№

Этап образовательной

деятельности

                  Ход  образовательной  деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационной момент

- Добрый день, ребята! Не хотели бы вы отправиться в гости?

Я вас приглашаю в гости к петушку. А отправимся мы туда на паровозике, вставайте друг за другом и поехали!

Аудиозапись движения паровоза

Соглашаются с педагогом.

Строятся «паровозиком» и движутся по группе за педагогом.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

 - А вот и первая остановка. Называется она «Хлопотушкино».

- Как вы думаете, почему она так называется, что на этой остановку нам нужно сделать?

-Правильно, похлопать в ладоши!

- Посмотрите, здесь лежит какой-то конверт. На какую геометрическую фигуру он похож и какого он цвета?

Педагог предлагает посмотреть, что же внутри конверта.

Загадывает загадки о частях суток.

- А мы отправляемся дальше!

- Следующая остановка «Танцевалкино»!

- Как вы думаете, почему она так называется, что на этой остановку нам нужно сделать?

- Правильно, сейчас мы немного потанцуем.

- А я вижу еще один конверт. На какую геометрическую фигуру он похож и какого он цвета?

Предлагает одному из воспитанников открыть конверт и достать содержимое.

- Что лежит в конверте? Назовите эти фигуры.

- Вы молодцы, назвали все фигуры.

Д/и «Найди предмет»

-А мы отправляемся дальше!

-Остановка «Попрыгайкино»!

Находит еще один конверт и интересуется, на какую геометрическую фигуру он похож и какого цвета.

Открывает конверт и достает оттуда по одной цифре.

- Отправляемся дальше.

- Следующая остановка «Топотушкино»!

Находит очередной конверт и достает содержимое.

- Это же цветы! Они все одинаковые?

-Правильно, они отличаются по размеру: большие и маленькие. Сколько больших и сколько маленьких цветов? А сколько всего цветов?

- Вы большие молодцы! И мы отправляемся дальше!

- Остановка «Сиделкино»! Конечная!

Педагог вносит петушка (мягкая игрушка).

- Ребята, расскажите какой красивый петушок Петя, что у него есть?

Высказывают свои предположения.

Хлопают в ладоши.

Ответы воспитанников.

Отгадывают загадки и называют части суток.

Строятся «паровозиком» и движутся по группе за педагогом.

Ответы воспитанников.

Выполняют танцевальные движения совместно с педагогом.

Ответы воспитанников.

Открывают конверт, достают геометрические фигуры и называют их.

Находят в группе предметы, похожие на заданные геометрические фигуры.

Строятся «паровозиком» и движутся по группе за педагогом.

Прыгают на двух ногах.

Отвечают на вопросы и называют цифры от 1 до 5.

Строятся «паровозиком» и движутся по группе за педагогом.

Отвечают на вопросы

Строятся «паровозиком» и движутся по группе за педагогом.

Садятся на стульчики.

Здороваются с петушком.

Описывают, как выглядит петушок.

2

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решения проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

Педагог от имени петушка Пети сообщает, что у него есть друг – необычный петушок.

Показывает его изображение на мольберте.

- Ребята, а почему этот петушок необычный?

-Правильно, у него нет хвоста.

А еще петушок Петя мне сказал, что у его друга нет имени, и поэтому Петя просит нас с вами помочь ему придумать имя для своего друга. А чтоб его друг не отличался от других петушков, он просит вас сделать ему красивый яркий хвост.

- Вы придумали очень замечательное имя для петушка – Певун!

Высказывают свои предположения.

Придумывают имя для петушка.

Соглашаются с педагогом.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

- Ну а что же нам делать с хвостиком Певуна?

Ведь хвост для петуха – это его украшение. А самое главное, что без хвоста ему будет очень трудно ходить, летать, собирать зернышки и насекомых на земле, потому что хвост – это руль для петушков. А еще он не сможет защищать своих маленьких деток – цыплят от больших хищных птиц, которые охотятся за цыплятами.

- Поэтому я вам предлагаю сделать нашему Певуну новый красивый хвост. Ведь и Петя нас об этом просил.

Слушают педагога, соглашаются.

2

Самостоятельное применение на практике, либо актуализации уже имеющихся знаний, представлений,
(выполнение работы)

Мы будем намазывать цветные полоски клеем и по очереди приклеивать их к хвостику Певуна. И тогда у нашего Певуна получится большой красивый яркий хвост.

Приклеивают по очереди разноцветные полоски к хвосту петушка, изображенного на мольберте.

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности.

Систематизация знаний.

- Ребята, куда мы с вами сегодня ездили? Что мы видели по пути в гости?

- Кто еще приходил в гости к Пете? Почему он был необычный гость? Как вы назвали этого необычного петушка?

- Что вам понравилось в нашем путешествии?

Ведут диалог с педагогом.

Рефлексия

Раньше у Пети был грустный друг Певун, а сейчас вы сделали его веселым и радостным, потому что у него теперь есть свое имя и новый красивый яркий хвостик! Поэтому Певун захотел сделать и для вас что-нибудь приятное и приготовил вам угощение!

Радость детей от полученного результата.