Дополнительная образовательная программа "Считалочка"
рабочая программа по математике
Программа по математике,рассчитана на 3 года обучения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 «Счастливое детство» города Рубцовска
658213, Алтайский край, г. Рубцовск, ул. Громова, 12 тел. (38557) 9-81-13,9-81-68 e-mail: altaidetstvo@mail.ru |
Дополнительная образовательная программа «Считалочка»
Рассчитана на 3 года обучения.
Разработала: Сергеева Лариса
Ивановна, воспитатель 1
квалификационной
категории.
Пояснительная записка.
Образовательная программа дополнительного образования дошкольников «Считалочка» разработана на основе методических разработок, рекомендаций, пособий, развивающих и интеллектуальных игр. При составлении программы учитывались интересы детей данного возраста, основные положения программы ФГОС, социальный запрос, пожелание родителей.
Программа носит вариативный характер.
Процесс обучения детей ориентирует на мотивацию к познанию и творчеству, к развитию воображения, внимания, памяти, расширяет кругозор и способствует самореализации ребенка в системе дополнительного образования детей, затрагивая не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу обучающихся.
Данная программа может быть успешно реализована при наличии необходимой материально-технической базы, заинтересованного отношения к данной образовательной деятельности как самого педагога, так и детей.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.
Актуальность программы состоит в том, что дошкольное воспитание и образование детей является важным звеном общей системы образования. Сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемных ситуаций, доставляет ребятам удовольствие получить результат тех или иных математических действий, у детей возникает потребность овладеть определенными знаниями самостоятельно.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст. Учебные умения и навыки детей развиваются тем быстрее, чем раньше начинается обучение каким – либо видам мыслительной деятельности.
У детей развиваются личностные качества, такие как терпение, усердие, сосредоточенность, самостоятельность, аккуратность, то есть происходит нравственное развитие.
Невозможно добиться высоких результатов, не приложив трудолюбия, терпения. Многократность отработки навыков и умений, повтор действий повышают качество усвоения образовательной программы. Дошкольники радуются и с большим желанием начинают заниматься, когда видят, как возрастают их силы и возможности. Какой восторг и чувство собственного достоинства испытывает ребенок, участвуя в математической олимпиаде для выпускников школы, как переживает чувство своей значимости, становясь не только участником, но и победителем. Конкретный результат вызывает чувство радости, удовлетворения. Задача педагога – в доступной форме дать начальные знания основ математической науки, раскрыть интеллектуальные возможности ребенка.
Воспитательный эффект занятий во многом зависит от того, как отобран и организован учебный материал.
Предлагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными для детей дошкольного возраста, так как учтены психологические особенности дошкольника, уровень умений и навыковобучающихся, а содержание отображает познавательный интерес данного возраста.
Новизна программы заключается в организации процесса освоения образовательного материала:
ключевые понятия вводятся через игровые задания и упражнения, поэтому внимание дошкольников опосредованно акцентируется на важных моментах, не снижая интереса к самому виду деятельности;
в конце каждой изученной темы проводится итоговая ролевая или деловая игра. Игровые упражнения помогают ребенку адаптироваться в учебном процессе. Обучающие игры – это вид деятельности, занимаясь которым дети учатся, это средство расширения, углубления и закрепления знаний.
Таким образом, обучающиеся включаются в ориентированную творческую интеллектуальную деятельность.
Отличительной особенностью данной образовательной программы является вариативность внедрения в систему образования:
*как комплексная (входит в общий комплекс обучения, как неотъемлемая часть образовательной системы дошкольного развития)
*как интегрированная программа (взаимосвязана с другими учебными предметами: художественный труд, изо, развитие речи),
*как отдельная программа обучения дошкольников элементарным математическим представлениям, которые являются базой обучения другим предметам
А также имеет тесную взаимосвязь с техническим, экономическим, экологическим и другими направлениями воспитательного процесса.
Цель и задачи программы
Цель программы: формирование устойчивого интереса детей к познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения.
Задачи:
1.содействовать развитию наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка);
2. развивать внимание, память, расширять сенсорный опыт;
3. пробуждать интерес и любознательность к познанию, вводить в активную речь элементарные математические термины;
4.способствовать формированию умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения(выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач);
5.воспитывать трудолюбие, терпение, доброжелательные отношения со сверстниками во время занятий.
