Картотека индивидуальных занятий по постановке и автоматизации, шипящих фонем в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи.
материал по логопедии

Картотека индивидуальных занятий по постановке и автоматизации, шипящих фонем в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи.

Постановка звука Ш.

Подготовительный этап.

1 занятие.

1. Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Ну-ка прислушайся», «Кто что услышит»

Цель: научить узнавать «звуки природы».

Оборудование: аудиозаписи природных звуков (шум дождя и леса, журчание воды, шороха листьев, пение птиц, весенняя капель, голоса разных животных).

Ход: Детям предлагается послушать отрывок мелодии, и узнать кто издает данный звук.

Примечание: Порекомендуйте родителям прослушать с ребенком аудиозаписи природных звуков, пусть они обсудят услышанные звуки – какие звуки похожи, чем звуки различаются, где их можно услышать, какие из них кажутся знакомыми.

Для воспитателей эти же звуки слушать на прогулке – зимой – скрип снега под ногами, звон сосулек, тишину морозного утра. Весной – капель, журчание ручья, щебетанье птиц, шум ветра. Осенью можно услышать как шуршат листья, шум дождя. Летом стрекочут кузнечики, жужжат жуки, пчелы, назойливо звенят комары. В городе постоянный шумовой фон: машины, поезда, трамваи, голоса людей. А еще запахи.

2. Массаж, самомассаж.

1. Самомассаж головы и шеи.

«Я хороший». Расположить ладони обеих рук на области головы, ближе ко лбу, соединив пальцы в центре, и затем провести ладонями по волоскам, опускаясь вниз через уши и боковые поверхности шеи к плечам. Движения рук должны быть одновременными, медленными, поглаживающими.

2. Самомассаж лица.

 «Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины лба к вискам.

«Рисуем елочки». Движения пальцев от середины лба к вискам. Движение направлено несколько по диагонали . «Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины лба к вискам.

 «Рисуем елочки». Движения пальцев от середины лба к вискам. Движение направлено несколько по диагонали

3. Самомассаж языка.

«Поглаживание языка губами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между губами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

 «Пошлепаем губами». Просовывая язык сквозь губы вперед, пошлепывать его губами, при этом слышится звук «пя-пя-пя», точно так же убирать язык внутрь рта

4. Самомассаж ушных раковин.

 «Погрели ушки». Приложить ладони к ушным раковинам и потереть их.

 «Потянули за ушки». Взяться пальцами за ушные мочки и потянуть их вниз 3 — 5 раз 

5. Самомассаж рук.

1. Подушечки пальцев правой руки устанавливаются у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями кожа смещается на 1 см вперёд-назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу. То же самое необходимо проделать и для правой руки.

Наши пальцы ехали-ехали сверху по руке
и в вагончике приехали
к станции Браслетовой у запястья на руке.

2.Кисть и предплечье левой руки располагаются на столе. Ребром ладони правой руки имитируется «пиление» по всем направлениям тыльной стороны левой ладони («прямолинейное» движение). Проделать то же для другой руки

Пилим-пилим мы дрова,
Пилим, много пилим,
Значит всё с тобой осилим.

 2 занятие.

1. Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Что за шум?»

Цель: учить узнавать «бытовые шумы».

Оборудование: предметы издающие звук (скрип двери, звук шагов, телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум кипящей и льющейся воды, шелест страниц).

Ход: взрослый за ширмой выполняет разнообразные действия с предметами (режет бумагу, стучит, переливает воду и т.д.), дети узнают – что звучало. Хорошо, если шум сразу «озвучивается» голосом, называется словом - звукоподражанием.

Примечание: Порекомендуйте родителям вместе с ребенком послушать звуки за окном: Что шумит? Что гудит? Кто кричит? Кто разговаривает? Кто смеется?

2. Массаж, самомассаж.

1. Самомассаж головы и шеи.

«Грабельки». Руки расположить на середине лба и граблеобразными движения проводить от середины лба к вискам.

1. Самомассаж лица.

 «Пальцевый душ». Легкое постукивание или похлопывание кончиками пальцев по лбу.

 «Рисуем брови». Проводить по бровям от переносицы к вискам каждым пальцем

2. Самомассаж языка.

«Поглаживание языка зубами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

 «Расчешем язычок». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

3. Самомассаж ушных раковин.

«Потянули за ушки». Взяться пальцами за ушные мочки и потянуть их вниз 3 — 5 раз.

 «Послушаем тишину». Накрыть ушные раковины ладонями. Подержать в таком положении 2 — 3 с.

4. Массаж рук.

1. Кисть и предплечье левой руки располагаются на столе. Согнутым указательным и средним пальцами правой руки делаются хватательные движения на пальцах левой руки («прямолинейное» движение). Проделать то же для другой руки.

Наши пальцы не устали,
Они только братцев ждали,
Вот они к ним и пришли:
подходили, обнимали,
дружно пальцы руки жали –
рады встрече были мы.

2. Выполняются движения, как при растирании замёрзших рук.

Ручки наши мы согреем,
а ладошки разотрём.
Станут ручки всех сильнее,
Это мы с тобой поймём.



Занятие 3.

1. Развитие фонематического восприятия.

