Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Научим считать Буратино»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект занятия

по формированию элементарных математических представлений

в старшей группе

 «Научим считать Буратино»

Цель: обучение счету в пределах 7.

 Задачи:

Образовательные: 

• учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7;
• продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Развивающие:

• продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже, самый узкий (и наоборот);

• развивать внимание, речь, мелкую моторику.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения в коллективе. 

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Оборудование:

Демонстрационный материал: двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок-«дощечек» одинакового цвета и разной ширины.

Раздаточный материал: двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребенка); наборы полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка).

Содержание организованной образовательной деятельности

1.Организационный момент

 Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

2.Основная часть

Методические приемы

 Воспитатель: Ребята, сегодня в гости к нам пришел Буратино. Он учится считать и просит вас помочь ему научиться считать до 7. Поможем Буратино? (Да, поможем).

 I часть. Игровое упражнение «Считаем дальше».

           Воспитатель просит детей отсчитать 6 матрешек и расположить их на верхней ступеньке лестницы. Затем дети отсчитывают столько же пирамидок. Воспитатель располагает их на нижней ступеньке лестницы. Вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания.

Воспитатель: Что можно сказать о количестве матрешек и пирамидок? (Ответы детей)

           Воспитатель к 6 матрешкам добавляет еще 1 матрешку, считает и уточняет свои действия: «К шести матрешкам я добавила еще одну».

 Воспитатель: Каким числом можно обозначить количество матрешек (пирамидок)? (Ответы детей)

Воспитатель: Как получилось число семь? (Ответы детей)

Воспитатель: Какое число больше: семь или шесть? (Ответы детей)

Воспитатель: Какое число меньше: шесть или семь? (Ответы детей)

Воспитатель: Как сделать так, чтобы матрешек и пирамидок стало поровну? (К шести добавить один или от семи убрать один.)

   Вызванные дети показывают и поясняют способы уравнивания количества предметов.

   II часть. Аналогичные задания дети выполняют на двухполосных карточках с геометрическими фигурами (квадраты и прямоугольники).

 Воспитатель: У вас на столах лежат двухполосные карточки и математические пеналы с геометрическими фигурами. Откройте пеналы и положите в верхнюю часть карточки квадраты.

Воспитатель: Сколько квадратов вы положили? 

Воспитатель: Как вы узнали что положили 6 квадратов? (Посчитали).

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Теперь под квадратами положите столько же прямоугольников. Сколько прямоугольников вы положили?

Воспитатель: Что теперь можно сказать о количестве квадратов и прямоугольников? (Их поровну)

Воспитатель: Правильно. А, если к 6 квадратам добавить ещё один, то каким числом можно обозначить количество квадратов? (Числом 7).

Воспитатель: А каким числом можно обозначить количество прямоугольников?

Воспитатель: Как получили число 7? (К 6 квадратам добавили 1 квадрат).

Воспитатель: Какое число больше? (Число 7 больше, чем число 6).

Воспитатель: Какое число меньше? (Число 6 меньше, чем число 7).

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы квадратов и прямоугольников стало поровну? (Добавить 1 прямоугольник)

Воспитатель: Получается, что число 7 больше числа 6, а число 6 меньше числа 7. Ребята, вы такие молодцы. Думаю, что Буратино сейчас научится считать до 7.

Воспитатель: А сейчас мы с вами сделаем небольшую зарядку, разомнемся. Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

 III часть. Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».

           Работа проводится на демонстрационном и раздаточном материалах одновременно.

           На магнитной доске (фланелеграфе) в хаотичном порядке расположены полоски-«дощечки». У детей такой же материал.

   Воспитатель предлагает детям разложить дощечки в ряд (горизонтально): сначала в убывающем порядке (от самой широкой до самой узкой), затем в возрастающем. Один ребенок работает у доски, остальные – на местах. Предварительно дети вспоминают правила раскладывания предметов. После выполнения задания дети называют ширину каждой дощечки.

IV часть. Дидактическая игра «Кто где стоит».

           Дети делятся на две подгруппы по 5 человек. Один ребенок (ведущий) встает в центр, другие располагаются (впереди, сзади, слева, справа) от ведущего. Ведущий рассказывает, кто где находится по отношению к нему.

   Игра повторяется 2–3 раза со сменой ведущего.

Буратино:  Спасибо, ребята, я научился считать до 7.

3.Заключительная часть

Подведение итогов по теме. Обобщающие вопросы по теме.

Воспитатель: Что делали на занятии? (Ответы детей)

Воспитатель: Какие задания выполняли? (Ответы детей)

Воспитатель: Кому помогали? (Ответы детей)

Воспитатель: Что нового узнали? (Ответы детей)

Рефлексия.

Воспитатель: Вам понравилось занятие? (Ответы детей)

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось на занятии? (Ответы детей)

Воспитатель: Что было сложным? (Ответы детей)