Принципы построения программы
Программа построена на основе следующих принципов
Дифференцированного подхода.
Ведется совместная деятельность педагога и ребенка, основанная на началах сотрудничества.
Учитывается индивидуальность каждого ребенка.
Системность подхода к решению теоретических и практических вопросов различных составляющих дифференцированного обучения.
Обучение ведется последовательно «от простого к сложному»
Учета возрастных особенностей. .
Подбираются формы, методы, приемы соответственно возраста детей.
Наглядности.
При обучении используется красочный демонстрационный и раздаточный материал.
.Доступности и креативности
Каждый ребенок подводится к самоанализу и самооценке.
Дети выполняют работы по принципу «делай как я», «посмотри на образец и сделай лучше иинтереснее», «посмотри на чертеж и сделай самостоятельно». При этом участие педагога обязательно.
Единства развивающей и диагностирующей функций
Применяемые методы обучения соответствуют его содержанию.
Переход от первого уровня усвоения знаний ко второму и последующим осуществляется с обязательной фиксацией фактов усвоения: тесты, диагностика, контрольные занятия, проводятся занятия обобщения и закрепления, олимпиады, оформляется портфолио каждого ребенка. Применяются в практической работе аналогии, сравнения, сопоставления, позволяющие проанализировать степень овладения детьми содержания образовательной программы, оценить их интеллектуальное творчество.
Связь теории с практикой.
Каждый блок программы заканчивается повторением и обобщением пройденного материала, где дошкольники на практике могут показать свои знания.
Принцип воспитания в процессе деятельности.
Поощрение активности детей, чередование их деятельности с отдыхом, требовательное отношение к недостаткам деятельности
Методы
*Словесный (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог).
*Наблюдения (зарисовки, записи, фотографирование).
*Исследования (знакомство с библиотечным фондом и электронными носителями).
*Практическая работа (упражнения, зарисовки, схемы, чертежи).
*Наглядный (образцы, таблицы, схемы, раздаточный материал)
*Обучения успехом (поощрения, открытые занятия для родителей).
*Игровой (путешествия, конкурсы, соревнования, праздники, ролевые и деловые игры и др.).
*Убеждения (пример, самоанализ, анализ практической деятельности).
Сроки реализации, объём программы
Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет, рассчитана на три года обучения, 36 часов в год.
Формы и режим занятий:
Игра, конкурс, викторина, объяснение, практическое занятие, соревнование, диалог.
Занятия проводятся 1 разв неделю во второй половине дня в хорошо оборудованном помещении при наличии необходимого материала. Работа ведется как со всей группой, так и по парам и звеньям, а также индивидуально с каждым ребенком. Расписание занятий составляется с учетом режима работы общеобразовательного учреждения. Наполняемость группы от 10 до 15 человек.
При зачислении в детское объединение каждый родитель должен представить справку от врача о состоянии здоровья ребенка с заключением о возможности заниматься в детском объединении.
Методическое обеспечение
* наглядный материал (таблицы, пособия, образцы),
* раздаточный материал, который постоянно пополняется и совершенствуется,
* сценарии, разработки, конспекты.
Материально – техническое обеспечение
- Дидактический материал, школьная доска, тетради, карандаши, ластик,
аудио и видеоаппаратура, ПК.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Считалочка»
Подведение итогов реализации программы проводится в виде открытых занятий для родителей, тестовых заданий, анкетирования родителей, олимпиад для выпускников, ролевых и деловых игр обобщающего характера, заключительного праздника.
Первый год обучения.
Ожидаемые результаты
По программе к концу первого года обучения, дети должны
знать:
*названия и последовательность чисел от 0 до 5;
* знать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
* части суток: день, ночь, утро, вечер;
* понятия: вчера сегодня, завтра;
Уметь:
*читать, записывать числа в пределах 5 и сравнивать их;
* получать число путем прибавления единицы к предыдущему числу и путем вычитания из последующего;
*составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;
*сравнивать предметы по величине, пользуясь понятиями: шире - уже, длиннее - короче, выше - ниже и т. д.;
*сравнивать количества: столько же – не столько же, группы предметов: один – много и уравнивать их двумя способами;
*моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур по образцу;
*ориентироваться в пространстве «от себя»: справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу;
*ориентироваться во времени суток: день – ночь, утро – вечер.
*владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;
*правильно организовать рабочее место.
Тематический план
1-й год обучения
№ п/п | тема | всего | теория | практика |
1 | Количество и счет в пределах пяти | 18 | 8 | 10 |
2 | Величина, сравнение предметов по размеру и форме | 5 | 2 | 3 |
3 | Ознакомление с пространственными и временными отношениями | 4 | 2 | 2 |
4 | Геометрические фигуры | 7 | 3 | 4 |
5 | Обобщающие занятия | 2 | 1 | 1 |
Всего занятий | 36 | 16 | 20 |
Содержание программы
Тема раздела: Количество и счет от 1 до 5.
Элементы содержания:формирование представлений о числах в пределах 5 на основе действий с конкретными предметными множествами.Название, последовательность, обозначение чисел 1 – 5. Число 0 и его обозначение. Сравнение чисел. Столько же. Больше, меньше. Способы уравнивания. Счет предметов. Состав чисел 2 – 5. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему числу, получение числа путем вычитания единицы из последующего числа. Решение простых задач на сложение и вычитание. Знакомство с арифметическими знаками действия +, -, =.
Практическая часть: дети учатся на основе предметов-заместителей (карточки с изображением реальных объектов, абстрактные заместители: фишки, фигуры, счетные палочки) замещать предметы заместителями (числами). Запись чисел с помощью точек. Решение задач на основе математических рассказов. Составление задач с опорой на рисунки.
Планируемый результат:формируется представление о количественных отношениях (поровну, больше, меньше), порядковом числе, следующем и предыдущем числе, составе числа от 2 до 5.
Характеристика деятельности детей:Умение читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 5. Понимать смысл операций сложения и вычитания. Строить цепочки рассуждений.
Тема раздела: Величина, сравнение предметов по размеру и форме.
Элементы содержания:сравнение предметов по величине путем наложения, приложения, с помощью ощущений. Форма предметов: круглая, квадратная, треугольная.
Практическая часть:умение объединять и выделять предметы по заданным свойствам.
Планируемый результат:уметь сравнивать предметы по величине и форме, пользоваться понятиями: больше - меньше, шире - уже, длиннее - короче и так далее. Отличать формы круга, квадрата, треугольника.
Характеристика деятельности детей: сравнивать особенности предметов и их функции. Понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Тема раздела: Ознакомление с пространственными и временными отношениями.
Элементы содержания:формирование представлений о пространстве и времени. Взаимное расположение предметов: наверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, над, под, рядом, между.
Уточнение представлений о времени суток: утро – вечер, день – ночь. Знакомство с понятиями: вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, раньше, позже.
Практическая часть:чтение плана пространства, определение своего места на плане, определять временные представления.
Планируемый результат: уметь рассуждать, находить причинно-следственные связи, вести диалог.
Характеристика деятельности детей: ориентироваться в пространстве «от себя», ориентироваться на собственном теле, ориентироваться в последовательности времен года.
Тема раздела: Геометрические фигуры.
Элементы содержания:различение геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг. Нахождение геометрических фигур в знакомых предметах.
Практическая часть: моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунка: елочка, домик и т. д. (2-3 детали).
Планируемый результат:иметь представление о различении геометрических фигур, знать последовательность практических действий.
Характеристика деятельности детей: моделировать новые геометрические фигуры изображать их, сравнивать количества элементов в геометрических фигурах.
Тема раздела: Обобщающие занятия.
Практическая часть:считаем, сравниваем, ориентируемся в пространстве и во времени, моделируем геометрические фигуры.
Второй год обучения
Ожидаемые результаты
По программе к концу второго года обучения, дети должны
знать:
*названия и последовательность чисел от 1 до 10, состав чисел первого десятка;
* знать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб; прямая, кривая линия, отрезок);
* количество и названия дней недели;
* понятия: времена года и их последовательность
Уметь:
*читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их;
* находить сумму и разность в пределах 10;
*составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;
*составлять простейшие математические рассказы по картинкам;
*определять словом положение предмета;
*сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе;
*различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от руки»;
*объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого;
*ориентироваться в пространстве и последовательности времен года.
*владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;
*правильно организовать рабочее место.
Тематический план
2-й год обучения
№ п/п | тема | всего | теория | практика |
1 | Количество и счет | 18 | 8 | 10 |
2 | Величина | 4 | 2 | 2 |
3 | Геометрические фигуры | 4 | 2 | 2 |
4 | Ориентирование в пространстве и времени | 4 | 2 | 2 |
5 | Развивающие и познавательные игры | 4 | 1 | 3 |
6 | Обобщающие занятия | 2 | 1 | 1 |
Всего занятий | 36 | 16 | 20 |
Содержание программы
Тема раздела: Количество и счет от 1 до 10.
Элементы содержания:название, последовательность, обозначение чисел в пределах 10. Счет. Формирование представления о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств (следующее число больше данного на один, предыдущее число меньше данного на один). Различение количественного и порядкового счета. Счет в обратном порядке. Связь действий «сложение» и «вычитание». Четные и нечетные числа. Составление и решение задач.
Практическая часть:считать в обратном порядке. Определять состав числа.
Планируемый результат:читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их; находить сумму и разность в пределах 10; составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;
составлять простейшие математические рассказы по картинкам;
Характеристика деятельности детей: счет в обратном порядке, уметь определять состав числа от 2 до 10.
Тема раздела: Величина.
Элементы содержания: сравнение предметов по величине: длина, масса, объем. Измерение с помощью условной меры длины протяженных величин, переводя количественные отношения в наглядно представленные множества.
Практическая часть: уметь проговаривать, анализировать свои действия и выводы.
Планируемый результат:сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, толщине.
Характеристика деятельности детей:объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого.
Тема раздела: Геометрические фигуры.
Элементы содержания: закрепление и углубление знаний об уже известных геометрических фигурах. Знакомство с овалами. Различение четырехугольников. Многоугольники. Понятия: прямая, кривая линия, ломаная линия, отрезок. Группировка фигур по форме, цвету, размеру.
Практическая часть: упражнения в обводке заданных геометрических фигур на листе бумаги в клетку.
Планируемый результат:знать геометрические фигуры: круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб; прямая, кривая линия, отрезок;
Характеристика деятельности детей:различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от ру
Тема раздела: Ориентирование в пространстве и времени.
Элементы содержания: ориентирование в специально созданных пространственных ситуациях и определение своего места по заданному условию. Ориентация на плоскости. Определение словом положения того или иного предмета по отношению к другому предмету.
Усвоение последовательности и названий дней недели, месяцев, времен года.
Практическая часть: чтение плана пространства. Ориентация в последовательности дней недели.
Планируемый результат:ориентироваться в пространстве и последовательности времен года.
Характеристика деятельности детей:определятьсловом положение предмета;
Тема раздела: Развивающие и познавательные игры.
Элементы содержания: выделение признаков предмета, узнавание предмета по заданным признакам, классификация предметов и явлений, выделение лишнего предмета, комбинирование элементов знаковых систем.
Практическая часть:
Планируемый результат:объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого;
Характеристика деятельности детей:владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;
Тема раздела: обобщающее занятие.
Практическая часть:правильно организовать рабочее место; читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их;
находить сумму и разность в пределах 10;
составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;
составлять простейшие математические рассказы по картинкам;
определять словом положение предмета;
сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе;
различать геометрические фигуры.
Характеристика деятельности детей:осуществлятьсамоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;
Третий год обучения.
Ожидаемые результаты
По программе к концу третьего года обучения, дети должны
знать:
*последовательный и обратный счет в пределах 10. Счет десятками в пределах 100. Счет до заранее заданного числа. Нечетные и четные числа;
* принципы сложения и вычитания;
* название классов, понятий, объединенных общим признаком;
* геометрические фигуры: куб, шар, цилиндр. Угол.
*симметричные фигуры.
Уметь:
*читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их;
* находить сумму и разность в пределах 10;
*составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;
*составлять простейшие математические рассказы по картинкам;
*определять словом положение предмета;
*сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе;
*различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от руки»;
*объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого;
*ориентироваться в пространстве и последовательности времен года.
*владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;
*правильно организовать рабочее место.
Тематический план
3-й год обучения
№ п/п | тема | всего | теория | практика |
1 | Количество и счет | 17 | 7 | 10 |
2 | Логическое формулирование | 5 | 3 | 2 |
3 | Практическое моделирование. Путешествие в страну Дизайн | 12 | 2 | 10 |
4 | Обобщающее занятие | 2 | 1 | 1 |
Всего занятий | 36 | 13 | 23 |
Содержание программы
Тема раздела: Количество и счет.
Элементы содержания: нумерация чисел в пределах 20. Счет десятками в пределах 100. Обратный счет. Счет до заранее заданного числа. Поочередный счет. Четные и нечетные числа. Числовые множества. Принцип сложения и вычитания. Введение приемов присчитывания и отсчитывания на числовой прямой. Составление и решение прямых и косвенных задач. Знакомство с трехзначными числами.
Практическая часть:сравнивать числа в пределах 10 с помощью составления пар и устанавливать на сколько одно число больше или меньше другого. Считать в обратном порядке. Действия по числовому лучу. Составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок и отвечать на вопрос: сколько было…сколько стало…сколько осталось?
Планируемый результат:Уметь рассуждать, находить причинно-следственные связи, вести диалог. Знать последовательность практических действий.
Характеристика деятельности детей:создавать мысленный образ поставленной задачи, воплощать мысленный образ в действии, отбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Тема раздела: логическое формулирование.
Элементы содержания: поиск недостающего предмета. Копирование и повторение форм. Ориентация в последовательности дней недели, месяцев, относящихся к каждому времени года. Объединение двух или нескольких признаков. Понятия, объединенные общим признаком. Ориентация в пространстве относительно другого лица или предмета. Логические игры.
Практическая часть:понимать цель задания, выполнять задание вместе с педагогом по заданному образцу, оценивать результат работы.
Планируемый результат:умение сравнивать предметы, в ответе на поставленный вопрос использовать математические термины.
Характеристика деятельности детей:работать в парах и малых группах.
Тема раздела: практическое моделирование.
Элемент содержания: моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур из 5 – 10 деталей по образцу. Распознавать изученные геометрические фигуры среди предложенных. Находить геометрические фигуры среди объектов окружающей действительности. Обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку по линейке. Измерение отрезков. Моделировать новые геометрические фигуры и придумывать для них названия. Знакомство с понятиями: шар, куб, цилиндр, пирамида, конус.
Практическая часть:развивать представления о формах геометрических фигур, уметь сравнивать геометрические фигуры.
Планируемый результат:развивать умение и память, развивать коммуникативные умения: слышать вопрос, давать ответ, вести диалог.
Характеристика деятельности детей: сравнивать числа, предметы, различать геометрические фигуры, иметь пространственные представления.
Тема раздела: обобщающие занятия.
Практическая часть: понимать цель задания, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы, помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи, исправлять допущенные ошибки.
Список используемой литературы.
1.Богуславская З.М.” Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста “. –М. Просвещение.1991 г.
2.Гаврина С. ,Кутявина Н. ,Топоркова И., ЩербининаС.- “Считаем.Думаем. Играем “ Для 4-6 лет. –М. Олма Медиа Групп.2014г.
3.Колесникова Е. В.” Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет.”Рабочая тетрадь. –М.ТЦ “Сфера” 2014г.
4. Крылова О.Н. “ Я учусь считать “-изд.Экзамен 2012г.
5.”От рождения до школы “ под.редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой. М,Мозаика-Синтез,2014 г.
6.Помораева И.А.,ПозинаВ.А. “Занятия по формированию элементарных математических представлений” Изд.Мозаика-Синтез,2014г.
7..Соловьева Е.В. Радуга.”Геометрическая аппликация.” Пособие для детей 4-7 лет.М:” Просвещение “2011г.
Поурочный тематический план.Средняя группа.