1. Упражнение «Шумящие коробочки», «Звуковые цилиндры»

Цель: развитие неречевого звукоразличения.

Оборудование: наполненные горохом, крупой, песком, кнопками, скрепками, пуговицами, мелкими камешками коробочки или киндеры.

Ход: Детям предлагается найти две одинаково звучащие коробочки, наполненные различными материалами. Ребенок, закрыв глаза, внимательно прислушивается к звучанию. Затем он берет свои коробочки и ищет среди них звучащую аналогично. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все пары.

Примечание: Рекомендуется проводить как воспитателям, так и родителям.

2. Массаж, самомассаж.

1.Самомассаж головы и шеи.

«Наденем шапочку». Расположить ладони обеих рук на области головы, ближе ко лбу, соединив пальцы в центре, затем движением обеих ладоней вниз к ушам, а потом по переднебоковой части к яремной ямке.

2.Самомассаж лица.

«Веселый клоун». Движение указательными и средними пальцами от середины нижней губы к углам рта, а затем вверх к скуловой кости.

 «Грустный клоун». Движение указательными и средними пальцами середины верхней губы к углам рта, а затем к углам нижней челюсти.

 «Клювик». Движение указательным и средним пальцами от углов верхней губы к середине, а затем от углов нижней губы к середине.

3.Самомассаж языка.

«Расчешем язычок». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

 «Покусаем язычок». Легко покусывать язык зубами, высовывая его вперед и убирая назад, в полость рта.

 «Расчешем язычок». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

 «Покусаем язычок». Легко покусывать язык зубами, высовывая его вперед и убирая назад, в полость рта.

     4.Самомассаж ушных раковин.

 «Погрели ушки». Приложить ладони к ушным раковинам и потереть их.

 «Потянули за ушки». Взяться пальцами за ушные мочки и потянуть их вниз 3 — 5 раз.

 «Послушаем тишину». Накрыть ушные раковины ладонями. Подержать в таком положении 2 — 3 с.

   5.Массаж рук.

1. Подушечки пальцев правой руки устанавливаются у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями кожа смещается на 1 см вперёд-назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу. То же самое необходимо проделать и для правой руки.

Наши пальцы ехали-ехали сверху по руке
и в вагончике приехали
к станции Браслетовой у запястья на руке.

2.Кисть и предплечье левой руки располагаются на столе. Ребром ладони правой руки имитируется «пиление» по всем направлениям тыльной стороны левой ладони («прямолинейное» движение). Проделать то же для другой руки

Пилим-пилим мы дрова,
Пилим, много пилим,
Значит всё с тобой осилим.

4 Занятие

1. Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Где позвонили?»

Цель: определить направления звука.

Оборудование: будильник, колокольчик.

Ход:

 Ребенок закрывает глаза, Вы встаете в стороне от него и тихо звоните (гремите, шуршите). Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и с закрытыми глазами рукой показать направление, потом открыть глаза и проверить себя. Можно ответить на вопрос: где звенит? – слева, спереди, сверху, справа, снизу. Более сложный и веселый вариант – «жмурки». Ребенок в роли водящего.

Примечание: игру может проводить как логопед, так и воспитатель.

• Массаж, самомассаж.

1. Самомассаж головы и шеи.

«Я хороший». Расположить ладони обеих рук на области головы, ближе ко лбу, соединив пальцы в центре, и затем провести ладонями по волоскам, опускаясь вниз через уши и боковые поверхности шеи к плечам. Движения рук должны быть одновременными, медленными, поглаживающими.

2. Самомассаж лица.

 «Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины лба к вискам.

«Рисуем елочки». Движения пальцев от середины лба к вискам. Движение направлено несколько по диагонали . «Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины лба к вискам.

 «Рисуем елочки». Движения пальцев от середины лба к вискам. Движение направлено несколько по диагонали

3. Самомассаж языка.

«Поглаживание языка губами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между губами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

 «Пошлепаем губами». Просовывая язык сквозь губы вперед, пошлепывать его губами, при этом слышится звук «пя-пя-пя», точно так же убирать язык внутрь рта

4. Самомассаж ушных раковин.

 «Погрели ушки». Приложить ладони к ушным раковинам и потереть их.

 «Потянули за ушки». Взяться пальцами за ушные мочки и потянуть их вниз 3 — 5 раз 

5. Самомассаж рук.

1. Подушечки пальцев правой руки устанавливаются у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями кожа смещается на 1 см вперёд-назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу. То же самое необходимо проделать и для правой руки.

Наши пальцы ехали-ехали сверху по руке
и в вагончике приехали
к станции Браслетовой у запястья на руке.

2.Кисть и предплечье левой руки располагаются на столе. Ребром ладони правой руки имитируется «пиление» по всем направлениям тыльной стороны левой ладони («прямолинейное» движение). Проделать то же для другой руки

Пилим-пилим мы дрова,
Пилим, много пилим,
Значит всё с тобой осилим.

Постановка звука Ш

Занятие 5-7

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Поищи!»

Цель: определить по звуку место игрушки.

Оборудование: игрушка, бубен.

Ход: Дети закрывают глаза или поворачиваются спиной. Вы прячете игрушку и предлагается найти ее, ориентируясь на силу ударов в бубен (хлопки в ладоши, звон колокольчика): если ребенок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка - бубен бьет громко, если удаляется - тихо.

