Методическая разаработка "Конспект непрерывной образовательной деятельности ФЭМП"
методическая разработка по математике (средняя группа)

Методическая разаработка

Конспект неперерывной образовательной деятельности в средней группе.

«Элементарные математические представления»

Тема: В поисках сокровищ» (средняя группа, 4-5 лет)

Цель: содействие познавательному развитию воспитанников посредством освоения элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.

Программные задачи:

• формировать умения определять форму предметов на основе сходства со знакомыми геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник);
• формировать умения осуществлять различные действия с плоскими геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник): рассматривание, узнавание, нахождение среди других;
• формировать умения сравнивать изображения предметов по одному признаку на глаз;
• формировать умение считать до двух;
• формировать умения определять порядковое место в ряду, считая порядковым счетом;
• формировать умения находить предметы в разных пространственных положениях: вверху, внизу, слева, справа;
• формировать умения определять и называть часть суток, используя модель;
• развивать наглядно-образное мышление, устойчивость внимания, воображение, речь, любознательность.
• воспитывать интеллектуальные чувства, чувство уверенности в себе, комфортности в окружающем мире.

Предварительная работа: рассматривание модели «Части суток», заучивание физкультминутки «Кораблик», составление предметов из счетных палочек.

Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийный экран, счетные палочки, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник по количеству детей), круги желтого, белого, синего и черного цветов (по количеству детей), модель «Части суток», сундуки по количеству детей, конверт с письмом.

Ход занятия

Организационная часть.

Сюрпризный момент.

Воспитатель дошкольного образования показывает конверт. В конверте письмо от капитана корабля Пети Единичкина.

Воспитатель дошкольного образования (далее В.д.о.): - Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите узнать от кого оно? (Да!)

В.д.о.: Тогда давайте прочитаем.

Текст письма:

«Здравствуйте, дорогие ребята. Пишет вам капитан корабля Петя Единичкин. У меня случилась беда. Пираты похитили мои сокровища и повредили мой корабль. Из-за повреждений моего корабля, я не могу отправиться на  поиски своих сокровищ. Я прошу вас помочь мне найти сокровища и вернуть их обратно. Капитан корабля Петя Единичкин.»

Слайд 2: изображение капитана на корабле.

В.д.о.: - Ребята, поможем капитану найти сундук с сокровищами? (Поможем)

В.д.о.: - Тогда в путь! А чтобы ничего важного не упустить из виду, давайте разомнем наши глазки.

Слайд 3: зрительные тренажеры.

Воспитатель дошкольного образования водит указкой по тренажерам.

В.д.о.: - Молодцы! Мы готовы отправляться в путь. Поплыли! (имитация плавания)

Основная часть.

Слайд 4: изображение рыбы из геометрических фигур.

В.д.о.: - Смотрите, ребята. Кто к нам навстречу плывет? (Рыба). Но она не простая. Из чего она состоит? (Из геометрических фигур)

В.д.о.: - Нам нужно назвать эти геометрические фигуры, и тогда рыбка уступит нам дорогу и мы сможем отправиться дальше. (Плавники и хвост – это треугольники, туловище – овал, глаз - круг).

В.д.о.: - Верно, ребята. Выполнили задание рыбы. Она уплыла. А мы оправляемся дальше. Поплыли! (имитация плавания)

Слайд 5: дельфины разного размера.

В.д.о: - Посмотрите, ребята. Снова преграда у нас на пути. Кто это? (Дельфины).

В.д.о.: - Дельфины тоже приготовили для нас задание: дельфинов нужно сосчитать.

В.д.о.: - Сколько дельфинов? (Два).

В.д.о.: - Число «два» обозначается какой цифрой? (Цифрой «2»).

Слайд 6: изображение цифры 2.

В.д.о.: - Дельфины одинаковые? (Нет. Один дельфин больше, второй меньше).

В.д.о: - Теперь давайте сосчитаем дельфинов по порядку. (Первый, второй)

В.д.о: - Какой из дельфинов больше?(Первый дельфин больше, чем второй. Второй дельфин меньше, чем первый)

В.д.о.: - Молодцы! Выполнили задание дельфинов. Отправляемся дальше. Поплыли!

В.д.о: - Чтоб все преграды нам преодолеть, нам нужно быть сильными, ловкими и умными. Давайте-ка немного разомнемся и превратимся в кораблики.

Слайд 7: изображение детей, которые занимаются физкультурой. (физкультминутка)

Как кораблик мы плывем (кисти рук сложены в лодочку)

Быстро веслами гребём (имитация гребли)

Посмотрели мы налево (поворот влево)

Посмотрели мы направо (поворот вправо)

Покружились на волнах (кружиться на месте)

Покачались волнам в такт (покачивания на месте)

А теперь мы все на мели

И тохонечко присели! (присели на корточки)

В.д.о.: - Отлично! Вот немного и размялись! Теперь у нас есть силы выполнить следующие задания.