дата | Названия тем | часы |
Один. Мало. Много. Несколько. | 1 | |
Множества. Ориентация: слева, справа. | 1 | |
Столько же. Поровну. | 1 | |
Такой же. Столько же. | ||
Порядковый счет. Первый, второй. Левый, правый. | 1 | |
Число и цифра 1 и 2. Пара. | 1 | |
Число и цифра 3. Маленький, большой | 1 | |
Числовой порядок. Большие и маленькие. | 1 | |
Множества. Лишний и недостающий. | 1 | |
Числовой порядок. Соответствие количества цифре. | 1 | |
Число и цифра 4. Соответствие количества цифре. | 1 | |
Ориентация: рядом, около, между, ниже, выше. | 1 | |
Числовой порядок. Обратный счет. | 1 | |
Соответствие количества цифре. Работа с таблицей на 1 больше. | ||
Математическая мозаика. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | 1 | |
Столько же. Способы уравнивания. | 1 | |
Столько же. Больше, меньше. Числовой порядок. | 1 | |
Чередование. Прямой и обратный счет. Столько же. | 1 | |
Числовой порядок. Ориентация. | 1 | |
Ломаная линия. Лишний элемент | 1 | |
Число и цифра 1. Столько же. Ориентация. | 1 | |
Ориентация: сверху, снизу, выше, ниже. | 1 | |
Слева. Справа. Счет прямой и обратный. | 1 | |
Число 2. Сравнение чисел, количества. | 1 | |
Соответствие количества цифре. Линии. | 1 | |
Число 3. Соответствие количества цифре. | 1 | |
Счет прямой и обратный. Порядковый счет. | 1 | |
Ориентация на плоскости. | 1 | |
Число 4. Соответствие числа цифре. Порядковый счет. | 1 | |
Сравнение по количеству. Сравнение по признакам. | 1 | |
Число и цифра 5. Соответствие количества цифре. | 1 | |
Ориентация: слева, справа, сверху, снизу. | 1 | |
Поровну. Столько же. Способы уравнивания. | 1 | |
Сравнение по количеству. Больше, меньше. | 1 | |
Столько же. Больше, меньше на… | 1 | |
Соответствие количества цифре. Линии. | 1 | |
Деление множества по признакам. | 1 | |
Заключительное занятие. Математические игры | 1 | |
всего | 36 |
Поурочный тематический план.Старшая группа.
дата | Название темы | часы |
Один. Мало. Много. Такой же. Столько же. | 1 | |
Множества. Ориентация: слева, справа. | 1 | |
Сравнение по количеству. Столько же. Поровну. | 1 | |
Счет прямой и обратный. Число и цифра 1. | 1 | |
Соседи числа. Число и цифра 2. Пара. | 1 | |
Число и цифра 3. Чередование. | 1 | |
Чередование. Сравнение. Обозначение знаками: больше, меньше | 2 | |
Числа 4 - 5. Сравнение чисел. На 1 больше. | 1 | |
Сравнение. Построение ломаной линии. | 1 | |
Число 6. Действие сложения в наглядном представлении. | 1 | |
Действия сложения в стихах. | ||
Знаки + и --. Действия. Сравнение. | 1 | |
Действия в наглядном изображении. Замкнутые и незамкнутые линии. | 2 | |
Сравнение чисел. Действия сложения и вычитания. | 1 | |
Закономерности. Недостающие элементы в действии. | 1 | |
Задачи на сложение и вычитание. Ориентация. | 1 | |
Недостающие компоненты. Ориентация. | 1 | |
Многоугольники. Ориентация. | 1 | |
Составление действия сложения. Ломаная линия. | 1 | |
Число 7 в действиях сложения и вычитания. | 1 | |
Закономерности. Недостающие и лишние элементы. | 2 | |
Число 8 в действиях. Соседи числа. Счет. | 1 | |
Ломаная линия. Недостающие компоненты. | 1 | |
Компоненты действия. Закономерности. | 1 | |
Действия. Недостающее число. Линии и многоугольники. | 1 | |
Сравнение. Выявление закономерностей. | 1 | |
Больше на…меньше на…порядковый счет. | 1 | |
Число и цифра 9. Сравнение линий. | 1 | |
Задачи с числом 9. Многоугольники. | 1 | |
Число 10 в действии. Многоугольники. | 1 | |
Числа первого десятка. Задания на внимание. | 1 | |
Множества. Действия. Лишний и недостающий элементы. | 2 | |
Заключительное занятие. Математическая мозаика. | 1 | |
всего | 36 |
Поурочный тематический план .Подготовительная группа..