Примечание: Рекомендуется проводить как воспитателям, так и родителям.

2.Массаж, самомассаж.

Массаж лица.

1. Одну минуту массировать щёки круговыми движениями пальцев. Двумя пальцами рисовать как бы круги на подбородке и лобной части лица. Считать при этом до 30.

2. Массировать нос подушечками указательных пальцев, нажимая на кожу от основания носа до ноздрей – 20 раз.

3.Проводить по лицу сверху вниз, слегка нажимая, как при умывании (3-5 раз). Затем тыльной стороной ладони и пальцев рук мягкими движениями провести от подбородка к вискам; затем «разгладить» лоб от центра к вискам

3.Артикуляционная гимнастика.

 Наказать непослушный язычок. 
Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

Занятие 8

1.Развитие фонематического восприятия.

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Ритмическое эхо»

Цель: развитие чувства ритма.

Оборудование: не требуется.

Ход: Стоя друг против друга, или располагаясь в кругу, предложите детям сыграть в ритмическое эхо. Объясните, что эхо все повторяет. Предложите в точности повторять то, что вы будете прохлопывать, т.е. стать эхом. Начинайте с самых простых ритмических фигур. Если дети легко справляются с заданием, усложните ритм или ускорьте темп. Можно для удобства произносить какие-либо слова по слогам.

Примечание: Порекомендуйте поиграть родителям вместе с ребенком дома.

        2.Массаж, самомассаж.

Массаж лица.

1. Одну минуту массировать щёки круговыми движениями пальцев. Двумя пальцами рисовать как бы круги на подбородке и лобной части лица. Считать при этом до 30.

2. Массировать нос подушечками указательных пальцев, нажимая на кожу от основания носа до ноздрей – 20 раз.

3.Проводить по лицу сверху вниз, слегка нажимая, как при умывании (3-5 раз). Затем тыльной стороной ладони и пальцев рук мягкими движениями провести от подбородка к вискам; затем «разгладить» лоб от центра к вискам

3.Артикуляционная гимнастика.

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 

Занятие 9-10

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнении «Громко-тихо»

Цель: развитие высоты и тембра голоса.

Оборудование: не требуется.

Ход: Попросите ребенка произнести гласный звук, слог или слово громко, потом – тихо, протяжно, потом отрывисто, высоким голосом – низким.

Вариант: придумайте или вспомните каких-то сказочных персонажей, договоритесь, кто из них как говорит, а потом разыгрывайте небольшие диалоги, узнавайте ваших героев по голосу, меняйтесь ролями.

2.Артикуляционная гимнастика.

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

3.Дыхательная гимнастика

Упражнения на дыхание

«Гармошка». И. п. — стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1—2 секунды. Выдох через рот.

Развитие силы выдоха. Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

3.Постановка звука Ш способом доступным ребенку

Занятие 11-12

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Угадай, кто кричит»

Цель: развитие основных качеств голоса: силы, высоты.

Оборудование: предметные картинки.

Ход: Ребенку дают картинки с изображениями домашних животных - взрослых и детенышей: коровы и теленка, козы и козленка, свиньи и поросенка. Взрослый произносит каждое звукоподражение то низким, то высоким голосом ("Му-му", "Бе-бе", "Хрю-хрю"). Ребенок, ориентируясь на характер звукоподражания и одновременно на высоту голоса, должен поднимать соответствующую картинку.

Примечание: Рекомендуется проводить как воспитателям, так и родителям.

 2.Артикуляционная гимнастика. (элементы песочной терапии)

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

3.Дыхательная гимнастика

Упражнения на дыхание Развитие силы выдоха

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

3.Постановка звука Ш способом доступным ребенку.

Занятие 13-14

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнении «Громко-тихо»

Цель: развитие высоты и тембра голоса.

Оборудование: не требуется.

Ход: Попросите ребенка произнести гласный звук, слог или слово громко, потом – тихо, протяжно, потом отрывисто, высоким голосом – низким.

Вариант: придумайте или вспомните каких-то сказочных персонажей, договоритесь, кто из них как говорит, а потом разыгрывайте небольшие диалоги, узнавайте ваших героев по голосу, меняйтесь ролями.

2.Артикуляционная гимнастика.

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

3.Дыхательная гимнастика

Развитие силы выдоха

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

3.Постановка звука Ш способом доступным ребенку.

Занятие 15-16

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнении «Громко-тихо»

Цель: развитие высоты и тембра голоса.

Оборудование: не требуется.

Ход: Попросите ребенка произнести гласный звук, слог или слово громко, потом – тихо, протяжно, потом отрывисто, высоким голосом – низким.

Вариант: придумайте или вспомните каких-то сказочных персонажей, договоритесь, кто из них как говорит, а потом разыгрывайте небольшие диалоги, узнавайте ваших героев по голосу, меняйтесь ролями.

2.Артикуляционная гимнастика.

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

3.Дыхательная гимнастика

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

3.Постановка звука Ш способом доступным ребенку.

Занятие 17-18

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «К кому пришел?»

Цель: развитие голоса: силы, высоты.

Оборудование: предметные картинки.