Воспитатель дошкольного образования предлагает воспитанникам сесть за столы.

Слайд 7: изображение ночного неба.

В.д.о.: - Ой, ребята! Что случилось? Почему так темно? (Наступила ночь).

В.д.о: - Да, ребята. Пока мы с вами плавали в поисках сокровищ, наступила ночь. А какие части суток вы знаете? (Утро, день, вечер, ночь).

Воспитатель дошкольного образования показывает модель «Части суток».

В.д.о.: - Давайте посмотрим на модель «Части суток» и вспомним, какой цвет обозначает каждую часть суток. (Белый – утро, желтый – день, синий – вечер, черный – ночь).

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Задача: формировать умения определять и называть часть суток, используя модель.

Слайд 9: изображение девочки, которая проснулась, умылась, делает зарядку, завтракает.

В.д.о.: - Что делает девочка Маша? (Маша проснулась, умылась, сделала зарядку и села завтракать).

В.д.о: - Когда это бывает?(Утром). (поднимают белый круг)

Слайд10: дети играют на прогулке, моют руки перед обедом, обедают, отдыхают – тихий час.

В.д.о.: - Что делают дети? (Играют на прогулке, моют руки перед обедом, обедают, отдыхают – тихий час).

В.д.о.: - Когда это бывает? (Днем) (поднимают желтый круг)

Слайд 11: дети играют, ужинают, купаются перед сном, чистят зубы.

В.д.о.: - Что делают дети? (Играют, ужинают, купаются перед сном, чистят зубы).

В.д.о.: - Когда это бывает? (Вечером). (поднимают синий круг)

Слайд 12: мальчик спит в кровати.

В.д.о.: - Что делает мальчик? (Мальчик спит).

В.д.о.: - Когда это бывает? (Ночью). (поднимают черный круг)

В.д.о.: - Молодцы!

Слайд 13: Светит солнце.

В.д.о.: - Смотрите ребята. Солнышко выглянуло, снова наступило утро и мы можем оправляться дальше.

Слайд 14: изображение острова с пальмами, на пальме сундук.

В.д.о.: - Ух, ты! Ребята, смотрите необитаемый остров! Что на острове растет? (Пальмы)

В.д.о.: - Посмотрите, что на пальме? (Сундук с сокровищами)

В.д.о.: - Но как же нам его достать, он высоко на пальме. (Нужно построить лестницу).

В.д.о.: - Правильно ребята! У нас же есть счетные палочки! Давайте построим лестницу из счетных палочек.

Дидактическая игра «Веселые палочки»

Задача: развивать наглядно-образное мышление.

Воспитатель дошкольного образования предлагает воспитанникам построить лестницу из счетных палочек по образцу.

Слайд 15: изображение лестницы из счетных палочек по образцу.

В.д.о: - Молодцы! Лестница готова! Давайте мы пальчиками заберемся наверх. Вот и готово!

Слайд 16: изображение острова с пальмами, на пальме сундук, возле пальмы лестница.

В.д.о: - Сундук у нас!

Слайд 17: изображение сундука.

В.д.о.: - Ребята, но и сундук не простой, с секретом. Чтоб его открыть, нам нужно выложить из геометрических фигур секретный код.

Слайд 18: с изображением «секретного кода».

Дидактическая игра «Выложи код»

Задача: формировать умения находить предметы в разных пространственных положениях: вверху, внизу, слева, справа.

 В.д.о.: - У вас на столах лежат сундучки, нужно выложить на них такой же секретный код их геометрических фигур, как на образце. Справимся? (Да!)

В.д.о.: - Тогда за дело!

Воспитанники выкладывают «секретный код» из геометрических фигур по образцу.

В.д.о.: - Скажите, ребята, какие геометрические фигуры мы использовали, чтобы построить «секретный код»? ( Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

В.д.о.: - Какая фигура в центре? (В центре круг).

В.д.о.: - Какая фигура справа от круга? (Справа от круга квадрат).

В.д.о.: - Какая фигура слева от круга? (Слева от круга треугольник).

В.д.о.: - Какая фигура сверху, над кругом? (Вверху, над кругом прямоугольник).

В.д.о.: - Какая фигура снизу, под кругом? (Внизу, под кругом прямоугольник).

Слайд19: с изображением открытого сундука с сокровищами.

В.д.о.: -  Молодцы, ребята! Сундук с сокровищами открыт! Мы все сделали правильно!

Слайд 20: изображение капитана.

В.д.о.: - Спасибо, ребята! Вы очень мне помогли! За помощь я дарю вам по монетке из моего сундука. Мне пора отправляться в путь! До свидания!

Заключительная часть.

Рефлексия:

Ребята, кому мы с вами сегодня помогали?

Что мы помогали искать?

Вам понравилось искать сокровища?

Какие задания мы выполняли?

Понравилось выполнять задания?

Какое задание было самое сложное?

Какое задание было самое легкое?

Чему мы с вами научились?