Необходимость обучения чтению детей до школы
консультация (старшая группа) на тему

Необходимость обучения чтению детей до школы

Многие родители задаются вопросом : « Нужно ли до школы учить ребёнка читать ? « и обращаются с этим вопросом к педагогу  . На что тот обычно отвечает , что учить читать не надо , в школе научат . И многие мамы и папы , становясь на редкость послушными , с удовольствием  следуют этому совету . На первый взгляд всё правильно , но давайте рассуждать логически .Этот совет был хорош лет 20 назад , когда все дети , поступающие в школу , не умели читать . Сейчас в школу приходят в основном читающие дети . Представьте ситуацию , когда в классе из 25 человек 5- 6 не читающих или плохо читающих . Как учителю в этой ситуации организовать учебно- воспитательный процесс ? Естественно , что он заинтересован в том , чтобы все дети либо читали , либо не читали .

Есть вторая сторона вопроса : рост количества детей с нарушениями речи . Даже , если родители до школы заблаговременно устранили нарушения речи у своих детей – это не повод для расслабления  и самоуспокоения . Ситуация на самом деле выглядит так :родители , не считаясь с причинами вызвавшими нарушения речи у их детей и не осознавая их , разыскивают логопедов , которые , идя на поводу у них , ускоренно ставят звуки . Звукопроизношение , таким образом , оказывается толком не автоматизированным . Возникает ситуация , когда ребёнок при повторении способен правильно произнести изолированный звук  , слово ( зачастую только в начальной позиции звука ) и не может , допустим , рассказать стихотворение  , или о событиях своей жизни  не искажая звуков . Специалисты понимают почему это происходит . Причина в том , что у ребёнка было нарушено не только звукопроизношение , но и фонематическое восприятие . Работа логопеда в этом случае должна быть более длительной ( от 4-х до 9-и месяцев ) и включать в себя не только постановку звуков , но и развитие фонематического восприятия . Ребёнок , у которого были проблемы с речью , поступая в первый класс , обязательно должен ( насколько он сможет) читать . Ещё до школы необходимо провести с ним весь добукварный и букварный период , познакомить с буквами , научить читать  вначале слоги из двух гласных  , затем закрытые слоги ( гласная + согласная )  , а потом и открытые ( согласная + гласная ).Этот последний этап является определяющим . Самое сложное соединить согласную и гласную .Как только ребёнок сделает это , дальше всё уже идёт легче . Советую детей с речевыми проблемами обучать чтению по букварю И. О . Жуковой .

Дошкольники начинают читать самостоятельно после длительных систематических занятий по развитию фонематического восприятия ,звукового анализа и синтеза  , знакомства с буквами . Трудности бывают у тех детей , которые в силу ряда причин ( нарушение пространственного восприятия  , сложности неврологического характера ) долго не могут запомнить буквы . Здесь необходимы специальные методики , время  и систематическая работа . Обучение грамоте таких детей может растянуться во времени до 2-ух лет интенсивной работы .

Логопедические методики по обучению грамоте должны взять на вооружение все те , кто занимается  подготовкой детей к школе .