Ход:

Вариант 1: Взрослый выставляет перед ребенком 4 картинки, на которых изображен волк, козлята, волчата, охотник. Произносит фразу: «Волк пришел», с разной интонацией: с испугом, и радостью, с удивлением. Дети должны определить: кто это сказал - козлята, волчата, или охотник.

Вариант 2: «От кого ушел?» Фраза: «Волк ушел», говорится с радостью, с сожалением, с досадой.

Примечание: Рекомендуется проводить как воспитателям, так и родителям.

.2.Артикуляционная гимнастика.

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

3.Дыхательная гимнастика

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

3.Постановка звука Ш способом доступным ребенку.

Занятие 19-20

1.Развитие фонематического восприятия.

Упражнение «Угадай, как надо делать»

Цель: научить ребенка определять на слух темп речи.

Оборудование: не требуется.

Ход: Взрослый несколько раз произносит в разном темпе фразу: "Мелет мельница зерно". Дети, подражая работе мельницы, должны делать круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит взрослый. Так же можно обыграть другие фразы ("Наши ноги ходили по дороге") или даже стишки:

Капля раз, капля два,

Капля медленно сперва-

Кап, кап, кап, кап. (медленные хлопки)

Стали капли поспевать.

Капля каплю догонять-

Кап, кап, кап, кап. (хлопки чаще)

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем. (руки над головой)

2.Артикуляционная гимнастика.

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. 
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». 
Внимание! 1.Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2.Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3.Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким. 
Цель. Выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении.
Внимание! 1.Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2.Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3.Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку. 
Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх. 
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2.Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3.Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4.Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок. 
Цель. Вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.) 
Внимание! 1.Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2.Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3.При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Кто дальше загонит мяч. 
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. 
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье. 
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков. 
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. 
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Гармошка. 
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. 
Внимание! 1.Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2.Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3.Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

3.Дыхательная гимнастика

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 
Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3.Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

3.Постановка звука Ш способом доступным ребенку.

Автоматизация звука Ш изолированно. Занятие 20-21

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

Дыхательная гимнастика

Фокус. 
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. 
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни, когда услышишь звук Ш

Ш П Ш С Щ Ш П Ч М Ш Ш

3.Пальчиковая гимнастика

Комканье платка. 

У меня живет проглот –

Весь платок он скушал, вот!

Сразу стало у проглота

Брюшко, как у бегемота!

(Взять небольшой носовой платок за уголок и показать ребенку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает!  Потом предлагаем то же самое сделать ребенку. Сначала одной рукой, потом другой. Можно одновременно комкать и 2 платка (маленькие).

4.Автоматизация изолированно.

1.Игра «Змейка» (комплекс альбомов предметных картинок, игр на автоматизацию звука Ш №3)

2. Добавь в начало слова звук Ш (ребенок добавляет, логопед произносит все слово, делая акцент на звуке ш и показе правильной артикуляции)

 шапка, шаль, шахматы, шайба, шахта, шашки, шалаш, шов, шелк, шоколад,

3.Игра найди дорогу змейке домой (комплекс для автоматизации звука Ш в играх)

Автоматизация звука Ш изолированно. Занятие 22-23

1. 1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

Дыхательная гимнастика

Фокус. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. 

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни, когда услышишь звук Ш

Ш, Щ, Ч, С, Ш, Ш, Р, С, Щ, З, Ж,Ш

3.Пальчиковая гимнастика

Упражнение с пробками.

Крышки пальчики обули,

Смело в них вперед шагнули. Смена рук

И пошли по переулку

На веселую прогулку.  Смена рук

Пальцы – словно балеринки,

Но одетые в ботинки. Смена рук

Каждый пальчик – будто ножка,

Только шаркает немножко.

(Взять пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) надеть их, как обувь на указательные и средние пальцы обеих рук. Шагать пальцами, не отрывая «обувь» от стола, «шаркая». После каждого двустишия – смена рук.)

4.Автоматизация изолированно.

1. Игра «Змейка спешит домой»(комплекс альбомов предметных картинок, игр на автоматизацию звука С №3)

• Изолированно с использованием
• Су-Джок мячей. (Пружинкой на каждый палец, со звуком Ш)

Автоматизация звука Ш в прямых слогах. Занятие 24

1. 1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни, когда услышишь слог со звуком Ш,Ш,С,Щ,Ш,Ш,Ж,Ч

ША,СА,ШО,СО,ЖУ,ШУ,ЧА,ША

3.Автоматизация изолированно.

1. Игра «Гора» (комплекс игр на автоматизацию звуков с использованием «Песочной терапии»

 4. Автоматизация в слогах.

1. Помоги змейкам найти домик.(комплекс альбомов предметных картинок, игр на автоматизацию звука Ш №3)

 5.Упражнения с использованием ортопедических ковриков.

Детям показывается схема слога, ребенок называет прыгает на коврик и так со всеми слогами)

Отработка и закрепления по темам недели.

       Автоматизация звука Ш в прямых слогах. Занятие 25

 1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни, когда услышишь слог со звуком Ш

ША МА НА ША СО ШО СУ  СЫ ШУ СЭ ШЕ

3.Автоматизация изолированно.

