Перспективное планирование учебно-воспитательного процесса по ФЭМП Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. Старшая группа.
календарно-тематическое планирование по математике (старшая группа)

№

п/п

Месяц

Тема

Образовательные задачи

Литература

1

Сентябрь

Повторение

Повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно, числа и цифры 1-8, закрепить представления о числовом ряде, умение сравнивать числа, соотносить цифру с количеством предметов.

Повторить свойства предметов, формы геометрических фигур, закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов в речи.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка-ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 23

2

Сентябрь

Повторение

Повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно, числа и цифры 1-8, закрепить представления о числовом ряде, умение сравнивать числа, соотносить цифру с количеством предметов.

Повторить свойства предметов, формы геометрических фигур, закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов в речи.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка-ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 23

3

Сентябрь

Свойства предметов и символы

Формировать представления о способах обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов).

Закреплять представления детей о свойствах предметов (Цвет, форма, материала, назначение и т.д.). Пространственные отношения «вверху», «внизу», «справа», «слева». Уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число (количество предметов).

Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

Воспитывать усидчивость

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка-ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 27

4

Сентябрь

Свойства предметов и символы

Тренировать умение понимать и использовать символы. Сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания.

Повторить счет до 8. Форму плоских геометрических фигур (квадрат. Прямоугольник, круг. треугольник), пространственные отношения «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Формировать умения выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов. Воспитывать усидчивость

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка-ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 33

5

Октябрь

Таблицы

 Формировать у детей представление о таблице, строке, столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице;

Тренировать счетные умения, умение определять и называть форму, цвет размер плоских геометрических фигур; пользоваться пространственными отношениями.

Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами.

Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельных предметов, отличающимися какими –либо признаками.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 39

6

Октябрь

Цифра 9. Число 9

Знакомить детей с цифрой 9, порядковым счетом до 9.

Формировать умение соотносить цифру с количеством; тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления пар, различать изученные геометрические фигуры. Ориентироваться в пространстве относительно себя. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 44

7

Октябрь

Число 0. Цифра 0.

Формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.

Тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством.

Тренировать мыслительные операции.

Воспитывать уважение к ответам товарищей.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 49

8

Октябрь

Число 10. Запись числа 10.

Формировать у детей умение считать до 10.

Различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами. Закреплять прямой и обратный счет до 10. Тренировать умение сравнивать количества путем пересчета предметов, образования пар; соотносить количество с цифрами, составлять числовой ряд. Развивать мышление, внимание, память.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 54

9

Ноябрь

Сравнение групп предметов. Знак =.

Познакомить со знаком =

Формировать представление о равных группах предметов, умение устанавливать их равенство путем сопоставления идентичных пар. Закреплять счет до 10, умение соотносить запись чисел с количеством; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения; развивать внимание, память, речь.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 59

10

Ноябрь

Сравнение групп предметов. Знак = и ≠.

Формировать у детей представления о равных и неравных группах предметов.

Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков. Закреплять счет в пределах 10. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по высоте. Развивать внимание, помять, логическое мышление.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 65

11

Ноябрь

Сложение.

Формировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов.

Формировать представление о записи сложения с помощью знака +. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам. Развивать внимание, память логическое мышление. Воспитывать внимание.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 71

12

Ноябрь

Переместительное свойство сложения

Формировать у детей представление о переместительном свойстве сложения.

Задачи: закреплять представления о смысле сложения групп предметов и записи сложения с помощью знака +. Тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения в пределах 10, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 79

13

Декабрь

Сложение

Формировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов.

Формировать представление о записи сложения с помощью знака +. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам. Развивать внимание, память логическое мышление. Воспитывать внимание.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 85

14

Декабрь

Вычитание

 Формировать у детей представление о вычитании как об удалении части из целого. Формировать у детей представления о записи вычитания с помощью знака -. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойству. Развивать внимание, память, речь, воображение.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 93

15

Декабрь

Вычитание        

Формировать у детей представление о вычитании как об удалении части из целого.

Учить выполнять действие вычитания групп предметов и чисел, и записывать его с помощью знака -. Формировать опыт составления задач на вычитание по картинкам и их решение. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам; навыки самоконтроля, мыслительные операции. Развивать внимание. Память речь, воображение, логическое мышление.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр.102

16

Декабрь

Вычитание

Формировать у детей представление о взаимосвязи между целым частью.

Формировать представление о записи вычитания с помощью знака -.  Закреплять умение выполнять вычитание на основе предметных действий. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, составлять и решать задачи по картинкам, сравнивать предметы по свойствам; навыки самоконтроля, мыслительные операции. Развивать внимание. Память речь, воображение, логическое мышление.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 109

17

Январь

Сложение и вычитание

Формировать у детей представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Закреплять представление о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий; знание записи чисел 1-10, порядковый счет в пределах 10, умение составить числовой ряд.

Тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, умение выделять свойство предметов, сравнивать предметы по свойству.  Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать коммуникативные качества личности.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр.113

18

Январь

Сложение и вычитание

Закреплять представления детей о сложении и вычитании.

Задачи: Учить выполнять сложение и вычитание на основе предметных действий. Закреплять последовательность числового ряда, порядковый счет в пределах 10. Развивать внимание, помять, мышление, навыки самоконтроля. Воспитывать усидчивость.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 119

19

Январь

Сложение и вычитание

Закреплять представления детей о сложении и вычитании.

Задачи: Учить выполнять сложение и вычитание на основе предметных действий. Закреплять последовательность числового ряда, порядковый счет в пределах 10. Развивать внимание, помять, мышление, навыки самоконтроля. Воспитывать усидчивость.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 122

20

Январь

Столько же, больше, меньше.

Уточнить представления детей о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, формировать умение записывать результат этого сравнения с помощью знаков = и ≠ и определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше (меньше) и на сколько. Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым. Тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции. Воспитывать уважение к ответам товарищей.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 125

21

Февраль

Знак < и >.

Формировать представление о знаках > и <, умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар, закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество больше (меньше) и на сколько.

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым. Тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции. Воспитывать уважение к ответам товарищей.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр.133

22

Февраль

Знак < и >.

Формировать представление о знаках > и <, умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар, закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество больше (меньше) и на сколько.

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым. Тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции. Воспитывать уважение к ответам товарищей.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 140

23

Февраль

На сколько больше? На сколько меньше?

Формировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос: «На сколько одно число больше или меньше другого?»

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел. Взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля. Мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 143

24

Февраль

На сколько больше? На сколько меньше?

Формировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос: «На сколько одно число больше или меньше другого?»

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел. Взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля. Мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 149

25

Март

На сколько длиннее? (выше?)

Уточнять представления детей о сравнении по длине (высоте) и сформировать умение определять на предметной основе, на сколько одна полоска длиннее (выше) или короче (ниже), чем другая.

Закреплять знания детей о числовом ряде, форме геометрических фигур, символах, сложении и вычитании групп предметов и чисел, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 152

26

Март

Измерение длинны

 Формировать представления об измерении длины предметов с помощью мерки.

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым. Тренировать счетные умения. Воспитывать инициативность, творческие способности, коммуникативные качества личности.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 159

27

Март

Измерение длинны

Формировать представления об измерении длины предметов с помощью мерки. Формировать представление о зависимости результата измерения длины от величины мерки.

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым. Тренировать счетные умения. Воспитывать инициативность, творческие способности, коммуникативные качества личности.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 166

28

Март

Измерение длинны

Формировать представления об измерении длины предметов с помощью мерки, используя алгоритм. Формировать представление о зависимости результата измерения длины от величины мерки.

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым. Тренировать счетные умения. Воспитывать инициативность, творческие способности, коммуникативные качества личности.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 172

29

Апрель

Объемные и плоскостные фигуры

Формировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные (объемные) фигуры, и о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры.

Повторить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и использовать знаки =,  < и >  для фиксации результатов сравнения.

Тренировать счетные умения, навыки самоконтроля.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 179

30

Апрель

Сравнение по объему.

Формировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему (вместимости), умение с помощью переливания (пересыпания) определять, какой сосуд больше по объему, а какой меньше.

Закреплять непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание. Тренировать счетные умения.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 186

31

Апрель

Измерение объема

Закреплять представления о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью переливания, формировать представления об измерении сосудов с помощью мерки.

Закреплять пространственные отношения «слева», «справа», «между»; смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым. Умение решать простые задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения.

Воспитывать уважение к ответам своих товарищей.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 192

32

Апрель

Измерение объема

Закреплять представление о сравнении по объему с помощью измерения, сформировать представления о зависимости результата измерения объема от мерки.

Закреплять представления о сравнении чисел, тренировать счетные умения. Навыки самоконтроля, мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе» Практический курс математики для дошкольников

Стр. 196

33

Май

Повторение

Закреплять представление о сравнении по объему с помощью измерения, сформировать представления о зависимости результата измерения объема от мерки.

Закреплять представления о сравнении чисел, тренировать счетные умения. Навыки самоконтроля, мыслительные операции. Мелкую моторику.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе»

34

Май

Повторение

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел. Взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля. Мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе»

35

Май

Повторение

Формировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос: «На сколько одно число больше или меньше другого?»

Закреплять представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел. Взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения. Тренировать навыки самоконтроля. Мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе»

36

Май

Повторение

Формировать у детей представления о равных и неравных группах предметов.

Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков. Закреплять счет в пределах 10. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по высоте. Развивать внимание, помять, логическое мышление.

Л.Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова
«Игралочка -ступенька к школе»