Программа кружка "Волшебная клеточка"
методическая разработка по математике (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение городского округа королёв московской области "Детский сад комбинированного вида № 14 «Светлячок»".

Программа кружка

«Волшебная клеточка»

Старшая группа №6

2017-2018 учебный год

Руководитель кружка: Гостенина О.Н.

Королев 2017 г.

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Цели и задачи кружка.

3.Комплектование группы.

4. Режим организации кружка.

5.Формы организации кружка.

6. Условия реализации программы.

7 .Формы работы с детьми и родителями.

8. Ожидаемые результаты.

9. Структура занятий кружка.

10. Дидактический материал и техническое оснащение

11. Анализ условий в группе.

12. Перспективно- календарный план кружка

1. Пояснительная записка

Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных,

так и вновь открытых. Уже давно известно, какие блага несет моторика

руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму. Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение к нему. Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие занятия, как рисование по клеточкам, штриховка цветными карандашами изображения в раскраске, пальчиковая гимнастика, работа в рабочей тетради для старших дошкольников. Практический материал поможет более полно обеспечить развитие ребенка в дошкольном возрасте и правильно подготовить его к школе.

Графические диктанты для дошкольников хорошо помогают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической

зоркости, неусидчивость и рассеянность. Занятия с графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.Рисование по клеточкам –очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребенка пространственного

воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений,

усидчивости. Выполняя задания, ребенок расширит кругозор, увеличит

словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с

разными способами изображения предметов.

1. Цели и задачи кружка.

Целью программы является: Формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через:

- Развитие мелкой моторики руки ребенка.

- Развитие слухового внимания.

- Развитие графического воспроизведения.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

Обучающие: развитие тонкокоординированных движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.

Развивающие: развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации.

Воспитательная: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.

3.Комплектование группы.

Группа в соответствии с возрастом детей: старшая группа, наполняемость-16 человек

4.Режим организации работы кружка.

работа проводится во вторую половину дня, один раз в  неделю.

Длительность –25 минут.

5.Формы организации кружковой работы:

Дидактические игры и игровые упражнения, пальчиковая гимнастика.

Наглядный метод обучения и метод практических действий.

Занимательные задания и игры-соревнования.

Изобразительная и творческая деятельность.

6. Условия реализации программы

1.Систематическое проведение занятий

2.Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.

3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

4.Сотрудничество педагога с семьей.

7. Формы работы с детьми и родителями:

-игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль;

-совместная работа воспитателя с детьми вне кружка;

-совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи на основе

рекомендаций педагога.

Работа с родителями -одно из важнейших направлений в нашей работе, по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев и подготовки руки ребенка к письму.

Это индивидуальные беседы с родителями, размещение в «родительском уголке» информации о развитии мелкой моторики руки, а также

памятки, рекомендации по работе с детьми в выходные дни.

Цель работы с родителями:

-Формировать мотивационное отношение родителей к развитию мелкой моторики руки у детей.

-Создать благоприятные условия для развития мелкой моторики руки, координации движений пальцев и подготовке руки ребёнка к письму.

-Знакомить родителей с необходимыми для письма правилами, с играми на развитие мелкой моторики кисти, разными видами самомассажа кистей рук, видами пальчиковых гимнастик и разными видами детской деятельности по ручному труду, которые способствуют развитию мелкой моторики.

-Стимулировать совместное творчество.

8. Ожидаемые результаты:

Дети научатся ориентироваться на листе бумаги;

Повысится уровень развития зрительного восприятия и графических умений и навыков;

Повысится уровень развития мелкой моторики и речи;

Дети научатся писать графические диктанты.

9. Структура занятий кружка

1 часть -  создание речевой ситуации: стих, загадка, чистоговорка

2 часть -  штриховка, дорисовка.

3 часть -  пальчиковая гимнастика.

4 часть - игры на развитие пространственной ориентации.

5 часть -  графический диктант

6 часть - физкультминутка, хороводная, подвижная игра.

10. Дидактический материал и техническое оснащение

∙Настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы, «Лего», «Маленький строитель»...

∙Мелкие предметы: счетные палочки, игрушки, природный материал, бусы,

пуговицы, крупный бисер, крупы (горох, фасоль, гречка), семена

подсолнечника, кабачков, дыни, ракушки...