1. . Игра «Гора» (комплекс игр на автоматизацию звуков с использованием «Песочной терапии»

 4. Автоматизация в слогах.

 Саммомасаж ступней ног +автоматизация звука (счеты – на произношения каждого слога ребенок «катает» ногами по счетам)

5. Произнеси слоги ША, Ши ,ШО, ШУ

    а) с изменением ритмического рисунка (на втрое занятие добавляем отстукивание ритма)

  ША-ША----ША-ША-ША                                ША-ША-ША---- ША-ША

  Ши-Ши----Ши-Ши-Ши                             Ши-Ши-Ши----Ши-Ши

  ШО-ШО---ШО---ШО                                      ШУ-ШУ ШУ----ШУ-ШУ            

Отработка и закрепления по темам недели.

       Автоматизация звука Ш в обратных слогах. Занятие 26

1. 1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни, когда услышишь слог со звуком ША МА НА ША СО ШО СУ  СЫ ШУ СЭ ШЕ, шаг, саг, шут, плут, кошка,

3Автоматизация изолированно. Поставь пальчик на камыши. Камыши тихо шуршат,
как будто издают звук Ш. Медленно веди пальчиком по дорожке к змее и тихо
произноси звук Ш. Молодец! А теперь веди пальчиком по дорожке от змеи — к камышам. Змея тоже издаёт звук Ш. Проделай это упражнение несколько раз. (Альбом Лазаренко)

4. Автоматизация в слогах.

Упражнения с использованием ортопедических ковриков.

Детям показывается схема слога, ребенок называет прыгает на коврик и так со всеми слогами)

 5.Саммомасаж ступней ног +автоматизация звука (счеты – на произношения каждого слога ребенок «катает» ногами по счетам)

6. Произнеси слоги АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ЭШ

    а) с изменением ритмического рисунка (на второе занятие добавляем отстукивание ритма)

АШ-АШ---АШ    ОШ----ОШ-ОШ     УШ-УШ-УШ  ЫШ -----ШЫ-ШЫ      ЭШ-ЭШ-ЭШ

    б) с изменением ударения          

АШ-АШ-АШ  ОШ-ОШ-ОШ    УШ-УШ-УШ  ЫШ-ЫШ-ЫШ  ЭШ-ЭШ-ЭШ

Автоматизация звука Ш в обратных слогах.

Занятие 27

1 1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Развитие фонематического восприятия. (картотека с использованием песочной терапии)

«Поймай звук» когда услышишь слог, слово со звуком Ш загреби песок в кулачки, а если не услышишь звук Ш высыпи песок из кулочков.   ША МА НА ША СО ШО СУ  СЫ ШУ СЭ ШЕ, шаг, саг, шут, плут, кошка,

3.Автоматизация звук Ш изолированно. Поставь пальчик на камыши. Камыши тихо шуршат,
как будто издают звук Ш. Медленно веди пальчиком по дорожке к змее и тихо
произноси звук Ш. Молодец! А теперь веди пальчиком по дорожке от змеи — к камышам. Змея тоже издаёт звук Ш. Проделай это упражнение несколько раз. (Альбом Лазаренко)

• Автоматизация в слогах.

Поиграй со змеей  Развитие координации движения

Игра с мячом. Забрось мяч в кольцо (при каждом кидании мяча произносим слоги аш, ош,уш,эш,ыш)

• Произнеси слоги Аш, Ош, Уш, Ыш, Эш (логопедия Руденко стр120)

Ты начни а я закончу (ребенок произносит слоги, а взрослый заканчивает предложение, выделяя голосом нужные слоги) После того как ребенок достаточно хорошо запомнит этот текст, поменятся с ним ролями.

Аш-аш-аш-карандаш

Ош-ош-ош-дай мне грош

Уш-уш-уш-иди в душ

Автоматизация звука Ш  в словах с  прямым слогом.

Занятие 28

1.Дыхательная гимнастика

Развитие силы выдоха (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 43)

выработать умение целенаправленно менять силу выдоха. ««Задуй ватку в "ворота"»

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни лодошкой по песку, когда услышишь слово со звуком Ш

Сад, мак, Шок, рог, сани, Маша,кони, сапог,кошка

3. Автоматизация в слогах+ развитие мелкой моторики 

Упражнения с песочницей. Выбери все бусины (выполняй движения двумя пальцами «захват» на каждый слог меняем пальцы (ша-большой указательный, шо- большой, ср,шу,- б, б, ши-б,м  меняем руки)).

Проговори слоги и слова (по 2-3 раза)

Запомни и повтори

Шаг, шар, шапка, шов, шок, шило, шина, шум, шут, шуба, шея, шейка.

2. Заучи чистоговорку 

Ша-ша-ша два карандаша

Ши-ши-ши –не спеши

Шу-шу-шу – я спешу

Шо-шо-шо -хорошо

Автоматизация звука Ш  в словах с  прямым слогом.

Занятие 29

1. Артикуляционная гимнастика

Заборчик, хоботок, качели, чистим зубки (Картотека артикуляционной гимнастики с использованием песочной терапии)

2. Дыхательная гимнастика

Развитие силы выдоха (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 43)

выработать умение целенаправленно менять силу выдоха. ««Задуй ватку в "ворота"»

3.Развитие фонематического восприятия.

