Конспект фронтального занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме: "Формирование представления о звуках речи. Слово"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
В конспекте даётся понятие о звуках речи, словах, упражнения на дифференциацию понятий "звук" - "слово". Дети знакомятся с органами артикуляционного аппарата; проводится работа по формированию навыка звукового анализа слова; происходит закрепление представлений об осени и её приметах.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_zanyatiya.doc | 34.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Занятие № _______
Тема занятия: Формирование представления о звуках речи. Слово.
Коррекционно-образовательные цели: формирование представлений о звуках речи, словах, знакомство с органами артикуляционного аппарата; формирование навыка звукового анализа слова; закрепление представлений об осени и её приметах.
Коррекционно-развивающие цели: развитие длительного плавного выдоха, подвижности органов артикуляционного аппарата, связной речи, фонематического слуха, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности; воспитание бережного отношения к своему здоровью.
Оборудование: звучащие предметы (музыкальные инструменты: бубен, дудочка, погремушка, бумага с ножницами, молоток), осенние листья, картинка с изображением дома, 3 белых кружка для обозначения звуков, 20 каштанов, волшебная корзинка.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Приветствие детей. Создание положительного эмоционального настроя.
2. Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки, слова.
3. Игра «Молчанка»
Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки. Проводится игра «Молчанка».
Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Послушайте эти звуки. (Игра на музыкальных инструментах, резание бумаги, шуршание бумагой, постукивание молотком.)
4. Игра «Угадай-ка».
А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию.
Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало.
Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали? (Ушами.) Уши — это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)
Звуки издают животные, а мы с вами — говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки. Звуки речи звучат по-разному. Р-р-р, д-д-д (громко), п-п-п, т-т-т (тихо), ж-ж-ж (с голосом), ш-ш-ш (без голоса).
5. Знакомство с органами артикуляционного аппарата.
Как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? (Язык, губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот — домик звуков.
В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями —
Белые звери.
Любят зверушки
Конфеты и плюшки.
Н.В. Новотворцева
В каждом домике есть дверь, и даже не одна. Первая дверь — губы, вторая — зубы. Произнесите звук п-п-п или б-б-б. Эти звуки мы произносим губами. Поднимите язык вверх. В домике есть потолок. Это — нёбо. Пощёлкайте язычком. Положите ладошку на горло. Произнесите: д-д-д-б-б-б. Здесь живет голос. Иногда он спит и его не слышно. Произнесите звук к. Вы услышали голос? (Нет). А теперь произнесите звук г. Голос проснулся, запел так громко, что стенка домика задрожала. Так что же нам помогает произносить звуки? (Губы, зубы, нёбо, язык, альвеолы.) Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)
6. Артикуляционная гимнастика.
Чтобы красиво произносить звуки, надо научить губы, язык выполнять разные упражнения. Вытяните губы трубочкой, а теперь улыбнитесь.
Упражнения для губ и языка.
А еще надо научиться правильно дышать.
7. Дыхательная гимнастика.
Упражнение на дыхание «Осенние листочки».
Сейчас мы с вами будем учиться длительно плавно выдыхать. Встаньте возле своих стульчиков, возьмите листочки за черешок (веточку, палочку), поднесите к губам, но не слишком близко. Сделайте вдох, вытяните губы вперёд и тихонько подуйте на листочки. (Следить, чтобы дети не надували щёки и не поднимали плечи. Упражнение повторяется 3-4 раза).
8. Физкультминутка.
Дети встают возле стульчиков и выполняют упражнения, произносят слова вместе с логопедом.
- Давайте представим, что вы – осенние листочки.
Листья осенние тихо кружатся. Дети кружатся, расставив руки.
Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят. Движения руками влево-вправо.
Будто опять закружиться хотят. Кружатся на носочках.
9. Знакомство с понятием «Слово».
Мы с вами слушали много разных звуков. Звуки складываются в слова. То есть все слова состоят из звуков. Давайте попробуем произнести слова, выделяя каждый звук. (Осень, дождь, солнце, лист). Сложите руки «чашечкой», давайте «соберём» звуки в слова, я буду произносить слова медленно и тихо, выделяя все звуки, а вы быстро и громко. (Я - ооосссееенннь, дддооожжждддь, лллииисссттт, дети – осень, дождь, лист)
Выставляется картинка с изображением дома, а под ней – три кружочка. Послушайте, как «оживают» кружочки, они превращаются в звуки д, о, м. Звуки можно «разбросать». «Бросим» влево звук д, перед собой — звук о, вправо — звук м. Опять «соберем» их — д, о, м. Получилось слово ... (дом). Все слова состоят из звуков.
10. Дифференциация понятий «звук — слово».
Присядем на лесной полянке. Попрощаемся с листочками до будущей весны и вместе с ними скажем: «А-о-у-и».
- Что вы сейчас произносили, слова или звуки? (Звуки.)
- А сейчас скажите я раздала вам каштаны. Это - слова. Я «положу» ваши слова в эту красивую корзинку.
Дети называют слова, логопед кладет каштаны в корзинку.
11. Подведение итога занятия. Оценка деятельности детей.
- Что мы слушали? (Звуки.)
- Чем мы слушали? (Ушами.)
- Чем произносим звуки? (Ртом.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное планирование подгрупповых занятий в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Календарное планирование подгрупповых занятий в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи составлено по "Программе коррекционно-развивающей работы в логопедиче...
Конспект фронтального занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме: "Звуки А, О, У, И, Э"
Цель занятия: закрепление понятия «гласный звук», навыка чёткого произношения гласных звуков [А], [У], [И], [О], [Э]; произвести слухо – произносительную дифференциацию гласных звуков; продолжить обуч...
Конспект фронтального занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме: "Домашние животные"
На занятии происходит закрепление представлений детей о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках; уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные»; совершенств...
Конспект фронтального занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме: "Дифференциация звуков [В] - [Ф]; [Вь] - [Фь]."
В конспекте представлены задания для дифференциации звуков [В] - [Ф]; [Вь] - [Фь]....
Конспект интегрированного занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи по развитию речи с элементами математики "Волшебный лес"
Данный конспект занятия преднозначен для детей с ОНР 3 уровня....
Интегрированное занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи "Азбука здоровья"
Тема: «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»Цель: расширение представлений детей о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье.Задачи: закреплять и расширять знания де...