∙Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, пауз, речевых гимнастик,

рисунков по клеточкам.

∙Фигурные и геометрические трафареты, буквы и цифры магнитной азбуки,

∙Тетради в клетку, линейки, карандаши, лекала, транспортиры, тетради на

печатной основе с заданиями.

∙Тематические иллюстрации.

11. Анализ условий в группе.

∙В группе по возможности созданы условия по развитию мелкой моторики.

Имеющийся материал расположен таким образом, что бы дети могли свободно, по интересам себе выбирать игрушки, пособия для этого вида деятельности, при желании не только воспроизводить, продолжать то, что они делали во время НОД, в совместной деятельности с воспитателем, но и проявить свое творчество, а так же закончить начатую игру, работу, реализовать свои замыслы.

∙В игровой зоне дети действуют с игрушками, предметами, мозаикой и т.д. Кукла -девочка, которой можно заплести косички и завязать банты, шнуровки, игры с прищепками, резиновые игрушки (для развития силы кисти), игры с правилами, где по игровому полю передвигаются не фишки, а пальцы, «поля» для режиссёрской игры с мелкими персонажами и массажеры на тактильные ощущения.

∙В зоне изобразительной деятельности: пластилин, раскраски, карандаши, краски, трафареты, фигурные линейки, бумага, и т.д.

∙В учебной зоне: ручки, карандаши, тетради, счетные палочки, образцы игр, с

ними всевозможные образцы рисунков по клеточкам.

∙Для развития и коррекции зрительно -пространственной ориентации имеются мелкие игрушки, пуговицы, камешки, ракушки, геометрические фигуры.

12. Перспективно- календарный план кружка

Используемая литература

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.
2. Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей. — М.: АРКТИ, 2006.
3. Бурачевская О.В. Оценка уровня сформированности пространственных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями речи / О.В. Бурачевская // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – №1. – С. 72–75.

4. Бурачевская О.В. Формирование пространственных представлений и пространственного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи / О.В. Бурачевская // Проблемы и перспективы развития образования: Материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). – Краснодар: Новация, 2016. – С. 202–205.

5. Вправо — влево, вверх — вниз: Развитие пространственного восприятия у детей 6—8 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 80 с.
6. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.Развиваем руки, чтоб учиться и писать, и красиво рисовать: Популярное пособие для родителей и педагогов –Ярославль: Академия развития,1998. –192 с., ил.
7. Графические диктанты: Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. В.Т. Голубь. М.: ВАКО, 2004.
8. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. – М.: Владос, 2008.- 115 с.- С 8-11
9. Занимательное азбуковедение. Волина В.В. М.: Просвещение, 1991.
10. Коваль В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. – М.: ВАКО, 2005.
11. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005. -176 с
12. Крушельницкая, О. И., Третьякова, А. Н. Вправо - влево, вверх - вниз. Развитие пространственного восприятия у детей 6-8 лет  М.: Творческий Центр, 2004.
13. Леушина Л.А. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2002. С. 51.
14. Липакова В. И., Логинова Е. А., Лопатина Л. В. Дидактическое пособие для диагностики состояния зрительно-пространственных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. [Серия «Коррекционная педагогика» ]
15. Младшие дошкольники. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб., 2002. С.44.
16. Нестерюк Т. Е. «Гимнастика маленьких волшебников». – «ДТД», 1993.
17. Рузина М. С., Афонькин С. Ю. Страна пальчиковых игр. - СПб., 1998.

18. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.

19. Семаго, Н. Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего возраста: Практическое пособие. - М.: Айрис - пресс, 2007.
20. Синицина Е. Н. Умные пальчики. - М., 1998.

21. Сунцова Анастасия Владимировна, Курдюкова Светлана Владимировна. Изучаем пространство. Лево-право, верх-низ, близко-далеко:
    

22. Титова, О. В. Справа - слева. Формирование пространственных представлений у детей   Методическое пособие. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004.
23. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи. Сборник упражнений. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001.
24. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб., 1996.
25. Чему научит клеточка… Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Для родителей и воспитателей. Голубина Т.С. М.: Мозаика-Синтез, 2001