Авторская образовательная практика "Веселый алфавит"
методическая разработка по логопедии

Авторская образовательная практика «Веселый алфавит».

В современном дошкольном образовании обучение грамоте тесно связано с подготовкой детей дошкольного возраста к школе. Убеждена, что важно создать условия, которые позволят осуществить обучение грамоте сугубо дошкольными методами, сохраняя психическое и физическое здоровье детей, чтобы овладеть чтением и письмом, как средством коммуникации, а не только как техническим навыком.

Занятия с «Веселым алфавитом» выстраиваются на основе интереса ребенка, как одном из необходимых условий результативности работы. Иду от возможностей детей, на занятиях открыт широкий путь игре. Детям не навязываю взрослые представления, а создаю условия для высказывания ими собственных представлений.

Дети учатся общаться не только со взрослыми, но и между собой. Они точно знают и понимают, что:

• никто не будет ругать, если ответ неверный
• не нужно поднимать руку, чтобы ответить
• можно обсудить проблему с товарищами
• можно посоветоваться с педагогом.

Ценность такой практики в том, что она реализуется не на одном-двух занятиях, и даже не месяц-два, а в течении всего учебного года. На первом занятии с детьми обсуждаются вопросы о буквах, о том, как они выглядят, кто какие буквы знает. Сколько их, где они все вместе находятся? И на первом занятии, возможно, прозвучит слово «алфавит», и будет ребенок – «умелец», который скажет, сколько же букв в русском алфавите. Если этого не происходит, дети предлагают варианты, где можно узнать данную информацию. На следующем занятии вносится лист ватмана с расчерченной сеткой, и дети начинают знакомится с буквами и самостоятельно их изготавливать и клеить в свой алфавит. При этом вместе с буквой дети печатают цифру, обозначающую ее место в алфавите: А-1, И – 10, и.т.д.

При проведении занятий с алфавитом использую формы работы в маленьких командах, в которые дети объединяются самостоятельно. Дети свободно двигаются, переходят от одного вида деятельности к другому, обсуждают увиденное, ведут диалог. В командах благоприятный климат. 

Таблица «Веселый алфавит» создается детьми на протяжении всего периода обучения. По ней они знакомятся с печатными буквами русского алфавита, в дальнейшем постоянно обращаются к ней при знакомстве с новым материалом, касающимся букв, слогов и слов. Постепенно заполняя свой алфавит, дети начинаю играть в «шифровальщиков», зашифровывая слова цифрами и, наоборот, расшифровывая ряд цифр, угадывая при этом слова. Затем они начинают преобразовывать слова путем замены или добавления букв.   А затем из этих слов составляют предложения и объединяют их в небольшие рассказы.

Овладение детьми грамотой осуществляется на основе использования знаковых объектов, которые становятся средствами построения совместной работы детей и являются одним из важнейших условий начальной организации обучения чтению, письму

Дети играют не только в группе, но и дома с родителями, используют такие задания в квест-играх, играх-бродилках.

Главная роль на таких занятиях отводится игровой деятельности. Это способствует устойчивости интереса детей, созданию положительного настроя, желанию учиться играя. Игра помогает сделать учебный материал увлекательным, вызывает у детей уверенность в своих силах, создает радостное настроение, ускоряет процесс усвоения знаний, облегчает преодоление трудностей, делает коррекционное обучение успешным, отлично готовит к школе.