У ребёнка собачка шумелка когда он услышит звук Ш должен пошуметь ей ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

 3. Автоматизация в слогах+ ортопед. коврики

Логопед показывает схему слога, ребенок читает по схеме называет слог и прыгает по ортопедическим коврикам. ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЕ

4.Автоматизация звука Ш в словах с прямым слогом. (логопедия практическое пособие Руденко стр120 упр 6)

Я буду называть слово, а ты меняй в нем первый звук на звук Ш и говори новое слово

Мышка-шишка, спала-шпала, топот-шёпот, мыло-шило, жаль-шаль, чашка-шашка, тапки-шапки, майка-шайка, дар-шар, губа-шуба.

Игра «1-3-5»- выборочный счет со словами

Отгадай загадку. Посчитай отгадку. Чтоб мои не мёрзли уши, Стану мамочку я слушать, И надену не спеша я, «Что — то» тёплое , с ушами! А про «Что — то » кто — то знает? И загадку отгадает?

Автоматизация звука Ш  в словах в прямом слоге.

Занятие 30

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

3.Автоматизация звука Ш в слогах +Развитие координации движения

Игра с мячом. Забрось мяч в кольцо (при каждом кидании мяча произносим слоги)

ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЕ.

Автоматизация звука  [с] в словах. (альбом Лазаренко стр 3)

Ребенку можно давать такие задания:— пройди по прямой (волнистой) дорожке, называя слова,
которые начинаются со звука Ш;у которых звук Ш в середине слова; звук Ш в конце слова.

Отработка и закрепления по темам недели.

Автоматизация звука Ш  в словах.

Занятие 31

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни лодошкой по песку, когда услышишь слово со звуком Ш

Сад, мак, Шок, рог, сани, Маша,кони, сапог,кошка

4.Саммомасаж ступней ног +автоматизация звука Ш в слогах (счеты – на произношения каждого слога ребенок «катает» ногами по счетам)

5. Автоматизация звука  [Ш] в словах.( Речевой материал для автоматизации звуков Ш, Ж

Матыкина И.А. 1. Стр2  2. задание 27)

1.Чётко произносить слова.

Решать, дышать, лошадка, шахматы, лапша, душа, шавка, ремешок, гребешок, большой, мышонок, шов, шок, шорты, порошок, хорошо, шёл, шёлк, шёпот, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл, ушиб, ошибка, машина, кувшин, шили, решили, ковши, ширма, шифер, шум, шумный, шут, шуба, Шура, Шурик, шутка, мишутка, дышу.

2.Найди на картинке, как можно больше предметов со звуком Ш.

Отработка и закрепления по темам недели.

Автоматизация звука Ш  в словах.

Занятие 32

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«У ребёнка собачка шумелка когда он услышит звук Ш должен пошуметь ей ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в слогах+ Су-Джок мячи

Катаем мяч по ладони круговыми движениями называем слоги ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЕ.

5.Автоматизация звука Ш в словах. (логопедия практическое пособие Руденко стр 123 упр 15)

1.Я начну, а ты закончи

Я иду и ты ….(Идешь), я бегу и ты …., я беру и ты…, я пою и ты…, я веду и ты …, я несу и ты …, я плыву и ты …, я лечу и ты…,

2. (альбом Лазаренко стр 5)

Найди букву Ш.. Теперь веди по дорожке не пальчиком, а глазами, называй слова, выделяя звук Ш.

Пройди по прямой дорожке, затем — по волнистой.

Ребенку можно давать разные задания:

• пройди по волнистой дорожке и называй слова, которые отвечают на вопрос кто?;
• пройди по прямой дорожке и называй слова, которые отвечают на вопрос что?;
• выдели ударный слог в словах;
• пройди по дорожкам, называя слова с прилагательными, например: башня—высокая,
  кирпичная; кошка—пушистая, ласковая;   бабушка—старенькая, добрая.

Автоматизация звука Ш  в словах

Занятие 33

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

2.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук» Хлопни лодошкой по песку, когда услышишь слово со звуком Ш

Сад, мак, Шок, рог, сани, Маша,кони, сапог,кошка

 4.Саммомасаж ступней ног +автоматизация звука в слогах (счеты – на произношения каждого слога ребенок «катает» ногами по счетам)

5.Автоматизация звука  [Ш] в словах.  альбом Лазаренко стр 5) Логопедическая гармошка.

Бери её в руки, смотри на рисунки, перебирай гармошку и поочерёдно называй все слова. Не забывай правильно произносить звук Ш.Повтори это упражнение несколько раз.Не глядя на гармошку, вспомни слова, которые ты называл.Придумай предложения со словами, которые ты запомнил.

Автоматизация звука Ш  в словосочетаниях.

Занятие 34

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука  [Ш] в слогах. (картотека игр и упражнений на автоматизацию звука №4) Шагай пальчиками по дорожке из кружочков и называй слоги.

5.Автоматизация звука Ш в словах.

  Выбери все картинки в названии которых слышится звук Ш, назови картинки. 

6.Автоматизация звука Ш в словосочетании. (Речевой материал для автоматизации звуков Ш, Ж Матыкина И.А.Задание 13)

Чётко произносить словосочетания.

