План-конспект индивидуального логопедического занятия.
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

План-конспект индивидуального логопедического занятия.

Тема: «Постановка звука [Л]».

Цель: уточнение артикуляции звука [Л], постановка звука.

Задачи:

• коррекционно-образовательные:

- формирование правильного произношения звука [Л];

- уточнение акустического и произносительного образа звука [Л];

- закрепление представлений о механизме организации звука [Л];

• коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического восприятия;

- развитие внимания, памяти;

- развитие артикуляционной, мелкой моторики;

• коррекционно-воспитательные:

- формирование положительного отношения к занятиям.

Оборудование: звуковые дорожки, кубики с буквами, картинки с артикуляционными упражнениями, зеркало, карточка с «пушистиками», цветные карандаши и фломастеры.

Ход занятия:

1. Вводная часть

1. Организационный момент.

- Здравствуй, Андрей! У меня такое хорошее настроение сегодня, а у тебя? Раскрась «пушистика», который показывает твое настроение.

Ребенку даем карточку с «пушистиками» и цветные карандаши. Если раскрасит грустного или злого, то говорим: «Ничего страшного, я постараюсь поднять твое настроение к концу занятия». Если раскрасит веселого «пушистика», то говорим: «Молодец! Я надеюсь, твоё настроение к концу занятия будет ещё лучше!»

2. Подведение к теме.

- Сейчас я загадаю тебе загадку, а ты попробуй ее отгадать.

В десять одёжек плотно одет,

Часто приходит к нам на обед.

Но лишь за стол ты его позовёшь,

Сам на заметишь, как слёзы прольёшь.

- Правильно, это лук или луковица. Какой звук стоит в начале этого слова? Какой звук будем учиться произносить?

2. Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы звук [Л] правильно говорить нужно сделать разминку для языка. 

Показываем ребенку картинки с артикуляционными упражнениями, повторяем сами и просим повторить его. («Заборчик – трубочка», «Чистим верхние зубки», «Маляр», «Вкусное варенье», «Качели», «Лошадка»). Для артикуляционной гимнастики используется настольное зеркало.

2. Постановка звука [Л] с опорой на правильную артикуляцию.

- Я тебе прочитаю стихотворение про звук [Л]:

Узкий кончик языка вверх, в зубы упирается.

По бокам от языка воздух пробирается.

[Л] получится певучий, плавный, ласковый и звучный.

Проговорить артикуляцию с ребёнком.

- Куда язычок? Что делают губы? Давай попробуем произнести звук [Л] правильно. Прикуси язычок зубами. Теперь произнести звук [А]/[Ы]. Важно: губы не шевелятся. (При необходимости логопед придерживает нижнюю губу пальцем).

Логопед артикулирует перед зеркалом без голоса. Просим повторить ребенка это несколько раз, добиваясь правильного звучания звука [Л]. Как только у ребёнка получилось, просим несколько раз повторить самому, без помощи логопеда.

- Молодец! Ты хорошо старался, а теперь мы с тобой поиграем.

3. Игра «Самолетики».

- Проведи пальчиком по дорожке и протяни звук [Л] на одном дыхании.

4. Игра «Договори слово».

- Помоги мне договорить слово. Я буду говорить начало слова, а ты закончи, добавив звук Л.

Например: пена...(Л), дяте...(Л), укол...(Л), бока...(Л), футбо...(Л), оре...(Л), узе...(Л), козе...(Л), ме...(Л), коте...(Л).

5. Игра «Самолетики (2)».

- Возьми фломастер любого цвета и обведи дорожку, чтобы получился слог. Не забывай произносить [Л]на одном дыхании.

- А теперь самолёты развернулись и полетели в обратную сторону, что получается?

6. Игра «Волшебные кубики».

- Сейчас я буду загадывать тебе загадки, а ты будешь отгадывать и составлять слова из кубиков.

Загадываем ребенку загадки, где в ответе есть звук [Л]. Напоминаем ему, чтобы красиво произносил звук [Л]. После каждой загадки спрашиваем: «А на каком месте стоит звук [Л] в этом слове?» / «В этом слове звук [Л] стоит в начале/ середине/конце?».

Что случилось? Что стряслось?

Рог сломал сегодня…

ЛОСЬ

Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду…

Начало формы

Конец формы

ЛУЖИ

Стало небо голубей.

В небе стая…

ГОЛУБЕЙ

Михаил играл в футбол,

Он забил в ворота…

ГОЛ

Пес Полкан встречает папу,

Подает он папе…

ЛАПУ

Я играю на полу,

Завожу свою…

ЮЛУ

Очень острая была

У строителей…

ПИЛА

Если холодно вам стало,

То возьмите…

ОДЕЯЛО

7. Работа по формированию фонематического слуха.

- Давай поиграем в игру. Я буду тебе говорить разные слоги, а ты подпрыгни, когда услышишь звук [Л]. Готов? Слушай внимательно.

Слоги:

ТА-ЛА-ЛА-НА

ПО-РО-ШО-СО

ЛУ-ТУ-ЛУ-ВУ

СЫ-ЛЫ-ШЫ-ЗЫ

НЭ-ЛЭ-КЭ-ЛЭ

РА-КА-ЛА-НА

РО-ЛО-ЛО-ПО

ГУ-ЛУ-НУ-МУ

НЫ-ВЫ-ЛЫ-МЫ

ЛЭ-РЭ-БЭ-КЭ

8. Работа по формированию фонематического слуха.

- Теперь я буду произносить слова, а ты подпрыгни, когда услышишь в слове звук [Л].

Слова:

мишка – стоЛ – кукЛа – ручка – весна – муха – Лагерь – снег – ореЛ – шишка – тареЛка – кресЛо.

9. Игра «Повторяшка».

- Я называю слоги, а ты за мной повторяешь.

ЛА-ЛА-ЛА        

ЛУ-ЛУ-ЛУ        

ЛО-ЛО-ЛО        

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ      

ЛЭ-ЛЭ-ЛЭ  

АЛ-АЛ-АЛ

УЛ-УЛ-УЛ

ОЛ-ОЛ-ОЛ

ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ

ЭЛ-ЭЛ-ЭЛ

ЛА-ЛО-ЛЫ

ЛУ-ЛЫ-ЛА

ЛО-ЛЭ-ЛЫ

ЛЫ-ЛО-ЛУ

ЛЭ-ЛА-ЛУ

АЛ-ОЛ-ИЛ

УЛ-ИЛ-АЛ

ОЛ-ЭЛ-ИЛ

ИЛ-ОЛ-УЛ

ЭЛ-АЛ-УЛ

3. Заключительная часть

1. Итог занятия.

- Что ты сегодня делал? Какой звук мы сегодня с тобой проходили? А как он правильно произносится?

2. Рефлексия.

- Тебе понравилось занятие? Какая игра тебе понравилась больше всего? А теперь давай раскрасим еще одного «пушистика», который покажет, какое у тебя сейчас настроение.

Ребенку даем несколько карточек, где на каждой изображен один «пушистик». Он ее раскрашивает и забирает с собой. Если раскрасит грустного, то спрашиваем: «Почему? Что не понравилось? Что бы ты хотел изменить?».

- Ты сегодня большой молодец, Андрей! До свидания!