Досуг по познавательному развитию на тему: «Поможем медвежонку».
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Этапы

Методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Личностные результаты

1. Органи
зацион-
ная часть.

2.Ввод-
ная часть.

Мотива-
ционно -побудите
льный этап деяте-
льности.

3.Основ
ная часть.

Организа-
ционно -поисковый этап деяте-
льности.

4.Итог.
Рефлективно-корре гирующий этап дея-
тельности.

Словесный
практический,
выполне-
ние упражне-
ний по образцу.

Словесный
вопросо-ответная беседа.

Частично-поисковый
словесный
наглядный
практиче-
ский,
игровой

Рассматри-вание.

Выполне-
ние упражне-
ний на звукопо-дражание.

Демонстра-ция,
вопросо-ответная беседа.

Выполне-
ние упражне-ний.

Игровой.

Словесный

Вопросо-ответная беседа.
 

Наглядный

Демонстрация,
показ.

Словесный

Вопросо-ответная беседа.
 

Практический

Выполне-
ние задания.

Игровой,

Выполне-
ние упражне-
ния.

Словесный
беседа.

Практиче-
ский,
выполне-
ние
задания.



 

Выполне-
ние упражне-
ний.
 

Словесный
репродук-тивный,
поощрения

-Ребята, сделаем  большой круг,
Много лучиков вокруг.
Это солнышко проснулось,
И нам с вами улыбнулось.
-Давайте улыбнѐмся солнышку и друг другу.
-С добрым утром глазки, вы проснулись? (потираем глазки)
- С добрым утром ушки, вы проснулись? (потираем ушки) - С добрым утром ручки, вы проснулись? (хлопаем в ладоши)
- С добрым утром ножки, вы проснулись? (топаем ножками)
- С добрым утром Солнце!
Мы проснулись!

- Ребята, мы с вами проснулись, но кое кто еще спит и никак не может проснутся, давайте с помощью загадки узнаем кто же таким соней может быть.

-Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

- Кто это?

- Правильно, хотите познакомиться с ним?

- Знаю, что он спрятался в нашей группе.
Давайте поищем его.

- Может он на стуле? На стуле нет. Может он под столом? Под столом нет. Посмотрим в коробке?

- (обращение к ребенку ) Ульяна, открой ее.
 

- Здравствуй, Мишка, проходи!

- Потрогайте, какой он? (мягкий, пушистый, красивый, нежный, теплый).

- Как рычит взрослый медведь р-р-р-р-р

- А как маленький рь-рь-рь-рь

- Ребята, пока Мишка прятался от нас ему стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: "фу-у-у-у-у").

- Молодцы!

 - Посмотрите на картинку (модель грустного настроения). Как вы думаете, какое у мишки настроение?
 

- Почему он грустный?

- А грустный Мишка потому, что у него дома остался маленький друг -зайка. Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку.

-  Давайте сами сходим за ним! А ты, Мишка, подожди нас здесь.

Звучит фонограмма. Отправляемся в лес.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Пойдем мягко, как лисята.

И, как мишка косолапый,

И, как заинька трусишка.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

-Ребята смотрите домики

- А как вы думаете кто в них живет?

-А я думаю, что в этих домиках поселились геометрические фигуры

- Какие геометрические фигуры живут  в этих домиках?

- Посмотрите, чем отличаются домики?

- В этом домике окошко какое?

- А в этом?

 - Возьмите одну такую фигуру какое окошко в этом доме.

- Сколько квадратов?

Сколько кругов?

- Молодцы!

Звучит фонограмма.
Мы к лесной лужайке вышли

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки

Через ветки и пенечки

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся не упал.
 

- Еще домик, а рядом речка, кто в нем живет?

- Как зайке перебраться через речку.

-Умничка, Настя.
 Давайте для него построим мостик.

-  Возьмите бревнышки (цветные карандаши), раскатайте их между ладонями).
- Какие они?

 -И кладите друг за другом. Вот и получился мостик!

- Выручили мы зайку, пора возвращаться в садик

- Ой, ребята в лесу темно, давайте зажжем фонарики.

Пальчиковая гимнастика

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем,

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Мишка радуется зайке!!!
 

- Давайте сфотографируем мишку.

-Показывается модель радостного настроения.

- Когда Мишка к нам пришел, какое у него было настроение?

 А сейчас какое?

Покажите!

 -Почему у него такое настроение?
 

-  Молодцы! Ребята давайте оставим мишку и зайку у нас в группе, только где же они будут жить? (предлагаю поселить их в заранее сконструированный домик).

Дети с воспитателем  в кругу выполняют упражнения в соответствии с текстом.
 

Ответы детей.

-  Медведь.

Ответы детей.
- Да!

Ищут медведя по группе.

Ульяна открывает коробку.

Деятельность детей (трогают, рычат).

Выполняют дыхательные упражнения.

Рассматривают картинку - модель грустного настроения.
Ответы детей – грустное.

Ответы детей.
-Хочет гулять.
-Хочет спать.
-Хочет кушать.

Выполняют упражнения в соответствие со словами текста.

Ответы детей.
-Лягушка-квакушка.
-Зайка.
-Лисичка.

Ответы детей.
-Круг.
-Квадрат.
 

Окошками.
 

Жёлтое, круглое.

Красное, квадратное.
 

Деятельность детей.

Много.

Много.

Зайка.
 

Ответы детей.

-На кораблике.

-Рыбку позвать на помощь.

-Мостик построить.

Деятельность детей.
 

Ребристые, гладкие.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Грустное.

Весёлое.

Деятельность детей.

Ответы детей.

-Мы помогли его другу к нам попасть в гости.

-Мы сделали мостик.

Активные, эмоциона-
льно-отзыв
чивые.

Эмоциональ-ная отзыв-
чивость на состояние героев из сказок; доброжела-
тельное отношение; активные в общении.

Эмоциональ-ная отзыв-
чивость на состояние героев из сказок; доброжела-
тельное отношение; активные в общении.

Любознате-
льные, активные.

Осваивание способов взаимодейс-
твия со взрослыми и сверстни-
ками.

Проявление самостояте-
льности, уверенности в себе.

Осваивание способов взаимодейс-
твия со взрослыми и сверстни-
ками.