наша школа шумные шалуны душистый шампунь шелуха шиповника шумят камыши тушёный шпинат пышная плюшка наша бабушка

Отработка и закрепления по темам недели.

Автоматизация звука Ш  в словосочетаниях.

Занятие 35

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука  [Ш] в слогах. (картотека игр и упражнений на автоматизацию звука №4) Шагай пальчиками по дорожке из кружочков и называй слоги.

5.Автоматизация звука Ш в словах.

  Выбери все картинки в названии которых слышится звук Ш, назови картинки. 

6.Автоматизация звука Ш в словосочетании. (практическое пособия . Логопедия Руденко стр125 упр 22)

Отработка и закрепления по темам недели.

Автоматизация звука Ш  в словосочетаниях.

Занятие 36

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«У ребёнка собачка шумелка когда он услышит звук Ш должен пошуметь ей ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в слогах+ Су-Джок мячи

Катаем мяч по ладони круговыми движениями называем слоги ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЕ.

5.Автоматизация звука Ш в словах. (логопедия практическое пособие Руденко стр 123 упр 15)

1.Я начну, а ты закончи

Я иду и ты ….(Идешь), я бегу и ты …., я беру и ты…, я пою и ты…, я веду и ты …, я несу и ты …, я плыву и ты …, я лечу и ты…,

6.Автоматизация звука Ш в словосочетании практическое пособия . Логопедия Руденко стр128 упр 29)

1.Повтори.

Наташа пишет, вот маша, у маши шляпа, ландыши хороши, школа большая.

2.Придумай пять слов со звуком Ш. Построй с этими словами словосочетание отвечая на вопрос какая, какие, какой.. Кошка- пушистая кошка, шерстяная шапка и тд.

Автоматизация звука Ш  в предложениях.

Занятие 37

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука  [Ш] в слогах. (картотека игр и упражнений на автоматизацию звука №4) Шагай пальчиками по дорожке из кружочков и называй слоги.

5.Автоматизация звука Ш в предложении.  Логопедия практическое пособие Руденко. 1.Стр 124 упр 19, 2.стр125 упр21)

1.Я начну, а ты закончи.

Я нашел плюшевого мишку. Ты нашел плюшевого мишку. Он…, мы…., вы…., они…,

2. Послушай предложения исправь их. На подушке лежит красивый диван. Наша мышка съела кошку. Ландыши очень любят бабушку. Лягушка боится мошки. Воздушный шар любит со мной играть.

Автоматизация звука Ш  в предложениях.

Занятие 38

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия «Пианист»

Объясняем ребенку каждый палиц руки это слог - большой ша, указательный шо, средний ши, безымянный шу, мизинец ше. 1. Игра одной рукой затем меняем. ша- ударяется большой палец об стол, шу безымянный (задание усложняется по ходу действий) Логопед шопотом произносит слоги.

4. Автоматизация звука Ш в предложении.  Логопедия практическое пособие Руденко. 1. Стр 127 упр 27, 2.стр127 упр 25)

1.закончи преложение по образцу.

Когда шуршат это шорох, когда шепчут это шепот, когда шумят это …, когда шелестят это…, когда спешат это..

2.внимательно прослушай стихотворение ГЛадонщикова и ответь на вопросы полным ответом.

Я песок мешая с глиной как муку.

На горячем камне к ужину пеку:

Крендель для матрешки,

Клоуну лепешки, пряники для мишки, заиньки –коврижке.

Кому крендель? Кому пряники? Кому коврижки?

Отработка и закрепления по темам недели.

Автоматизация звука Ш  в предложениях.

Занятие 39

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука  [Ш] в слогах. (картотека игр и упражнений на автоматизацию звука №4) Шагай пальчиками по дорожке из кружочков и называй слоги.

5.Автоматизация звука Ш в предложении (Альбом Лазаренко стр 9)

1.Раскрась рисунки.Все дорожки идут от кошки. Выбери, по какой дорожке пойдёт кошка и куда она
придёт. Придумай предложение.

2. Логопедия практическое пособие Руденко. 1. Стр128 упр28.

Повтори предложение отраженно. Ответь на вопросы полным ответом.

У Маши хорошая шубка (Что у Маши?, У кого шубка? Какая шубка у Маши?)

Автоматизация звука Ш  в предложениях.

Занятие 40

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия «Пианист»

Объясняем ребенку каждый палиц руки это слог - большой ша, указательный шо, средний ши, безымянный шу, мизинец ше. 1. Игра одной рукой затем меняем. ша- ударяется большой палец об стол, шу безымянный (задание усложняется по ходу действий) Логопед шопотом произносит слоги.

4.Автоматизация звука Ш в предложении.  Логопедия практическое пособие Руденко. 1. Стр 128 упр 28 б, в)

Шубку сшил Машин дедушка. (что сшил дедушка?, Чей дедушка сшил шубку?, Что сделал дедушка?, Кто сшил шубку?

 Сейчас девушка шьет Маше шапку. (Что шьет дедушка?, Кому дедушка шьет шапку?, кто шьет шапку? Что делает дедушка?.

Автоматизация звука Ш  в предложениях.