дата | Название темы | часы |
Математические знаки. | 1 | |
Сравнение по различным признакам. | 1 | |
Сравнение по количеству. Способы уравнения. | 1 | |
Состав числа 2 и 3. Сравнение. | 1 | |
Состав числа 3 и 4 в наглядном представлении. | 1 | |
Состав числа 4. Зеркальное отражение. Четные и нечетные числа. | 1 | |
Состав числа 5. Зеркальное отражение. Четные и нечетные. | 1 | |
Состав числа 4 и 5 в действии вычитания. | 1 | |
Числовые множества. Недостающие элементы в действии. | 1 | |
Числа 4 и 5 в действиях сложения и вычитания. | 1 | |
Состав числа 6 в наглядном изображении. | 1 | |
Задача. Части задачи. Углы. | 1 | |
Состав числа 7. Задачи. Углы. | 1 | |
Всё про число 7. Геометрические фигуры. | 1 | |
Состав числа 8. Лучи. | 1 | |
Состав чисел 7 и 8. Группы геометрических фигур. | 1 | |
Состав числа 8. Задачи. Множества фигур. | 1 | |
Состав числа 9. Недостающие элементы. Ориентация. | 1 | |
Способы получения числа 9. Компоненты счета. | 1 | |
Состав числа 10. Компоненты сложения. | 1 | |
Компоненты сложения. Числа первого десятка. | 1 | |
Числа второго десятка. Числовой луч. | 1 | |
Сложение по числовому лучу. Компоненты сложения. | 1 | |
Компоненты сложения и вычитания. Действия по числовому лучу. | 1 | |
Десятки. Математические закономерности | 1 | |
Десятки. Числовые множества. Задачи. | 1 | |
Компоненты сложения и вычитания. Математические закономерности. | 1 | |
Двузначные числа. Задачи. | 1 | |
Числа в наглядном представлении. Решение задач. | 1 | |
Трехзначное число в наглядном представлении. Линейка. | 1 | |
Трехзначные числа. Задачи. Отрезки. Измерение отрезков. | 1 | |
Числовые множества. Состав числа. | 1 | |
Составные задачи. | 1 | |
Измерение отрезков. Задачи. Компоненты действий. | 1 | |
Заключительное занятие. Математические соревнования. | 2 | |
всего | 36 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/26/picture-488009-1414336423.jpg)
Дополнительная образовательная программа "Волшебный английский" в рамках комплексной дополнительной образовательной программы "Ступени" - Возраст 5-7 лет
Актуальность программы "Волшебный английский" обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу.Цель прогруммы- обучение дошколь...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/27/picture-189660-1464379506.jpg)
Авторская программа дополнительного образования театрально-фольклорной студии " Авторская программа дополнительного образования "Росинки". Развитие творческих способностей детей через театрализован
Авторская программа дополнительного образования "Росинки". ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/24/picture-538262-1416854115.jpg)
Дополнительные услуги дополнительного образования для дошкольников
Сегодня образованность человека определяется не только специальными (предметными) знаниями, но его разносторонним развитием как личности, системе ценностей, способностей к активной социальной адаптаци...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/20/picture-635891-1432134602.jpg)
Программа дополнительного образования по художественно - ручному труду «Волшебный сундучок» для детей 4- 5 лет Программа дополнительного образования по художественно - ручному труду «Волшебный сундучок» для детей 4- 5 лет
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеКиселевского городского округа «Детский сад № 46 компенсирующего вида» УТВЕРЖДАЮЗаведующий МАДОУ де...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/11/picture-685523-1444581479.jpg)
Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ- дополнительных общеразвивающих программ "Кайпияс"
Программа по обучению детей коми языку как неродному...
Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа) кружка "Юный художник"
Программа кружка по рисованию "Юный художник". Программа рассчитана на 4 года обучения....
Дополнительная общеобразовательная - Дополнительная общеразвивающая программа "Школа будущего первоклассника"
Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является повышение доступности дошкольного образования. Для выполнения этого, Министерством образования и науки РФ, рекомендовано введе...