Мы же все знаем про танцы. Или, что мы нового сможем еще узнать в этой стране?

Словесный метод: уточняющие вопросы, противоречивая информация,

Практический прием: коммуникативный танец «Мы найдем себе друзей»

Рассуждение детей с опорой на знания и личный опыт.

Возникает затруднение детей в однозначном ответе на поставленный вопрос, дети не знают, что еще можно узнать в мире танца, имеют затруднения.

Развитие мыслительной операции

Выбор предложений по данной проблеме

Умение слушать собеседника

Самостоятельно выделить детскую «цель»

Ключевой вопрос: что вы знаете про танцы? Все вы знаете про танцы? Что можно еще узнать?

4. Открытие нового знания

Этапные задачи: Создание ситуации для открытия нового знания

5. Включение нового знания в систему знаний

Этапные задачи:

Моделирование ситуации, в которой дети могут использовать новое знание совместно с освоенными ранее знаниями и способами.

  Муз. рук: принимаем приглашение музыкального кита?  В мир танца смогут попасть только дружные ребята, поэтому сначала «Мы найдем себе друзей»        Коммуникативный танец

Ребята, продолжите мое предложение: «Красивые движения под музыку – это …» (танец)

                                              Слайд 3 (картинки разных танцев)

Какие танцы вы знаете? (полька, вальс, полонез, танго, мазурка, русский народный)

Да, танцев много и каждый из них индивидуален и чем – то знаменит. Некоторые музыкальные произведения этого жанра мы с вами слушали и сегодня вспомним их.

Слайд 4: «Вальс игрушек»

Слышите?  Уже звучит музыка.

      Слайд 5 с картинкой Вальса

Как называется это музыкальное произведение?

Ответы детей: (Вальс – игрушек композитор Юрий Ефимов)

Какое настроение и характер у музыки? (нежный, ласковый, лирический,

Продолжите мою мысль: Вальс в переводе – это? (кружиться).

 Родина Вальса Вена Австрия.  В этом танце главное пластика и мелодия.

Как у человека, так и у музыки есть ритм, пульс, шаг. И у вальса есть особенный ритм (читаю на слайде).

«О вальсах сказано немало, и в песнях, и в стихах воспет и сколько б танцев не бывало, но лучше вальса право нет»

Я предлагаю станцевать вам под музыку вальса «Слепой танец». Выберите себе пару. Один будет ведущий в танце, а другой, как бы слепой, ведомый, с закрытыми глазами. Ведущий нежно водит своего партнера по залу, кружит, покачивает руками.

«Слепой танец» под музыку «Вальс игрушек»

Смотрите, у меня два музыкальных инструмента, они хотят станцевать вальс. На 1 часть музыки мы будем ритмично передавать музыкальные инструменты по кругу, а на 2 часть у кого окажутся инструменты играют на них, а другие дети дирижируют.

Игра «Передай инструмент» под музыку «Вальс игрушек»

Дети садятся на стульчики

А этот танец совсем не похож на вальс. Пора нам его послушать. (отрывок)

Это? «Русский перепляс                     Слайд 6 «Русский народный танец»

Народный танец – это танец, придуманный народом и использованный в быту.

Народных танцев много, хороводы, плясовые, со словами и другие.

Может кто-нибудь назовет мне народные танцы? (Калинка, Барыня, Кадриль, Сударушка, Во поле береза стояла)

Какие движения танцуют в народном танце? (притопы, ковырялка, присядка)

На слайде: Хороводы, пляски и Кадрили, во все века любили люди на Руси

В них величавость и азарт, и удаль были размах и широта танцующей души.

Музыка народных танцев наполнена не только народным колоритом, красочными костюмами, но и звучанием народных инструментов.

 Слайд 7 пустой экран, затем с инструментами

Ребята, посмотрите пустой экран, а давайте его наполним народными музыкальными инструментами, но они появятся тогда, когда вы мне скажете какие инструменты вы услышали в «Русском переплясе». (Слушаем отрывок этого произведения.)