Занятие 41

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия «Пианист»

Объясняем ребенку каждый палиц руки это слог - большой ша, указательный шо, средний ши, безымянный шу, мизинец ше. 1. Игра одной рукой затем меняем. ша- ударяется большой палец об стол, шу безымянный (задание усложняется по ходу действий) Логопед шопотом произносит слоги.

4.Автоматизация звука Ш в предложении.  Речевой материал для автоматизации звуков Ш, Ж

Матыкина И.А. упр. 16.

Чётко произносить предложения

Наташа пишет.
Вот Маша.
У Маши шляпа.
У Лёши ландыши.
Ландыши хороши.
Миша и Паша едут на лошадке.
Малыши шагают в школу.
Школа большая.
Миша нашёл камешек.
На дороге шумит машина.

5. Автоматизация звука Ш в предложении.

Альбом Лазаренко упр9

Раскрась рисунки.

Все дорожки идут от кошки. Выбери, по какой дорожке пойдёт кошка и куда она
придёт. Придумай предложения с двумя связанными между собой картинкам. Проведи анализ приложения. Используй в своем предложении маленькие слова. (кошка охотится на мышку итд.)

Автоматизация звука Ш  в связной речи.

Занятие 42

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«У ребёнка собачка шумелка когда он услышит звук Ш должен пошуметь ей ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в слогах+ Су-Джок мячи

Катаем мяч по ладони круговыми движениями называем слоги ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЕ.

 5.Автоматизация звука Ш  в связной речи. (сюжетные картинки на звук Ш №1 Мишка в душе)

Рассмотри картинку скажи, что на ней изображено?     Ответь полным предложением Что делает мишка? Где купается мишка? Придумай маленький рассказ по картинке. Назови его.  

5. Выучить

Шумит на опушке
Мишка Топтыжка.
Шишка на макушке
У бедного мишки.

Автоматизация звука Ш  в связной речи.

Занятие 43

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в связной речи. .  Речевой материал для автоматизации звуков Ш, Ж

Матыкина И.А. упр. 29

1.Найди на картинке, как можно больше предметов со звуком Ш. Придумай с этими словами предложения.

2(сюжетные картинки на звук Ш №2 Кошка спит на кушетке.)

Придумай маленький рассказ по картинке.

5.Выучить

Шумит на опушке
Мишка Топтыжка.
Шишка на макушке
У бедного мишки.

Автоматизация звука Ш  в связной речи.

Занятие 44

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«У ребёнка собачка шумелка когда он услышит звук Ш должен пошуметь ей ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в слогах+ Су-Джок мячи

Катаем мяч по ладони круговыми движениями называем слоги ША-ШО-ШУ-ШИ-ШЕ.

5.Автоматизация звука Ш в связной речи. (Арт-песочница) .  Речевой материал для автоматизации звуков Ш, ЖМатыкина И.А. тексты для пересказов.

Прочитать рассказ два раза ребенку. На чтении второго раза ребенок зарисовывает сюжет в арт-песочнице. Затем по нарисованному сюжету ребенок ведет пересказ.

БАБУШКИНЫ ПЫШКИ

Жила Наташа в новом доме и с детьми пока не познакомилась. Была у Наташи бабушка Луша.

Как-то бабушка напекла много пышек. Пышки вышли большие, пышные.

Наташа угостила пышками школьников, живущих на её этаже. Это были Лёша, Даша и Маша.

Так пышки помогли Наташе познакомиться с детьми!

Автоматизация звука Ш  в связной речи.

Занятие 48

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в связной речи.

(сюжетные картинки на звук Ш №3 Кошачья команда.)

Внимательно рассмотри картинку подбери к ней слова со звуком Ш. Составь с ними предложения.

(сюжетные картинки на звук Ш №4 Тимошка мушкетёр.)

Составь рассказ по картинке.

Автоматизация звука Ш  в связной речи.

Занятие 49

1.Артикуляционная гимнастика с использованием «Песочной терапии» (комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих фонем)

2.Дыхательная гимнастика (Картотека игр и упражнений на развитие воздушной струи с использованием песочной терапии, упр 44)

тренировать плавную, непрерывную воздушную струю, при необходимости изменять ее направление. Кто дальше задует ватку в "ворота

3.Развитие фонематического восприятия.

«Поймай звук»(Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия с использованием песочной терапии)  Погрузить руки в песок когда услышишь звук Ш.

ш-ж-ш ш-ж ш-с-в-м-ш-щ         

Ша-жа-шо-чу-щу-ши-жи  жук, сук, шок, сок, шапки, тапки, кошка.

4.Автоматизация звука Ш в связной речи. (Арт-песочница) .  Речевой материал для автоматизации звуков Ш, ЖМатыкина И.А. тексты для пересказов.

Прочитать рассказ два раза ребенку. На чтении второго раза ребенок зарисовывает сюжет в арт-песочнице. Затем по нарисованному сюжету ребенок ведет пересказ.

ПОДАРКИ ДЛЯ АЛЁШИ

Лёше было пять лет. У Лёши были мама, папа, дедушка и бабушка.

На Новый год бабушка купила Лёше книжку* о лошадях. Дедушка купил внуку шахматы. Мама купила Лёше заводную машину. А папа положил под ёлку коньки, клюшку и шайбу. Так в Новый год сбылись" все Лёшины желания!