программа "Веселые клеточки"
рабочая программа по математике (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                                                                  города Нижневартовска детский сад №61 «Соловушка»                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Принято                                                                                                                                                      Утверждаю:                                                                                                                                                          

На педсовете №______                                                                                                                              Заведующий МАДОУ

Протокол  №_________                                                                                                                              г. Нижневартовска ДС №61 «Соловушка»

От «____»____________2015 год                                                                                                              ________________О.Н. Латыпова

                                                                                                                              «______»____________2015 год

Программа ДПОУ

Проведения занятий по развитию математических способностей 

«Веселые клеточки»

Составитель:

                                                                                                                                                                                                                       Воспитатель

  В.И. Багирова

г. Нижневартовск 2015год.

1. Содержание

2.Паспорт программы

3.Пояснительная записка.

Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь открытых. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.
Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение к нему. Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие занятия, как рисование по клеточкам.

 Практический  материал поможет более полно обеспечить развитие ребенка в дошкольном возрасте и правильно подготовить его к школе. 

Опыт работы рисования по клеточкам трудоемкий. Имеет несколько этапов, каждый из этапов  осмыслен и отработан.

 Рисование по клеточкам требует внимания, усидчивости и сосредоточенности. Во время занятия обязательно проводятся пальчиковые игры и упражнения для расслабления глаз и кисти рук.

С того момента, как в руки ребенка попадает карандаш, а это случается довольно рано, он с большим удовольствием рисует им на бумаге все, начиная от штрихов и каракулей.

«Рука – вышедшей наружу мозг», - писал Кант. Что он хотел сказать этим? Ни много, ни мало, а именно то, что все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев. Ученые, изучая деятельность детского мозга, психику, отметили большое симулирующее значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи детей находится в промой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. И если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Правильно делают взрослые, которые доброжелательно и серьезно относятся к первым рисункам своих детей, понимая, как это важно для их развития и воспитания.

3.1 Цели и задачи

         Цель кружка:

• Формирование каллиграфически правильного письма, развитие пространственного воображения, устойчивого       внимания, тренировки глазомера и мелких мышц кисти руки, отработки ловкости во владении карандашом и ручкой.
•  развитие логики и логического мышления;
• развитие мелкой моторики рук;
•  развитие устойчивого внимания, учить ориентироваться на листе в клеточку.

Задачи кружка:

• формирование каллиграфически правильного письма;

     повысить эффективность коррекционно-развивающей работы;

• снизить риск дезадаптации в новых социальных условиях;
• закрепить пространственные представления;

     развивать внимание, память, самостоятельность, аккуратность, усидчивость.

• подготовка руки ребёнка к письму;
• формирование художественного вкуса и практических трудовых навыков;
• воспитание творческой активности;
• развитие зрительного восприятия.

3.2 Планируемые результаты

•  укрепить мышечный тонус кисти рук;
•  развить чёткие движения и координацию рук ребёнка;
• снизить утомляемость и повысить работоспособность.

Одной из важных задач современной школы является работа по формированию каллиграфически правильного письма, так как сам процесс такого письма служит важным средством воспитания эстетических вкусов, волевых интеллектуальных качеств младших школьников. Для того чтобы правильно и красиво писать, необходимо тренировать руку ребенка еще в дошкольном возрасте. Рисование графических фигур – отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить. Кроме этого, при рисовании, штриховке, раскрашивании, дети, как правило, испытывают удовольствие и радость, что непосредственно влияет на эмоциональное состояние ребенка.

     Среди причин возникновения трудностей при обучении грамоте в школе выделяются и такие, как:
1. Функциональное несовершенство руки ребёнка дошкольного возраста. Не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, слабо развиты мелкие мышцы руки, координация движений пальцев. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.
2. Несформированность навыка работы с пишущим предметом.
3. Неправильная поза при рисовании и письме – это приводит к быстрому утомлению мышц шеи и спины, увеличивает нагрузку на зрительный анализатор.
4. Низкая способность к произвольной регуляции движений, несовершенство зрительно – моторной координации, чем объясняется недостаточная точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу.
Большую группу детей, испытывающих трудности в овладении умениями и навыками, составляют дошкольники с речевыми нарушениями, так как для них характерно отставание в развитии двигательной сферы.

Повысить эффективность коррекционно – развивающей работы с детьми по подготовке руки к освоению письма в школе, снизить риск дезадаптации в новых социальных условиях, закрепить пространственные представления, развить внимание, память, самостоятельность, аккуратность, усидчивость – позволяют занятия кружка по математике «Весёлые клеточки», проводимые в игровой форме, с применением сказочных сюжетов.

От занятия к занятию дети становятся всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. А все эти качества необходимы для того, чтобы без особых проблем перейти к школьному обучению.

Постепенное освоение разнородных графических движений позволит правильно сформировать графические навыки, развить зрительно – моторные координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.
Кроме того, при рисовании, штриховке, раскрашивании, дети, как правило, испытывают удовольствие и радость, что непосредственно влияет на эмоциональное состояние ребёнка. Реализация примерной программы обеспечивает полноценное, разностороннее развитие каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей детей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности, обогащает детское развитие, взаимосвязь всех его сторон. Все задания разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

3.3. Объем образовательной нагрузки

Срок реализации программы -1 год

программа рассчитана на два занятия в неделю, продолжительностью 1 занятие - 30 минут

4. Содержание программы 

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

5. Организационно-педагогические условия

5.1 Учебный план

5.2 Расписание занятий

6. Мониторинг

"Веселые клеточки"

                                       Руководитель кружка _____________________________________________     Дата ____________

Оценка  работы  по  3-х  бальной  системе:

3 – высокий  уровень  развития;

2 – средний  уровень  развития;

1 – низкий  уровень  развития;

Уровень:

1 балл -  задание не выполнено,

2 балла – задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла – задание выполнено правильно и самостоятельно.

Общий уровень усвоения программы:

2, 5 – 3 балла – высокий уровень

1,5 – 2,4 – средний уровень

1,4 и ниже – низкий уровень

Данная диагностика носит рекомендательный характер, позволяет  оценить общий уровень развития  познавательных процессов дошкольников.

Все результаты заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года. Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить уровень усвоения программного материала на каждом этапе реализации программы.

7. Список литературы.

1. Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
2. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1985.
3.  Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Издание «Занятие», 1994.
4.  Носова Е.А.,  Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004.
5. Б.Б. Финкельштейн «Страна блоков и палочек»;
6. Б.Б. Финкельштейн  «Вместе весело играть».

         7.     Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми 5-7 лет.
 Голубь В. » ТЦ Сфера, М.2006

8. Воскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.
9. Комарова Л.Д. «Как работать с палочками Кюизенера?» М: Издательство ГНОМ, 2011 – 64с
10. Новикова В.П., Тихонова Л.И. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера», М: МОЗАИКА –      

     СИНТЕЗ, 2011 – 88с.

11. Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе», Ювента, М.,2011
12. Е.В.Колесникова «Демонстрационный материал: Математика для детей 5-6 лет» ТЦ Сфера, М.,2007

14 Тетрадь. Графические диктанты. Домашние животные.  Автор: Сыропятова Г.А. Издательство: Издательский        

       дом ЛИТУР  Год: 2012
 15. Графические диктанты для мальчиков и девочек 5 - 7 лет,  Автор: ред. Васильева И. Издательство: Стрекоза
       Год: 2010