Музыкально – дидактическая игра «Угадай, что звучит»

 На экране появляются названные музыкальные инструменты.

А какой инструмент вам незнаком? (гусли)

А теперь подойдите к столу с музыкальными инструментами и возьмите любой народный инструмент. (берут) Под музыку русского народного танца зазвучит оркестр народных инструментов.

           Оркестр – экспромт

Раз мы с вами окунулись в мир русской народной музыки, то вспомним и русские попевки (отгадывают по мелодии или ритму) и поют «Горошина», «Скок -поскок» «Чики чики чикалочки» «Барашеньки» «Лиса по лесу ходила»

Здорово получилось, но нас ждет еще одно музыкальное произведение танцевального жанра.

  Слайд 8: звучит музыка и картинка «Полька» Чичкова

Как называется этот танец? Какое настроение у этой музыки? Какие движения

хочется выполнять под Польку? Давайте послушаем ее ритм. Ритм простой 1и.2и.

Предлагаю подойти к любому предмету и ритмично постучать под музыку Польки. (По стульчику, столу и тд)

        Шумовой оркестр «Играю Польку»

Танец Полька впервые появился в Чехии. Но польки бывают у разных народов.

Я предлагаю вам вспомнить танец «Новая полька».  Перед танцем мальчик приглашает девочку и друг друга приветствуют   поклоном

Танец «Новая полька»

Итак, мир танца многообразен. Спасибо музыкальному киту, который позволил нам вспомнить и узнать о таком прекрасном музыкальном жанре, как танец.

Давайте возьмемся за руки. Я буду задавать вопрос, если вы правильно отвечаете, то делаем шаг вперед, если нет, стоим на месте.

В конце круг сужается и все обнимаемся.

А теперь нужно попрощаться. Поем. До свидания!

Наглядный метод: видео разных танцев

Практический: игра на музыкальных инструментах «Вальс – шутка»

»

«Слепой танец»

Словесный: художественное слово, беседа о музыкальном произведении, характере, истоках танца, уточняющие вопросы.

Метод активизации творческих проявлений:

Танцевальная импровизация, импровизация на музыкальных инструментах

Словесный метод: уточняющие вопросы

Практический метод: импровизация, пение цепочкой, вслух и про себя, пение подгруппами, игра в оркестре,

Ритмическая полька

Активизация творческих проявлений

Слушаем «Вальс – шутку» передаем под музыку музыкальные инструменты в ритм музыки, танцуем под эту музыку в парах (ведущий и ведомый)

Слушаем польку и ритмично стучим по стульчикам.

Слушаем народную плясовую и импровизируем движениями и на музыкальных инструментах.

«Концерт» танец перед зрителями, «оркестровая импровизация»

Музыкально ритмическая игра «Полька на стульях»

Развитие мыслительных операций, зрительного и слухового восприятия, памяти, воображения.

Умение адекватно оценивать свою деятельность.

Умение слушать собеседника, высказывать свое мнение, приходить к единому решению 

Рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка результатов деятельности. Умение соотносить результат своей деятельности с целью.

Как называется танец? Какие танцы вы знаете?

Как переводится слово «Вальс»?

Какой ритм у вальса?

Как называется другое танец? Полька

Какой ритм у польки? В какой стране родилась полька? Какое настроение и характер?

Какая музыка звучит? (русская плясовая) Какие танцевальные движения танцуют под русскую плясовую?

1. Какие музыкальные жанры мы вспомнили?
2. Что такое танец?
3. Какие танцы мы сегодня вспомнили и послушали?
4. Какой танец тебе больше всего нравится?
5. Какой танец звучит в таком ритме 1.2.3.1.2.3?
6. Какой танец сочинил народ?
7. Что такое оркестр?
8. Как называется танец, который появился в Чехии?
9. Какие танцы называют хороводными и бывают со словами?
10. Что для вас было новое?