Опыт работы по формированию элементарных математических представлений у обучающихся средней группы
статья по математике (средняя группа)

Опыт работы по формированию элементарных математических представлений у обучающихся средней группы.

Предлагаю вам опытом своей работы,  проведения  занятий по формированию элементарных  математических представлений, в средней группе.

Занятия по математике, я  провожу  в игровой форме, использую элементы театральной деятельности, так как  это понятно и интересно детям. С каждым занятием, дети всё больше втягиваются в обучающий процесс, но при этом занятия остаются игрой, сохраняя свою притягательность.

Интерес детей, дошкольного возраста, проявляется к игровым персонажам. С этой целью в занятия ввожу  знакомые,  по мультфильмам, игровые персонажи, героев сказок,  т.к. они являются элементом субкультуры детей. Помогая героям выполнять задания (которые  они приносят с собой), дети удовлетворяют потребность в личностной заинтересованности  и осознании собственной значимости. Присутствие игровых персонажей на занятии, побуждает детей к математической деятельности, к  преодолению интеллектуальных трудностей.

И так, чтобы собрать детей на занятие, необходим какой - либо сигнал, это – или определённая песенка, мелодия,  у нас - звенит  колокольчик, приглашает ребят поиграть.

- Дружно за руки возьмёмся,  и друг другу улыбнёмся, с добрым утром всех!

Затем организационный момент: Проводим логоритмическую  гимнастику,  выполняем и проговариваем  движения, подбираем на математическую тематику:

      1- нагнуться - потянуться,

2- нагнуться  – разогнуться.

3 - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На 4 - руки шире,

На 5 и 6 –прошу всех сесть.

Ребята, вы любите сказки?

Предлагаю детям  вспомнить  р.н. сказку Теремок и пригласить  её в гости.

Приходят зверушки, хотят попасть в Теремок, а волшебный голос им говорит:

- Теремок откроет двери только тому, кто выполнит задания.

Создаётся проблема. Обязательно должна быть проблема, чтобы у детей включился мыслительный процесс.

- Что же делать, смогут ли зверята выполнить задания?

И тут дети предлагают свою  помощь: - Мы поможем тебе, мышка!

Дети начинают выполнять задания. После выполнения заданий, теремок открывает зверятам свои двери.

1.Количественный счет. Здесь используется прием счета предметов на картине.

2.Порядковый счёт: с опорой на карточки.

3.Обязательно на занятии включается работа с раздаточным материалом, для развития мелкой моторики рук, которая стимулирует  созревание клеток коры головного мозга, путем механической  работы  подушек пальцев.

Для этого у каждого ребёнка,  есть коробочки-пеналы с цифрами, детям очень нравится открывать и закрывать эти индивидуальные коробочки и выполнять задания с цифрами.

4. В середине занятия обязательна – физмитнутка, это может быть  игра малой подвижности,  или логоритмическая  гимнастика, для расслабления, снятия напряжения, усталости,  у детей. Для фона можно использовать ТСО, музыкальное сопровождение.

У нас игра «Зайки в домике»

Найти домик с такой же цифрой, какая цифра на карточке.

После того, как дети немного отдохнули, предлагается работа в тетрадях.

5.Перед работой в тетрадях проводим  Пальчиковые игры, с математическим содержанием, что бы разогреть пальчики.

Например:

          Раз, два, три, четыре, пять - вышли пальчики гулять.

Крепкие дружные, все такие нужные!

Раз, два, три, четыре, пять - в домик спрятались опять.

6. Особенностью занятий является использование рабочих тетрадей. В этом есть свои преимущества:

- во-первых, раскрашивание, являясь одним из любимых видов деятельности детей, вызывает живой интерес к заданию;

- во-вторых, работая в рабочей тетради цветными карандашами, ребенок развивает руку.

7. Так же, на занятиях, необходимо включать работу в командах, это вызывает у детей соревновательный азарт, воспитывает сплочённость, желание помогать друг другу.

Наглядный материал, на занятии,  должен быть эстетично и красочно оформлен, чтобы вызывать у детей желание работать.

8. В конце занятия проводим рефлексию, то есть обратную связь –  подводим итог, оценку,  анализируем, что мы делали на занятии, что понравилось, что запомнилось?

Предлагаем  детям высказать свое  мнение.

В своей работе использую  методические  основы организации занятий по ФЭМП:

Построение занятий по математике базируется на основных современных подходах к процессу образования: деятельностном;  развивающем;  личностно-ориентированном.

Наиболее эффективному проведению занятий по математике способствует соблюдение следующих условий:

1. учёт индивидуальных, возрастных  психологических особенностей детей;

2. создание благоприятной психологической атмосферы и эмоционального настроя (доброжелательный спокойный тон речи воспитателя, создание ситуаций успешности для каждого воспитанника);

3. широкое использование игровой мотивации;

4. интеграция математической деятельности в другие виды: игровую, музыкальную, двигательную, изобразительную, театральную;

5. смена и чередование видов деятельности в связи с быстрой утомляемостью и отвлекаемостью детей;

6. развивающий характер заданий.

На занятиях  можно применить: игровые методы, проблемно-поисковые методы, частично-поисковые методы, проблемно-практические игровые ситуации, практические методы.

Математическое развитие осуществляется не только на занятиях, но и в индивидуальной, совместной, самостоятельной деятельности.

Самое главное - это привить дошкольникам интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме.

Систематически внедряя игровые методы и приемы, как средство формирования элементарных математических представлений, можно получить хороший результат, а так же  развитие  психических процессов и речи у  детей.