Логопедическая тема: РАЗВИТИЕ Речевой активности детей по мотивам сказки «Репка»

Лексическая тема: Овощи.

Тип занятия. Фронтальное.

Цель: Развитие навыков построения фразы и изучение материала по лексической теме.

Задачи:

Образовательные:

  - Закреплять и расширять представления детей об овощах.

  - Формирование фразы.

Коррекционные:

• Развивать зрительно-моторную координацию.
• Активизировать словарь по лексической теме занятия.
• Формировать слуховое восприятие.
• Наполнять пассивный и активный словари детей.
• Развивать общую моторику, кистевой и пальцевой праксис.
• Развить навык имитации действий под речевое сопровождение.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
• Воспитывать вежливое отношение к другим детям.

Планируемые результаты занятия

Предметные

- Формирование и наполнения активного и пассивного словарей.

-Умение формировать фразу.

Метапредметные

Познавательные:

- Формировать навык соотнесения предмета и его изображения.

- Формировать умение выполнять действие в соответствии с инструкцией.

  Регулятивные:

 - Формировать умение  осуществлять игровую и познавательную деятельность.

 Коммуникативные:

 - Формировать умение слушать, слышать и понимать логопеда, побуждать к ответам на вопросы.

Личностные

- Формировать у детей положительное отношение к игровой и развивающей деятельности, побуждение к взаимодействию друг с другом.

Основные ресурсы занятия

Для логопеда

• Планшет.
• Набор игрушек по тематике занятия, мешочек.
• Предметные картинки по теме «Овощи».
• Музыкальный

Для учащихся

• Муляжи овощей.
• Колокольчик.

Ход занятия

Содержание деятельности логопеда

Виды деятельности детей

I. Мотивация к деятельности.

1.Организационный момент

1. Развитие зрительного и слухового сосредоточения и восприятия. Формирование звукоподражания и фразы.

Логопед звенит за ширмой в колокольчик. Динь-дон, динь-дон. Предлагает ребятам угадать, что же звенит? Это же колокольчик! (показывает детям). Детям дается колокольчик.  Ребятам предлагается позвенеть в него и передать соседу («Аня, где Вася? Дай колокольчик Васе. Вася, на!».

Логопед сообщает детям, что колокольчик приглашает их в путешествие в сказку «Репка».

• Слушают неречевой шум. Соотносят звук и изображение предмета.
• Выполняют инструкцию логопеда.

II. Актуализация необходимых знаний.

2. Сообщение темы занятия. Развитие тактильного восприятия,  формирование навыка соотнесения предмета с изображением на картинке.

*Дети видят на столе мешок. Логопед предлагает заглянуть в волшебный мешочек.

* Игра «Волшебный мешочек». Дети достают из мешочка свертки бумаги. Логопед просит развернуть их, и узнать что же там спрятано. Дети разворачивают свертки и находят овощи (огурец, помидор, чеснок, редис, репу, лук, помидор, перец). Дети рассматривают овощи, а логопед озвучивает их название и показывает картинки с их изображением.  

• Выполняют инструкцию логопеда.
• Рассматривают предметы и их изображения, соотносят их.

III. Организация познавательной деятельности обучающихся.

3. Развитие пальцевого и кистевого праксиса, общей моторики, наполнение и активизация словарей, вызывание фразы.

*Логопед ставит на планшет картинку с изображением деревни. Обращает внимание детей на грядку (на первом плане). На грядке растет репа. Логопед спрашивает, ко же посадил репу? Дети слышат шаги «топ-топ-топ», имитируют их и озвучивают свои действия. Логопед достает фигурку дедушки. Спрашивает у детей: «Кто это? Это деда! Дедушка. Рассказывается начало сказки.

Имитация действия с репкой (Тянут-потянут! Вытянули? Нет!). Логопед стимулирует детей к звукоподражанию и повторению слов.

*Далее логопед предлагает позвать бабушку. «Баба, иди!». Фраза сопровождается элементом пальчиковой гимнастики (сгибанием-разгибанием пальцев относительно ладони, ).

Далее тоже самое проделывается с последующими героями (внучка Мана, Тяпа, киса, мышка).

*Динамическая пауза. Игра «Собери урожай».

Логопед озвучивает правила игры: «Много дедушка репы посадил. Давайте поможем ему ее собрать. Дети собирают с ковра разложенные муляжи репы и несут ее в корзину». Действия детей сопровождаются озвучиванием их действий (беру, несу, кладу).

• Выполняют задание согласно инструкции.
• Повторяют за логопедом слова: топ, деда, баба, Маня, тяпа, киса, иди.

IV. Организационное окончание занятия.

Прощаемся со сказкой. Машем ей рукой. Прощаемся с детками:  (песня «Прощание» по Е. Железновой).

Выполняют действия под музыку и речевое сопровождение логопеда.