Программа дополнительного образования "Логоритмика"
методическая разработка по логопедии (средняя группа)

Дополнительная общеобразовательная программа

«Логоритмика» социально-педагогической направленности.

Составитель:

Нурматова Регина Валерьевна

учитель-логопед

Возраст детей: 3-4 года

Москва, 2021

Содержание

1.Пояснительная записка

2. Направления и средства коррекционной работы

3. Содержание дополнительной образовательной деятельности по логоритмике с детьми старшего возраста

4.Условия реализации программы

5. Календарно-перспективное планирование ДОП по логоритмике для детей старшего дошкольного возраста

6. Диагностика достижений воспитанников кружка ДОП «Логоритмика» старшего  дошкольного возраста

7.Заключение

8.Литература

1. Пояснительная записка

Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. К пяти годам при нормальном течении речевого развития у ребенка формируется правильное произношение всех звуков родного языка. У многих детей этот процесс задерживается в силу ряда причин: нарушения в анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости речевых зон коры головного мозга, несформированности произвольных движений и т.д. В коррекционно-развивающей образовательной деятельности учителя-логопеда логоритмика является важной составляющей и эффективным методом коррекционного воздействия на речь ребенка. Логоритмика – система музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений.

Известно, что ребенок развивается в движении. Ученые коррекционной педагогики доказали филогенетическую связь между развитием движений и речи. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряженности и монотонности речи, которые свойственны детям с речевыми нарушениями. Развитие движений в сочетании со словом и музыкой представляет собой целостный воспитательно-образовательный и коррекционный процесс. Коррекция нарушенных и развитие сохранных функций требуют от ребенка собранности, внимания, конкретности представления, активности мысли, развития памяти (образной, эмоциональной, словесно-логической, двигательно-моторной, произвольной). Понятие логопедической ритмики основано на сочетании слова, музыки и движения.

Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними. Занятие логопедической ритмикой обуславливает включение ее в любую реабилитационную методику воспитания, обучения и лечения людей с различными аномалиями развития и нарушения речи. Особенностью программы, в свете ее коррекционных задач, является интеграция двигательной и познавательной деятельности на основе глубинных связей средств выразительности музыки, движения, речи.

2. Направления и средства коррекционной работы.

Направленность программы - коррекционно-развивающая. По уровню освоения – ориентированная на устранение речевых дефектов. Вид обучения – практико- ориентированный с коллективными, групповыми, индивидуальными формами работы.

3

8. Литература

1.Аудиопрограммы Екатерины и Сергея Железнова из серии «Музыкальные обучалочки»: «Наш оркестр», «Весёлая логритмика».

2. Алябьева Е.А.   Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. СПб., 1999.

4. Картушина М.Ю. Зеленый огонёк здоровья: Программа оздоровления

дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009, 2-е изд.

5.Картушина М.Ю. . Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

6.Картушина М.Ю.. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

7.Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей .-М., 1997.

8.Лопухина И. С. Логопедия — речь, ритм, движение. СПб., 1997.

9. Трясорукова Т.П. Речедвигательный тренинг. Коррекционно-развивающие занятия для детей дошкольного возраста. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2010